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2015
INSRA
ISEMED
14-3-2015
INFORME SOBRE ELANALFABETISMO
INSTITUTO OFICIAL SAN RAFAELISEMED
INFORME SOBRE ELANALFABETISMOIII B.P.S.
INTEGRANTES:
MAESTRO:
.
LUGAR: SAN RAFAEL, LEMPIRA
FECHA: SABADO 14/03/15
INDICE
INTRODUCCION
En el presente informe damos a conocer sobre un cáncer que
ha venido abatiendo la sociedad Hondureña, El Analfabetismo,
en donde mostramos algunas deficiencias de nuestro país para
poder resolver dicho problema.
Una de esas deficiencias es el alto índice de analfabetismo,
muchas personas sobre todo en el área rural no saben leer ni
escribir y que no han tenido acceso a la educación pública ni
privada, el analfabetismo ha tenido un auge enorme en los
últimos años ya que la raíz de todos los males ha venido en
crecimiento “la desintegración familiar”.
Pertenecemos a un país con un alto índice de analfabetismo el
cual podemos citar que HONDURAS tiene muchas dificultades en
el ámbito educativo.
Una de esas debilidades es la falta de interés de las
personas a recibir educación sobre todo en el área rural no
saben leer ni escribir, el Gobierno de Honduras ha coordinado
con el ministerio de educación que todo alumno que egrese de
último año de diversificado o plan básico realice su Trabajo
Educativo Social (T.E.S.) en las diferentes áreas de nuestro
país alfabetizando personas jóvenes o adultas que no puedan
leer ni escribir o que se encuentren en el rezago escolar.
A continuación veremos más sobre este tema para poder
empaparnos sobre el mismo y poder dar alternativas que
solucionen este cáncer al menos en nuestra comunidad.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En las últimas décadas, el sistema educativo no ha logrado
todavía universalizarla educación primaria, los índices de
repitencia y deserción siguen siendo altos y los estudiantes
no están adqui-riendo los conocimientos, habilidades y
destrezas propias de una persona alfabetizada (PREAL,
2005).Son precisamente estas personas excluidas del sistema y
las que lo continúan abandonando sin haber sido alfabetizadas
las que engrosan las filas del analfabetismo. Esto significa
que la lucha por la erradicación del analfabetismo pasa
necesariamente por la mejora de la cobertura y la calidad de
la educación básica nacional. Pero mientras tanto es urgente
y necesario atenderá aquellas personas que encontrándose en
esta situación de analfabetismo ya no pueden, por diversas
circunstancias, incorporarse al sistema educativo formal. Al
igual que muchos otros países en desarrollo, Honduras inicia
la lucha abierta para reducir el analfabetismo en la década
de los años 1970s con la creación de la Dirección General de
Educación de Adultos. Durante esa década y la siguiente y
hasta mediados de la década de los1990s, se realizaron varias
campañas de alfabetización que tuvieron un impacto muy
limitado debido a su carácter aislado y coyuntural. Con todo
lo realizado, se logró reducir el analfabetismo adulto de 32%
en la década de los ochenta a 27% en 1995. Para estas fechas,
con la conversión de Dirección General de Alfabetización y
Educación para Adultos en Dirección General de Educación
Continua (DGEC), el gobierno mostró una mayor voluntad de
atacar el problema y planteó una serie de acciones enmarcadas
en el Plan Nacional de Educación para el Desarrollo Humano
Productivo de Jóvenes y Adultos «Ramón Rosa» 1995-2001. Fue
precisamente en este contexto que en 1996surgieron dos
iniciativas importantes de la Secretaría de Educación y de la
cooperación internacional para reducir el analfabetismo que
todavía están en marcha como son el Programa EDUCATODOS y el
PRALE-BAH. Principalmente con el apoyo de éstos y otras
iniciativas de menor escala se logró reducir el analfabetismo
adulto al 19% al 2001.En lo que va de la primera década del
siglo XXI, el gobierno de la República a través de la
Secretaría de Educación ha focalizado más sus acciones a
mejorar la cobertura y calidad de la educación básica formal
sobre todo a través de la formulación y ejecución del Plan
EFA. El país también se ha comprometido internacionalmente a
reducir en un 50% el analfabetismo adulto (per-sonas de 15
años y más) y a erradicar el analfabetismo en jóvenes (de 15
a 24 años de edad). Para lograr estas metas, el gobierno con
el apoyo de la cooperación internacional, básicamente ha
continuado con el desarrollo y expansión de los programas
EDUCATODOS y PRALEBAH y, más recientemente (en el año 2006)
ha adoptado, en coordinación con el gobierno de Cuba y
varias municipalidades del país, el programa cubano de
alfabetización “Yo Sí Puedo”. Pese a los avances logrados en
el país en la última década, los datos presentados en este
boletín evidencian que con relacional analfabetismo adulto,
aunque se ha reducido el porcentaje de analfabetos adultos de
19% en el 2001 a16% en el 2007, el número absoluto de
analfabetos acrecido. Con relación al analfabetismo de
jóvenes, aunque el porcentaje y número de analfabetos se ha
reducido, el país presenta uno de los más altos porcentajes
de analfabetos en este grupo de edad en la región. Por lo
anterior, en ambas metas y dado el poco avance que se está
logrando, el país está en peligro de no alcanzar las metas
propuestas al 2015. Hay que recordar que sólo se cuenta con
información de las tasas de analfabetismo tradicionales que
muestran solamente la proporción de personas que declaran, o
se estima, no son capaces de leer y escribir. Estas tasas nos
brindan una indicación general pero la magnitud del problema
es mucho mayor si se toma en cuenta el analfabetismo
tecnológico e informático que afecta a la gran mayoría dela
población. Por lo anterior, es urgente diseñar políticas y
programas claros y focalizados para atacar este problema.
Este es un retoque no sólo debe dejársele al Estado hondureño
sino que debe convertirse en una tarea de todos.
La situación mundial actual
De acuerdo con las más recientes estadísticas de la UNESCO
(período 1995-2004), existen en el mundo un total de 774
millones de analfabetos lo que representa un porcentaje del
18% de la población adulta mundial esto significa que 18 de
cada100 personas adultas en el mundo no saben leer y
escribir. Estas cifras revelan una leve mejora con relacional
período 1985-1994 que mostraba un total de 864millones de
analfabetos adultos lo que representaba porcentaje del 24% de
ese grupo. Las mejoras se han producido sobre todo en el Asia
del este y particular-mente en China. Sin embargo, esta
región, del sur y occidente de Asia y la de África Sub-
Sahariana todavía La situación mundial actual La situación
mundial actual La situación mundial actual La situación
mundial actual La situación mundial actual concentran la
mayor parte de los adultos a los que se les ha negado el
derecho a la alfabetización (UNESCO, EFA. El problema del
analfabetismo sigue siendo grave en la región
latinoamericana. Se estima que el número de adultos
analfabetos en estaha oscilado en torno a38.000.000 en el
período comprendido entre 1995–2004, lo que representa el10%
de la población adulta. Entre el período 1985–1994 y el
período 1995–2004, la tasa media de alfabetización aumentó
del 88% al 90%. Sin embargo, en cifras absolutas, el número
de adultos analfabetos en América Latina y el Caribe aumentó
en 1.600.000. Con relacional analfabetismo en jóvenes (entre
15 a 24 años de edad), la tasa es menor (4%) que la tasa de
la población adulta. Esto es evidencia de que las
generaciones más jóvenes ven cada vez más fácil su acceso al
sistema escolar for-mal y su participación en éste. Entre el
decenio de1985–1994 y el de 1995–2004, la alfabetización de
Venezuela (VN), Colombia (CO),Panamá (PN), Ecuador (EC) y
México (MX) que tienen tasas menores al 10% luego está el
resto de países, en cuenta Honduras (HN), con tasas de
analfabetismo adulto superiores al 10%. Además, con las
excepciones de Guatemala, Nicaragua y Honduras, los países
con información muestran tasas para su población más joven
que son menores a la mitad de las observadas para la
población adulta en ge-los jóvenes aumentó a un ritmo del
2,5%, esto es algo más lento que la alfabetización del
conjunto de los adultos, que creció a un ritmo del 2,6%.
Aunque con variaciones importantes entre países, al
desagregar los datos, se observa que este problema afecta más
a los pobladores de las zonas rurales, a los más pobres, a
las poblaciones indígenas y a las mujeres (UNESCO,
Informe Regional, 2007).
Como es de esperar por la diversidad existente en el área
latinoamericana, la situación de los países con relación al
problema del analfabetismo es variada. Tal como se aprecia en
el grafico 1, los países se pueden dividir en tres grupos. El
primer grupo está formado por países como: Costa Rica (CR),
Chile (CL), Argentina (AR) y Aruba (AW) que casi han logrado
eliminar el analfabetismo; luego están países como: Veneral.
Es obvio que la mejorado las tendencias regionales en lo que
respecta a la alfabetización de adultos dependerá de la
futura reducción del analfabetismo no sólo en estos países,
sino también –y sobre todo– en Brasil, que concentra de por
sí solo un 40% del total de los adultos a los que se ha
seguido negando el derecho aprender a leer y escribir en el
período 1995–2004. A nivel de política, el Estado hondureño
se ha comprometido a erradicar el analfabetismo. Asimismo,
continúa desarrollando la educación básica de jóvenes y
adultos (artículo 153 de la Constitución de la República), y
la formación ocupacional, la participación de la mujer, la
atención a grupos étnicos y grupos especiales. Está política
se está tratando de implementar fundamentalmente a través del
desarrollo de dos programas que iniciaron en la segunda mitad
de la década de los noventa: PRALEBAH y EDUCATODOS; y de una
reciente iniciativa apoyada por el gobierno de Cuba. EL
Programa de Alfabetización y Educación Básica de Jóvenes y
Adultos de Honduras (PRALEBAH)(PRALEBAH)(PRALEBAH)(PRALEBAH)
(PRALEBAH) surge en cumplimiento de los acuerdos de la
Segunda Cumbre Iberoamericana de Jefes de Estado y de
Gobierno celebrada en Madrid en 1992. El gobierno de España
creó estos programas en varios países de la región y en
Honduras se estableció en 1996empezando a funcionar el año
siguiente en tres departamentos del país (Olancho, El Paraíso
y Colón).Está dirigido a una población excluida del sistema
educativo y su propósito es contribuir activamente en la
lucha contra la pobreza mediante el aumento de la
alfabetización, la educación básica y la capacitación laboral
de las personas participantes. El programa atiende la
alfabetización y la educación básica hasta el 6ºnivel o
segundo ciclo, y la capacitación laboral. La alfabetización
se ejecuta en un período de 4 a 5 meses, y corresponde a un
nivel de estudio. La educación básica comprende seis niveles
de estudio, que conforman los dos primeros ciclos de la
educación básica. A partir de1999 el programa se extendió a
otros departamentos del país y a partir del 2004, fecha en
que ha sido absorbido presupuestaria-mente por la Secretaría
de Educación, se ha extendido a todo el país. Según cifras
oficiales, entre 1997 y el 2006 el programa había atendido
393, 741 personas y sobre todo en los tres departamentos en
donde comenzó. Para el 2006, el funcionamiento del programa
requirió 29 millones de lempiras. EL Programa Educación para
Todos(EDUC(EDUC(EDUC(EDUC(EDUCATODOS)TODOS)TODOS)TODOS)TODOS)
,se inició en 1995 como una colaboración del gobierno delos
Estados Unidos de América, a través de la Agencia de Estados
Unidos para el Desarrollo Internacional (USAID). Al igual
que PRALEBAH, EDUCATODOS, se presenta como una alter-nativa
estratégica que contribuye a la erradicación del
analfabetismo, y una herramienta eficaz para lograr la
reducción de la pobreza, especialmente de las poblaciones de
áreas postergadas. Metodológicamente, el pro-grama es
desarrollado por voluntarios que utilizan cartillas para el
desarrollo delos aprendizajes de 1. ° Y 2. Método de
alfabetización de jóvenes y adultos creado en Cuba y que ha
tenido mucho éxito en otros países latino-americanos como:
Venezuela, Nicaragua y Bolivia. El método se basa en el
amplio conocimiento previo que las personas analfabetas
tienen de los números a pesar de no saber leer. Mediante una
asociación entre las letras y los números, es muy fácil
enseñarles a escribir, con la ayuda de voluntarios en sólo
tres meses. El programa fue introducido a Honduras en el2006
y ha sido implementado de manera más directa por algunas
alcaldías del país como la de Puerto Cortés y la del Distrito
Central. El programa genera muchas expectativas porque se
obtienen resultados a corto plazo. Además, el mismo cuenta
con el aval de los gremios magisteriales del país quienes se
han comprometido, como parte de negociaciones salariales con
el gobierno, a ayudar a implementarlo en todo el país. De
acuerdo con cifras gubernamentales, el programa está diseñado
para alfabetizar a 300 mil personas entre jóvenes y adultos
para el 2007 y un millón en los próximos dos años hasta
lograr cumplir la meta de alfabetizar a todos los hondureños
y hondureñas que aún no saben leer ni escribir. Aunque no se
tienen cifras todavía precisas sóbrelos resultados del
Programa, para el 2006, la alcaldía de Puerto Cortés, había
reportado que en sólo tres meses había alfabetizado a 1013
personas adultas.
PREGUNTAS DE INVESTIGACION¿Cuál ha sido la raíz para que el analfabetismo, haya crecido
en los últimos años?
No es cierto que en medios rurales y en sectores de población
de edad avanzada se vote con criterios menos racionales que
en la ciudad y en las clases activas. Como observó
Schumpeter, “el ciudadano normal, tan pronto como entra en la
esfera política, desciende a un plano inferior en materia de
actuación mental. Argumenta y analiza de una manera que
consideraría infantil en el ámbito de sus intereses reales.
Se convierte en primitivo”.
Pero tal afirmación no hace justicia al primitivismo de que
hace gala el hombre instruido. El “analfabeto natural” suele
tener opiniones firmes, perturbadas por informaciones
contradictorias que no le alcanzan. En una tertulia de
televisión o de radio puede comprobarse dónde se encuentra el
verdadero analfabetismo político. Si a la tertulia asiste
algún profano, o algún afectado por el problema de que se
habla, éstos son los únicos que se pronuncian con
pertinencia.
El sentido común no tiene cabida en un paradigma cultural que
nos disuade de entrar en áreas de conocimiento reservadas a
los expertos, a la vez que nos persuade a participar en la
política, la materia más necesitada de información y de
razonamiento. La invitación no resulta ridícula porque la
incompetencia general disimula la ignorancia propia.
La raíz del “analfabetismo cultivado”, del alejamiento de la
política de la “esfera de intereses vitales” del ciudadano,
está en la incongruencia de un sistema que fuerza a escoger
un partido por razones sentimentales de identificación
social, y a tomar partido, a justificar el voto, por razones
intelectuales o morales. El analfabeto natural resuelve, por
instinto y desconfianza, la maraña de información de que se
valen los analfabetos cultivados para justificar, con
razonamientos pueriles, su afición sentimental al poder.
Ciertamente, existen tantas desigualdades, porque hay una
brecha, enorme entre, los discursos de los políticos en los
medios de comunicación y lo publicado en el BOE, de las
Comunidades Autónomas, que deben ser estados y, en los BOP.
Y, a mi juicio, se debe a que, la masa es en un porcentaje
muy alto ignorante y, como lo que prima para los políticos de
esta monarquía, ilegítimamente hereditaria y en contra de
todos los principios democráticos, es que los políticos,
hipócritamente, con el fin de conseguir el poder, le dicen a
la masa lo que quieren oir, que por su ignorancia, no tienen
unos valores definidos, arraigados y por los que luchen y
dediquen su vida, como pueden ser, entre otros: la igualdad,
la libertad, la DEMOCRACIA, etc. Por eso hay tantos
pertenecientes a esa masa de mayoría ignorante que, son
fáciles de hacer cambiar de opinión, al no tener una
convicción profunda de los valores que cultiva y dedica su
vida a ello.
Es un porcentaje muy alto de ciudadanos, que, por otro lado,
al igual que los políticos, buscan, basados en defender un
capitalismo aberrante, pisar las cabezas de los demás,
empezando por los que están a su lado, paz hacerse ellos
ricos. En definitiva, estoy de acuerdo en que la mayoría de
la masa es ignorante, y carece de valores que defender por
convicción y quizás, por egoísmo, que algo de ello hay
intrínsecamente en el ser humano, y más, si es ignorante.
También hay que tener en cuenta, que, por la ley se hace al
rico y al pobre, de ahí los vaivenes de esa masa mediocre que
es fácilmente manipulable.
¿Qué ha Hecho el Gobierno En Los Últimos Años?
Uno de los problemas más graves del país es la tasa de
analfabetismo, que se sitúa sobre el 28% de la población. El
sistema educacional de Honduras es el más atrasado de
Centroamérica; apenas 32 de cada 100 estudiantes logran
terminar la primaria sin repetir grados, indican estadísticas
de Naciones Unidas. Datos del Programa para el Desarrollo de
la Organización de Naciones Unidas (PNUD) revelan hoy,
además, que el 51% de los matriculados termina la primaria
con un promedio de 9,4 años y que los niveles de deserción
escolar cada vez son más elevados. El más agudo problema es
que el sistema educacional básico sólo cubre al 86,5% de
quienes están en edad escolar, mientras el 13,5%restante no
puede acceder a la enseñanza. Aunque la Constitución
hondureña estipula de modo formal que los menores deben ser
atendidos por los servicios educativos, muchos arriban a la
mayoría de edad analfabetos, mientras el Estado trata de
justificarse con la insuficiencia de los recursos a su
alcance.
Con la aplicación del método cubano Yo sí Puedo y proyectos
de instituciones locales hondureñas, el analfabetismo puede
erradicarse en el país para el 2015, afirma el analista Ramón
Salgado.
De acuerdo con Salgado, la mayor parte de la población
analfabeta hondureña es la adulta mayor, por lo que considera
que es válido apoyar los proyectos educativos que el gobierno
impulsa con la ayuda de Cuba y de otros cooperantes.
El analista destacó el reconocimiento que tiene el sistema
educativo cubano Yo Sí Puedo por parte de la Organización de
las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la
Cultura (UNESCO).
Ese método, en los últimos cuatro años, se ha aplicado con
éxito en más de 15 países de América Latina, Caribe, Oceanía
y África y ha contribuido en ese período a que más de dos
millones de personas aprendieran a leer y escribir.
Salgado también recomendó incluir a la Universidad Nacional
Autónoma de Honduras y la Universidad Pedagógica Francisco
Morazán a través de sus diferentes proyectos de trabajo
educativo social en los planes de alfabetización.
Explicó que se trata de un grave problema que necesita de una
cruzada nacional, en el que tienen que involucrarse
diferentes sectores para eliminar el analfabetismo.
Datos de Naciones Unidas indican que el sistema educacional
de Honduras es el más atrasado de América Central, pues 32 de
cada 100 estudiantes logran terminar la primaria sin repetir
grados.
En este país hay más de 900 mil analfabetos, de los cuales
más de la mitad tiene entre 15 y 24 años.
En los sectores indígenas del occidente el analfabetismo
supera 90 por ciento, aunque se ha logrado alfabetizar a unos
mil lencas con el programa cubano, según datos oficiales.
El acceso al conocimiento es una necesidad inobjetable del
ser humano para ser más libre y llevar una vida que le
permita un mayor contacto con el mundo que le rodea de una
manera consciente. De esa forma se origina una interrelación
intrínseca, necesaria para el desarrollo de la mente humana a
la que todos tenemos derecho.
Posibilita además, una participación activa dentro de la
sociedad que contribuye a su evolución más acelerada, de
acuerdo con el ingenio y los propósitos que desea alcanzar el
hombre, en el sentido genérico, ya que la mujer es también un
ente activo en dicho proceso que exige su comienzo desde la
infancia y no tiene límites de terminación, sólo hasta que
cesa la vida. Para alimentar esas ideas que surgen y que
favorecen al desarrollo de la existencia humana hace falta
introducirse en el mundo de las investigaciones y de los
estudios, acciones negadas para los que no saben leer ni
escribir. Los analfabetos pasan por la amarga experiencia de
ser marginados dentro de la propia sociedad, donde viven y no
tienen ninguna oportunidad, a pesar de contar con ingenio y
dotes naturales que harían más rico y dinámico el proceso
evolutivo del mundo con una participación plena y productiva,
dándoles el derecho que les pertenece. En Cuba, mucho antes
del de triunfo revolucionario, en lugares de las serranías
donde combatían, la guerrilla inició una tenaz lucha por
ofrecer a los habitantes de los alrededores donde se
encontraban la posibilidad de alfabetizar a la población de
las zonas bajo su control, por ejemplo en la Sierras,
Maestra, Cristal y en el Escambray. Luego del Primero de
Enero de 1959, uno de las principales metas que se trazó el
gobierno revolucionario fue luchar contra el analfabetismo.
El 26 de septiembre de 1960, el Comandante en Jefe Fidel
Castro Ruz anunció en la Asamblea General de las Naciones
Unidas que Cuba sería el primer país en América que no
tendría ni un solo analfabeto. La Campaña Nacional de
Alfabetización que se llevó a cabo en nuestro país fue de
alcance nacional, impulsada desde el 1960 al 1961 por el
Gobierno cubano para reducir el analfabetismo y aumentar el
porcentaje de población escolarizada. La operación redujo el
analfabetismo desde un porcentaje superior al 20 por ciento
en 1958 al 3,9 por ciento en 1961, que fue proclamado como
"Año de la Educación".
Objetivos de la Investigación
Objetivo General:
Conocer más a fondo sobre el cáncer del analfabetismo en
nuestro país.
Objetivos específicos:
Conocer las consecuencias que acarrea este problema.
Analizar las debilidades que tiene el analfabetismo.
Brindar información a nuestros compañeros de cómo
apalear este problema.
Averiguar de qué edad son las personas de este problema.
Analizar los resultados y tratar de buscar una posible
solución
Justificación
Este tema lo investigamos para saber el trasfondo de
analfabetismo y sobre todo las causas que las personas de
nuestro país no hayan llevado a cabo una adecuada orientación
y una buena educación de este mismo para saber realmente que
tan grande es este problema y consecuencias traen con sigo si
por que se obtendrá una calificación si por que con esto
encontraremos la respuesta a nuestras dudas y obtendremos
posibles soluciones para combatir dicho problema podemos
combatir este problema desde la raíz para que poco a poco
siguiendo una serie de pasos en un futuro no muy lejano los
Hondureños tengan un grado de escolaridad mejor al que se
vive actualmente probable mente dando esta información al
sector educativo y así poder aportar beneficios dando algunas
posibles soluciones del problema ya dicho.
Marco TeóricoTérminos Generales
El analfabetismo puede tener muchas definiciones. Para
algunos es simplemente la incapacidad de leer y escribir que
se debe generalmente a la falta de enseñanza de las mismas
capacidades. Avala esta definición el hecho de que en los
países que tienen una escolarización obligatoria el
analfabetismo es minoritario.
Según las Naciones Unidas una persona analfabeta es aquella
que no puede ni leer ni escribir un breve y simple mensaje
relacionado con su vida diaria.1 Aunque la educación básica
(primaria y secundaria) cada vez llega a más lugares, muchos
jóvenes, por diversas razones, no asisten a la escuela y por
lo tanto, algunos de ellos no saben leer ni escribir.
En algunos países la comprensión lectora puede ser deficiente
a pesar de que su tasa de analfabetismo sea pequeña
(iletrismo), pues leer no es sólo conocer las letras sino
entender mensajes por escrito.
En algunos países las leyes abarcan condiciones especiales
para analfabetos. Así, por ejemplo, el Código Civil Español
establece que aquellos analfabetos que deseen otorgar
testamento cerrado, y pidan a otra persona que se lo escriba,
deben firmar en cada una de las páginas. Hoy en día muchos
países con muchos analfabetos han puesto en marcha efectivos
proyectos de erradicación del analfabetismo con sistemas que
han demostrado alta efectividad. Por ejemplo, Perú está
llevando a cabo una intensa capacitación, con la cual se
persigue el objetivo de poder llegar a la gente de los
pueblos más atrasados por medio de programas sociales y de la
televisión, a fin de disminuir el analfabetismo. Dentro de
Argentina y siguiendo el modelo peruano en el Cusco, existe
un programa que toma en consideración la realidad
sociocultural y sociolingüística de la región de Cusco y el
tratamiento lingüístico que se propone y aplica, que se
realiza en dos idiomas: quechua y español. El modelo cubano
de alfabetización «Yo, sí puedo» se ha exportado a Bolivia,
Ecuador, Honduras, Nicaragua y Venezuela.
El 21 de diciembre de 2008, la Unesco y Evo Morales
declararon a Bolivia un país libre de analfabetismo con un
índice de analfabetismo del 3,4 %.2
El día 22 de junio del 2009, la comisión verificadora de
alfabetización nicaragüense anunció que Nicaragua se
convertía en un país libre de analfabetismo, reduciendo sus
estadísticas del 19 % al 4,73 %, alcanzando las cifras
estipuladas por la ONU para recibir este título, que fija –
para su mención– como máximo un porcentaje no superior al 5
%.
El día 13 de junio del 2011, el Perú fue declarado como libre
del analfabetismo por el presidente Alan García al alcanzar
una cifra menor al 3 % de la población en esta condición. Sin
embargo se seguirá trabajando para reducir aún más la cifra.3
El analfabetismo digital es un proceso de la cultura de la
Nueva Economía que consiste en no poseer los rudimentos
necesarios para moverse con las nuevas tecnologías,
especialmente Internet, lo que contribuye a la brecha
digital.
La organización sin ánimo de lucro 'Alfabetización sin
fronteras' es la responsable del diseño y puesta en marcha de
las campañas de sensibilización y promoción que existen en
España y en Burkina Faso, uno de los países con la tasa de
analfabetismo más alta no sólo de África sino del mundo
entero, alcanzando niveles del 67 % en hombres y 86 % en
mujeres según las estadísticas elaboradas por Naciones
Unidas.
Breve Historia sobre el Analfabetismo en Honduras
Desde los antiguos mayas hasta las maquilas modernas,
Honduras ha cambiado para satisfacer las necesidades de los
grupos que lo han reclamado.
La historia del país empieza con los habitantes indígenas que
comenzaron a cultivar la tierra alrededor de 1,000 a. C. Los
primeros asentamientos fueron continuamente eclipsados por la
civilización maya que dominó la región de Copán de 150 a 900
d. C. Luego, alrededor del año 1,200 los mayas cedieron el
paso a los lencas, quienes florecieron hasta la llegada de
los españoles en el siglo XV en busca de oro y territorio.
Después de tres siglos del dominio español, Honduras obtuvo
su independencia en 1821. No obstante, el país permaneció
consolidado con México y luego con la Federación
Centroamericana y no se volvió soberana hasta 20 años más
tarde.
Las décadas que condujeron al siglo XX han sido marcadas por
golpes de estado y rebeliones entre facciones políticas y
regímenes militares. Pero la era moderna ha visto una
estabilidad relativa a medida que empresas internacionales,
principalmente las empresas y fábricas de frutas
estadounidenses, invirtieron en la infraestructura de
Honduras para garantizar ganancia de las exportaciones libres
de aranceles.
Recientemente, Honduras ha luchado contra un aumento en la
actividad pandillera y los efectos destructivos de los
desastres naturales. Los políticos han prometido reducir la
violencia pandillera, mientras que los defensores del
comercio libre creen que éste llevará a la creación de
maquilas nuevas y ayudará al país a recuperarse de la
devastación causada por el huracán Mitch en 1998.
Honduras y su ComparativaEl sistema educacional de Honduras es el más atrasado de
Centroamérica pues apenas 32 de cada 100 estudiantes logran
terminar la primaria sin repetir grados, indican estadísticas
de Naciones Unidas. Datos del Programa para el Desarrollo de
la Organización de Naciones Unidas (PNUD) revelan hoy,
además, que el 51% de los matriculados termina la primaria
con un promedio de 9,4 años y que los niveles de deserción
escolar cada vez son más elevados. El más agudo problema es
que el sistema educacional básico sólo cubre al 86,5% de
quienes están en edad escolar, mientras el 13,5% restante no
puede acceder a la enseñanza. Aunque la Constitución
hondureña estipula de modo formal que los menores deben ser
atendidos por los servicios educativos, muchos arriban a la
mayoría de edad analfabetos, mientras el Estado trata de
justificarse con la insuficiencia de los recursos a su
alcance. El analfabetismo abarca a más de medio millón de
personas en este país, es decir, casi el equivalente de toda
la población mayor de 15 y menor de 40 años. Las fuentes
agregan que el problema se agudiza ante la escasez de
recursos públicos y una insuficiente y poco equitativa oferta
en el orden educacional, tanto en cantidad como en calidad.
También la necesidad de mejorar los ingresos familiares
obliga a muchos niños a dejar la escuela para dedicarse al
trabajo, generalmente de forma permanente. A esto se une el
bajo nivel educativo alcanzado por muchos padres, por
similares razones, y las condiciones precarias en que vive
más del 80% de los hondureños. En 10 de los 18 departamentos
en que se encuentra dividido este país, el segundo más
depauperado de Centroamérica, más del nueve por ciento de los
estudiantes se ven precisados a repetir grados. Las cifras
acumuladas por el ministerio del ramo reflejan que ningún
departamento de Honduras alcanza, como promedio, los seis
años mínimos de educación primaria. Según datos recientes de
indicadores de eficiencia educativa, por cada mil alumnos
matriculados en el primer grado en 1990, sólo 292 (29%)
completaron la escuela primaria en seis años y 468, es decir,
un 46%, no lograron llegar al final. Mucho más preocupante
resulta el panorama universitario, en el cual la tasa de
aprobados no logra sobrepasar el 20%, incluso, en centros
como la Universidad Nacional Autónoma de Honduras (UNAH). Al
ritmo que marcha el sistema educacional en este territorio,
bajo la administración del presidente Ricardo Maduro,
resultarían necesarios 23 años al menos para lograr un acceso
a la escuela similar al registrado en naciones del área como
Costa Rica y Panamá. Evaluaciones realizadas por organismos
internacionales denuncian el atraso de la inversión estatal
en el sector con respecto a la mayoría de los países de la
región y que el modelo educativo vigente desde hace más de
una década en Honduras ha llegado a sus límites.
Estadísticas
El analfabetismo, es un problema muy importante en la
realidad educativa del país. En Honduras para mayo del 2011,
el 14.9% de las personas mayores de 15 años, no saben leer ni
escribir. Los datos indican que la tasa de analfabetismo
continúa siendo mayor en la población del área rural con un
22.0% frente a un 7.3% en la urbana.
Tasa de Analfabetismo por Dominio
Además, el analfabetismo es superior en las personas de mayor
edad. Hasta los 29 años la tasa es menor al 10%, a partir de
los 19 años aumenta hasta alcanzar su máximo en la población
de 60 años y más, de la cual casi la mitad (47.9%) no sabe
leer ni escribir.
Tasa de Analfabetismo por Rangos de Edad
CAUSAS DEL ALFABETISM O
El desequilibro que se manifiesta en las estructuras
sociales, económicas, políticas y culturales de los pueblos,
es considerado como la causa principal el analfabetismo.
Ello contribuye a que las grandes mayorías de habitantes,
estén marginados de los procesos de desarrollo y vivan en una
crítica situación de pobreza y estancamiento.
El analfabetismo tiene sus raíces más hondas en el atraso
económico que impera en regiones rurales, donde el régimen de
tenencia de tierra acusa mayor atraso, y la población
campesina está sujeta a relaciones semipedales de producción.
"El analfabetismo, desde este punto de vista, deja de ser
problema estrictamente escolar para convertirse en un
problema económico. El ausentismo escolar en el campo, es
efecto del vivero de analfabetos, bien porque el niño no
puede asistir a la escuela por tener que ayudar al
sostenimiento del hogar, bien porque no haya escuela en la
región en que vive.
Considerando el analfabetismo como un problema
de carácter social y económico, íntimamente ligado a las
condiciones depobreza y miseria de la población, se le
atribuyen las siguientes causas de carácter general:
a. La extrema pobreza en la mayoría de la población;
b. El insuficiente número de escuelas y maestros rurales para
cubrir
la demanda educativa de la población;
c. Elevada deserción del Nivel Primario;
d. Falta de convencimiento de los padres de familia sobre la
utilización
de la escuela primaria y la alfabetización en sí;
e. La poca motivación de los participantes en el proceso de
alfabetización;
f. La constante migración a nivel nacional;
Tipos de Analfabetismo
El analfabeto absoluto es aquella persona incapaz de leer y
escribir una breve y sencilla exposición de hechos relativos
a su vida cotidiana.
El analfabetismo funcional, es aquellas personas capaces de
leer y escribir, pero que no tienen el hábito de servirse de
la lectura y la escritura para la satisfacción de necesidades
de la vida cotidiana.
-Analfabetismo gramatical, son aquellas personas que no
tienen ni idea de lo que son las reglas ortográficas y
gramaticales y escriben como quieren.
-Analfabetismo por desuso que se refiere a aquellos que una
vez cumplida la función descifradora del analfabetismo se
vuelven analfabetas por no tocar un libro jamás en sus vidas.
-Analfabetismo social es la gente de la cual otra gente se
aprovecha por medio de timos como son las famosas pirámides,
los "milagros" de algún producto o la promesa de curar
enfermedades incurables a cambio de dinero.
-El analfabetismo tecnológico se refiere a la incapacidad
para utilizar las nuevas tecnologías tanto en la vida diaria
como en el mundo laboral y no está reñido con la educación
académica en otras materias.
Uno de los problemas más graves del país es la tasa de
analfabetismo, que se sitúa sobre el 28% de la población.
En Honduras, el Programa de Educación para el Trabajo (POCET)
constituye un ejemplo centroamericano de ese acercamiento
entre los sistemas educativos regulares, y especialmente el
de la educación de adultos y la formación en una perspectiva
de educación a lo largo de la vida. Se trata de una de las
primeras y más ricas experiencias de integración entre
tradiciones históricamente poco vinculadas y, a la vez, una
experiencia de diálogo de dichas tradiciones con los nuevos
debates y paradigmas que han involucrado transversalmente a
las esferas de la educación y de la formación profesional,
dentro de lo cual cabe resaltar muy especialmente las nuevas
ideas en torno a una educación/formación permanentes o a lo
largo de la vida. Se ha producido en este caso un acción
integrada entre la Secretaría de Educación Pública, de
Honduras, y el Instituto Nacional de Formación Profesional
(INFOP), incorporando a la vez enfoques metodológicos que las
más de las veces sólo es posible hallar entre las
organizaciones no gubernamentales.
En tal sentido, el programa POCET es un referente central
para toda una tradición formada en torno a los principios de
la educación de adultos, con su impronta asistencialista y
orientada a la alfabetización. POCET marcó un camino hacia la
integración de los aportes que en su momento realizaron todos
aquellos vinculados con diversas formas de educación popular,
con otras corrientes –como la de la formación profesional-
con larga experiencia en materia de educación para el trabajo
productivo. Estas últimas, también sumidas en profundos
debates a resultas tanto de la emergencia de los nuevos
paradigmas de la producción y el trabajo y los cambios en los
mercados de empleo, como de la persistencia de grupos y de
sectores que padecen situaciones de exclusión.
Las autoridades educativas de Honduras instalaron este
viernes un congreso sobre el combate del analfabetismo
mediante la aplicación de un programa de Cuba, por lo cual
participan autoridades de ese país caribeño. “Tenemos 115.000
compatriotas (en el programa) en edades de 15 a 75 y 80 años
y los testimonios que ellos nos han compartido son muy
valiosos, por ejemplo, personas que dicen que se sienten con
más autoestima, más seguras de sí mismas", expresó el
ministro de Educación, al destacar la importancia del
encuentro. El llamado Primer Encuentro de Alfabetización, que
durará una semana, se instaló en la sede del INICE, sur de
Tegucigalpa, con la participación del viceministro de
Formación Pedagógica de Cuba, Rolando Forneiro, y unas 400
personas entre autoridades, maestros, alfabetizadores y
alfabetizados. En 2005 Honduras registraba una índice de
analfabetismo del 18% y se ha reducido a 16% por la ayuda de
Cuba con su programa "Yo sí puedo”. Sesenta asesores cubanos
trabajan en diferentes zonas de Honduras, especialmente las
más postergadas, capacitando a 2.500 profesores y voluntarios
hondureños y trabajando directamente con personas
analfabetas. El programa permite que en tres meses los
beneficiarios aprendan a leer y escribir y a dominar las
cuatro operaciones básicas de la Matemáticas: sumar, restar,
dividir y multiplicar. Puerto Cortés, situado a 300 km al
norte de la capital, es el primero de los 298 municipios de
Honduras que fue declarado "libre de analfabetismo" mediante
la aplicación del modelo cubano. Durante el Congreso se harán
presentaciones de beneficiarios de los programas y se
seleccionarán las seis mejores para que participen en un
congreso iberoamericano de alfabetización que se llevará a
cabo el 9 de junio en Cuba. “Hay personas que dicen que ahora
disfrutan leer la Biblia, que no se pierden en las grandes
ciudades porque pueden leer los rótulos, que no se sienten
engañados cuando les dan un vuelto en una pulpería”. “Nos
imaginamos la gran emoción que va sintiendo una persona a
medida que va aprendiendo a leer y a escribir: casi podríamos
decir que es la misma emoción que siente una persona que ha
vivido en la ceguera y que de pronto puede ver la luz del
día",
Esperan que las cifras sigan bajando a quizás un medio por
ciento más, para que este año se reporte que el analfabetismo
en Honduras es del 16 por ciento El ministro de Educación
Marlon Breve, informó que el índice de analfabetismo se logró
reducir en un dos por ciento en los últimos dos años, sin
embargo 750 mil jóvenes todavía no saben leer ni escribir.
“Tenemos datos que indican que al inicio de nuestro Gobierno
la tasa de analfabetismo era de un 18.5 por ciento y hemos
bajado dos puntos porcentuales en dos años”, reiteró. En ese
sentido, expresó que esperan que las cifras sigan bajando a
quizás un medio por ciento más, para que este año se reporte
que el analfabetismo en Honduras es del 16 por ciento.
Ese porcentaje en comparación con más de 18 que era en el
2005 es un avance, pero implica que un 16 por ciento de los
hondureños con edades mayores de 15 años todavía no saben
leer y escribir”, indicó. Además, agregó que se está
trabajando en una nueva estrategia que es el Programa
Nacional de Alfabetización que ha sido rebautizado con el
nombre de José Antonio Domínguez, que está a punto de
arrancar con el apoyo de 120 asesores cubanos que están
capacitando a los docentes. Al respecto el funcionario,
señaló que con este programa pretenden declarar a Honduras
libre del analfabetismo antes de que termine este Gobierno.
Hipótesis:
Nosotros pensamos que las causas del analfabetismo en nuestro
país son por:
1: Por la falta de educación escolar esto se debe por falta
de instituciones de educación
2: Por falta de interés propio ya que los individuos no se
interesan por estudiar y salir adelante. O de gobierno ya que
no crea nuevas instituciones de educación en buen estado
3: por la economía ya que algunas familias no cuentan las
suficientes recursos para pagar la escolaridad de sus hijos
el analfabetismo es un fenómeno social que involucra a la
sociedad y al gobierno por que nos afecta por el rendimiento
escolar, ya que en los últimos resultados de la educación
Hondureña salió en los últimos lugares de rendimiento escolar
además de que existe aproximadamente el 8% de la población
analfabeta en todo el país.
Variables
Factores económicos
Factores sociales
Factores culturales
Deserción escolar
Costo de la educación básica
Inseguridad social
Desintegración familiar
Falta de motivación de los padres
Entorno que rodea al individuo
Diseño Metodológico
La investigación gira en torno a los hábitos de estudio, de
acuerdo al objetivo general del proyecto nuestros alumnos
deben acoplarse a los tipos de enseñanza que desarrolla el
proyecto.
En este proyecto se utilizó investigación de tipo
etnográfica, ya que se tuvo investigar a profundidad para
poder analizar el problema, la situaciones que viven y como
llevan a cabo su proceso de aprendizaje las personas
actuales. También es de tipo etnográfico, este permite
registrar los hechos y situaciones donde se da el problema y
complementa la investigación utilizando otras técnicas. Para
el caso de esta investigación la técnica que acompaña es la
investigación por lo tanto se busca dar cuenta de la
situación que afecta a la población de nuestro país
Se han tenido pruebas sobre este gran problema que afecta
nuestros habitantes de la población y su autonomía.
Buscando cuidadosamente soluciones tenemos pensado implantar
un legado donde se promueva el desarrollo de este grandioso
proyecto año tras año.
Pero más terrible es que no ha cambiado para nada el
porcentaje del analfabetismo en nuestro país.
Uno de los métodos propuestos, recientemente, es el de
alfabetismo a nivel regional o departamental. Por ello,
debemos tener criterios descentralistas. Luego, ejecutar
acciones a nivel regional o departamental una vez
establecidas en regiones, se hace un estudio de la zona
respectiva considerando su ubicación, características
sociales-económicas, ocupacionales, culturales y el
porcentaje de analfabetismo existente. una vez terminado lo
último, se debe tener prioridad con los monolingües quechuas
o bilingües con su castellano incipiente; además, la
alfabetización preferentemente, debe realizarse en su lengua
materna para luego transferirlo al castellano. Por ello, es
necesario contar con materiales educativos de acuerdo al
idioma y cultura, propio de los futuros alfabetizados,
guiados por educadores preferentemente de la misma región,
los cuales deben contar con el apoyo de organismos privados
no gubernamentales.
Bibliografía
Procedimiento para la investigación / Libro
Investigación Social
INSRA—ISEMED 2015
Maestro(a)
El Analfabetismo
www.google.hn
Impacto social y económico del analfabetismo: modelo de
análisis
Y estudio piloto Martínez, Rodrigo; Fernández, Andrés. CEPAL;
UNESCO, 2010
http://tasadeanalfabetismoenhonduras.blogspot.com.
Fernández, J. A. (1986). La educación de adultos. Un
libro abierto. Madrid: MEC. Fernández, J. A. (1988).
”Contribución de la Educación de Adultos a la
democratización: Una perspectiva española en el contexto
europeo”. pp.48-52. En Londoño, L. (Ed.) (1990). El
Analfabetismo Funcional: Un nuevo punto de partida.
Madrid: Ed. Popular.
http://daqs-elanalfabetismo.com/
CONCLUSIONES
Es necesario voluntad y programas avanzados para
erradicar el analfabetismo en nuestro país.
El analfabetismo en los tutores afecta el bajo
rendimiento académico de los estudiantes.
Las personas analfabetas en su mayoría no han
terminado sus estudios primarios.
Una persona analfabeta no sabe leer, ni escribir.
Leer y escribir es importante para el desarrollo
personal del ser humano.
Las personas analfabetas consideran que el no saber
leer y escribir influye en el apoyo que ellos
puedan brindarle a sus acudidos en los deberes
escolares.
Anexos
