Embed Size (px)
Citation preview
1
الواقع والتحدات: فهارس المكتبات العمانة العامة
ي بـ أبوظبندوة الفهرسة العربة اآللةلبحث مقدم
صالح بن سلمان الزهم محمد بن سعد البوسعدي
جامعة السلطان قابوس–جامعة السلطان قابوس المكتبة الرئسة - مركز الدراسات العمانة
[email protected] [email protected]
سلطنة عمان
مسقط
2009
جدول المحتويات
2
الصفحة الموضوع
2جدول المحتوات
3قائمة الجداول
3فهرس األشكال
6 - 4المستخلص
للدراسة اإلطار المنهج . 1
وأهمتهاالدراسةمشكلة .1.1
أهداؾ الدراسة .1.2
مجال الدراسة .1.3
منهج الدراسة وأدواتها .1.4
الدراسة مصطلحات .1.5
الدراسات السابقة .1.6
7-11
محاور الدراسة .2
العمانة العامة المكتبات واقع إمكانات .2.1
واقع فهارس المكتبات العمانة العامة .2.2
دور الدورات التدربة للممارسات الفنة لؽر المتخصصن .2.3
دور الجهة المشرفة على المكتبات العمانة العامة والجمعات المهنة ف دعم .2.4
الممارسات الفنة
12-21
النتائج والتوصات .3
النتائج .3.1
التوصات .3.2
22-24
قائمة المصادر والمراجع .4
المراجع العربة .4.1
المراجع األجنبة .4.2
25
الجداولقائمة
الصفحة عنوان الجدول الترقم
3
8عنة الدراسة ( 1)
13إمكانات المكتبات العمانة العامة ( 2)
فهرس األشكال
الصفحة عنوان الشكل الترقم
16 قالب الفهرسة ببرنامج آفاق المعرفة (1)
19قالب الفهرسة بالفهرس العرب الموحد ( 2)
مستخلصال
الواقع والتحدات: فهارس المكتبات العمانة العامة
4
صالح بن سلمان الزهم محمد بن سعد البوسعدي
جامعة السلطان قابوس–جامعة السلطان قابوس المكتبة الرئسة - مركز الدراسات العمانة
[email protected] [email protected]
الدراسة تعتمد العامة وأهم التحدات الت تواجهها ف عملاتها الفنة، وقد ا إلى تقم واقع فهارس المكتباتالدراسة هدفت
فهارس المكتبات العمانة العامة من خالل تحلل عنة من التسجالت الببلوجرافة على المنهج الوصف لدراسة وتقم واقع
أام على المكتبات العمانة 3كما اعتمدت على المنهج التطبق من خالل إقامة دورة ف الممارسات الفنة لمدة . لكل مكتبة
. مكتبة من مختلؾ مناطق السلطنة12 والبالػ عددها –عنة الدراسة - العامة
: وقد توصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج من أهمها
ألؾ مادة ما عدا مكتبة 13 آالؾ مادة إلى 5أن عدد المصادر المتوفرة بالمكتبات العامة عنة الدراسة تتراوح ما بن . 1
. ألؾ مادة28الندوة العامة الت بلػ عدد مصادرها
معظم العاملن ف المكتبات عنة الدراسة ؼر متخصصن وؼر متفرؼن للعمل ف المكتبات وقدمون خدمات المكتبة . 2
. بشكل تطوع
من المكتبات عنة الدراسة متخصصن ف مجال المكتبات والمعلومات وساهمون ف الخدمة الفنة % 50توفر لدى . 3
. ف هذه المكتبات بشكل تطوع
. معظم المكتبات تستخدم نظاما آلا محلا إلدارة عملات المكتبة بما فها فهرسة المواد. 4
جمع المكتبات عنة الدراسة لم تلتزم بتسجل البانات األساسة ف قالب الفهرسة الذي وفره نظام آفاق المعرفة . 5
5
تعتبر خطة تصنؾ دوي العشري العالم ه األكثر استخداما للمكتبات عنة الدراسة، وإال أن جمعها لم تستخدمها . 6
بطرقة علمة
جمع المكتبات ال تدرك قواعد الفهرسة األنجلو أمركة، وال تطبقها ف عملة الفهرسة، . 7
، وال توفر لدها مهارات التعامل مع هذا النظام 21جمع المكتبات ال تطبق نظام مارك. 8
إسهام المتخصصن ف مجال المكتبات والمعلومات ف االرتقاء بالخدمات الفنة ضعفا نوعا ما . 9
معظم المكتبات المشاركة ف الدورة ال تتوفر لدها هذه األدوات المساعدة ف العملات الفنة . 10
المستخدمة مثل النموذج المعتمد ف قاعدة الفهرس العرب الموحد سهل لؽر 21وجود نموذج مبسط ألهم حقول مارك. 11
وشجع على استخدامه 21المتخصصن التعامل مع حقول مارك
. ف الفهرسة سهولة تعامل المكتبات المشاركة مع نموذج الفهرس العرب الموحد. 12
وقوائم رؤوس موضوعات إلكترونة ساعد ( السالسل وؼرها –المؤلفن )توفر ملفات مساعدة وملفات استنادة . 13
. المفهرسن ؼر المتخصصن ف تحسن ممارساتهم الفنة
ساهمت الجهة المشرفة على المكتبات العمانة العامة ف دعم هذه المكتبات ف بعض الجوانب وأظهرت بعض القصور . 14
. ف جوانب أخرى
: كما خرجت الدراسة ببعض التوصات من أهمها
وضع خطة علمة لتوحد العملات الفنة بالمكتبات العمانة العامة وأن تتبنى هذا المشروع الجمعة العمانة للمكتبات . 1
. بالتنسق مع الفهرس العرب الموحد
. تشكل لجنة ف الجمعة العمانة للمكتبات خاصة بالمكتبات العامة بالسلطنة بهدؾ متابعتها فنا واالرتقاء بخدماتها. 2
6
. تكثؾ الدورات التدربة للعاملن بالمكتبات العامة. 3
وعملة تبادل التسجالت 21إلزام الجهة المشرفة على برنامج آفاق المعرفة ف توزع إصدارة تدعم نظام مارك . 4
. الببلوجرافة
للدراسةاإلطار المنهج - 1
لقد شهد العالم انفتاحا واسعا حول ما تزخر به المكتبات من كنوز معرفة ف مختلؾ المجاالت وذلك بفضل التطورات
. المتالحقة الت تشهدها هذه المكتبات وظهور فهارس آلة متاحة لالستخدام العام عبر مواقع المكتبات ف االنترنت
وقد حدا هذا التطور المتسارع بالمكتبات إلى أن تتماشى مع المعار الدولة ف مجال الفهرسة بهدؾ ضبط آلة تدفق
7
المعلومات وتحدد معالم مصادر المعلومات مما سهل من عملة استرجاعها من خالل الفهارس المتاحة على الشبكة، وبقدر
ما تكتس هذه المعار من أهمة قصوى ف مجال تنظم وإتاحة بانات المصادر التقلدة وااللكترونة على االنترنت ، فإنها
. من جانب آخر تشكل تحدا كبرا للمكتبات الت تعان من ضعؾ ف اإلمكانات البشرة والتقنة
وأهمتهاالدراسةمشكلة - 1-1
العمانة مجموعة من التحدات ف مجال العملات الفنة كالفهرسة والتصنؾ وآلة إتاحة مصادرها على تواجه المكتبات
االنترنت، ومن تأت هذا الدراسة للوقوؾ على واقع فهارس هذه المكتبات ومدى التزامها بالمعار الدولة ف مجال الفهرسة
. والتصنؾ مدى التزام الجهة المشرفة على هذه المكتبات بتوحد العملات الفنة ووضع ساسة واضحة لها
تقم واقع العملات الفنة الت تمارسها هذه - على حد علم الباحثن–وتبرز أهمة الدراسة ف عدم وجود دراسة مدانة
المكتبات، وخاصة بعد التزاد الكبر ف انتشار المكتبات العمانة العامة، كما تبرز أهمتها ف المحاولة إلجاد آلة مناسبة
. لتوحد العملات الفنة لهذه المكتبات
أهداف الدراسة- 1-2
وذلك بؽرض ، التعرؾ على واقع فهارس المكتبات العمانة العامة وأهم التحدات الت تواجهها إلى الدراسةهدؾ
الممارسات الفنة لهذه المكتبات، واالرتقاء بخدماتها الخروج بمجموعة من التوصات الت من شأنها دعم وتعزز
. الفنة وتسهل خدمة إتاحة مصادرها على االنترنت
دراسةمجال ال- 1-3
مكتبة عامة، وقد اختار 50المسجلة بوزارة التراث والثقافة والبالػ عددها (األهلة)تتناول الدراسة المكتبات العمانة العامة
: وضح عنة الدراسة (1) مكتبة كعنة للدراسة من مختلؾ مناطق السلطنة، والجدول رقم 12الباحثان
عنة الدراسة (1)جدول رقم
8
المنطقة المكتبة م
الباطنة مكتبة صحار األهلة العامة 1
الباطنة مكتبة الشخ ناصر بن راشد الخروص 2
الباطنة مكتبة المصنعة األهلة العامة 3
الداخلة مكتبة الندوة العامة 4
الداخلة مكتبة الفرق العرب العامة 5
الشرقة مكتبة طن العامة 6
الشرقة مكتبة بدة العامة 7
الشرقة مكتبة التل الثقافة العامة 8
الشرقة مكتبة سناو األهلة العامة 9
الشرقة مكتبة الزاهب األهلة العامة 10
الظاهرة مكتبة فدى الثقافة العامة 11
مسقط مكتبة قرات األهلة العامة 12
منهج الدراسة وأدواتها- 1-4
فهارس المكتبات العمانة العامة من خالل تحلل عنة من التسجالت على المنهج الوصف لدراسة وتقم واقع الدراسةعتمد ت
أام على 3كما تعتمد الدراسة على المنهج التطبق من خالل إقامة دورة ف الممارسات الفنة لمدة . الببلوجرافة لكل مكتبة
: لتحقق ما ل- عنة الدراسة - المكتبات العمانة العامة
9
االطالع على واقع فهارس هذه المكتبات من وجهة نظر المفهرسن أنفسهم وقاس مدى خبرتهم ف العملات الفنة - 1
محاولة التعرؾ موقؾ هذه المكتبات من محاولة توحد العملات الفنة - 2
من خالل برنامج الفهرسة 21قاس مدى استعاب المشاركن للعملات الفنة وفق قواعد األنجلو أمركة ونظام مارك- 3
. للفهرس العرب الموحد
. واستخدمت الدراسة االستبانة لتقم الوضع قبل الدورة وبعد الدورة
الدراسةمصطلحات - 1-5
:وه كالتال ن من جانب الباحثا إجرائها تعرؾتناول هذا العنصر أهم المصطلحات الت تناولتها الدراسة والت تم
ؾ وإدخال البانات ن فما تعلق بالفهرسة والتصاألهلةكافة العملات الفنة الت تقوم بها المكتبات : العملات الفنة·
.الببلوجرافة ف النظم اآللة
ه مكتبات أهلة ولست حكومة، قائمة بجهود األهال وأعان البلد وتم الترخص للقام : المكتبات العمانة العامة·
.بأعمالها من قبل وزارة التراث والثقافة
مجموعة من حقول البانات الببلوجرافة تعامل كوجود منطق واحد صؾ مادة ببلوجرافة : التسجالت الببلوجرافة·
(.2005الشام، ) .، مثل البانات الكاملة لفهرسة كتاب والمحفوظة ف الكمبوترMARCمعنة كما ف تسجالت
وتكون من القواعد العامـة . تقنن دول خاص بالوصؾ الببلوجراف لمختلؾ أوعة المعلومات: قواعد األنجلو أمركة·
للوصؾ و بمداخل تلك األوعة وقد اشترك ف إصدار هذه القواعد؛ جمعة المكتبات األمركة، ومكتبة الكونجرس، وجمعة
. المكتبات البرطانة، واللجنة الكندة عن الفهرسة
هدفها التنسق بن 1999 عام USMARC الت حلت محل MARC إصدارة الفهرسة المقروءة آلا :21مارك ·
10
بإنشائه وهو عتبر حالا المعار الرسم للفهرسة المقروءة OCLCقامت . USMARC and CANMARCصػ
(.2005الشام، ). آلا ف كل من الوالات المتحدة وكندا واسترالا وبعض الدول األخرى
الفهرس العرب الموحد مشروع تعاون ؼر ربح هدؾ إلجاد بئة تعاونة للمكتبات العربة : الفهرس العرب الموحد·
خاصة وذلك من أجل تخفض تكلفة فهرسة أوعة المعلومات العربة وذلك من خالل عملة الفهرسة المتقاسمة الت تتطلب
توحد ممارسات الفهرسة داخل المكتبات العربة واعتماد المعار الدولة ف الوصؾ الببلوجراف هذا ما سحقق تطور
مستوى المعالجة الببلوجرافة داخل المكتبات العربة والذي سنعكس إجابا على انتشار الكتاب العرب والتعرؾ بالثقافة
العربة اإلسالمة من خالل تسجالت عالة الجودة تتاح للمكتبات داخل وخارج الوطن العرب والت ستمكن المستفد من
(http://www.aruc.org). الوصول لوعاء المعلومات العرب المحدد بكل سر
هو أول نظام تصنؾ من نظم تصنؾ المكتبات بالمعنى الحدث وأكثرها شهرة ف : خطة تصنف دوي العشري العالم·
م، وقوم هذا النظام على تقسم المعرفة البشرة إلى عشرة أقسام 1876نفس الوقت، وقد صدرت الطبعة األولى منه عام
كما أن كل شعبة تتفرع . رئسة وتفرع كل واحد من األقسام الرئسة إلى عشرة شعب تمثل التفرعات الرئسة للموضوع
بدورها إلى عشرة فروع حسب طبعة الموضوع، وهكذا نقسم كل فرع إلى عشرة وبذلك مكن أن ستمر التقسم العشري
(.http://ar.wikipedia.orgوكبدا ). إلى ما ال نهاة
الدراسات السابقة- 1-6
الت تطرق إلى واقع فهارس المكتبات العربة المتاحة على شبكة االنترنت ومدى التزامها (2005شاهن، )دراسة . 1
، بخصوص شاشات عرض التسجالت الببلوجرافة ومضمونها (اإلفال)بإرشادات االتحاد الدول لجمعات المكتبات
ؼاب فهارس المكتبات العربة المتاحة عبر اإلنترنت عن الوجود العالم ف أشهر األدلة وقد توصلت الدراسة إلى
11
وفق المعار الوطنة ، كما توصلت إلى أن معظم الفهارس تعمل الدولة لفهارس المكتبات المتاحة على الشبكة
، أشكال الفهرسة اآللة: ومن أمثلتها، والدولة والتوصات المتفق علها المؤثرة على شاشات عرض الفهارس اآللة
. وؼرها، وقواعد الترفؾ، و البروتوكوالت، وقوائم رؤوس الموضوعات وخطط التصنؾ، وقواعد الفهرسة
وقد أوصت الدراسة ببعض التوصات من . وكذلك العمل وفق معار الفرز والترتب الدولة والوطنة واإلقلمة
الخاص بالمتطلبات الوظفة للتسجالت الببلوجرافة المعروؾ : IFLAتبن الفهارس العربة لنموذج اإلفال ب: أهمها
والعمل بمفاهمه وقواعده األساسة فما خص نتائج البحث ف الفهرس الت مكن أن تتألؾ من FRBRبـ
. تسجالت ببلوجرافة تمثل كنونات ببلوجرافة بمستوات مختلفة
بعض مالمح ووظائؾ واجهات الفهارس اآللة المعتمدة الت تناولت (Babu, B.R. and O’Brien A, 2000)دراسة . 2
ف المكتبات األكادمة بالمملكة اواجهات بعض وتقم من خالل فحص على شبكة الوب لفهارس اآللة المستخدمة فعلا
.Talis, INNOPAC, WebCat, Voyager, GeoWeb and ALEPH: وه، المتحدة
فهرس من الفهارس اآللة المتاحة على 25الت سعت لتقم (Solana Victor and Moya-Anegon ,2001)دراسة . 3
_ من خالل البانات الببلوجرافة للفهارس اآللة المتاحة على االنترنت، وقد ؼطت الدراسة الجوانب التالة شبكة اإلنترنت
وؼرها ، تخطط الصفحة، المعلومات اإلرشادة والتعلمة، وعدد النسخ وبانات اإلعارة، الببلوجرافة المعروضةالبانات
.من الجوانب
محاور الدراسة – 2
العمانة العامةالمكتبات واقع إمكانات - 2-1
: عنى هذا المحور بدراسة وضعة المكتبات العمانة العامة وإمكاناتها من خالل التعرؾ على العناصر التالة
. المواد الت تم فهرستها وإدخال باناتها ف الفهرس اآلل: عدد المصادر. 1
12
. وتشمل إدارة المكتبة والعاملن بها ف مختلؾ نشاطات المكتبة: عدد العاملن بالمكتبة. 2
العاملن بالمكتبة والمساهمن ف أنشطتها ذوي الخبرة ف العملات الفنة أو المتخصصن ف مجال : عدد المتخصصن. 3
. المكتبات والمعلومات
. النظام اآلل المستخدم ف حوسبة العملات الفنة: النظام اآلل. 4
: أوضحت الدراسة من خالل االستبانة الموزعة على عنة الدراسة ما ل
: وضح إمكانات المكتبات العمانة العامة (2)جدول رقم
إمكانات المكتبات العمانة العامة (2)جدول رقم
عدد العاملن عدد المصادر المكتبة
بالمكتبة
عدد
المتخصصن
النظام اآلل
آفاق المعرفة ال وجد 1 كتاب 7000مكتبة صحار األهلة العامة
ال وجد ال وجد 10 كتاب 5000مكتبة الشخ ناصر بن راشد
13
الخروص
آفاق المعرفة ال وجد 2 كتاب 4000مكتبة المصنعة األهلة العامة
آفاق المعرفة 1 16 ألؾ كتاب 28مكتبة الندوة العامة
آفاق المعرفة 2 3 كتاب 2500مكتبة الفرق العرب العامة
آفاق المعرفة ال وجد 2 كتاب 3500مكتبة طن العامة
آفاق المعرفة 4 23 ألؾ كتاب 13مكتبة بدة العامة
آفاق المعرفة 1 5 كتاب 5000مكتبة التل الثقافة العامة
آفاق المعرفة 1 2 كتاب 4000مكتبة سناو األهلة العامة
آفاق المعرفة ال وجد 4 كتاب 300مكتبة الزاهب األهلة العامة
آفاق المعرفة 2 3 كتاب 8000مكتبة فدى الثقافة العامة
آفاق المعرفة ال وجد 4 كتاب 5000مكتبة قرات األهلة العامة
ألؾ مادة ما عدا 13 آالؾ مادة إلى 5أن عدد المصادر المتوفرة بالمكتبات العامة تتراوح ما بن (2)تضح من الجدول رقم
ألؾ مادة ، وتعتبر هذه المكتبة ه األكبر من ناحة عدد المصادر من بن 28مكتبة الندوة العامة الت بلػ عدد مصادرها
. جمع المكتبات المسجلة بوزارة التراث والثقافة
عامل، 10 إلى 2 توفر لدها ما بن 12 مكتبات من بن 9أما بالنسبة للعاملن ف المكتبات عنة الدراسة فالجدول وضح أن
عامل، وتشر الدراسة إلى أن معظم هؤالء العاملن هم من ؼر المتخصصن 10 مكتبات فقط توفر لدها أكثر من 3بنما
ومارسوا أنشطتهم ف المكتبة بشكل تطوع، كما أن معظم هؤالء مارسوا أعمال إدارة وخدمة بالمكتبة ولست فنة
. كالفهرسة والتصنؾ
14
ومن خالل تتبع حركة نشاط المكتبة من حث عدد الرواد وحركة اإلعارة وؼرها تبن وجود ضعؾ ف أنشطتها ما عدا
مكتبة واحدة فقط وه مكتبة الندوة العامة، وعود السبب ف ذلك إلى عدم تفرغ القائمن على أنشطة المكتبة إضافة إلى قلة
من عنة الدراسة ال توفر لدها متخصص ف مجال المكتبات % 50عدد المتخصصن، حث شر الجدول أعاله إلى أن
. والمعلومات، وجمع هؤالء المتخصصن ؼر متفرؼن وساهمون ف خدمة هذه المكتبات بشكل تطوع
أما بالنسبة للنظام اآلل المستخدم ف فهرسة مصادر المكتبات عنة الدراسة فالجدول شر إلى جمع المكتبات تطبق نظام
آفاق المعرفة ما عدا مكتبة واحدة فقط، ونظام آفاق المعرفة هو نظام محل متكامل إلدارة المكتبات ومراكز المعلومات، وفر
، وسعى القائمون عله حالا 21للمكتبات قالبا مبسطا ألهم حقول الفهرسة، إال أنه ال ف إصدارته الحالة ال دعم نظام مارك
. لتوفر إصدارة تتوفر فها المعار الدولة للفهرسة
: ومكن تلخص أهم استنتاجات هذا المحور بما ل
ألؾ مادة ما عدا مكتبة 13 آالؾ مادة إلى 5أن عدد المصادر المتوفرة بالمكتبات العامة عنة الدراسة تتراوح ما بن -1
. ألؾ مادة28الندوة العامة الت بلػ عدد مصادرها
معظم العاملن ف المكتبات عنة الدراسة ؼر متخصصن وؼر متفرؼن للعمل ف المكتبات وقدمون خدمات -2
. المكتبة بشكل تطوع
من المكتبات عنة الدراسة متخصصن ف مجال المكتبات والمعلومات وساهمون ف الخدمة % 50توفر لدى -3
.الفنة ف هذه المكتبات بشكل تطوع
. معظم المكتبات تستخدم نظاما آلا محلا إلدارة عملات المكتبة بما فها فهرسة المواد -4
واقع فهارس المكتبات العمانة العامة- 2-2
: عنى هذا المحور بدراسة واقع فهارس المكتبات العمانة العامة عنة الدراسة من حث ما ل
15
مدى التزام المكتبات عنة الدراسة بتسجل البانات األساسة ف قالب الفهرسة الذي وفره نظام : الفهرسة اآللة للمصادر. 1
. آفاق المعرفة
. خطة التصنؾ المستخدمة ف المكتبات عنة الدراسة ومدى استعابهم لها: خطة التصنف. 2
. مدى تطبق المكتبات عنة الدراسة لقواعد الفهرسة، ومدى استعابهم لها: قواعد الفهرسة األنجلو أمركة. 3
. ، ومدى خبرتهم فه21مستوى استعاب المكتبات عنة الدراسة ألهمة نظام مارك: 21تطبق مارك . 4
. دور المتخصصن ف مجال المكتبات والمعلومات ف االرتقاء بالخدمات الفنة بالمكتبة: مدى إسهام المتخصصن. 5
كخطة دوي العشري، وقائمة رؤوس الموضوعات العربة، : مدى توفر األدوات المساعدة ف الفهرسة والتصنف. 6
. وؼرها من األدوات
من خالل تحلل االستبانة الموزعة على عنة الدراسة، إضافة إلى تحلل التسجالت الببلوجرافة المتوفرة ف الفهرس اآلل
: لهذه المكتبات، إلى جانب مقابالت أجرت لبعض المكتبات، فقد خرجت الدراسة حسب العناصر السابقة بما ل
بعد فحص وتحلل الفهارس اآللة للمكتبات عنة الدراسة والت تم تجمعها ف قاعدة بانات : الفهرسة اآللة للمصادر. 1
واحدة تبن أن جمع المكتبات عنة الدراسة لم تلتزم بتسجل البانات األساسة ف قالب الفهرسة الذي وفره نظام آفاق
المعرفة، فبعض المكتبات اقتصرت ف تسجل البانات الوصفة للمادة من ؼر فهرستها موضوعا، وبعض المكتبات اعتنت
. ( مكان النشر– الناشر – رقم التصنؾ – المؤلؾ –العنوان ): بإدخال البانات الوصفة التالة
بنما اقتصرت بعض المكتبات بإدخال المؤلؾ والعنوان ورقم التصنؾ فقط، وتتشارك جمع المكتبات ف ساسة تكرار
. التسجلة للنسخ من خالل إدخال بانات التسجلة ذات العنوان الواحد أكثر من مرة
ألؾ مادة علمة، أكثر المكتبات التزاما بتسجل معظم بانات الفهرسة 28وتعتبر مكتبة الندوة العامة والت تضم أكثر من
الت وفرها النظام اآلل آفاق المعرفة، إال أنها لم تدخل إلى اآلن رؤوس الموضوع لهذه المواد، وتخطط حالا إلعادة فهرسة
16
وضح قالب الفهرسة ف برنامج (1)، والشكل رقم 21جمع موادها وفق قواعد الفهرسة ف قالب فهرسة دعم نظام مارك
: آفاق المعرفة
قالب الفهرسة ف برنامج آفاق المعرفة (1)الشكل رقم
وستسعى الدراسة ربط عدم التزام جمع المكتبات بتسجل األساسة ف قالب الفهرسة الت وفرها النظام بمدى توفر األدوات
. الفنة المساعدة ف العملات الفنة ف هذه المكتبات
تعتبر خطة تصنؾ دوي العشري العالم ه األكثر استخداما للمكتبات عنة الدراسة، فجمع المكتبات : خطة التصنف. 2
. تستخدم الخطة ما عدا مكتبتن فقط
ومن خالل تتبع مدى استعابهم لخطة التصنؾ ومدى التزامهم بقواعد الخطة لوحظ أن جمع المكتبات المستخدمة للخطة لم
تستخدمها بطرقة علمة فبعض المكتبات استخدمت الخالصة الثالثة ف بعض األقسام المعرفة واستخدمت كامل الخطة ف
. أقسام أخرى
كما الحظ أن بعض المكتبات لم تتعامل مع جداول الخطة كجدول اللؽات وجدول األماكن الجؽرافة وؼرها، واقتصرت فقط
. باستخدام الكشاؾ الذي توفره الخطة والمرتبة هجائا
17
تعرب شعبان خلفة و 20وتشر النتائج أن المكتبات لم تعتمد خطة تصنؾ واحدة، فبعض المكتبات تستخدم الطبعة
والبعض ستخدم الخطة المختصرة، كما أن بعض المكتبات استعانت بقائمة 21إسماعل الخاروؾ، والبعض تستخدم الطبعة
رؤوس الموضوعات العربة لشعبان خلفة والت تم توزعها مؤخرا لمعظم المكتبات العامة بالسلطنة من قبل وزارة التراث
. والثقافة، كون هذه القائمة توفر رأس الموضوع إلى جانب رقم التصنؾ
خلصت الدراسة من خالل الدورة التدربة الت أقمت للمكتبات عنة الدراسة بأن : قواعد الفهرسة األنجلو أمركة. 3
جمعها ال تدرك قواعد الفهرسة األنجلو أمركة، وال تطبقها ف عملة الفهرسة، وستسعى الدراسة لربط هذه النتجة بدور
. المتخصصن ف االرتقاء بالخدمات الفنة ف هذه المكتبات
كما تشر النتائج الت توصلت إلها الدراسة من خالل االستبانة ومن خالل الدورة التدربة الت أقمت : 21تطبق مارك . 4
، وال توفر لدها مهارات 21للمكتبات عنة الدراسة ف مجال حوسبة العملات الفنة أن جمع المكتبات ال تطبق نظام مارك
، 21التعامل مع هذا النظام، ومكن إرجاع أحد أسباب ذلك إلى عدم دعم برنامج آفاق المعرفة ف نسخته الحالة لمارك
. 21وستتطرق الدراسة لمدى إمكانة تعامل المكتبات المشاركة ف الدورة مع نظام مارك
من خالل ما تم التوصل إله ف عنصر خطة التصنؾ المعتمدة ومدى اعتماد قواعد الفهرسة : مدى إسهام المتخصصن. 5
، وبناء على تحلل التسجالت المتاحة ف الفهرس اآلل، فإنه مكن القول بأن إسهام المتخصصن ف مجال 21ونظام مارك
المكتبات والمعلومات ف االرتقاء بالخدمات الفنة ضعفا نوعا ما، ونقصه المتابعة المستمرة للممارسات الفنة لهذه
المكتبات، ودعم هذه النتجة ما جمعته الدراسة من مالحظات بعض المكتبات عنة الدراسة على بعض المتخصصن ف
االقتصار على التدرب السرع للعاملن ف هذه المكتبات دون المتابعة واالشراؾ المباشر على هذه الممارسات، إلى جانب
أن بعض هذه الممارسات نفسها والت تعتبر بعدة نوعا ما عن القواعد وأسس الفهرسة قام بها المتخصصون أنفسهم، ولهذا
مكن القول بأن دور المتخصصن ف مجال المكتبات ف االرتقاء بالخدمات الفنة ف المكتبات العمانة العامة ال رقى إلى
. المستوى المطلوب، وأن بعض هؤالء المتخصصن تنقصهم الخبرة ف مجال الفهرسة
: مدى توفر األدوات المساعدة ف الفهرسة والتصنف. 6
18
من خالل تتبع مدى توفر األدوات المساعدة ف الممارسات الفنة كخطة تصنؾ دوي العشري، وقائمة رؤوس الموضوعات
مكتبة ال تتوفر لدها هذه 12العربة، والملفات االستنادة وؼرها، فقد تبن أن معظم المكتبات المشاركة ف الدورة وعددها
األدوات، وأن معظمها تعتمد على بعض قوائم التصنؾ الت تم تصورها، كما أن بعض المكتبات تعتمد على ملخصات قام
. بها بعض المتخصصن، كما أن البعض اآلخر اعتمد على خطة التصنؾ االلكترونة الت وفرها برنامج آفاق المعرفة
أما بالنسبة لقوائم رؤوس الموضوعات العربة منها واألجنبة فجمع المكتبات ال تتوفر لدها إال مكتبتن فقط لدها قائمة
رؤوس الموضوعات العربة لشعبان خلفة، وعله فإن معظم المكتبات تقوم بصاؼة رؤوس موضوعات ؼر مقننة، وهذا
. أثر على عملة االسترجاع
دور الدورات التدربة للممارسات الفنة لغر المتخصصن- 2-3
9لمدة ثالثة أام بمعدل (أهلة) مكتبة عامة 14استفادت الدراسة من الدورة التدربة الت عقدتها وزارة التراث والثقافة لـ
ساعات وما ف مجال الممارسات الفنة، وقد عقد هذه الدورة أحد المشاركن ف هذه الدراسة، وقد سعى لقاس مدى إلمام
قبل بدء الدورة من خالل ( نظام مارك–قواعد الفهرسة - التصنؾ–الفهرسة )المشاركن ف الدورة بالممارسات الفنة
استبان وزعه على المشاركن، وقد خرج بنتجة مفادها أن جمع المشاركن ف الدورة لس لدهم أدنى معرفة بقواعد
. من المشاركن فقط لدهم إلمام بسط بخطة تصنؾ دوي4الفهرسة ما عدا
وقد هدفت الدورة إلى إعطاء المشاركن جرعة قوة ف مجال الفهرسة والتصنؾ باستخدام خطة تصنؾ دوي وقائمة
رؤوس الموضوعات العربة لشعبان خلفة، وقد استخدم الباحث نموذج الفهرسة المعتمد ف موقع الفهرس العرب الموحد
: نموذج الفهرس العرب الموحد (2)، وبن الشكل رقم 21نظرا لسهولته وإلمامه بأهم الحقول المستخدمة ف مارك
19
قالب الفهرسة ف الفهرس العرب الموحد (2)شكل رقم
وقد اعتمدت الدراسة على التدرب العمل ومشاركة جمع المتدربن ف فهرسة بعض المواد، وقد الحظت الدراسة قدرة
، ورجع الباحثان هذه النتجة إلى ما 21المشاركن على استعاب قواعد الفهرسة والتعامل مع النماذج المصممة وفق مارك
تمتع به الخدمات الفنة الت قدمها الفهرس العرب الموحد، وسهولة التعامل مع حقول الفهرسة إلى جانب ما وفره من ملفات
، بالرؼم أن جمع المشاركن لم تعاملوا مسبقا مع 21استنادة، كل هذا ساعد على تقبل المشاركن ف التعامل مع نظام مارك
. حقول مارك
: ومكن اإلشارة إلى ما توصلت إله الدراسة بعد الدورة التدربة إلى ما ل
. للدورات التدربة المكثفة دورا كبرا ف تعزز ورفع كفاءة المفهرسن ؼر المتخصصن-
المستخدمة مثل النموذج المعتمد ف قاعدة الفهرس العرب الموحد سهل لؽر 21وجود نموذج مبسط ألهم حقول مارك-
مكتبة على السؤال 12 مكتبات من مجموع 10 وشجع على استخدامه، حث أجابت 21المتخصصن التعامل مع حقول مارك
. بعد استخدامهم لنموذج الفهرس العرب الموحد21المطروح حول مدى سهولة التعامل مع مارك
وقوائم رؤوس موضوعات إلكترونة ساعد ( السالسل وؼرها –المؤلفن )توفر ملفات مساعدة وملفات استنادة -
. المفهرسن ؼر المتخصصن ف تحسن ممارساتهم الفنة
20
دور الجهة المشرفة على المكتبات العمانة العامة والجمعات المهنة ف دعم الممارسات الفنة- 2-4
هدؾ هذا المحور للتعرؾ على دور الجهة المشرفة على المكتبات العمانة العامة ف دعم الممارسات الفنة من وجهة نظر
. المكتبات المشاركة ف الدورة
فقد أشارت نتائج الدراسة إلى رضا أؼلب المشاركن على الدور الحال الت تقوم به الجهة المشرفة على المكتبات العمانة
العامة والمتمثلة ف وزارة التراث والثقافة وخاصة بعد انعقاد أول دورة لهذه المكتبات من قبل الوزارة، وقد تبلور مستوى
: رضا المشاركن ف الجوانب التالة
الوزارة سهلت من إجراءات فتح تراخص لمكتبات عامة أهلة -
الوزارة قدمت نوعا من الدعم المادي متمثال ف تزود بعض المكتبات ببعض المصادر الهامة -
الوزارة سعت لتسهل إجراءات توفر مقر دائم لبعض المكتبات -
، وأقامت دورة تدربة ف استخدامه (آفاق المعرفة)الوزارة وفرت برنامج آلا إلدارة المكتبات -
نسخة من قائمة رؤوس الموضوعات العربة بهدؾ توزعها على المكتبات المشاركة ف 20الوزارة سعت لتوفر عدد -
الدورة
إلى جانب هذه األدوار إال أن الدراسة خلصت إلى أن هناك بعض القصور من قبل الجهة المشرفة على هذه المكتبات من
: حث الجوانب التالة
عدم توفر األدوات المساعدة للعملات الفنة للمكتبات العامة عدا قائمة رؤوس الموضوعات والت لم تم توزعها لجمع -
المكتبات إلى اآلن
عدم وجود قوانن تفرض على المكتبات التقد بقواعد الفهرسة، إلى جانب عدم وجود إرشادات أو أدلة علمة توجه -
. المكتبات إلى الممارسات العلمة للعملات الفنة
21
عدم وجود تصور واضح وخطة مرسومة ومعلنة لتوحد الممارسات الفنة أو فهارس المكتبات العمانة العامة عدا التخطط -
. لبناء موقع للمكتبات العامة تم من خالل إجاد آلة للتواصل وتبادل الخبرات، وتجمع الفهارس ف قاعدة واحدة
أما بالنسبة لدور الجمعات المهنة فقد أظهرت نتائج الدراسة إلى استاء معظم المكتبات المشاركة من المساهمة شبه المعدومة
للجمعات المهنة وخاصة جمعة المكتبات العمانة ف االرتقاء بالخدمات الفنة،، وجدر اإلشارة إلى الجمعة العمانة
للمكتبات قد بدأت فعال ف عقد دورات متعددة لمختلؾ المؤسسات بهدؾ االرتقاء بالممارسات الفنة، إال أن المكتبات العامة
. لم تحظى إلى اآلن بنصب من هذه الدورات بالرؼم من الحاجة الماسة لها
:ا وتوصاتهالدراسةنتائج – 3
النتائج- 3-1
ألؾ مادة ما عدا مكتبة 13 آالؾ مادة إلى 5أن عدد المصادر المتوفرة بالمكتبات العامة عنة الدراسة تتراوح ما بن . 1
. ألؾ مادة28الندوة العامة الت بلػ عدد مصادرها
معظم العاملن ف المكتبات عنة الدراسة ؼر متخصصن وؼر متفرؼن للعمل ف المكتبات وقدمون خدمات المكتبة . 2
. بشكل تطوع
من المكتبات عنة الدراسة متخصصن ف مجال المكتبات والمعلومات وساهمون ف الخدمة الفنة ف % 50توفر لدى . 3
. هذه المكتبات بشكل تطوع
. معظم المكتبات تستخدم نظاما آلا محلا إلدارة عملات المكتبة بما فها فهرسة المواد. 4
22
جمع المكتبات عنة الدراسة لم تلتزم بتسجل البانات األساسة ف قالب الفهرسة الذي وفره نظام آفاق المعرفة . 5
تعتبر خطة تصنؾ دوي العشري العالم ه األكثر استخداما للمكتبات عنة الدراسة، وإال أن جمعها لم تستخدمها . 6
بطرقة علمة
جمع المكتبات ال تدرك قواعد الفهرسة األنجلو أمركة، وال تطبقها ف عملة الفهرسة، . 7
، وال توفر لدها مهارات التعامل مع هذا النظام 21جمع المكتبات ال تطبق نظام مارك. 8
إسهام المتخصصن ف مجال المكتبات والمعلومات ف االرتقاء بالخدمات الفنة ضعفا نوعا ما . 9
معظم المكتبات المشاركة ف الدورة ال تتوفر لدها هذه األدوات المساعدة ف العملات الفنة . 10
المستخدمة مثل النموذج المعتمد ف قاعدة الفهرس العرب الموحد سهل لؽر 21وجود نموذج مبسط ألهم حقول مارك. 11
وشجع على استخدامه 21المتخصصن التعامل مع حقول مارك
. ف الفهرسة سهولة تعامل المكتبات المشاركة مع نموذج الفهرس العرب الموحد. 12
وقوائم رؤوس موضوعات إلكترونة ساعد ( السالسل وؼرها –المؤلفن )توفر ملفات مساعدة وملفات استنادة . 13
. المفهرسن ؼر المتخصصن ف تحسن ممارساتهم الفنة
: ساهمت الجهة المشرفة على المكتبات العمانة العامة ف دعم هذه المكتبات من خالل ما ل
الوزارة قدمت نوعا من الدعم المادي متمثال ف تزود بعض المكتبات ببعض المصادر الهامة -
الوزارة سعت لتسهل إجراءات توفر مقر دائم لبعض المكتبات -
، وأقامت دورة تدربة ف استخدامه (آفاق المعرفة)الوزارة وفرت برنامج آلا إلدارة المكتبات -
نسخة من قائمة رؤوس الموضوعات العربة بهدؾ توزعها على المكتبات المشاركة ف 20الوزارة سعت لتوفر عدد -
الدورة
23
: هناك بعض القصور من قبل الجهة المشرفة على هذه المكتبات من حث الجوانب التالة. 14
عدم توفر األدوات المساعدة للعملات الفنة للمكتبات العامة عدا قائمة رؤوس الموضوعات والت لم تم توزعها لجمع -
المكتبات إلى اآلن
عدم وجود قوانن تفرض على المكتبات التقد بقواعد الفهرسة، إلى جانب عدم وجود إرشادات أو أدلة علمة توجه -
. المكتبات إلى الممارسات العلمة للعملات الفنة
عدم وجود تصور واضح وخطة مرسومة ومعلنة لتوحد الممارسات الفنة أو فهارس المكتبات العمانة العامة عدا التخطط -
. لبناء موقع للمكتبات العامة تم من خالل إجاد آلة للتواصل وتبادل الخبرات، وتجمع الفهارس ف قاعدة واحدة
استاء معظم المكتبات المشاركة من المساهمة شبه المعدومة للجمعات المهنة وخاصة الجمعة العمانة للمكتبات ف . 15
. االرتقاء بالخدمات الفنة
التوصات- 3-2
وضع خطة علمة لتوحد العملات الفنة بالمكتبات العمانة العامة وأن تتبنى هذا المشروع الجمعة العمانة للمكتبات . 1
. بالتنسق مع الفهرس العرب الموحد
. تشكل لجنة ف الجمعة العمانة للمكتبات خاصة بالمكتبات العامة بالسلطنة بهدؾ متابعتها فنا واالرتقاء بخدماتها. 2
. تكثؾ الدورات التدربة للعاملن بالمكتبات العامة. 3
وعملة تبادل التسجالت 21إلزام الجهة المشرفة على برنامج آفاق المعرفة ف توزع إصدارة تدعم نظام مارك . 4
. الببلوجرافة
24
:المصادر والمراجع. 4
المصادر العربة 1.4
متاح ف .- 2009 أكتوبر 9تارخ االطالع .- واألرشيف مصطلحات المكتبات والمعلومات .أحمد الشام
http://www.elshami.com
دراسة تقومة على ضوء توصات إرشادات : فهارس المكتبات العربة المتاحة عبر شبكة اإلنترنت.شرف كامل شاهن
( 2005مارس )4ع .- cybrarians journal.- لشاشات عرض التسجالت الببلوجرافة ومضمونها " IFLA:اإلفال"
http://www.cybrarians.info/journal/no4/opac.htmمتاح ف .- 2009 أكتوبر 9تارخ االطالع .-
www.aruc.org : متاح ف .- 2009 أكتوبر 9تارخ االطالع .- الفهرس العرب الموحد
http://ar.wikipedia.org : متاح ف .- 2009 أكتوبر 9تارخ االطالع .- وكبدا، الموسوعة الحرة
المصادر األجنبة
25
Babu, B.R. and O’Brien A. (2000) Web OPAC interfaces: an overview, The Electronic Library,
1 May 2000, volume 18, Issue 5,pp.316-330
Herrero-Solana, Victor and Moya-Anegon, Felix (2001) Bibliographic Displays of Web-based
OPACs: Multivariate Analysis Applied to Latin-American Catalogues. - Libri, vol.51. Pp. 67-78
