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Renata Tironi de Camargo e Drª Marília Abrahão Amaral
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Autoras:Renata Tironi de Camargo
Drª Marília Abrahão Amaral
Iniciativa de Design Instrucional em uma Instituição de Ensino Superior
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO NORTE DO PARANÁ
CAMPUS LUIZ MENEGHEL
Bandeirantes2009
2
RoteiroRoteiroIntroduçãoIntrodução
DesignDesign Instrucional Instrucional
Modelos de DIModelos de DI
Modelos de ProjetosModelos de Projetos
Estudo de CasoEstudo de Caso
Resultados ObtidosResultados Obtidos
Conclusão e Trabalhos FuturosConclusão e Trabalhos Futuros
IntroduçãoIntrodução
3
DesignDesign Instrucional Instrucional
4
5
Modelos de Modelos de DesignDesign Instrucional Instrucional
Objetos aperfeiçoados e modificados no momento da ação educacional.
6
Modelo Etapas Aspectos relevantes
ADDIE 5 etapas - Simplicidade, facilidade de aplicação, etapas sequenciais, modelo genérico que deu origem a vários outros.
Dick e Carey 10 etapas - Detalhamento do processo, componentes interligados.
Smith e
Ragan
3 etapas - Modelo não linear, processo flexível, os estágios podem ocorrer ao mesmo tempo.
ARCS 4 etapas - A motivação é um aspecto chave, 4 estratégias que promovem a motivação, etapas sequenciais.
Prototipagem
Rápida
4 etapas
cíclicas
- Processo aperfeiçoado a partir do ADDIE, iterativo, flexível, reduz tempo e custo, feedback imediato.
Morrison,
Ross e Kemp
9 etapas - Detalhamento do processo, elementos independentes, modelo não linear (flexibilidade).
Modelos de Projetos InstrucionaisModelos de Projetos Instrucionais
Modelo ADDIEModelo ADDIE
7
Identificação
Especificação
Produção
Ação
ReflexãoExecução
Concepçã
o
Modelo de Modelo de planejamentoplanejamento que divide a CONCEPÇÃO da EXECUÇÃO que divide a CONCEPÇÃO da EXECUÇÃO
8
Problema encontrado na IES
Inserção do Moodle sem auxílio de um modelo de
DI
Identificação da necessidade do público-alvo
Elaboração de material instrucional para a prática
de EaD
Disciplina piloto para encontrar procedimentos
gerais à IES
Disciplina selecionada: Ensino a Distância
AnáliseAnálise
9
AnáliseAnálise
Alunos - 6º Semestre
Alunos - 9º semestre
Grade nova antiga
Média de idade 24 anos 26 anos
Quantidade de alunos 6 13
Residentes em Bandeirantes 66,6% 76,9%
Condição sócio econômica positiva positiva
Expressão verbal positivo positivoAspecto de leitura positivo positivo
Contato com Moodle sim sim
10
AnáliseAnáliseAnálise da tarefa de aprendizagem
REDIGIR objetivo geral
MAPEAR objetivos específicos e sub-objetivos
CLASSIFICAR sub-objetivo
Sub-objetivos Tipo de conhecimento
Conceituar um ambiente de ensino a distância. Conceito abstrato
Conhecer os tipos de ferramentas próprias de um
AVEA.
Conceito concreto
Saber lidar com o ambiente Moodle. Procedimento
Utilizar as ferramentas existentes no Moodle. Procedimento
Editar o ambiente: inserir conteúdos, moderar fóruns
de discussão, etc.
Procedimentos
Analisar os ambientes e as ferramentas de suporte à EaD
11
DesignDesign
Descrição da solução
Desenvolvimento da instruçãoEscolha das mídias;Delimitação do tempo de duração/dedicação;Forma de agrupamento;Estratégias didáticas;Fatores motivacionais;Sequência dos conteúdos; Programação das aulas;Avaliação da aprendizagem;Benefícios oferecidos.
12
DesignDesign
Programação das aulas
Encontro presencialElementos anteriores à aulaIntrodução à aulaEnsino na práticaConclusão da aula
Encontro on-lineParticipação de fórum de discussãoData e horário marcadosProposta de atividade em grupos Exploração de ferramentas do MoodleAvaliação
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Desenvolvimento e ImplementaçãoDesenvolvimento e Implementação
Seleção do AVEA
Ferramentas MoodleFórumChatGlossárioReferendoWiki
14
Produção de material didático digitalCritérios de legibilidadeInterface textual e gráfica
Desenvolvimento e ImplementaçãoDesenvolvimento e Implementação
Encontro presencial
15
Desenvolvimento e ImplementaçãoDesenvolvimento e Implementação
Atividade postada no Moodle
Encontro on-line
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Avaliação formativaAnterior ao início da disciplinaVerificar conhecimentos e habilidades dos
aprendizes Avaliação somativa
Com atribuição de notasComparar resultados dos aprendizes
AvaliaçãoAvaliação
Avaliação da aprendizagem
Avaliação do design instrucional
Avaliação somativaQuestionário: questões objetivasRelativo ao material digitalConsiderando 4 critérios
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Resultados ObtidosResultados Obtidos
Avaliação da aprendizagem
18
1
108
1
Questões de Prova
18
Resultados ObtidosResultados Obtidos
Avaliação do design instrucional
Quanto ao conteúdo ministrado
Quanto ao uso de mídias
Você conseguiu compreender sobre a utilização de cada uma das ferramentas apresentadas?
Você sentiu falta de mais mídias (além do texto e das figuras)?
19
Resultados ObtidosResultados Obtidos
Avaliação do design instrucional
Quanto à estrutura do material
Quanto à apresentação do material
A estrutura de navegação do material está clara? Existe algum índice ou menu para apresentar os itens a serem navegados?
Existe algum tipo de comprometimento da legibilidade da informação?
20
Resultados ObtidosResultados Obtidos
21
ConclusõesConclusões
Perguntas?Perguntas?
22