Тема: «Игра как ведущая деятельность Тема: «Игра как ведущая деятельность социально – личностного социально – личностного развития детей в ДОУ» развития детей в ДОУ»

Выполнила: Чимидова Саглар Викторовна

Знакомясь С Федеральными Государственными требованиями трудно не заметить, какое большое значение уделяет государство социально – личностному развитию детей. Социализация детей сегодня – это процесс, направленный на вхождение ребенка в социокультурную среду современного общества.

В связи с этим проблема социально – личностного развития – развитие ребенка во взаимодействии с окружающим его миром – становится не просто актуальной на данном современном этапе, но и одной из самых важных.

«Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире.»

(В.А.Сухомлинский).

Актуальность

Низкая творческая активность

детей в игре, несформированность

навыков игры

Неумение правильно выполнять поручения,

требующие коммуникативных

навыков

В своей работе по этому направлению я ставлю перед собой следующие задачи:

1)Заботиться об эмоциональном состоянии ребенка; 2)Развивать у ребенка положительное отношение к

окружающим его людям, воспитывая в нем способности и потребности открывать и творить самого себя в основных формах детской деятельности;

3)Воспитывая у детей уважение и терпимость к другим людям независимо от социального происхождения, расовой и национальной принадлежности, языка, вероисповедания, пола, возраста, личностного и поведенческого своеобразия (внешнего облика, физических недостатков).

4)Помочь детям понять, что необходимо уважать чувство собственного достоинства других людей, учитывать их мнение, желания, взгляды в общении, игре, совместной деятельности.

5)Поощрять проявления доброжелательного внимания, сочувствия, сопереживания.

6)Создать возможности для приобщения детей к ценностям сотрудничества с другими людьми, помочь осознать необходимость людей друг в друге.

Методы и

приемы

Словесные

Метод проектов Сюрпризные моменты

Моделирование ситуацийПрактические

Наглядно-словесные

Формы работы:1)События, встречи, досуги, праздники2)Викторины, заочные путешествия3)Тематические дни (День семьи, День

матери, День победы, 23 февраля, 8 марта)4)Традиции группы (День сладкоежки,

Джангариада, Мини бамб-цецг)5)Режиссерские игры6)Сюжетно-ролевые игры7)Народные игры8)Сотрудничество с семьей

Принцип последовательности

(от простого к сложному)

Принцип систематичности

(полнота содержания,

систематичность деятельности)

Принцип повторности

(тема проходит через все виды деятельности)

Принцип построения игровой деятельности

Образовательная деятельность

в ходережимных моментов

Образовательная деятельность,

осуществляемая в процессе

различных видов детской

деятельности

Самостоятельная деятельность

детей

Взаимодействиес семьями

воспитанников

Основные структуры организации образовательного процесса

Основная форма – игровая деятельность.

Сюжетно-Ролевые

игры.Театрализо-

ванные игры

Дидакти –ческие игры.

Подвижные игры

Формирования социально-личностной компетентности у воспитанников

Социальная компетентность Гражданская компетентность

Социально-личностная компетентность

ТрудЗдоровье Коммуни-кация

Социаль-ные навыки

Нравст-венное

воспитание

Правовоевоспитание

Интер-национальное

воспитание

Патриоти-Ческое

воспитания

Сотруд-ничество

ИстокиНароднойкультуры

Воспитание личностных качеств сформированные посредством интеграции игровой деятельности

Любознательный, активный, инициативный

Эмоционально-отзывчивыйСпособен управлять своим

поведениемКонтактный, общительныйДоброжелательный, отзывчивыйТрудолюбивый, проявляет интерес к

действиям взрослых

Каждому педагогу необходимо выработать уважительное отношение к традициям семейного воспитания детей и признать приоритет родительского права в вопросах воспитания ребенка.

Работа с родителями включает в себя как индивидуальное взаимодействие, так и массовое их привлечение к сотрудничеству с ДОУ.

Ежедневно, помимо традиционных, нами используются также инновационные формы и методы:

1)Удовлетворение индивидуальных запросов родителей – творческие домашние задания для родителей с детьми, позволяющие наладить доверительные отношения с ребенком, и одновременно поучаствовать в образовательном процессе.

2)Презентации (Наш выходной с ребенком)3)Метод проектов (Птица семейного

счастья)

Результаты нашей совместной деятельности: 1)Улучшился эмоциональный климат,

утвердился социальный статус ребенка в семье, отношения с родителями становились более адекватными, соответствующими возрасту малышей.

2)Изменилась в сторону большей объективности родительская оценка талантов детей, уровень родительских притязаний стал соотноситься со способностями ребенка.

3)Повысилась эмоциональная насыщенность и информативность контактов родителей с детьми.

4)Возросла активность родителей по подготовке и проведению различных мероприятий.

Сравнительная диаграмма игровых умений

32

42

26

53

32

15

0

10

20

30

40

50

60

1 кв 2 кв

Дети, которые играли, хорошо увеличился на 21%Средний уровень увеличился на 10%Низкий уровень снизился на 11%

Сравнительная диаграмма работы с родителями

Высокий уровень увеличился на 14%Средний уровень увеличился на 1%Низкий уровень снизился на 15%

29

53

1814

54

32

0

10

20

30

40

50

60

1 кв 2 кв

НизкийСреднийВысокий

Посмотри как он хорош, Посмотри как он хорош, дом в котором ты живешь!дом в котором ты живешь!