ILLUMINAZIONE ARTIFICIALE

WebQuest

Esercitazione di Fisica

INTRODUZIONECon gli ennesimi tagli sul budget dell’istruzione proposti dal ministro Gelmini, il preside di un istituto professionale a chiesto agli insegnanti di presentare dei progetti che possano contribuire a limitare le uscite di bilancio, ogni docente è invitato pertanto a presentare delle idee o attività per raggiungere tale obiettivo.

SCENARIOL’insegnante di fisica ha deciso di fare, durante le ore di laboratorio con la sua III, uno studio per migliorare il sistema di illuminazione artificiale della scuola.

La metodologia di lavoro scelta è il WebQuest

COMPITI

I ragazzi si divideranno in diversi gruppi che affronteranno ciascuno una delle seguenti problematiche

Aspetto ambientale architettonico (Architettura, psicologia, colore);Calcolo (calcolo illuminazione ideale);Aspetto tecnico (tipologie presenti nel mercato, efficienza luminosa, normative);Studio economico (preventivi, risparmio energetico, gestione a regime)

Ogni gruppo deve ricercare le informazioni necessarie sui siti consigliati e consegnare un elaboratoOgni elemento del gruppo deve collaborare con gli altri e trovare delle soluzioni condivise.Ogni gruppo dovrà riunirsi inizialmente in un brain storming per discutere sul lavoro assegnato All’interno di ogni gruppo ci sarà un coordinatore che si occuperà dell’organizzazione del lavoro, del rispetto dei tempi e della stesura della relazione finale.Ogni gruppo infine deve relazionare agli altri gruppi della classeAlla fine ogni gruppo procede alla autovalutazione seguendo le griglie proposte

PROCEDIMENTO

Nello sviluppo del lavoro si seguiranno le seguenti fasiSi assegnano i ruoli e le parti ad ogni studente e si decide un piano di lavoro;

Con una ricerca sui siti proposti ci cercano le informazioni necessarie per lo svolgimento dell’attività;

Ogni componente del gruppo esegue la propria parte la controlla e la passa al coordinatore del gruppo;

Ogni gruppo stila una relazione che espone agli altri gruppi;

Ogni studente compila la scheda di autovalutazione;

G1 AMBIENTALE ARCHITETTONICO Il gruppo architettonico ambientale e composto da un architetto, da un psicologo, un medico esperto di ergonomia e da un esperto del colore oltreché da un coordinatore che si occuperà di stilare un documento finale riassumente le parti sviluppati degli esperti.

Lo psicologo avrà il compito di suggerire quale deve essere dal suo punto di vista la corretta illuminazione per un ambiente di crescita fisica e culturale come quello della scuola.

L’esperto del colore avrà il compito sentito anche il parere dello psicologo di suggerire delle tinte che meglio si adattano ad un ambiente scolastico e quali tecniche si possono adottare per ottenere l’effetto voluto con l’illuminazione artificiale che si andrà a proporre.

L’architetto sentito lo psicologo e l’esperto del colore proporrà infine un sistema di illuminazione artificiale che si armonizzi al meglio con l’ambiente architettonico

Il medico che si occuperà dell’ergonomia della postazione di studio

G2 CALCOLO Il gruppo di calcolo sarà composto da un fisico un ingegnere ed un matematico, il gruppo sarà guidato da un coordinatore.

Il fisico avrà il compito di proporre la teoria fisica secondo cui eseguire il calcolo,

Il matematico avrà il compito di proporre un modello matematico adeguato al modello fisico proposto,

l’ingegnere avrà il compito di proporre le semplificazioni utili ad eseguire i calcoli dell’illuminazione necessaria in tempi accettabili, di prendere le misure degli ambienti e di eseguire in calcoli per una illuminazione ideale

G3 TECNICO Questo gruppo costituito da un ingegnere esperto delle tipologia di prodotti presenti nel mercato e un altro ingegnere esperto dell’aspetto tecnico normativo e da un coordinatore che si occuperà di stilare un report finale.

L’esperto delle tipologie si occuperà di proporre un tipo di lampada che soddisfi le caratteristiche di progetto. ma che abbia anche una ottima efficienza luminosa.

L’esperto della normativa si preoccuperà che i prodotti proposti rispettino le leggi sia rispetto all’ambiente di progetto sia della sicurezza

G4 ECONOMICO

Il gruppo economico sarà composto da un coordinatore da un ragioniere dell’ufficio acquisti e da un esperto economico.

Ragioniere (ufficio acquisti) avrà il compito di fare delle ricerche di mercato in modo da trovare i migliori prodotti al minor prezzo.

Economista che si occuperà dell’aspetto economico nella gestione dell’impianto a regime e di valutare i vantaggi e gli svantaggi economici delle varie soluzioni

RISORSE http://it.wikipedia.org/wiki/Illuminazionehttp://it.wikipedia.org/wiki/Luce_visibilehttp://it.wikipedia.org/wiki/Colorehttp://it.wikipedia.org/wiki/Temperatura_di_colorehttp://www.federica.unina.it/architettura/fisica-tecnica-ambientale-illuminotecnica/illuminazione-ambienti-esterni/http://www.arch.unige.it/did/l1/disegnoind/secondo0304/fisica/dispense/29illuminazioneinterni.pdfhttp://www.arteit.it/MANUALE/ARTE/SICURELLI/COLORE/psicologia%20del%20colore.htmhttp://www.colorare.net/comunicare.htmhttp://www.volontariato.lazio.it/documentazione/documenti/PonteCivitavecchia_OcchioAdolescenti_PsicologiaColore.pdfhttp://www.vertici.com/servizi/psicofinder/template.asp?cod=12536http://it.wikipedia.org/wiki/Psicologia_ambientalehttp://it.wikipedia.org/wiki/Luxhttp://it.wikipedia.org/wiki/Illuminotecnicahttp://it.wikipedia.org/wiki/Lampada_fluorescentehttp://it.wikipedia.org/wiki/Lampada_ad_incandescenzahttp://it.wikipedia.org/wiki/Lampada_a_scaricahttp://it.wikipedia.org/wiki/Lampada_alogenahttp://it.wikipedia.org/wiki/LEDhttp://it.wikipedia.org/wiki/Risparmio_energeticohttp://www.ingegneri.info/Inventata-una-lampadina-che-dura-0-anni-al-costo-di-newsIngegneri_x_57.htmlhttp://www.ispesl.it/formaz/opuscoli/ergonomiaScuola.htm

AUTOVALUTAZIONE (Studenti)

Sono molto d’accordo Sono d’accordo Sono poco d’accordo Non sono d’accordo

Nel nostro lavoro abbiamo raggiunto ottimi risultati

Ogni elemento del gruppo a collaborato

Abbiamo rispettato le consegne richieste dal docente

Abbiamo realizzato un lavoro utile, per noi e per gli altri

Buono Discreto Sufficiente Insufficiente

Sviluppo dell’argomento Contenuti molto pertinenti, corretti, estesi Contenuti pertinenti e corretti Contenuti abbastanza pertinenti Contenuti non pertinenti e/o non corretti

Obiettivi raggiunti dal compito Obiettivo raggiunto, lavoro corretto e puntuale Obiettivo raggiunto Obiettivo raggiunto in parte Obiettivo non raggiunto

Collaborazione gruppi Partecipazione attiva al lavoro del gruppo. Partecipa al lavoro del gruppo. Sufficiente partecipazione al lavoro di gruppo Non si riscontrano segni di collaborazione

Presentazione Il prodotto usa il formato richiesto e presenta soluzioni originali. Il prodotto coerente con il formato richiesto con qualche soluzione originale Il prodotto abbastanza coerente con il formato

richiesto

Il prodotto non usa il formato richiesto

Scelta del materiale Originale e coerente con il tema assegnato Coerente con il tema assegnato. Sufficientemente coerente Carente nelle sue parti.

Accuratezza nel lavoro Buon lavoro preciso in tutte le sue parti Lavoro curato e puntuale Lavoro sufficientemente curato Lavoro carente e spesso impreciso

   

VALUTAZIONE (Insegnanti)

CONCLUSIONI

Cosa si è imparato

Un metodo per affrontare in modo concreto un possibile problema e risolverlo con le risorse disponibili realmente.

Collaborare con gli altri componenti del gruppo.