54
PESERTA PELATIHAN Sahabat Pembelajar : Makhsun Al Makky Grapho for Success lisence & Grapho Analys Certified MGBK MTsN KABUPATEN JOMBANG JAWA TIMUR SELAMAT DATANG Jombang, 28 Maret 2013

Grapho for teacher.1

Embed Size (px)

DESCRIPTION

Cara mudah, murah dan cepat mengenal sikap, persepsi, emosi dan prilaku seseorang melalui analisa tulisan tangan

Citation preview

Page 1: Grapho for teacher.1

PESERTA PELATIHAN

Jurus Dahsyat untuk Lebih Sukses & Bahagia

Sahabat Pembelajar : Makhsun Al Makky

Grapho for Success lisence & Grapho Analys Certified

MGBK MTsN KABUPATEN JOMBANG JAWA TIMUR

SELAMAT DATANG

Jombang, 28 Maret 2013

Page 2: Grapho for teacher.1

GRAPHO FOR TEACHER M G B K M T S N S E - K A B . J O M B A N G J A W A T I M U R 2 0 1 3

Sahabat Pembelajar :Makhsun Al Makky

Mengungkap mutiara sukses dengan analisa tulisan tangan

Page 3: Grapho for teacher.1
Page 4: Grapho for teacher.1
Page 5: Grapho for teacher.1

Caranya...?

IQ EQ SQ PQ

Page 6: Grapho for teacher.1

Graphology

AS : Forensik / biometrik Perancis : trait kejujuran, kestabilan emosi, kemungkinan bertindak kasar,dll Auastralia : The Australian Federal State & Territory police Prancis & Swiss Indonesia : BI, Bumi Putera, Gramedia,dll

Page 7: Grapho for teacher.1
Page 8: Grapho for teacher.1

[email protected]

Life Trapt

Page 9: Grapho for teacher.1

Limajari for Excellence

Page 10: Grapho for teacher.1

Kemudahan dibaca

Margin

Spasi

Baseline

Size

Tekanan Penulisan

Zona Penulisan

Kemiringan Penulisan

Tipe Penulisan

Kecepatan Penulisan

Huruf – huruf unik

Tanda Tangan

Page 11: Grapho for teacher.1

MENCERDASKAN MATA DAN JARI

MENJADI PROFILER

PERSIAPAN

(GOALS)

Page 12: Grapho for teacher.1
Page 13: Grapho for teacher.1

SERUPA TAPI TAK SAMA

1

2

3

6

4 5

7

2

Page 14: Grapho for teacher.1

SERUPA TAPI TAK SAMA

1 2

3

6

4

5

7

2

Page 15: Grapho for teacher.1

Menjadi profiler

Page 16: Grapho for teacher.1
Page 17: Grapho for teacher.1

Aku menulis dengan tekanan normal dan nyaman Bagaimana perasaan anda ?

Page 18: Grapho for teacher.1

Saat ini, aku menulis dengan tekanan yang sangat kuat Bagaimana perasaan anda ?

Page 19: Grapho for teacher.1

Aku menulis dengan huruf dan kata berhimpit- himpitan Bagaimana perasaan anda ?

Page 20: Grapho for teacher.1

Aku menulis dengan huruf-huruf yang sangat kecil Bagaimana perasaan anda ?

•Saat ini, aku menulis dengan tekanan yang sangat kuat ( menulislah dengan tekanan sepenuh-penuhnya ) •Saat ini, aku menulis dengan tekanan yang sangat kuat ( menulislah dengan tekanan sepenuh-penuhnya )

Aku menulis dengan huruf dan kata berhimpit-himpitan

Aku menulis dengan huruf-huruf yang sangat kecil

Aku menulis dengan huruf dan kata berhimpit-himpitan

Page 21: Grapho for teacher.1

Aku menulis dengan huruf- huruf yang sangat besar

Bagaimana perasaan anda ?

•Saat ini, aku menulis dengan tekanan yang sangat kuat ( menulislah dengan tekanan sepenuh-penuhnya ) •Saat ini, aku menulis dengan tekanan yang sangat kuat ( menulislah dengan tekanan sepenuh-penuhnya )

Aku menulis dengan huruf dan kata berhimpit-himpitan

Aku menulis dengan huruf-huruf yang sangat kecil

Aku menulis dengan huruf dan kata berhimpit-himpitan

Page 22: Grapho for teacher.1

Aku menulis dengan huruf- huruf yang sangat besar

Bagaimana perasaan anda ?

•Saat ini, aku menulis dengan tekanan yang sangat kuat ( menulislah dengan tekanan sepenuh-penuhnya ) •Saat ini, aku menulis dengan tekanan yang sangat kuat ( menulislah dengan tekanan sepenuh-penuhnya )

Aku menulis dengan huruf dan kata berhimpit-himpitan

Aku menulis dengan huruf-huruf yang sangat kecil

Aku menulis dengan huruf dan kata berhimpit-himpitan

Page 23: Grapho for teacher.1

Aku menulis dengan secepat kilat

Bagaimana perasaan anda ?

•Saat ini, aku menulis dengan tekanan yang sangat kuat ( menulislah dengan tekanan sepenuh-penuhnya ) •Saat ini, aku menulis dengan tekanan yang sangat kuat ( menulislah dengan tekanan sepenuh-penuhnya )

Aku menulis dengan huruf dan kata berhimpit-himpitan

Aku menulis dengan huruf-huruf yang sangat kecil

Aku menulis dengan huruf dan kata berhimpit-himpitan

Page 24: Grapho for teacher.1
Page 25: Grapho for teacher.1
Page 26: Grapho for teacher.1

Mudahkah dibaca

Page 27: Grapho for teacher.1

Mudah ? Bagaimana anda menyikapi penulis

Tidak Mudah ? Bagaimana anda menyikapi penulis

Page 28: Grapho for teacher.1

Berarti... Orang tsb ?

Page 29: Grapho for teacher.1

Punya masalah komunikasi dengan orang lain

Tidak percaya pada orang yang akan membaca,

Merasa orang yang membaca itu tidak penting

Takut kehilangan sesuatu yang berharga (mungkin idenya) yang dia sembunyikan,

Khawatir pesan atau idenya diambil orang

Takut ide atau pikirannya dicemoohkan orang

Dia menerima “nasib” memang tulisanku jelek

Page 30: Grapho for teacher.1

Margin

Page 31: Grapho for teacher.1
Page 32: Grapho for teacher.1

ATAS BAWAH

Merepresentasikan sikap terhadap Figur OTORITAS

Ukuran 3,81 – 4 cm

Semakin sempit – penolakan thd arahan semakin besar

Semakin lebar – selalu mengikuti setiap permintaan – tindakan untuk menyenangkan orang lain

Melambangkan cita rasa estetika

Apresiasi terhadap keindahan dan keeleganan

Semakin besar – semakin besar penghargaan

Page 33: Grapho for teacher.1

MARGIN KIRI MARGIN KANAN

Sempit : masa sekarang banyak tergantung dengan masa lalunya

Mengambil keputusan bukan dari akal sehat

Trauma masa lalu Margin yg sehat 2,54 cm Lebar : tercabutnya dari

asal usul keluarga, tdk menghargai jasa-jasa

Tidak mempercayai masa lalu

Normal 0,5 – 1,5 cm

Sempit : tidak mengabaikan aturan / norma

Lebar : menahan masa depan seolah ada rambu stop

Page 34: Grapho for teacher.1

Space

Page 35: Grapho for teacher.1

Ideal Lebar

1 – 2 huruf

Spontan

Tidak memperhitungkan

Hubungan sekililing

Menunda

Ketidaksukaan

Ada rahasia /aib

Kurang PD

Paranoia

Page 36: Grapho for teacher.1

Tidak ada Pola Sangat Lebar

Secara mental tidak stabil (kemampuan berpikir secara logikanya terganggu, berpikirnya tidak sistematik)

Secara emosional di terganggu (sehingga tidak mampu menjaga pola),

Secara fisik dia punya masalah (“ada problem dengan penglihatannya atau tangannya”).

Cenderung boros

Lebih menyukai untuk menjaga jarak dari orang lain

Ketidaksukaan

Page 37: Grapho for teacher.1

Mengapa ?

Page 38: Grapho for teacher.1
Page 39: Grapho for teacher.1

Base line

Page 40: Grapho for teacher.1

Garis dasar lurus : kontrol diri bagus

Super Lurus : hati-hati, super control

Menaik : optimisme, dinamis, cita2 tinggi

Menurun : pesimisme, putus asa

Cembung : mental positif, mudah menyerah

Cekung : perasaan tertekan, perlu bantuan lain

Naik atau menurun tiba-tiba – up and down

Page 41: Grapho for teacher.1

PRILAKU YG MENCERMINKAN BISA DI LIHAT PD ‘ t ’

Harga diri sehat

Cita-cita yang tinggi

PD yang sehat

Kegigihan dan ketekunan

Kebulatan tekad

antusiasme

Terletak tinggi pd batang huruf ‘t’

Mengarah ke atas

Tekanan mantap

Panjang

Membentuk bangunan segitiga atau bintang

Page 42: Grapho for teacher.1

Tanda Tangan

Page 43: Grapho for teacher.1

Aku ingin dunia melihatku sebagai.....

Di awal sudah menciptakan ketakutan/kekhawatiran, perasaan tidak aman dan akan kehilangan sesuatu ( negative thinking )

9 dari 10 selalu menjawab ; supaya tidak mudah di palsu

Sebagai ‘tanda’, TT memberikan pesan karakter dan atribut yg melekat

Petunjuk umum

- Kemudahan untuk dibaca

- Pilihan huruf, letak dan ukuran

- Asesoris / tanda2 khusus ( hiasan, coretan, tusukan)

Page 44: Grapho for teacher.1

Mudah dibaca

Gaya penulisan sama seperti pada saat menulis

Ukuran sedikit lebih besar

Cenderung mempunyai base line yg miring ke kanan atas

Tekanan mantap dan konsisten

Tidak banyak mengandung asesori

Pesan : Inilah dan beginilah aku dan aku ingin engkau tahu persis bahwa aku seperti ini...”

Page 45: Grapho for teacher.1

Tidak bisa melihat siapapun

Memberi pesan tidak menginginkan komunikasi dengan publik

Tidak ingin publik tahu persis ttg dirinya

Apabila dikonfrontir dalam tulisan sama : tdk mudah di baca pribadi yg membingungkan

Page 46: Grapho for teacher.1

KECENDERUNGAN contoh

Hei..lihat aku dong, dengar aku dong...aku ini orang penting

Keseharian pemalu/suka membual

Miskin secara mental

Page 47: Grapho for teacher.1

KECENDERUNGAN CONTOH

Membuat batas jelas antara anda dan dirinya

Merasa terancam

Comfort zone

Mungkin mempunyai pengalaman traumatis

Page 48: Grapho for teacher.1

KECENDERUNGAN CONTOH

Pentingnya penampilan, keindahan dan perhatian publik

Suka menjadi pusat perhatian

Tanda tangan super besar

Page 49: Grapho for teacher.1

KECENDERUNGAN CONTOH

Agresif – mau menang sendiri, bila perlu dengan segala cara

Gambaran seperti pisau atau panah

Page 50: Grapho for teacher.1

KECENDERUNGAN CONTOH

Don’t like myself

Aku tidak menyukai diriku sendiri

Mentalitas kelangkaan

Tidak percaya diri

Page 51: Grapho for teacher.1

Tulisan tangan dapat berubah dan di ubah (asal mau mampu)

Otak organ kordinasi dan pengambilan keputusan

Tulisan berkolerasi kuat dengan kinerja, seluruh jaringan dan data base OTAK

PERUBAHAN TULISAN akan mempengaruhi bagian otak yg menyimpan data base

Perubahan TERJADI karena sel2 otak di rangsang untuk menyimpan ‘data base’ baru bersifat positif & memberdayakan

Page 52: Grapho for teacher.1

SAAT MENELISIK

LEBIH DALAM

TENTANG JATI DIRI

Page 53: Grapho for teacher.1

[email protected]

0811 19 8686 4

Pin BB : 277DD0DC

Fb : //makhsun.makky

Twitter : @max_limajari

www.limajari.org

Page 54: Grapho for teacher.1

and

Because everyone likes to be thanked.