DISEÑO INSTRUCCIONAL PORCOMPETENCIAS HUMANAS GLOBALIZADASEN LA EDUCACIÓN A DISTANCIA.

QUÉ ES EL DESEMPEÑO ?

Capacidad de demostrar una serie de habilidades sean cognitivas, motoras o emocionales para realizar una tarea específica.

Son conductas medibles y cuantificables que permiten al docente expresar su satisfacción al verificar el aprendizaje

Son complejos cognoscitivosestructurados por

actitudes, conocimientos y habilidades

Desempeño claro y deseable

La propuesta de construir

diseños curriculares basados

en el ser humano como sujeto

aprendiz, es el objetivo del

diseño instruccional en la

educación a distancia.

Las competencias son en definitiva estándares que se pretenden alcanzarpor medio del desarrollo de cada uno de sus elementos.

Punto de vista semántico

Son verbos que pertenecen al

presente de indicativo

(la acción se está realizando

en el momento en que se está

hablando, o escribiendo)

Concepción curricular

Debe integrar tres aspectos:

a) Campo afectivo.

b) Campo cognitivo

c) Campo expresivo.

ESTRUCTURA CURRICULAR QUE DEBERÁ TENER UNA COMPETENCIA

a) Un verbo o acción para el campo expresivo.

b) Un objeto o conocimiento para el campo cognitivo.

c) Un entorno o contexto social para el campo afectivo.

E

J

E

M

P

L

O

COMPETENCIAS Vs OBJETIVOS

Utilizan verbos en presente,

indicando acción realizándose

Su acción expresa una verdad

realizada

Atiende los campos generales

de la didáctica

Incluye los aspectos universales

de la personalidad

Su propósito es objetivo y claro

Utilizan verbos en infinitivo,

responde a una realidad pasiva

Su acción se expresa como una

realidad a alcanzar

Se limita a un campo específico

Atiende al desarrollo del campo

Cognitivo como prioridad

Su propósito es subjetivo y

deseable

C

O

M

P

E

T

E

N

C

I

A

S

O

B

J

E

T

I

V

O

S