VIRKSOMHEDSPROJEKT OG VIDENSPRODUKTION

Virksomhedsprojekt forår 2014 (IUP)

Seminar nr.1 (4. februar kl.10.15-14.15)

Underviser: Lisa Rosén Rasmussen

1

Dagens program

• Del 1 Virksomhedsprojektet: Hvad er det?

• Del 2 Vidensproduktion: Teorier og teknikker

Pause

• Del 3 Educational IT: En arbejdsplatform

• Del 4 Projektpræsentationer og diskussion

• / Afrunding

2

DEL 1

Hvad er et virksomhedsprojekt?

3

Individuelle projektmål (hurtigskriv)

Egne læringsmål’:

* Hvad er dine forventninger til Virksomhedsprojektet?

* Hvad vil du gerne lære?

4

Læringsmål - praktikforløb

Hensigten med virksomhedsprojekt er at give de

studerende mulighed for at øve sig på at omsætte deres

faglige indsigt og færdigheder i en

praksissammenhæng. Der kan være tale om arbejde i en

privat virksomhed eller offentlig institution (pædagogisk

institution, museum, kommunal forvaltning e.a.).

5

Læringsmål - eksamensopgave

Efter gennemført modul kan den studerende på et videnskabeligt grundlag, forstået som et kritisk, systematisk, teoretisk og empirisk funderet grundlag:

• analysere og diskutere centrale problemstillinger af faglig, praktisk og etisk karakter sådan som disse aktualiseres i mødet mellem universitet og samfund og i mødet mellem teori og praksis

• (pæd soc) analysere og vurdere praksis og funktion i en virksomhed organisationsteoretisk på baggrund af samspillet imellem på den ene side de samfundsmæssige rammer, betingelser, fordringer og forventninger, som den er underlagt, og på den anden side dens egne organisatoriske strukturer, relationer, processer og kultur.

6

Rammer og formaliteter m.m.

• Arbejde af akademisk karakter – hvad er det?• I eller for (konsuletopgave) virksomhed, institution, organisation…

• Periode, 6 uger

• Vejledning / vejleder

• Kontrakt mellem den studerende og virksomheden• Formel ’sikkerhed’

• Afstemning af forventninger og forpligtigelser (Hvad vil I have ud af det? Hvad får virksomheden ud af det (arbejdskraft og evt. konsulent bistand: en lille rapport, et oplæg)

• OBS: Godkendes af vejleder (og sendes til LLR)

• Projektbeskrivelser1) Formel projektbeskrivelse(1-2 sider, der lægges ved kontrakten)

• Projektets indhold (kort)

• Aftaler vedr. praktikforløbet

2) En til vejleder om teoretiske, metodiske og indholdsmæssige intentioner for eksamensopgaven.

7

Virksomhedsprojektet

Akademia

Den studerende Virksomheden

• Samspil / medspil / modspil?

• Oversættelesesarbejde?

8

↔ studerende ↔ virksomhed ↔ akademia ↔

• Den studerende (praktikanten, undersøgeren, forskeren)• Personlighed (hvem er I?)

• Praksiserfaring (baggrund)

• Formålet med projektet fagligt, karrieremæssigt

• Virksomheden• Produkt og produktion

• Virksomhedens/organisationens type, image og kultur

• Forventningen til én

• Den sociale praksis i og med virksomheden

• Akademia (videnskabelig, transparent og kritisk viden)• Metode/analysestrategi (fremgangsmåde)

• Teori (analytisk begrundelse, løfte og nuancere en given problemstilling)

• Transparens og refleksivitet

• Kritik (videnskabelig kritik og videnspolitik kritik vurdere, diskutere og interpretere)

• Det ’akademiske’ (overskride, afsløre, vise noget nyt, vende og dreje forskningstraditioner.)

• Vidensproduktion? (opgaven)

9

Eksamensopgaven

Akademia

Den studerende Virksomheden

10

Opgave

Eksamensopgaven

Akademia

Den studerende Virksomheden

11

Opgave

Eksempler (2013F)

12

Analyser og oversættelser

Praktik(sted)

Faglighed

Opgave

13

Faglige bidrag (dialog)

Egne læringsmål’: hvad er dine

forventninger til Virksomhedsprojektet?

Hvad vil du gerne lære?

Hvorfor er den aktuelle/påtænkte

arbejdsplads oplagt for dig og den

faglighed, du tager med dig?

14

Virksomhedsprojekt og vidensproduktion

• Hvad det er for et fænomen, der konstrueres i et virksomhedsprojekt?

• Hvorvidt der er tale om en særlig form for vidensproduktion i virksomhedsprojektet?

• Overvej, reflekter, argumenter…fx• Er der noget anderledes ved virksomhedsprojektet end ved andre jobs I har

haft?

• Er anderledes ved projektopgaven end ved de andre opgaver i har lavet på studiet?

• Forholdet mellem eksamensopgave og praktikopgaver / adskilt, synergi…

• Mål og udfordring: at formidle og reflektere over samspillet mellem personlighed, virksomhed og videnskabelighed akademisk

15

DEL 2

Vidensproduktionen:

teorier og teknikker

16

Emne / problemstilling

• Det er jer, der skal udpege og konstruere et ’fænomen’

• ”det organisatoriske liv” eller lignende (jeres definitioner)

• % politologisk organisationsanalyse – hold fast i jeres faglighed!!!

• Hvad interesserer dig i mødet mellem universitet og

virksomhed? Mellem teori og praksis?

• Husk at spørge dig selv og reflektere over: hvad er dit

‘analyseobjekt’…

17

Fokuseringer (2013F)

PROJEKT

18

Fokuseringer og individuelle projektønsker

Hvilke tematikker / problemstillinger kunne du tænke

dig at arbejde med inden for dit praktikforløb?

19

Eksempel: Institutionel etnografi

• Institutionel etnografi – eller lignende:

• Skabe en sammenhæng mellem praksis (aktør) og virksomhedens

institutionaliserede strukturer

fx via analyse af

* rationalitetsmyter (generaliserede forestillinger om fx

effektivitet, retssikerhed, behandling, demokrati og

videnskabelighed)

* institutionelle logikker

• Praksis (mikro) og virksomhed (meso) sidestilles, ingen af

niveauerne har epistemologisk forrang.

• Metode, teknikker og analysestrategier

20

Institutionel etnografi

”Etnografiens grundlæggende bestræbelse handler om at udforske

menneskelige praksisformer i deres ”naturlige” kontekst, det vil sige opnå

indsigt i og forståelse af det levede liv i dets mangfoldige former. Feltarbejdet

udgør etnografiens centrale redskab. Dette skal forstås som en indlevelse i

forskningsfeltet gennem deltagelse i informanternes hverdag, kombineret med

mere distancerede og analyserende observationer af den sociale praksis.”

(Jakobsen, T. B., 2008: 111)

21

”Empiri I”

• Deltagerobservationen (ét af de to mest centrale

metodiske greb)

• Det

kontinuerlige, opholdet, deltagelsen, inddragelsen, bidrage

t etc. (tilstedeværelsen, uformelle samtaler, ens egne

oplevelser etc.)

…Tilstedeværelsen og deltagelsen bliver afgørende

for, hvordan man bruger eventuelle øvrige kvalitative

teknikker

• Strukturererede metoder

• Fokuserede observationer, semi-strukturerede

interviews, fokusgrupper etc.

22

Deltagerobservation og dens redskaber

• Indlevelse og distance

• Positioneringer• Den sociale og fysiske placering

• ‘Habitus’

• Tidsrelateret

• … At skifte deltagelsens positionering → grundlag for refleksion / ændring i perspektiv

• Redskaber: Feltnoter, hjælpemidler og observatøren som instrument

23

Grundlæggende teknikker og tips

• ‘Logbog’ / ’notesblog’

• Noter fra møder, samtaler, observationer

• Reflekter løbende observationer i forhold til egne mål /

problemformulering og generelle læringsmål

24

Interview

• Virksomhedsprojekter og interview

• Del af arbejdet / praktikken

• Forfølge erkendelsesinteresse i forhold til opgaven

• Mulig synergi?

• Interviewformer

• Formelle / uformelle samtaler

• Individuelle interview, gruppeinterview og fokusgrupper

…………………………………………..

Strukturerede Livshistorie-interviews interviews(spørgeskemaer)

Semi-

strukturerede

interviews

25

NB: metodologiske udfordringer

• De praksisnære observationer

• Det etnografiske afsæt

• Ens identifikation med de nye kollegaer, hverdagen, praksis etc.

skygger for en diskussion, analyse og fortolkning af organisationens/ virksomhedens logikker, diskurser, strukturer etc.

Kort sagt for de forhold som også er betingende for det ”organisatoriske liv”

26

Institutionelle logikker

• Ensidig fokus på praksis kan skygge for tendenser, som

er styrende for virksomhedens logikker:

• Globale, regionale og lokale tendenser og krav

• Lovgivning og politik

• Konjunkturer (økonomiske kriser)

• Mode (indenfor management, produktudvikling)

• Markeder og afsætning

• Profil, strategi og image

… Listen er uendelig (her skal der prioriteres)

27

”Empiri II”

• Læsning af dokumenter (det andet af de to mest centrale

metodiske greb)

• Særligt mhp.: Virksomhedens ”selvforståelse” meso-niveuaet

• International og national policy

• Lovtekster

• Skiftende regeringers hensigtserklæringer og planer (2020-planer etc.).

• Virksomhedsplaner, strategiplaner, virksomhedens værdipolitik

• Resultatkontrakter, forretningsordner

• Personale politik, lokalaftaler etc.

28

Eksempler (2013F)

29

Analyse og teori I: ”det selvfølgelige”

• Det ‘særlige’ skal have en teoretisk overbygning

• Med teorien skal der fokuseres, selekteres, vurderes og fortolkes

• Det allerede kendte skal bringes frem i et andet/nyt lys

• Teorien skal hjælpe til at afsløre (eller: begrebsliggøre, analysere og

diskutere) ”det organisatoriske livs” selvfølgeligheder!

• Virksomhedens selvforståelser

• Aktørernes selvforståelser

• Virksomheden vs. aktør

*Det særlige: det du fokuserer på i empirien.

30

Analyse og teori II: inspirationer

• Rationalitetsmyter og Institutionelle logikker

• Magt og viden (Foucault, Bourdieu)

• Smag (Bourdieu og Lars-Henrik Schmidt)

• Govermentality (Foucault, Dean)

• Lukkede systemer (Luhmann)

• Diskurser og hegemoni (Laclau)

• System og livsverden (Habermas)

• Netværk og teknologi (Latour)

31

Eksempler (2013F)

32

Projekter // vidensgenerering

• Hvad ønskes viden om?

• Hvilke metoder og hvordan?• Hvilke metoder anvendes / kan anvendes? Fx

deltagerobservation, interview og/eller dokumentanalyse

• Hvordan kan det gribes an?

• Teori og analyse?• Hvilke teorier anvendes/kan anvendes

• Hvordan anvendes de?

• Design af opgave: mere om på de næste seminarer…

33

DEL 3

”Blog(s)”

hvorfor – hvad – hvordan

34

Bloggen - hvorfor?

• Arbejdsplatform

• Fagligt refleksionsrum

• Netværk

…proces, fokusering,

sparring/dialog…

Eksamensopgave

Faglig profilering

35

Bloggen - hvad?

• Profiler (+ notesblog)

• Indlæg og peer-feedback

Ugentlig post-it (kort)

* besked tirsdag aften – indlæg senest fredag, evt.

feedback senest mandag)

• Spontane indlæg, kommentarer / spørgsmål (stil dem her)

….‘raw data’…………………………………………… fokusering ………………..

(problemformulering, design etc)

september december

Etik -

før

Etik -

un

de

r

Etik -

eft

er

36

‘Blog’ / ‘notesblog’ – hvordan?

• Logge ind

• Lave et indlæg

• Kategorier

• Tags

• Oprette (notes)blog

• http://pages-tdm.au.dk/tutorials/

37

Vejledninger til blog

http://pages-tdm.au.dk/tutorials/

Opret et blogindlæg

http://pages-tdm.au.dk/tutorials/opret-et-blogindlaeg/

Tekstredigering

http://pages-tdm.au.dk/tutorials/tekstredigering/

Indsæt tekst fra word i et blogindlæg

http://pages-tdm.au.dk/tutorials/indsaet-tekst-fra-word-i-et-blogindlaeg/

Tagging

http://pages-tdm.au.dk/tutorials/tagging/

38

DEL 4

Projektpræsentationer

39

Præsentationer

• Individuelle oplæg og kommentarer / diskussion

40

AFRUNDING

41

Blog-præsentation

• Skriv blogindlæg færdigt

(præsentation og to ord om praktik / mulige praktik, ‘tema m.m.)

42

Status og fremtid

• Hvad har I fået med fra dagen?

• Virksomhedsprojekterne videre frem…

43