View
1.134
Download
0
Category
Preview:
Citation preview
CONVERSAR PER COMPRENDRE
CONVERSAR PER CONVERSAR?
Rosa Maria PujolDep. Didàctica de la Matemàtica i les Ciències ExperimentalsUniversitat Autònoma de Barcelona
II Trobada Pedagògica d’intercanvi d’Experiències deCiències entre Mestres, maig 2009
CONVERSAR, UN JOC D’INTERACCIONS
Parlar
CONVERSAR, UN JOC D’INTERACCIONS
EscoltarTransmetreFer partícip
- DIÀLEG
- COMUNICACIÓ
Context: - Classe de ciències - Llenguatge disciplinar
CONVERSAR, UN JOC D’INTERACCIONS
Ostres que bèstia, em cago
de por !
Quina agressivitat, sembla que vulgui
defensar-se !
Escola
EntornEscola St. Josep – El pi
Famílies
Escola Coves d’en Cimany
CONVERSAR, UN JOC D’INTERACCIONS
CONVERSAR, UN JOC AMB PARANYS
Una paraula molts significats
CONVERSAR, UN JOC AMB PARANYS
Significats diferents i
complementaris
CONVERSAR, UN JOC AMB PARANYS
- Crear contextos
- Compartir situacions
CONVERSAR, UN JOC AMB PARANYS
Escola Coves d’en Cimany Escola Dovella
Escola St. Nicolau
CONVERSAR, UN JOC AMB AMAGATALLS
Intercanviar actitudsMetamissatge
Què vols dir?
Por
Què vols dir?Afecte
CONVERSAR, UN JOC AMB AMAGATALLS
Què vols dir?
Interacció
HORITZONTALITAT VERTICALITAT
CONVERSAR, UN JOC AMB AMAGATALLS
ConflicteConsens
CONVERSAR, UN JOC AMB UNA FINALITAT
Intercanviar maneres de veure
CONVERSAR, UN JOC AMB FINALITAT
Missatge
Construir conjuntament un discurs: Aprendre
CONVERSAR, UN JOC AMB FINALITAT
Aprendre a conversar- amb els fenòmens
- amb un mateix- amb els altres
CONVERSAR, UN JOC AMB NORMES
Preguntes inicials: generals, motivadores, personalitzades,...
CONVERSAR, UN JOC AMB NORMES
•Quin es el vostre instrument?
•Com l’heu construït?
•De què està fet?
Nosaltres hem fet una
caixa de sons com si fos
una guitarra
Hem fet una flauta de
canya
Primer vem posar boles de porex i no produïa
sons
La nostra botella pot fer sons diferents
CONVERSAR, UN JOC AMB NORMES
Hem fet un carilló amb
testos d’argila
Si bufem el carilló toca
Les nostres maraques les hem fet amb envasos de
iogurt i llenties
El nostre es molt guai!
MEDI
Transferència energètica
Interacció
DETECTOR
Canvi Energia elèctrica
EMISSOREnergia mecànica
(vibració)
Canvi
EL SO
ONA
Interacció
Amb quins materials
podem fer sons?
Per produir un so hi ha d’haver
transferència d’energia
a un material
Cada so té unes
qualitats diferenciades
PRODUCCIÓ DE SO
Com es produeixen els
sons?
Tots els sons són
iguals?
La vibració dels
materials produeix
sons
Les nostres maraques les hem fet amb envasos de
iogurts i llenties
Nosaltres hem fet una caixa de
sons com si fos una guitarra
Nosaltres hem fet una caixa de sons
com si fos una guitarra
Hem fet una flauta de
canya
Primer vem posar boles de porex i no produïa sons
La nostra botella pot fer sons
diferents
Tots els sons són
iguals?
Si bufem el carilló toca
Com es produeixen els
sons?
ESCOLLIR
Preguntes:- Obertes, - Generadores
de conflicte i dubte Primer vem posar boles de
porex i no produïa sons
La nostra botella pot fer sons
diferents
Tots els sons són
iguals?
• Com podríem aconseguir sons molt diferents amb la botella?
• Què passaria si anéssim canviant el que hi ha dins la botella?
APROFUNDIR
Preguntes:- Directes - Acotades- Focalitzades
Primer vem posar boles de porex i no
produïa sons
La nostra botella pot fer sons diferents
Tots els sons són
iguals?
• Què podríem fer per aconseguir sons més greus?
• I si els volguéssim més aguts què hauríem de fer?
REFORMULARPrimer vem posar
boles de porex i no produïa sons
La nostra botella pot fer sons diferents
Tots els sons són
iguals?
• Com dius que podries fer el so més agut?
• Què entens per so més agut?
TANCAR
• Així doncs, com ens podem explicar que el so produït sigui més agut o més greu?
Desenvolupament de la conversa
AprofundimentReformulacióTancamentConcepte 1
AprofundimentReformulacióTancament Concepte 3
AprofundimentReformulacióTancamentConcepte n
Concepte 1 Concepte 3 Concepte n
TANCARINICIAR
Desenvolupament de la conversa
EleccióConcepte 1
• Com podríem aconseguir sons molt diferents amb la botella?• Què passaria si anéssim canviant el que hi ha dins la botella?
AprofundimentConcepte 1
• Què podríem fer per aconseguir sons més greus?• I si els volguéssim més aguts què hauríem de fer?
ReformulacióConcepte 1
• Com dius que podries fer el so més agut?• Què entens per so més agut?
TancamentConcepte 1
• Així doncs, com ens podem explicar que el so produït sigui més agut o més greu?
Prepotent I? Cop espatlla i mirada desenfocada
Irònic - entusiasta A si? Gest d'esternut i ulls molt oberts
Escèptic No sé, no sé,.. Cap balancejant i ulls semitancats
Crític Si, però.. Somriure suposat i cap de costat
Incomprès Torna a repetir-ho tot
No tolera cap interrupció
Eco Va combinant pregunta -resposta
No mira
Pelma Mira t’ho torno a dir
Sembla que bufi la sopa calenta i no mira
Impositiu El que cal saber es
Mira amb sorpresa com si l’altre no sabes res
QUIN TIPUS DE CONVERSADORS/ES SOM?
Los auténticos maestros instruían a través de la conversación con sus estudiantes, los tomaban como seres con capacidad de opinar y criticar, como partícipes en la construcción del conocimiento. Hoy, por el contrario, el enseñante se deja seducir por la tentación del monólogo: “el que tiene que enseñar cree que debe y puede hablar, y cuanto más consistente y sólido sea su discurso tanto mejor cree poder comunicar su doctrina” (Gadamer 2002: 207).
GADAMER, HANS – GEORGE. 2002. “La incapacidad para el diálogo”. En: Verdad y Método II. 5 ed. Salamanca: Sígueme.
CONVERSEM SOBRE AQUEST FET?
Recommended