CONVERSAR PER COMPRENDRE

CONVERSAR PER CONVERSAR?

Rosa Maria PujolDep. Didàctica de la Matemàtica i les Ciències ExperimentalsUniversitat Autònoma de Barcelona

II Trobada Pedagògica d’intercanvi d’Experiències deCiències entre Mestres, maig 2009

CONVERSAR, UN JOC D’INTERACCIONS

Parlar

CONVERSAR, UN JOC D’INTERACCIONS

EscoltarTransmetreFer partícip

- DIÀLEG

- COMUNICACIÓ

Context: - Classe de ciències - Llenguatge disciplinar

CONVERSAR, UN JOC D’INTERACCIONS

Ostres que bèstia, em cago

de por !

Quina agressivitat, sembla que vulgui

defensar-se !

Escola

EntornEscola St. Josep – El pi

Famílies

Escola Coves d’en Cimany

CONVERSAR, UN JOC D’INTERACCIONS

CONVERSAR, UN JOC AMB PARANYS

Una paraula molts significats

CONVERSAR, UN JOC AMB PARANYS

Significats diferents i

complementaris

CONVERSAR, UN JOC AMB PARANYS

- Crear contextos

- Compartir situacions

CONVERSAR, UN JOC AMB PARANYS

Escola Coves d’en Cimany Escola Dovella

Escola St. Nicolau

CONVERSAR, UN JOC AMB AMAGATALLS

Intercanviar actitudsMetamissatge

Què vols dir?

Por

Què vols dir?Afecte

CONVERSAR, UN JOC AMB AMAGATALLS

Què vols dir?

Interacció

HORITZONTALITAT VERTICALITAT

CONVERSAR, UN JOC AMB AMAGATALLS

ConflicteConsens

CONVERSAR, UN JOC AMB UNA FINALITAT

Intercanviar maneres de veure

CONVERSAR, UN JOC AMB FINALITAT

Missatge

Construir conjuntament un discurs: Aprendre

CONVERSAR, UN JOC AMB FINALITAT

Aprendre a conversar- amb els fenòmens

- amb un mateix- amb els altres

CONVERSAR, UN JOC AMB NORMES

Preguntes inicials: generals, motivadores, personalitzades,...

CONVERSAR, UN JOC AMB NORMES

•Quin es el vostre instrument?

•Com l’heu construït?

•De què està fet?

Nosaltres hem fet una

caixa de sons com si fos

una guitarra

Hem fet una flauta de

canya

Primer vem posar boles de porex i no produïa

sons

La nostra botella pot fer sons diferents

CONVERSAR, UN JOC AMB NORMES

Hem fet un carilló amb

testos d’argila

Si bufem el carilló toca

Les nostres maraques les hem fet amb envasos de

iogurt i llenties

El nostre es molt guai!

MEDI

Transferència energètica

Interacció

DETECTOR

Canvi Energia elèctrica

EMISSOREnergia mecànica

(vibració)

Canvi

EL SO

ONA

Interacció

Amb quins materials

podem fer sons?

Per produir un so hi ha d’haver

transferència d’energia

a un material

Cada so té unes

qualitats diferenciades

PRODUCCIÓ DE SO

Com es produeixen els

sons?

Tots els sons són

iguals?

La vibració dels

materials produeix

sons

Les nostres maraques les hem fet amb envasos de

iogurts i llenties

Nosaltres hem fet una caixa de

sons com si fos una guitarra

Nosaltres hem fet una caixa de sons

com si fos una guitarra

Hem fet una flauta de

canya

Primer vem posar boles de porex i no produïa sons

La nostra botella pot fer sons

diferents

Tots els sons són

iguals?

Si bufem el carilló toca

Com es produeixen els

sons?

ESCOLLIR

Preguntes:- Obertes, - Generadores

de conflicte i dubte Primer vem posar boles de

porex i no produïa sons

La nostra botella pot fer sons

diferents

Tots els sons són

iguals?

• Com podríem aconseguir sons molt diferents amb la botella?

• Què passaria si anéssim canviant el que hi ha dins la botella?

APROFUNDIR

Preguntes:- Directes - Acotades- Focalitzades

Primer vem posar boles de porex i no

produïa sons

La nostra botella pot fer sons diferents

Tots els sons són

iguals?

• Què podríem fer per aconseguir sons més greus?

• I si els volguéssim més aguts què hauríem de fer?

REFORMULARPrimer vem posar

boles de porex i no produïa sons

La nostra botella pot fer sons diferents

Tots els sons són

iguals?

• Com dius que podries fer el so més agut?

• Què entens per so més agut?

TANCAR

• Així doncs, com ens podem explicar que el so produït sigui més agut o més greu?

Desenvolupament de la conversa

AprofundimentReformulacióTancamentConcepte 1

AprofundimentReformulacióTancament Concepte 3

AprofundimentReformulacióTancamentConcepte n

Concepte 1 Concepte 3 Concepte n

TANCARINICIAR

Desenvolupament de la conversa

EleccióConcepte 1

• Com podríem aconseguir sons molt diferents amb la botella?• Què passaria si anéssim canviant el que hi ha dins la botella?

AprofundimentConcepte 1

• Què podríem fer per aconseguir sons més greus?• I si els volguéssim més aguts què hauríem de fer?

ReformulacióConcepte 1

• Com dius que podries fer el so més agut?• Què entens per so més agut?

TancamentConcepte 1

• Així doncs, com ens podem explicar que el so produït sigui més agut o més greu?

Prepotent I? Cop espatlla i mirada desenfocada

Irònic - entusiasta A si? Gest d'esternut i ulls molt oberts

Escèptic No sé, no sé,.. Cap balancejant i ulls semitancats

Crític Si, però.. Somriure suposat i cap de costat

Incomprès Torna a repetir-ho tot

No tolera cap interrupció

Eco Va combinant pregunta -resposta

No mira

Pelma Mira t’ho torno a dir

Sembla que bufi la sopa calenta i no mira

Impositiu El que cal saber es

Mira amb sorpresa com si l’altre no sabes res

QUIN TIPUS DE CONVERSADORS/ES SOM?

Los auténticos maestros instruían a través de la conversación con sus estudiantes, los tomaban como seres con capacidad de opinar y criticar, como partícipes en la construcción del conocimiento. Hoy, por el contrario, el enseñante se deja seducir por la tentación del monólogo: “el que tiene que enseñar cree que debe y puede hablar, y cuanto más consistente y sólido sea su discurso tanto mejor cree poder comunicar su doctrina” (Gadamer 2002: 207).

GADAMER, HANS – GEORGE. 2002. “La incapacidad para el diálogo”. En: Verdad y Método II. 5 ed. Salamanca: Sígueme.

CONVERSEM SOBRE AQUEST FET?