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Comunicación presentada en JUTE2014
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USO DE LOS BLOGS DOCENTES
EN LA ENSEÑANZA MEDIA Y
UNIVERSITARIA
Francisco Pavón Rabasco
UNIVERSIDAD DE CADIZ
Manuel Pavón Campos
COLEGIO CUME (Granada)
¿POR QUÉ DESDE LA
UNIVERSIDAD DE CADIZ ?
En primer lugar me gustaría
presentarme:
Durante este semestre estoy
enseñando la asignatura Didáctica
del Medio Natural en el grado de
Educación Primaria.
Y otra que se llama “Comunicación
y TIC en Educación”.
COLEGIO BILINGÜE
C.U.M.E. - MANUEL PAVON
CAMPOS.
- Profesor de Educación
Física desde hace 5 años -
Colegio Bilingüe C.U.M.E.
Atarfe - Granada
(Urbanización Medina Elvira
Golf Residencial)
NUESTRA EXPERIENCIA
TIENE…
1. UNOS ANTECEDENTES…
2. HEMOS SEGUIDO UN PROCESO...
3. QUE TRAS ANÁLIZAR LOS
RESULTADOS
4. NOS LLEVA A UNAS CONCLUSIONES
ANTECEDENTES
1. PRIMERAS EXPERIENCIAS CON
BLOGS.
2. POSIBILIDADES DEL RECURSO
3. ACEPTACIÓN POR PARTE DEL
ALUMNADO.
4. COMIENZO DE LA EXPERIENCIA
USO DE LOS BLOGS
DOCENTES
EN LA
ENSEÑANZA
MEDIA
Y UNIVERSITARIA
INTRODUCCIÓN
En nuestra intervención nos proponemos mostrar
cómo hemos utilizado los blogs en un camino de
aprendizaje y enseñanza.
La clase se divide en diferentes grupos de trabajo y
desarrollan a lo largo del curso su blog docente de
equipo, que actualizan semanalmente con dos
nuevos posts.
Todos los blogs de grupo, se encuentran conectados
al blog central del curso, del que los profesores
somos los responsables.
¿POR QUÉ
BLOGS DOCENTES?
Intentamos implicar y motivar a nuestros estudiantes …
… y que la Informática, Internet, TV, vídeos etc.
se utilicen para que alcancen una mejor
comprensión de la sociedad en la que viven.
Partimos de cómo los jóvenes usan
las TICs?
Crean un entorno multipantalla y de múltiples medios
de comunicación lo centran en el ordenador o móvil.
Lo utilizan principalmente para el entretenimiento y la comunicación.
Sufren hiperestimulación cognitiva y cada día están más acostumbrados a la multitarea.
Siempre están conectados y pensando en sus móviles.
Asisten a clase en la universidad y tienen frente a ellos sus ordenadores conectados a Internet.
¿Cómo usar sus herramientas
para aprender?
En lugar de prohibir… vamos a buscar el
gran potencial de esa tecnología en las
actividades dentro y fuera del aula.
Que el móvil se convierta en nuestro gran
aliado para que niños y jóvenes aprendan a
utilizarlos para la búsqueda y tratamiento de
la información y su construcción de
conocimiento útil y significativo en la vida.
12
… educativos que
requieren nuevos
conocimientos
básicos por parte de
profesores y
alumnos.
COMPETENCIA
DIGITAL.
NUEVOS RECURSOS
APRENDIZAJE CREATIVO
1. Entornos donde los estudiantes son activos: observan y experimentan libremente.
2. Promovemos métodos de aprendizaje cooperativo, que lo hagan relevante y lo conviertan en experiencias de vida.
3. La creatividad necesita tiempo, flujo, interacción y asumir riesgos… y todas estas actitudes van a veces, en contra de los principios de la escuela tradicional.
Estategias que inviten a aprender
1. Generar interés. Conectar el tema con los
proyectos, esperanzas, ilusiones e intereses de
los estudiantes.
2. Mantener la atención. A través de
comunicación verbal, no verbal, A/V
ilustraciones, gráficas, ejemplos, aplicaciones
prácticas, a través de relatos de historias reales
o ficticias, decoradas por la imaginación.
Tratando de…
1. 3. Fomentar la curiosidad. Con búsqueda de la novedad y apertura a la experiencia, conectando con el deseo humano de adquirir conocimientos y experiencias de vida.
2. 4. Provocar sorpresa. Con propuestas inesperadas, nuevas soluciones y salidas diferentes.
BLOGGING
1. Blogging es un ejemplo de cómo los jóvenes están usando tecnologías para expresar su creatividad y ser innovadores.
2. Con éstas aplicaciones tratamos de "aprender a aprender“ trayendo el mundo al aula y abriendo el centro docente a la globalidad.
3. Con los blogs, los niños y jóvenes vinculan su trabajo a otras obras, aprenden a trabajar en red ...
Aprendizaje fuera del aula
1. ANTES. Cada grupo prepara un post con el fin
de conocer el lugar donde vamos y las posibles
actividades a realizar allí.
2. DURANTE. Se recogen imágenes y sonidos de
ambiente y hacen vídeos que representan la
actividad.
4. DESPÚES. Cuando regresamos, desarrollamos
el material para poner una nueva entrada
CONCLUSIONES
1. Los estudiantes llegan a ser más dinámicos e interactivos. Se convierten en prosumidores, actuando de forma proactiva.
2. Están rodeados por la tecnología y aprenden a aprender haciendo un buen uso de sus recursos.
3. Se sienten satisfechos con los métodos más prácticos y colaborativos de enseñanza y aprendizaje.
GRACIAS POR SU ATENCIÓN
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