Tebessa mathfloss

Sommaire

Contexte etmotivation

Approche

Exemple delogicielmathfloss

Casd’étude

Conclusion

Interaction entre mathématique et informatiquepar le Logiciel mathématique Libre/Open Source

K.I.A DEROUICHE

kamel.derouiche@gmail.com

SNDM’13 - Tebessa,25-26 novembre 2013

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Sommaire

Contexte etmotivation

Approche

Exemple delogicielmathfloss

Casd’étude

Conclusion

1 Contexte et motivation

Contexte et motivation

Objectif

2 Problématique

Problématique

3 Exemple de logiciel mathfloss

Exemple de logiciel mathfloss

4 Cas d’étude

Cas d’étude

5 Conclusion

Conclusion(1/2)

Conclusion(2/2)

Questions

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Sommaire

Contexte etmotivation

Approche

Exemple delogicielmathfloss

Casd’étude

Conclusion

A propos

Architect R&D chez Algerian IT Security Group

Membre de Association Algerienne pour leDévelopppement l’Enseignement des Mathématiques etTechnologies de l’Information

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Sommaire

Contexte etmotivation

Contexte etmotivation

Objectif

Approche

Exemple delogicielmathfloss

Casd’étude

Conclusion

Sommaire

1 Contexte et motivation

Contexte et motivation

Objectif

2 Problématique

3 Exemple de logiciel mathfloss

4 Cas d’étude

5 Conclusion

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Sommaire

Contexte etmotivation

Contexte etmotivation

Objectif

Approche

Exemple delogicielmathfloss

Casd’étude

Conclusion

Contexte et motivationprocessus de création de logiciel mathématique

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Sommaire

Contexte etmotivation

Contexte etmotivation

Objectif

Approche

Exemple delogicielmathfloss

Casd’étude

Conclusion

Contexte et motivation

Les sotfwares mathématiques, sont des outils favorables àl’expérimentation, modélisation et problem-solving [?]

Les logiciels mathématiques FLOSS 1 évolue constamment,ce qui nécessite une maintenance permanente favorisantl’apprentissage et la coopération

Apporter des modifications son comprendre leurs effetsconduit à des situations de confusion entres les acteurs et lemilieu

1. Free Libre Open Source Sotfware

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Sommaire

Contexte etmotivation

Contexte etmotivation

Objectif

Approche

Exemple delogicielmathfloss

Casd’étude

Conclusion

Contexte et motivationDynamique Open source vs Closed Source

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Sommaire

Contexte etmotivation

Contexte etmotivation

Objectif

Approche

Exemple delogicielmathfloss

Casd’étude

Conclusion

Contexte et motivation

Logiciel Adapt(Int) Adapt(Ext) AjFonc Admin

Scilab Oui Oui Ouicross-part 2

MATLAB Non Non Limit 3 Limit

2. participation parallèle dans plusieurs listes-code :liste users, liste appli, liste maths3. Contacté l’editeur pour toute modification

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Sommaire

Contexte etmotivation

Contexte etmotivation

Objectif

Approche

Exemple delogicielmathfloss

Casd’étude

Conclusion

Objectif

Notre étude vise à montré l’utilité des logiciels mathflossdans l’apprentissage et l’enseignement desmathématiques.

On analyses les formes d’interactions dans les communautésdes logiciels mathfloss.

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Sommaire

Contexte etmotivation

ApprocheProblématique

Exemple delogicielmathfloss

Casd’étude

Conclusion

Sommaire

1 Contexte et motivation

2 Problématique

Problématique

3 Exemple de logiciel mathfloss

4 Cas d’étude

5 Conclusion

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Sommaire

Contexte etmotivation

ApprocheProblématique

Exemple delogicielmathfloss

Casd’étude

Conclusion

Problématique

Quel logiciel mathématique FLOSS utiliser et dans quellesconditions ?

Dans quelle mesure les logiciels mathématiques FLOSSfavorises l’apprentissage des mathématiques ?

Identification, modifications et contributions de l’impact deslogiciels mathématiques FLOSS

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Sommaire

Contexte etmotivation

Approche

Exemple delogicielmathfloss

Exemple delogiciel mathfloss

Casd’étude

Conclusion

Sommaire

1 Contexte et motivation

2 Problématique

3 Exemple de logiciel mathfloss

Exemple de logiciel mathfloss

4 Cas d’étude

5 Conclusion

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Sommaire

Contexte etmotivation

Approche

Exemple delogicielmathfloss

Exemple delogiciel mathfloss

Casd’étude

Conclusion

Exemple de logiciel mathfloss

On peut classer les logiciels mathfloss didiés à l’enseignement età l’apprentissage selon quatres catégories :

Logiciel bibliothèque : gsl, blas, lapack, cgal, sympy,networkx

Logiciel DSS 4 : scilab, sagemath, yacas, gnumeric, Sympy

Logiciel interactif : IPython

Logiciel on-web : wims, Giac, Sympy,sagemath+cloud(service)

4. Domain Specific Service

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Sommaire

Contexte etmotivation

Approche

Exemple delogicielmathfloss

Casd’étude

Cas d’étude

Conclusion

Sommaire

1 Contexte et motivation

2 Problématique

3 Exemple de logiciel mathfloss

4 Cas d’étude

Cas d’étude

5 Conclusion

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Sommaire

Contexte etmotivation

Approche

Exemple delogicielmathfloss

Casd’étude

Cas d’étude

Conclusion

Cas d’étude

Notre étude portera sur deux DSS : sagemath et Sympy en vuede mettre en lumière leurs rôles possible dans le processusd’apprentissage et d’enseignement des mathématiques

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Contexte etmotivation

Approche

Exemple delogicielmathfloss

Casd’étude

Cas d’étude

Conclusion

sagemath

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Contexte etmotivation

Approche

Exemple delogicielmathfloss

Casd’étude

Cas d’étude

Conclusion

SympyCalcul de la dérivée sin(2x)

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Sommaire

Contexte etmotivation

Approche

Exemple delogicielmathfloss

Casd’étude

ConclusionConclusion(1/2)

Conclusion(2/2)

Questions

Sommaire

1 Contexte et motivation

2 Problématique

3 Exemple de logiciel mathfloss

4 Cas d’étude

5 Conclusion

Conclusion(1/2)

Conclusion(2/2)

Questions

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Sommaire

Contexte etmotivation

Approche

Exemple delogicielmathfloss

Casd’étude

ConclusionConclusion(1/2)

Conclusion(2/2)

Questions

Conclusion(1/2)

L’utilisation/modification des mathfloss 5 s’inscrit dans lechamp (travail coopératif, diversité et des référentiels etcontenus, ...)

Les logiciels mathfloss nécessite un changement etpratiques dans le rôle des participants.

5. Mathématique Free Libre Open Source Software

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Sommaire

Contexte etmotivation

Approche

Exemple delogicielmathfloss

Casd’étude

ConclusionConclusion(1/2)

Conclusion(2/2)

Questions

Conclusion(2/2)

L’intégration efficace des mathfloss pose certains obstacle

Perspective :DSL 6 pour les différentes frameworks didactiques(TSD 7, etc...)

La théorie des jeux pour analysé les stratégies d’apprentissagespossiblesExpérimentation sur le concept de rôle

6. Langage Spécifique au Domaine7. Théorie des situations didactiques

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Sommaire

Contexte etmotivation

Approche

Exemple delogicielmathfloss

Casd’étude

ConclusionConclusion(1/2)

Conclusion(2/2)

Questions

Questions ?

Contact :kamel.derouiche@gmail.com

Merci pour votre attention

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