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Módulo de Desenvolvimento CognitivoProf. Dr. João Alberto da Silva - joaosilva@furg.br - @joaopiaget
http://joaopiaget.wordpress.com
Processo Cognitivo
Os processos cognitivos referem-se às ações mentais ligadas aodesenvolvimento e à atuação da inteligência
Todo aspecto intelecutal é atravessado por um aspecto afetivo
O que é a “ferramenta” do ensino?
• São as metodologias, os materiais e os recursosdidáticos
• Podem ser ferramentas para produção em série oupodem ser ferramentas para práticas artesanais?
Experimentar x Experienciar
Experimentar – de ter contato
Experenciar – de experencia-ação
A experiência como fenômeno particular
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2 anos 6-7 anos 11-12 anos
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MA
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O pensamento dos 6 aos 8 anos
Idade dos “porquês”
Passagem do pensamento mágico para um pensamentomais realístico
Passagem dos jogos de fantasia para os jogos de regras
Abertura do período de latência
Processos cognitivos fundamentais
Conservação: capacidade de compreender que após umatransformação não há transformação material do objeto
Classificação: capacidade de denominar um objeto e inclui-lo em um grupo, bem como estabelecer relações entre essesgrupos.
Seriação: capacidade de ordenar os objetos de acordo com um critério atribuído pelo própio sujeito
O que é alfabetização Matemática?
Refere-se ao conjunto de habilidades e
competências do campo da Matemática que são
fundamentais para a leitura de mundo e vida em
sociedade.
O que são habilidades e competências?
Competência é a capacidade de agir eficazmente.
Difere-se, fundamentalmente, da ideia de conteúdo-
informação com a qual estávamos habituados. Os
processos cognitivos do pensamento assumem uma
centralidade.
PARAMÊTROS CURRICULARES NACIONAIS
CURRÍCULO
LEI DE DIRETRIZES E BASES
PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO
REGIMENTO
PLANO DE ENSINO DO CICLO
PLANEJAMENTO ANUAL
PLANO DE AULA
CRECHE PRÉ-ESCOLA
ED. INFANTIL ( 0 -5 anos)
CICLO DE ALFABETIZAÇÃO
2º CICLO 3º E 4º CICLO 5º CICLO
anos iniciais
ENSINO FUNDAMENTAL ENSINO MÉDIO
EDUCAÇÃO BÁSICA
ESTRUTURA DO ENSINO
anos finais
Qual a referênciade currículo?
PCN?Diretrizes de 2006?
Livro Didático?
2012 – Elementos conceituais e metodológicospara definição dos direitos de aprendizagem e
desenvolvimento do Ciclo de Alfabetização
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O CONSERVAÇÃO
ESTRUTURAS DE SERIAÇÃO
ESTRUTURAS DE CLASSIFICAÇÃO
OPERAÇÕES DE SOMA E SUBTRAÇÃO
IDEIAS DE MULTIPLICAÇÃO E DIVISÃO
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Dificuldades com o sistema de numeração oriundas de um ensinotransmissivo
A contagem como estratégia paraaprender números e operações
Apoio em imagens ou dedos paracontar
SILVA, J. A.; JELINEK, K.; CENCI. D..; Estratégia e Procedimentos decrianças no Ciclo de Alfabetização em situações-problemas que envolvemnúmeros e operações, 2014/
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O CONSERVAÇÃO
ESTRUTURAS ESPACIAIS
RELAÇÕES BIDIMENSIONAIS E TRIDIMENSIONAIS
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Predomínio do ensino de figuras planas
Dificuldade de nomear os sólidos
Confusão entre bi e tridimensional
Confusão entre figuras planas e espaciais
SILVA, J. A.; JELINEK, K.; BECK, V.; BEIESDORF, D. Estratégias eProcedimentos de crianças no Ciclo de Alfabetização em situações-problemas que envolvem Geometria, 2014.
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CONSERVAÇÃO
ESTRUTURAS DE SERIAÇÃO
NOÇÕES TEMPORAIS
ESTRUTURAS DE CLASSE
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Relativa facilidade com o dinheiro ecomprimentos
Muita dificuldade com o tempo em funçãode falta de noções de seriação temporal
Dificuldade de classes temporais: semanasdentro de meses, meses dentro de anos, etc.
SILVA, J. A.; JELINEK, K.; BECK, V.; SARAIVA, P. Estratégias e Procedimentosde crianças no Ciclo de Alfabetização em situações-problemas queenvolvem Grandezas & Medidas.
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As impressões pessoais são a resposta
As respostas são ordenadas pela posição
SILVA, J. A.; JELINEK, K.; BECK, V.; RAUBACH, P. Estratégias eProcedimentos de crianças no Ciclo de Alfabetização em situações-problemas que envolvem o Tratamento da Informação, 2014.
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