View
216
Download
3
Category
Preview:
Citation preview
LAPORAN PROJEK PERCOBAAN PERBEDAAN
TEKANAN UDARA
KELOMPOK A• Martin (3236159169)• Titi Suryati (3236159172)• Muhamad Afdal (3236159173)• Anida Nurafifah (3236159176)
MAGISTER PENDIDIKAN FISIKAFAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN
ALAMUNIVERSITAS NEGERI JAKARTA
2016
BAB I PENDAHULUAN
PENDAHULUANICT sebagai suatu media dalam pendidikan juga mempunyai sebuah kecenderungan yang mampu mendorong minat peserta didik dan juga membawa manfaat yang sangat banyak dalam proses pembelajaran. Oleh karena itu, diperlukan pengembangan media permbelajaran berbasis ICT salah satunya video percobaan sederahan dalam fisika.
Tujuan• Membangkitkan motivasi dan minat belajar Fisika.• Menyajikan konsep belajar fisika pada materi
perbedaan tekanan udara dengan cara yang menyenangkan.
BAB II DESKRIPSI PROJEK
Tahpan Pembuatan VideoMenyiapkan Alat dan Bahan
Melakukan Percobaan
Proses Editing Video
Pembahasan Materi
ALAT DAN BAHAN• Piring• Gelas kaca• Air berwarna• Lilin• Korek api
Menyiapkan alat dan bahan
Menyalakan lilin diatas piring
Memasukkan air berwarna
secukupnya pada piring
Menutup lilin dengan gelas
Perlahan lilin padam
Air yang berada di luar gelas bergerak
masuk ke dalam gelas
PROSEDUR KERJA
PEMBAHASAN• Lilin padam karena oksigen yang ada di dalam gelas
tidak cukup lagi untuk “membantu” proses pembakaran (ingat oksigen diperlukan pada saat proses pembakaran).
• Oksigen (molekul) yang berkurang menyebabkan tekanan yang ada di dalam gelas juga berkurang, akibatnya terjadi perbedaan tekanan di dalam dengan di luar gelas.
• Karena adanya proses pembakaran suhu didalam gelas lebih tinggu daripada di luar gelas, akibatnya terjadi perbedaan tekanan di dalam dengan di luar gelas
• Tekanan di luar gelas lebih besar dibandingkan dengan tekanan di dalam gelas, akibatnya air yang berada di luar gelas masuk ke dalam gelas.
BAB III HASIL DAN KESIMPULAN
HASILVideo Pembelajaran
KesimpulanVideo pembelajaran pada materi perbedaan tekanan udara antara lain dapat :• Meningkatkan kualitas pembelajaran• Memperluas akses terhadap pendidikan dan
pembelajaran• Mengurangi biaya pendidikan• Menjawab keharusan berpartisipasi dalam ICT• Mengembangkan keterampilan ICT (ICT Skills
yang diperlukan siswa ketika bekerja dalam kehidupan sehari-hari.
• Meningkatkan kualitas pembelajaran
SARAN• Video pembelajaran dapat dikembangkan pada
materi pembelajaran fisika yang lain.• Percobaan bisa dimodifikasi dengan mengganti
api lilin dengan lampu pijar yang menghasilkan temperatur tinggi. Nyala lampu tidak terpengaruh oleh kandungan oksigen dalam gelas, sehingga perubahan tekanan oleh temperatur bisa diamati dengan lebih jelas.
DAFTAR PUSTAKA• Handayani, Sri. 2009. Fisika 2 untuk SMA/MA kelas XI. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen
Pendidikan Nasional.• Handayani, Sri. 2009. Fisika 2 untuk SMA/MA kelas XI. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen
Pendidikan Nasional.• Arsyad, A. (2011). Media Pembelajaran. Jakarta: PT Raja Gravindo Persada.• Handayani, S. (2009). Fisika 2 untuk SMA/MA Kelas XI. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen
Pendidikan Nasional.• Kanginan, M. (2006). In Fisika 2 Untuk SMA Kelas XI. Jakarta: Erlangga.• Rustaman, N. (2005). Strategi Belajar Mengajar Biologi. Malang: UM Press.• Soni Nugroho Yuliono, S. D. (2014). Video Pembelajaran Berbasis Masalah pada Materi Kalor untuk
Siswa Kelas VII. Jurnal Pendidikan Fisika (2014) Vol.2 No.1, 21.• Sudarma, I. K. (2012). Media Video Pembelajaran. Singaraja: Undiksha.• Suharto, P. I. (2015). Materi Pelatihan Implementasi Kurikulum Jenjang SMA/SMK Tahun 2015 Mata
Pelajaran Fisika. Jakarta: Kemendikbud.• Surya, Y. (2009). In Suhu dan Termodinamika - Persiapan Olimpiade Fisika. Jakarta: Kandel.• Waras, K. (2008). PBL: Belajar dan Pembelajaran dalam Konteks Kerja. . Jurnal Gentengkali Volume
3 No. 3, 11-15.• Widiyatmoko. (2012). Pembelajaran Berbasis Proyek untuk Mengembangkan Alat Peraga IPA
dengan Memanfaatkan Bahan Bekas Pakai. . Jurnal Pendidikan IPA Indonesia Volume 1 No 1, 51-56.
Recommended