View
126
Download
0
Category
Preview:
Citation preview
Kulttuurikasvatussuunnitelma paikallisessa opetussuunnitelmatyössä
Kulttuuria kouluun -työpaja 4.2.2016, Kokkola Mikko Hartikainen
Opetushallitus
Uudistuvat opetussuunnitelmat 2012-2017
Esiopetuksen opetussuunnitelman perusteet Määräys annettu 22.12.2014
Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet Määräys annettu 22.12.2014
Lisäopetuksen opetussuunnitelman perusteet Määräys annettu 22.12.2014
Aikuisten perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet Määräys annettu 4.5.2015
Oppilashuollon perusteosuudet oppilas- ja opiskelijahuoltolain
mukaisesti
Määräykset annettu 3/2014 sekä 6/2014
(sisältyvät nyt 22.12.2014 perusteisiin)
Lukiokoulutuksen opetussuunnitelman perusteet Nuorten perusteet / määräys annettu 27.10.2015
Aikuisten perusteet / määräys annettu 17.12.2015
Taiteen perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet Uudistus käynnistetty vuoden 2016 alussa.
Valtakunnalliset varhaiskasvatussuunnitelman perusteet
(Varhaiskasvatuslain mukaisesti Opetushallituksesta tuli
varhaiskasvatuksen asiantuntijavirasto 1.8.2015 alkaen.)
Opetushallituksen tulee hyväksyä
varhaiskasvatussuunnitelman perusteet niin, että
paikalliset varhaiskasvatussuunnitelmat voidaan
ottaa käyttöön viimeistään 1.8.2017.
Yleissivistävä koulutus
1.4 Paikallisen opetussuunnitelman laadinta ja keskeiset opetusta ohjaavat ratkaisut
• Mitkä muut tahot ovat mukana opetussuunnitelman laadinnassa ja toteutuksessa ja miten yhteistyö järjestetään
• Miten paikalliset erityispiirteet ja -tarpeet, kehittämistyö ja tavoitteet sekä muut paikalliset suunnitelmat otetaan opetussuunnitelman valmistelussa huomioon
• Mihin opetussuunnitelmaa täydentäviin suunnitelmiin ja ohjelmiin paikallisessa opetussuunnitelmassa sitoudutaan (esimerkiksi aamu- ja iltapäivätoiminnan suunnitelma, kestävän kehityksen ohjelma, tasa-arvosuunnitelma, kulttuurikasvatussuunnitelma, tietostrategia)
Kulttuurikasvatussuunnitelman monet mallit
”Kulttuuripolku” Suunnittelu koulujen ja kulttuuritoimijoiden yhteistyössä
• Konkreettisuus ja integroituminen lukuvuosisuunnitelmaan
• Kulttuurikasvatussuunnitelma saavuttaa kaikki oppilaat
• Lisäksi voi olla ”oppilaan kulttuuripassi” omaehtoiseen kulttuuritarjonnan hyödyntämiseen
”Kulttuurikalenteri” Kulttuuritoimijoiden palvelut tukevat koulujen kulttuurikasvatusta
• Joustavuus koulun ja opetuksen suunnittelun näkökulmasta
• Toteutuminen kaikkien oppilaiden kohdalla epävarmempaa
• Lisäksi voi olla ”oppilaan kulttuuripassi” omaehtoiseen kulttuuritarjonnan hyödyntämiseen
Havaintoja kulttuurikasvatussuunnitelman laadinnasta
”Opetussuunnitelmatyössä sisään leivottu” • Valmistelu integroitu muuhun opetussuunnitelmatyöhön
• Yleiset linjaukset: esim. yhteistyö, oppimisympäristöt ja työtavat jne.
• Oppiaineet: esim. opetuksen tavoitteet ja keskeiset sisällöt
”Opetussuunnitelmatyöstä erillinen paketti” • Valmistelu omana projektina > täydentää ja tukee
olemassa olevaa opetussuunnitelmaa
• Tukee ennen kaikkea lukuvuosisuunnitelman ja opetuksen suunnittelua sekä toteuttamista
• Toteutuksessa voi myös korostua oppilaan omaehtoisen taide- ja kulttuuriharrastuksen tukeminen koulupäivän yhteydessä
Ei ole ”yhtä oikeaa” kulttuurikasvatussuunnitelmaa
Opetussuunnitelmaa täydentävä suunnitelma, joka voi olla
• Opetuksen järjestäjän hyväksymän opetussuunnitelman liite
• Muu opetuksen järjestäjän alueellinen, paikallinen tai koulukohtainen ohjelma, strategia tai toimintamalli
• Kulttuurikasvatussuunnitelman ”käyttöliittymä” rakennetaan paikallisista lähtökohdista. Kulttuurikasvatussuunnitelma… • jäsentää tavoitteellisesti koulujen ja kulttuuritoimijoiden yhteistyötä
paikallisista lähtökohdista (kulttuurilaitokset, -toimijat ja -palvelut, kulttuurin vapaa ja muuttuva kenttä, oppilaiden omaehtoiset kulttuurit)
• osallistaa lapset ja nuoret tasavertaisesti oman lähiympäristönsä kulttuuriin, kulttuuriperintöön ja taiteeseen
Keskeisiä muutoksia perusopetuksen ops-uudistuksessa
Oppimisen ilo ja oppilaiden aktiivinen rooli
Vuorovaikutustaidot ja yhdessä tekeminen
Ajattelun ja oppimisen taidot
Kasvaminen kestävään elämäntapa
Laaja-alaisen osaamisen vahvistaminen
Opetuksen eheyttäminen
Oppivan yhteisön toimintakulttuuri
Muuttuva yhteiskunta L a a j a - a l a i n e n o s a a m i n e n
T i e d o n j a t a i d o n a l a t
O P P I M I S E N P O L K U
V A R H A I S K A S V A T U S P E R U S O P E T U S
KEHITYS – KASVATUS – OPPIMINEN - HYVINVOINTI
Eheä päivä Eheytetty opetus
Lasten kiinnostuksen kohteet
Yhteiset tavoitteet
OPPIAINE
OPPIAINE
OPPIAINE
EHEYTTÄVÄT MONIALAISET
KOKONAISUUDET
OPPIAINEET
Uudistuva päivähoito ja varhaiskasvatus ESIOPETUS
Oppiaineopetus Eheyttävä opetus
Perusopetuksen arvoperusta
Kestävän elämäntavan
välttämättömyys
Ihmisyys, sivistys ja demokratia
Kulttuurinen moninaisuus
rikkautena
Oppijan ainutlaatuisuus
ja oikeus hyvään opetukseen
Perusopetuksen oppimiskäsitys
Oppilas on aktiivinen toimija ja oppii asettamaan tavoitteita, ratkaisemaan ongelmia ja
toimimaan muiden kanssa.
Oppiminen tapahtuu vuorovaikutuksessa toisten toimijoiden, eri yhteisöjen ja
oppimisympäristöjen kanssa.
Myönteiset tunnekokemukset, oppimisen ilo ja uutta luova toiminta edistävät
oppimista ja innostavat kehittämään omaa osaamista.
Oppimaan oppimisen taitojen kehittyminen on perusta tavoitteelliselle ja elinikäiselle
oppimiselle.
Oppimisprosessistaan tietoinen ja vastuullinen oppilas oppii toimimaan yhä
itseohjautuvammin.
Perusopetuksen tavoitteet ja laaja-alainen osaaminen Laaja-alaisella osaamisella tarkoitetaan tietojen, taitojen, arvojen, asenteiden ja tahdon muodostamaa kokonaisuus. Siihen kuuluu myös kyky käyttää tietoja ja taitoja tilanteen edellyttämällä tavalla.
Koulun toimintakulttuuri
Oppiva yhteisö
Hyvinvointi ja turvallinen arki
Vuorovaikutus ja monipuolinen
työskentely
Kulttuurinen moninaisuus ja kielitietoisuus
Osallistuminen ja demokraattinen
toiminta
Vastuu ympäristöstä ja tulevaisuuteen
suuntautuminen
Yhden-vertaisuus ja
tasa-arvo
• Vähintään yksi oppimiskokonaisuus oppilas / lukuvuosi
• Tehdään oppiaineiden yhteistyönä, oppilaat mukana suunnittelussa
• Nimet, tavoitteet, sisällöt ja toteutus päätetään paikallisesti
• Oppilaiden kannalta kiinnostavia ja merkityksellisiä
• Auttavat hahmottamaan, miten eri oppiaineissa opiskeltavat asiat liittyvät toisiinsa ja ”oikeaan” elämään
• Lisäävät mahdollisuuksia ymmärtää asioiden vuorovaikutussuhteita ja yhteyksiä
• Edistävät laaja-alaista osaamista
• Sisältyvät oppiaineiden opetukseen ja oppimiskokonaisuudessa osoitettu osaaminen otetaan huomioon oppiaineen sanallista tai arvosanaa muodostettaessa
Monialaiset oppimiskokonaisuudet perusopetuksessa
4.3 Oppimisympäristöt ja työtavat
• mahdollistaa aktiivisen yhteistyön koulun ulkopuolisten yhteisöjen tai asiantuntijoiden kanssa
• uusia tietoja ja taitoja opitaan myös koulun ulkopuolella
• kirjastot, liikunta-, taide- ja luontokeskukset, museot ja monet muut yhteistyötahot tarjoavat monimuotoisia oppimisympäristöjä
• Monipuoliset työtavat tuovat oppimiseen iloa ja onnistumisen kokemuksia sekä tukevat luovaa toimintaa
• Kokemukselliset ja toiminnalliset työtavat, eri aistien käyttö ja liikkuminen lisäävät oppimisen elämyksellisyyttä ja vahvistavat motivaatiota
• Tutkiva työskentely, leikki, mielikuvituksen käyttö ja taiteellinen toiminta edistävät käsitteellistä ja menetelmällistä osaamista, kriittistä ja luovaa ajattelua sekä taitoa soveltaa osaamista.
4.3 Yhteistyö Koulun sisäinen yhteistyö ja yhteistyö muiden tahojen kanssa
• OPPIMISPOLKU Eheän oppimispolun varmistamiseksi koulu toimii yhteistyössä varhaiskasvatuksen, esiopetuksen sekä lukioiden ja ammatillisten oppilaitosten kanssa.
• KERHO- JA AAMU- JA ILTAPÄIVÄTOIMINTA Hyvä yhteistyö kerho- sekä aamu- ja iltapäivätoiminnan kanssa edistää oppilaiden hyvinvointia.
• YHTEISTYÖ MUIDEN HALLINONALOJEN JA TOIMIJOIDEN KANSSA Yhteistyö nuoriso-, kirjasto-, liikunta- ja kulttuuritoimen, poliisin sekä seurakuntien, järjestöjen, yritysten ja muiden lähiympäristön toimijoiden kuten luontokoulujen, museoiden ja nuorisokeskusten kanssa lisää oppimisympäristöjen monipuolisuutta ja tukee koulun kasvatustehtävää.
OSALLISUUS Onko osallisuus enemmänkin sitä, että nuori tulee
osaksi aikuisten laatimia rakenteita VAI
enemmänkin sitä, että nuorten omat kokemukset ja kulttuurit tulevat arvostetuksi ja huomioiduksi?
6.11.2015 Tomi Kiilakoski
Recommended