ITK 2017 Hämeenlinna

Digitaalisen sisällöntuotannon arviointi lukiossa

Sari Halavaara & Juha-Pekka LehtonenOlarin lukio, Espoo

ITK Hämeenlinna 6.4.2017

Lukion tehtävä: laaja-alainen yleissivistys, jatkokoulutuskelpoisuus ja valmiudet työelämään

Oppimiskäsitys: Opiskelija on aktiivinen, tavoitteellinen ja itse

ohjautuvaTulkitsee, analysoi ja arvioi erimuodoissa eri

muodoissa esitettyä informaatiota ja rakentaa uutta tietoa

Oppiminen tapahtuu vuorovaikutuksessaOpiskeluympäristö:

Edistää opiskelijoiden aktiivista työskentelyä ja yhteistyötaitojen kehittymistä

Monipuolinen tvt-käyttö

2. Lukiokoulutuksen tehtävä s. 123. Opetuksen toteuttaminen s. 14

Uuden vuosituhannen taidot

TAPA TEHDÄ TYÖTÄ

4. Kommunikaatio5. Yhteistyö

KANSALAISENA MAAILMASSA8. Globaali ja paikallinen kansalaisuus9. Elämä ja työura10. Kulttuuritietoisuus ja sosiaalinen vastuu

TYÖVÄLINEIDEN HALLINTA

6. Informaation lukutaito7. TVT-taidot ja verkko-oppiminen

TAPA AJATELLA

1. Luovuus ja innovatiivisuus

2. Kriittinen ajattelu ja ongelmanratkaisu

3. Oppiminen oppimaan

21C skills and KSAVE (knowledge, skills, attitudes, values, ethics) framework

Bloomin taksonomia jaSAMR-malli

Jakso ilman koeviikkoa

- Opettajat joutuvat uudistamaan ajatteluaan oppimisesta

- Arviointi monipuolistuu – kriteeripohjainen arviointi

- Yhteisöllinen oppiminen korostuu

Esimerkkejä digitaalisesta

sisällöntuotannostaBlogit ja oppimis-

päiväkirjat

Challenge based learning -projektit

DST - Digitaalinen

tarinankerronta

”Tuntituotokset”

Omat e-kirjat Digitaalisetaikajanat

Oppilaat sisällöntuottajina

Multimedia-tuotantoa

Matalankynnyksen teknologia

Oma ääniTuntojen välittäminen

Yhteisöllinen jakaminen

Rohkaisee luovuuteen

Yksilöllinen eriyttäminen

Sopii erilaisille taitotasoille

Ryhmä- tai yksilötyö

Oppimaan osallistaminen

Tuntiaktiviteetit

BookCreator

Oman e-kirjan tekeminen

Digitaalinen sukututkimus

11

Kurssityö HI04: Suomen historian käännekohdatMinun sukuni tarina – sotavuodet 1939 - 1945

Atte

Sara

Digital storytelling in the classroom: www.tech4learning.com

Arviointi

Ongelmaperustainen oppiminen

Yhteiskuntaopin kurssi: Suomi kuntoon ongelmaratkaisutaidot Kysymysten esittäminen

ja ongelmien hahmottaminen - - video

Ratkaisumalleja ja vaihtoehtoja

Vaikuttamissuunnitelma Suunnitelman toteutus

Dynaaminen oppimisympäristö

Yhteisöllinen

ongelman-ratkaisu

Jokainen jäsen tuo oppimisympäristöön omat taitonsa japanoksensa

Ryhmätyö

http://keyconet.eun.org/c/document_library/get_file?uuid=ecb4e435-f166-43b1-8b8d-896926f4f9b9&groupId=11028

Arvioinnin muodot jamerkityksellinen

palauteRyhmäarviointi

Vertaisarviointi

Itsearviointi

Screencast-o-matic opettajan arvioinnin

apuna

https://screencast-o-matic.com/

Haasteet ja niihin vastaaminen