View
184
Download
2
Category
Tags:
Preview:
Citation preview
V Jornada d'Educació al Berguedà
Proposta d’aplicació de la Teoria de lesIntel·ligències Múltiples a l’Ensenyament
Howard Gardner (1943, EEUU) Universitat de Harvard, neuropsicòleg1983 “Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligences”1993 “The Multiple Intelligence”
IM: impacte en el sistema educatiu
Qüestiona: Aporta:• Oposició reforç/ampliació• Criteris de classificació de grups• Concepte d’àrea instrumental• Criteris d’optimització del temps• Prioritats en el currículum• Oposició àrea expressió / científica• Diversitat gestionada grupalment• Gestió d’espais• Rol del professorat• Rol del centre educatiu• Formes d’ensenyament• Formes d’avaluació
• Visió “octogonal” de l’alumne/a• Concepte de diversitat cognitiva• Concepte de cristal·lització• Noció d’experiència
paral·litzant• Ensenyament orientat a la
persona• Intradiversitat• Via metafòrica• Fonament psicològic de les
competències bàsiques• Rol de les TIC
Visió clàssica: CILewis Terman(Standford – Binet) 1914-18Acadèmica: Lógico – Lingüística (mesurable, estable)
1. LINGÜÍSTICA: capacitat d’entendre i utilitzar el propi idioma (escriptors, professors, polítics).2. LÒGICO - MATEMÀTICA: capacitat d’entendre les relacions abstractes (matemàtics, filòsofs, científics).3. ESPAIAL: capacitat de percebre la col·locació dels cossos a l’espai i d’orientar-se (mariners, aviadors, pintors, escultors, arquitectes).4. CINÈTICA: capacitat de percebre i reproduir el moviment (esportistes, ballarins, artesans).5. MUSICAL: capacitat de percebre i reproduir la música6- NATURALISTA: disposició a l’observació, interacció i exploració del món natural7. INTRAPERSONAL: capacitat d’entendre’s a si mateix i controlar-se (psiquiatres, psicòlegs, consellers, escriptors, analistes...).8. INTERPERSONAL: capacitat de posar-se en el lloc de l’altre i saber tractar-lo (comercials, dirigents polítics, psicòlegs...).
Visió nova: IM
Intel·ligència intrapersonal = Intel·ligència emocional (Goleman)
• Coneixement de les pròpies emocions
• Capacitat de controlar-les.• Capacitat d’automotivar-se• Reconeixement de les
emocions alienes• Control de les relacions
•Tenir una localització definida en el cervell
•Posseir un sistema simbòlic i representatiu propi
•Ser observable en qualsevol grup de població
•Evolucionar de manera independent i autònoma
•Poder-se localitzar en individus singulars:
• Persones amb lesions o patologies
• “Savis Descompensats”
• “Genis”
Experiència cristal·litzant
Experiència paral·litzant
“En un entorn educatiu que només contempla determinats estils cognitius, resulta inevitable que una part de l’alumnat s’acabi sentint estúpid” Howard Gardner “The frames of Mind”
Cal una pràctica educativa promotora d’experiències cristal·litzants
Què vol dir que som observats “octogonalment”?
Optimització qualitativa del temps
Flexibilitat de grups
Flexibilitat d’espais
Ensenyament orientat a la persona (tutor – mentor)
Promoció de reptes diversificats vers l’excel·lència
Aplicació pràctica de les IM• Reconeixement de la diversitat cognitiva (fer energir
els “talents invisibles” – paral·lelisme amb el món real)
• Educació equilibrada de les diferents intel·ligències (PCS – int. Socials, etc.)
• Promoció explícita de les experiències cristal·litzants (projecte de màxims, valoració de mèrits...)
• Projectes personalitzats (implicació amb objectius)
• Exercici de responsabilitats + treball en equip• Diversificació dels estils d’aprenentatge (recerca
explícita de la via metafòrica)
• Avaluació diversificada i orientada a la productivitat
ORGANITZACIÓ DEL CENTRE
Horari ESO
Horari Batxillerat
Avaluacions i informes: Un cada trimestre i un informe de seguiment a meitat del 1r trimestre.
Control de l'assistència i de la puntualitat. Comunicació via SMS amb les famílies.
La dedicació a l'estudi i la responsabilitat en la realització de deures, són hàbits que s'han d'anar consolidant. Cal però estar atents i vigilar, des de la distància, l'ús de l'ordinador, etc.
Projecte de màxims• autonomia
• exigència /nivell
• creativitat / iniciativa
• diversitat de projectes
• cooperació
1. Creació dels grups cooperatius
2. Sel·lecció i proposta de projectes
3. Recollida d’informació
4. Presentació d’un Pla de Treball
5. Execució del Pla
6. Presentació dels resultats
Fases de treball
Observació AvaluacióValoració del grup
Porfoli
Controls escrits Producte final
Exposició oral
Imitació món
laboral
Guia ràpida per fer el test SACS
1- Entreu a iesolesa.net amb la vostra
contrasenya i busqueu un menú que es diu “SACS” per baix a
l'esquerra
Llegiu atentament les
preguntes i responeu “gens”, “poc”, “bastant”, “força” o “molt”
Podeu fer la lletra més gran prement “ctrl” i “+” al mateix
temps
El test té 8 pàgines, es pot fer en 20', no cal
acabar-les totes (memoritza la darrera
feta)
4- Aquesta pantalla només surt si ja heu fet
el test abans.Premeu “repetir
el test”...
...o si no el voleu repetir, per aquítornareu a veure el vostre resultat.
El resultat és confidencial, només el pot visualitzar qui tingui la contrasenya d'usuari/ària i el seu tutor o
tutora.
A sota del gràfic
trobareu més explicaciósobre cada
barra.
Un cop acabat el test d'intel·ligències múltiples, encara pots fer 4 test més,
sobre les teves habilitats socialsAssertivitat: Com reacciono quan
tinc un conflicte amb algú?(test de Michelson, 10 minuts)
Sociabilitat: Quines habilitats tinc per tractar amb la gent?
(test de Goldstein, 10 minuts)
Raonament: analitzo correctament les relacions amb
els altres?(test de Michelson, 15 minuts)
Motivació ètica: quan decideixo actuar correctament... per què ho faig? Quin és el meu perfil ètic? (test de Rincon, 30 minuts)
En el test d'assertivitat sortirà una balança que et dirà si ets una persona agressiva,
assertiva o inhibida.
El test de raonament (habilitats cognitives)s'ha de corregir manualment, no en facis cas
fins que et posi “resultat definitiu”(la correcció la farà l'alumnat mediador)
Mentre posi això no en facis cas
El test de motivació ètica s'ha de fer al final de tot, sortirà un dibuix “Star Wars” amb 5 barres i una puntuació final (allà ho explica)
Recommended