Guia para facilitar la inclusión

GUÍA PARA FACILITAR LA INCLUSIÓN DE

ALUMNOS Y ALUMNAS CON DISCAPACIDAD

EN ESCUELAS QUE PARTICIPAN EN EL PEC

ESCUELA SECUNDARIA OFICIAL No. 0200 “PROFR. ROBERTO RUIZ LLANOS”

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ACUERDO NACIONAL PARA LA MODERNIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN BÁSICA

IMPULSÓ EL PROCESO DE INTEGRACIÓN DE LOS ALUMNOS Y ALUMNAS CON DISCAPACIDAD A

LAS ESCUELAS DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR.INCLUIR ALUMNOS CON NECESIDADES

EDUCATIVAS ESPECIALES ASOCIADAS A UNA DISCAPACIDAD O A TRASTORNOS

GENERALIZADOS DEL DESARROLLO.

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PROGRAMA DE ESCUELA DE CALIDADPEC

“LA ESCUELA SE ABRE A LA INTEGRACIÓN DE NIÑAS Y NIÑOS CON NECESIDADES

EDUCATIVAS ESPECIALES, SE OTORGA PRIORIDAD A LOS QUE

PRESENTAN ALGUNA DISCAPACIDAD O APTITUDES

SOBRESALIENTES Y REQUIEREN APOYOS ESPECÍFICOS PARA

DESARROLLAR PLENAMENTE POTENCIALIDADES"

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• ASISTENCIA A LA ESCUELA

REGULAR.• PERMANENCIA

INTEGRACIÓN

• ASEGURAR EL LOGRO

EDUCATIVO DE TODOS LOS ALUMNOS.

INCLUSIÓN • GARANTIZA EL ACCESO,

PERMANENCIA, PARTICIPACIÓN Y APRENDIZAJES DE

TODOS LOS ESTUDIANTES .

EDUCACIÓN INCLUSIVA

Y NO EXCLUYENTE

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1.-INFORMACIÓN Y SENSIBILIZACIÓN.

2.-ACTUALIZACIÓN PERMANENTE.

3.-RESPUESTA EDUCATIVA ADECUADA A LAS

NECESIDADES

PROPUESTA CURRICULAR ADAPTADA.

4.- PARTICIPACIÓN DE LAS FAMILIAS.

5.- VINCULACIÓN CON OTRAS INSTANCIAS.

6.- ORGANIZACIÓN DE LA ESCUELA EN FAVOR DE LA

INCLUSIÓN.

ASUMIR Y PLANEARPETE Y EL PAT

ELIMINACIÓN DE LAS BARRERAS QUE IMPIDAN

QUE ALUMNOS CON NECESIDADES ESPECIALES PARTICIPEN Y APRENDAN.

CONDICIONES QUE DEBEN PROMOVERSE EN LA ESCUELA

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DISCAPACIDAD VISUAL

ES UNA CONDICIÓN QUE AFECTA DIRECTAMENTE LA PERCEPCIÓN DE IMÁGENES

EN FORMA TOTAL Y PARCIAL. LAS PERSONAS CON CEGUERA.PERSONAS CON BAJA VISIÓN.

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DISCAPACIDAD VISUAL

MOVIMIENTTOS CORPORALES REPETIDOS

ACTITUDES NEGATIVAS RECHAZO

MENOR INTERACCIÓN CON LOS DEMÁS

RETRASO EN EL DESARROLLO DE LAS HABILIDADES SOCIALES

Y MOTORAS

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DISCAPACIDAD INTELECTUAL

ES UNA LIMITACIÓN SIGNIFICATIVA EN EL FUNCIONAMIENTO Y EN LA CONDUCTA

ADAPTATIVA DE UNA PERSONA.CONDUCTAS ADAPTATIVAS CONCEPTUALES.

CONDUCTAS ADAPTATIVAS SOCIALES.CONDUCTAS ADAPTATIVAS PRÁCTICAS.

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NECESIDADES≤≥APOYOSTENDERÁN A DISMINUIR PARA QUE SE PROMUEVA EL DESARROLLO,

EDUCACIÓN, BIENESTAR PERSONAL Y FUNCIONAMIENTO INDIVIDUAL.

INFORMACIÓN DEL CONTEXTO ESCOLAR Y

AÚLICO

ESTILOS DE APRENDIZAJENIVEL DE COMPETENCIA

CURRICULAR

SENSIBILIZACIÓN VALORES

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DISCAPACIDAD MOTRIZ

SE PUEDE DEFINIR COMO UNA ALTERACIÓN DE LA CAPACIDAD DEL MOVIMIENTO QUE IMPLICA

EN DISTINTO GRADO A LAS FUNCIONES DE DESPLAZAMIENTO , MANIPULACIÓN O

RESPIRACIÓN Y QUE LIMITA A LA PERSONA EN SU DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL.DISCAPACIDAD MOTRIZ SÓLO FÍSICA

DISCAPACIDAD MOTRIZ ASOCIADA A DAÑO NEUROLÓGICO.

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ORIENTACIÓN DE UN

PROFESIONISTA

ESPECIALIZADO

ADECUACIONES EN LAS

INSTALACIONES DE LA ESCUELA

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DISCAPACIDAD AUDITIVA

ES LA DIFICULTAD O IMPOSIBILIDAD DE UTILIZAR EL SENTIDO DEL OIDO; EN TÉRMINOS DE LA

CAPACIDAD AUDITIVA : HIPOACUSIA: SE NECESITA DE AUXILIARES

AUDITIVOS.SODERA: PERDIDA DE MODERADA A

PROFUNDA.

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DISCAPACIDAD AUTIVA PUEDE

IMPEDIR

HABLAR: TODOS APRENDEMOS A

HABLAR ESCUCHANDO

APRENDER: UNA MALA AUDICIÓN ES CAUSA DE UN MAL

APRENDIZAJE

RELACIONARSE: LA DIFICULTAD PARA

COMUNICARSE INTERFIERE EN SU

RELACIÓN CON LOS OTROS.

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• PERSONAL DE EDUCACIÓN

ESPECIAL Y OTRAS INSTANCIAS

• MATERIAL ESPECÍFICO Y

MATERIAL DIDÁCTICO

• RAMPAS, AUMENTO DE DIMENSIÓN DE PUERTAS, BAÑOS

ADAPTADOS.

• ADECUACIONES DE LA METODOLOGÍA,

CONTENIDOS, PROPÓSITOS Y EVALUACIÓN.

PROFESIONALES MATERIALES

ARQUITECTÓNICOSCURRICULARES

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LA ESCUELA NO ESTÁ SOLA!

UNIDAD DE SERVICIOS DE APOYO A LA EDUCACIÓN

REGULAR(USAER)

CENTROS DE RECURSOS E INFORMACIÓN PARA LA

INTEGRACIÓN EDUCATIVA(CRIE)

CENTROS DE REHABILITACIÓN

DIFORGANIZACIONES DE LA

SOCIEDAD CIVIL

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