Eportafoli tarragona

1

E-PORTAFOLI (PORTAFOLI DIGITAL):UN INSTRUMENT D’AVALUACIÓ COMPETENCIAL PER A L’ESTUD IANT

Tarragona 25 de maig de 2011Núria Alart www.xtec.cat/~nalart , nalart@xtec.cat , nalart@twitter.com

2

“Un instrument d’avaluació , competencial, alternativa i significativa, que està centrat en l’estudiant.

El cor i l’ànima del portafoli és la reflexió”

Presentástico. Carlos Caño. http://www.presentastico.com/ “Destila la esencia…”

3

1.Quin instrument d’avaluació utilitzem?2.Utilitzem avaluacions alternatives?2. Avaluem només els resultats?3. De quina manera reflexionem l’aprenentatge?4. Per a què serveix un portafoli?5. Personalitzem l’aprenentatge?6. Com podem utilitzar-lo?

4

5

6

Què fem nosaltres? Què volem fer?

PRENDRE DICISIONS

CANVI DE MIRADA

7

“L’ànima i el cor de l’e-portafoli és la reflexió”

La reflexió en un e-portafoli ajuda a l’estudiant a co nstruir significat.

No les eines utilitzades

8

“Col·lecció d’evidències (materials, activitats, productes…)estructurades , ordenades i seleccionades amb la intenció

d’explicar el rendiment o l’aprenentatge realitzat , reflexionarsobre aquest, avaluar-lo i mostrar-lo”

9

HISTÒRIA?

A partir de 1990 s’utilitza en les Univesitats (Aust ràlia, Canadà, USA i altres universitats del nort d’Europa

Els artistes sempre han utilitzat el portafoli per a documentar els seus treballs (pintors, fotògrafs,…)

Les escoles Montessori inicien la seva utilització a l ’escola primària.

Estudiants del Regne Unit que abandonen la secundàr ia l’utilitzen per a documentar les seves competències.

H. Gardner parla del “portfolio” com el procediment d’avaluació de les intel·ligències múltiples.

10L’alumnat té un paper fonamental com a persona ACTIVA en el procés avaluatiu, ha de

ser conscient del seu progrés en l’aprenentatge, identificant quins aspectes domina i quins necessita millorar . Mateo, 2005

“Aquesta qualitat de reflexió constant sobre el propi aprenentatge converteix el portafoli en un sistema d’avaluació coherent amb el marc de l’avaluació

continuada i formativa ”. C.Coll, 2004

11

Helen C. Barret, 2009 http://electronicportafolio.org

12Adatpació: Barbara Stäuble, Universitat Tecnològica Austràlia

AutoconeixementConeixement estudiant

AutogestióPlanificació de l’aprenentatge

Meta- aprenentatgeEntendre com s’aprèn

AutoavaluacióAvaluació

aprenentatge

REFLEXIÓ

13

-Alfabetitzacions múltiples.

-Tecnologia i informació. Eines.-Transformar la informació en coneixement.-Crear nova informació i difondre.-Habilitats socials.-Actitud crítica i reflexiva.

-Pensar i reflexionar.-Conscienciació i control d’un mateix.-Metacognició-Aprendre a aprendre per a construir coneixement i significat. Què? Per què? Com? I ara què?...-Guia les accions i el desenvolupament de totes les altres.

Competència digitalCompetència aprendre a aprendre

14

Pensar i reflexionarCultura de la reflexió: hem de crear una cultura re flexiva i de pensament visible

La reflexió en un portafoli ajuda a l’estudiant a construir significat

Què? Per a què? I ara què?

15

Què has fet? Com ho has fet? Què és allò que t’ha costat més a fer? Què canviaries si el tornessis a fer? Què és allò que t’ha agradat més del treball? Ha sortit com esperaves? Per què ho has fet així? Creus

que has aprés? Què creus que demostra aquest treball de tu? Propostes de millora ...

SÓN ESSENCIALS PER A:

“Una bona pregunta és una llavor que s’ha de sembrar per a què produeixi més llavors, amb l’esperança de revifar el paisatge de les idees”. John Ciardi

Ref: Guida Al·lès http://guidaalles.wordpress.com/

16

17

Habilitats digitals : cercar , seleccionar , comparar , contrastar , analitzar, sintetitzar , organitzar , guardar, avaluar, criticar ,

defensar , compartir , reorganitzar, generar , crear...

Genís Roca: http://www.youtube.com/watch?v=aCDEg-5GhTg&feature= related

18

Autoestima, responsabilitat, perseverança, coneixement de si mateix, autoestima, creativitat, autocrítica, el control emocional, afrontar problemes, pressa de decisions....

19

Javier Martínez Aldanondo. Articles: ¿Qué es un buen profesor? Innovar. ¿Sabemos cómo aprendemos? Conocimiento, aprendizaje y tecnología ...

Entrevista:http://www.youtube.com/watch?v=Bm4wBTxTyxU

Xavier Sala i Martín. Universitat de Columbia (EEUU) Economista.

20

www.think1.TV Zona Wifi. Autoavaluació. Pràctica Escolar

21

Un e-portafoli és un instrument a la web, ajudat per les tecnologies de la informació i la comunicació (Internet), donant

recolzament al procés d’aprenentatge de l’estudiant

22

Gairebé tots els documents es fan amb ordinador

Els enllaços permeten fer connexions amb les evidèn cies

Desenvolupar les destreses digitals i habilitats mu ltimèdia

Per compartir amb altres persones...

23

Connecta aspectes de la vida personal,acadèmica i social

Què (Passat) Què he fet?

I ara què (Present) Què he aprés?

Per a què (Futur) què faré?

24

Font: nalart, 2008

25

Aprendre a reflexionar a classe

Disposar de temps per a la reflexió

Mostrar i pautar hàbits a l’alumnat

Oferir diferents estratègies

Fer sentir seguretat en l’exploració dels propis sentimen ts

Crear situacions rellevants per l’alumnat

26

PROCÉS CÍCLICD’AVALUACIÓ

REFLEXIVA

“No presentació d’evidències sense reflexionar”

Eines

Activitats

Tasques

Productes

Projectes

Compartir

Confiar

Contrastar

27

RECORDEM... La reflexió:ÉS EL COR I L’ÀNIMA DE L’E-PORTAFOLI,

NO LES EINES, NI EVIDÈNCIES UTILITZADES

28

Per a què ens serveix un portafoli?

Com a eina que revela a l’estudiant allò que ha aprè s d’una forma personal i completa.

Proporciona evidència d’allò que s’aprèn i del grau d’ assoliment dels objectius en relació amb el pla de treball.

Per incrementar la responsabilitat de l’estudiant en el seu aprenentatge.Mostrar les potencialitats. Tothom és intel·ligènt!

29

L’e-portafoli una peça del PLE

PLE se centra en l’usuari que crea i consumeix informa ció i coneixement

Font: X. Suñé i J. Muñoz

Quin és el vostre PLE? (Entorn personal d’aprenentatge)

30

Entorn personal d’aprenentatge (PLE)

Xarxes socials: J.J de Haro https://sites.google.com/site/redessocialesparaorie ntadores/home

Esteu en alguna xarxa social? Quina? Quina freqüència de connexió?Per quina raó us connecteu a les xarxes socials?Heu utilitzat les xarxes socials amb finalitats educ atives? Quines?

PLE:http://www.youtube.com/watch?v=187srtzXrPQ&feature= channel_video_title Esquema

31

Producte final.

Acreditar uns objectius.Autoavaluació.

Rúbriques.

Reconeixements, mèrits, premis, certificats...

Avaluació del procés

Procés d’interacció: alumnat, professorat, alumnat-alumnat...

Evidències.

Informació acadèmica i professional

Presentació. Diagnosi

Plans de treball. Què sé fer!Objectius. Finalitat

Interessos personals

Punts forts/febles

Activitats personals

SUMATIVAFORMATIVAINICIAL

32

REFLEXIÓEl meu millor treballObjectius assolitsObjectius no assolitsEls treballs cooperatius: WebQuest, MTW, Caceres...Necessito millorarPreguntesValoracionsHe millorat en...He aprés...

ACADÈMICCurrículumLlengües

Matemàtiques

NaturalsSocials

Tecnologia

MúsicaE. Física

E. Plàstica

Crèdits variablesProjectes

Tutoria ...

PERSONALPresentació: Visual, sonora, escrita, gràfica...

Fotografia.Dibuix.

Mapa mental

Eix cronològicAutobiografia

Autoretrat...Qui sóc? Em dic...Sóc... Les meves aficions...Em defineixo com...Els amics i companys/es em veuen com.....M'agrada....Què demostro? Punts forts (allò que tinc de bo) Punts febles (allò que he de millorar)

33

Canvi de mirada a l’avaluacióFacilitar una avaluació autèntica i significativa per l’alumnat.Identifica les potencialitats de l’alumnat mitjançant les evidències i reflexions.Ajuda a l’autoavaluació i reflexió de la tasca docent mitjançant evidències.Compartir entre els companys/es docents propers o no propers (A la xarxa)Eina d’avaluació de mèrits, èxits, experiències cristal·litzants...Mostrar i compartir entre tota la comunitat educativa: pares/mares, famílies, escola...

Gestionar el propi coneixement.Millor autoconcepte, automotivació i autoconeixement.Mostrar el desenvolupament personal i creixement.Planificar objectius i/o plans de treballConnectar experiències d’aprenentatge formals i informals.Apropiar-se d’eines metacognitives.Integrar competències i coneixements interdisciplinarsFlexibilitzar l’aprenentatgeMillora de les habilitats TIC...

PROFESSORATALUMNAT

34

Propicia l’expressió de diferents llenguatges

35

Facilita la comunicació

36

Desenvolupa les competències: sobre tot la digital i tecnològica

37

Facilita l’avaluació.

38

Fomenta el pensament crític .

39

Desenvolupa la creativitat

40

Augmenta les habilitats emocionals i socials

41

Fomenta activitats cooperatives : professorat- alumnat

42

Resolt els problemes d’emmagatzement de materials

43

Desenvolupa l’aprenentatge reflexiu

Jo reflexiono

Jo penso

44

Documentar el creixement de l’estudiant en un temps .

Considerar els estils d’aprenentatge , totes les capacitats , les experiències culturals i educatives i els nivells d’estudi .

Destacar la força positiva dels estudiants, (potencialitats) en comptes de les debilitats.

No comparar els estudiants entre si.

45

46A la classe, a les famílies, al centre educatiu... Quin format?8. Com el mostrarem?

Aparició de noves eines constantment, senzilles i intuïtives, objectiu pedagògic.7. Quines eines TIC?

Depenen dels recursos: aula d’informàtica, 1X1, portàtils, competències TIC...6. Quina plataforma TIC?

Qualitatiu, quantitatiu, rúbrica, acabar un treball, cada mes, trimestre, curs...5. Com i quan s’avaluarà?

Presentació, objectius, continguts, seleccions, evidències, reflexions...4. Quin índex seguirà?

Objectius, continguts, criteris d’avaluació, quines evidències: activitats, tasques, textos, imatges, dibuixos, gràfics, vídeos, podcast, exàmens...

3. Què hi posarem?

Edat, curs, cicle, etapa, infantil, primària, secundària, batxillerat, universitat...2. Quin alumnat?

Activitat, tasca, projecte, dossier, curs, àrea, competència, 1. Què es vol fer?

47

CARPETA

DISPLAY

CAPSA O FITXER

DIARIS; QUADERNS DE NOTES

CD; DVD

DIGITAL

Plantilla e-portafoli: https://sites.google.com/site/portafoliplantilla/

Plantilla e-portafoli universitat: https://sites.google.com/site/eportafoliuniversitat /

48

Papiroflèxia

49

Quadres, tres dimensions...

50

http://www.slideshare.net/nalart/portfoli-aula-acol lida

Presentació “Power Point”

51

Presentació “display” tríptic

52

Una rúbrica és un document (graella) que descriu dif erents nivells de qualitat d’una tasca, treball i/o producte ”

“L’autoavaluació en una rúbrica facilita la metacogni ció”

“Permet a l’alumnat conèixer els criteris de qualif icació que seran avaluats”

53

Plataforma Google Sites per crear e-portafolis

Incloure text, imatges, fotografies, vídeos, enllaços ...

Tutorial: http://www.youtube.com/watch?v=7x0UneYP7PU&feature= relatedhttp://www.youtube.com/watch?v=VUG5-sJoQEI&feature= related

54

e-portafoli universitate-portafoli secundària

https://sites.google.com/site/eportafoliuniversitat /https://sites.google.com/site/portafoliplantilla/

Exemples: http://www.xtec.cat/~nalart/evaluation.htm

Portafoli Digital. Professora d’ESO: Yvonne Tugueshttps://sites.google.com/site/ytugues/sobre-mi/identitat-digital

55

Mahara http://mahara.org/Possibiltats del Mahara http://camarotic.es/?p=505

Programari lliure

Integració al Moodle

Permet l’exportació

Traduït al català

56

Micro tallers: https://sites.google.com/site/microtallerstac/e-portfolio

Micro tallers TAC http://sites.google.com/site/microtallerstac/

57

Portafoli http://www.xtec.cat/~nalart/evaluation.htm

Com fer un portafoli http://www.xtec.cat/~nalart/coleccio/WQ_PORTFOLIO/i ndex.htm

58

“Un instrument d’avaluació , competencial, alternativa i significativa, que està centrat en l’estudiant.

El cor i l’ànima del portafoli és la reflexió”

Presentástico. Carlos Caño. http://www.presentastico.com/ “Destila la esencia…”

59

Imatges:http://www.goliart.com/es/album-fotos-digital.htmlhttp://arrecifesutn.blogspot.com/http://www.ikus.com.es/identidad/mision/http://juandomingofarnos.wordpress.com/tag/e-portafolio/http://mdrsimon.blogspot.com/2010/11/reflexiones-sobre-el-propio-aprendizaje.htmlhttp://nntt-eleganes.blogspot.com/2010/05/mapa-conceptual-tics-y-aprendizaje.htmlhttp://mdelpueyoenticea.blogspot.com/2010/11/mi-cambio-conceptual.htmlhttp://izaskunpaternain-aula.blogspot.com/2009/11/el-diseno-de-mi-portafolios.htmlhttp://www.flickr.com/photos/88906052@N00/1567300015/http://www.flickr.com/photos/33496400@N03/5065937987/sizes/s/in/photostream/http://www.flickr.com/photos/mapijunio/4850811468/sizes/m/in/photostream/http://www.flickr.com/photos/24060976@N07/3368678877/sizes/m/in/photostream/http://www.flickr.com/photos/cityyear/4596138066/sizes/z/in/photostream/http://www.flickr.com/photos/uwriverfalls/5015291506/sizes/m/in/photostream/http://www.flickr.com/photos/ocsa92623/5010007836/sizes/z/in/photostream/http://grupoeducativa.blogspot.com/2010/09/estilos-de-aprendizaje-de-los-alumnos.htmlhttp://iesdolmendesoto.org/blog/?p=231 http://renacerdelascenizas7.blogspot.com/http://aprendizaje-julissa.blogspot.com/2011_05_01_archive.html

MOLTES GRÀCIES!

Tarragona 25 de maig de 2011Núria Alart www.xtec.cat/~nalart , nalart@xtec.cat , nalart@twitter.com

"Educación es lo que queda después de olvidar lo que se ha aprendido en la escuela".Albert Einstein.

Ens seguim al “Twitter”?