Enseñanza de la historia

Enseñanza de la Historia

Educación básica

Historia por competencias

La enseñanza de la Historia se realiza a partir de fuentes primarias (imágenes, objetos, etc.) que:

a) permitan al alumno un acercamiento integral a la época estudiada,

b) inducirlo a la búsqueda y análisis de información,

c) comprenderla e integrar sus conocimientos en Talleres y Proyectos (competencias).

Las fuentes y las competencias

Ventanas y puertas de acceso directo a las fuentes

Conocimiento integral

Organizadores gráficos

Análisis de la información

Proyectos de difusión

Comprensión

Proceso de aprendizaje con fuentes

Reacciona (huella

psicológica)

Se cuestiona

(racionalización)

Analiza nueva

Información

(resuelve problemas)

Realiza actividades

(experiencia)

Usa sus sentidos

(huella sináptica)

Etapas de comprensión (Egan)

Mítica

Romántica

Filosófica

Irónica

Somática

Etapas del pensamiento histórico

binario • Oralidad, cultura masiva

concreto • Lectura, cronologías

abstracto • Interpretación teórica

Complejo • investigación

Procedimientos históricos

Explicación causal

InterpretaciónResolución de

problemas

Ordenamiento cronológico

Ordenamiento sincrónico

Dificultad procedimental

Conocimiento

Ejercitación

Aplicación

Plan de clase (45 min)

Fuentes

Organizador gráfico

Apertura

15 min

Desarrollo

20 min

Texto

Cierre

10 min

Estrategias

Ventanas y puertas de acceso a las fuentes

Organizadores gráficos

Talleres y proyectos

Tipos de fuentes

Primarias (originarias del

pasado)

Secundarias (historiografía)

Fuentes históricas

Escritas Visuales Auditivas

Objetos Inmateriales

Ventajas

O Permiten un acercamiento directo a la

época.

O Tienen diferentes «ventanas o puertas»

para su comprensión.

O Pueden complementarse (escritas,

visuales, audiovisuales, objetos, virtuales)

en clase.

O Pueden reproducirse y reinterpretarse.

O Son motivacionales.

Ventanas

Sentidos

Vista

Audición

Olfato

Gusto

Tacto

Sentimientos

Tristeza

Alegría

Empatía

Etc.

Valores

Éticos

Estéticos

Puertas

indagación

recreaciónComparación

pte-pdo

Etapas de comprensión

Mítica

•Pensamiento binario, fantasía•Oralidad, cultura popular y tv

Romántica

• Pensamiento formal, lo extraordinario

• Lectura

Filosófica

• Pensamiento abstracto, causalidad

• Método científico, teorías, ideologías

Ventana visual: Descripción

Información básica (texto)

Qué

Cuándo

Cómo

Dónde

Quién

Análisis de información con organizadores gráficos

Monográficos

Cronológicos

Analíticos

Preguntas de comprensión

Complejas (resolución de problemas)

Simples (conocimientos)

Tipos de actividades por Bloques

Portafolios individual, TIC y Talleres cooperativos

Dramatización

Periodismo

Museografía

Planificación didáctica

Diagnóstico

Estrategias de control grupal, aprendizajes esperados y criterios de evaluación

Secuencia didáctica por clase

Ventanas de apertura, organizador gráfico, preguntas de comprensión, tareas

Materiales

Plan, recursos didácticos, instrumentos de evaluación

Secuencia didáctica

Ventana y actividad de apertura 15

min.

Lectura y organizador

gráfico

25 min.

Preguntas de cierre

10 min.

Estrategias por tipo de grupo

Grupos y alumnos ordenados activos

Retos y premios Práctica y aplicación Proyectos

Grupos y alumnos ordenados pasivos

Actividades de motivación Demostración Talleres grupales

Grupos y alumnos desordenados activos

Negociación Práctica de procedimientos TIC, portafolios

Grupos y alumnos desordenados pasivos

Reglas y sanciones Demostración de procedimientos Portafolios

Qué funciona en la enseñanza

1. Motivar para el logro de metas de

aprendizaje

2. Recuperar conocimientos previos

3. Usar organizadores gráficos y fuentes

4. Hacer preguntas y responderlas

5. Resumir y tomar notas

6. Revisar para corregir y resolver dudas

7. Trabajo colaborativo

8. Tareas y prácticas variadas y secuenciadas

(portafolios, talleres y proyectos)

En clase

O Detectar el clima (positivo, neutral, negativo).

O Concentrarse en el logro de las competencias de aprendizaje más que en los temas mismos.

O Interactuar con las fuentes y la información.

O Armonizar la conducta y las habilidades.

O Participar en las actividades y logros grupales.