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AL4ED Exemples clairs d’outils pédagogiques Étienne Rattier Pascal Pasquier http://un-‐arbre-‐dans-‐la-‐ville.blog4ever.com/rendez-‐vous-‐n27-‐24h-‐d-‐arbre-‐fete-‐de-‐la-‐nature-‐au-‐jardin-‐des-‐plantes?trck=notif-‐11081863-‐1058253-‐11BfX Marlène Vayssière La nature peut-elle devenir un support d’intervention artistique? Tel est l'objectif de l'intervention de Marlène Vayssière. Sous forme de diaporama, cette historienne de l'art explique Le Land ART, son contexte historique, le rejet des codes esthétiques traditionnels, les différentes interventions des artistes dans la nature, les moyens, les outils en insistant sur les motivations des artistes. (2)Sylvain Solaro
Stage en Corrèze été 2012 : portrait « serré ». Sylvain Solaro – ancien élève de l’Ecole Nationale Supérieure de Photographie Louis Lumière – Paris Photographe plasticien, il anime régulièrement des stages de formations à travers des Missions locales ou des structures privées. Apprendre la photo Comme le disait Robert Doisneau : « Si je devais créer une école de photographie, les cours de pêche à la ligne seraient obligatoires ! » -‐ La photographie comme école de la patience ; on repère un lieu dans lequel on imagine une situation possible : une personne qui passe etc. et on se poste à l’affut ; on repère un paysage, on étudie son orientation et on attend la lumière favorable… Nous devons conjuguer des capacités d’analyse et un sens du cadrage afin d’exprimer une sensation ou une information…
Stage en Corrèze été 2012 : recherche de matière. La photographie étymologiquement « écrire avec la lumière » est une technique qui après un peu d’apprentissage permet rapidement de s’exprimer, elle nous offre la possibilité de montrer aux autres ce que nous avons choisi dans le monde qui nous entoure. Pendant un de mes stages en milieu psychiatrique, des élèves m’on fait comprendre combien cette pratique leur faisait du bien, elle leur permettait de se reconnecter avec la réalité en leur permettant de choisir ce qu’ils voulaient en (re)garder…
Stage A.L.4.E.D – Paris : le cadrage.
De l’apprentissage à la création il y a un chemin fluctuant et souvent subjectif… ce que certains vont trouver beau ou digne d’intérêt (un caillou, l’ombre d’une feuille) va sembler vain et ridicule à d’autres, tout est question de… POINT DE VUE ! Dans sa formation Sylvain propose dans un premier temps, à travers des exemples tirés de l’histoire de la photographie, d’apprendre à analyser une image, appréhender sa construction ; comprendre pourquoi telle image nous frappe alors qu’un autre représentant la même chose est moins efficace.
Stage A.L.4.E.D – Paris : le panoramique “improvisé”. Des exercices simples permettront de mettre en pratique les notions abordées, à travers ces exercices d’autres questions surgiront autour de l’analyse de la lumière, la vitesse de la captation (photographie de sujets en mouvements), la justesse du point de vue. Au fur et à mesure, et selon la durée de la formation, ces questions soulevées seront traitées de façon d’abord théorique et ensuite mises en pratique « sur le terrain ». Un blog participatif sera mis en place afin de pouvoir publier un choix des travaux réalisés, ce qui permettra d’aborder les problématiques propres à l’image numérique (taille et définition des images, formats de compression, trucages). Les besoins en maitrise de l’outil photographique se font de plus en plus sentir dans tous les secteurs d’activités, en effet grâce à l’outil internet de nombreuses possibilités de publication s’offrent à toutes les structures qu’elles soient professionnelles, administratives ou associatives. Grâce à ce stage les images produites prendront un supplément de sens …
Stage en Corrèze été 2012 : la présentation des travaux. Rencontres des 15 au 19 septembre - Paris Sylvain Solaro – photographe plasticien En 1435, Leon Battista Alberti définit, dans le traité Della Pittura, la peinture comme une fenêtre dont il est nécessaire de tracer d'abord le cadre. La bordure fonctionne dès l'origine, dans cette première théorisation du genre pictural, comme un signal qui indique au spectateur qu'il se trouve non pas face au réel, mais devant une œuvre née de la mimésis. Tout artiste reproduisant la réalité procède à un choix dans ce qu'il représente. Ainsi quand on observe ce qui nous entoure, nous nous intéressons à telle ou telle chose plutôt qu’à d’autres… Sylvain de part sa pratique de la photographie est en plein dans cette problématique : « Que choisir, qui vaille le coup d’être montrer ? ». Après un bref historique de l’appréhension du cadre (l’objet), et du cadrage (l’action de cadrer) à travers les époques, il fera pratiquer des cadrages au moyens d’équerres qui plus ou moins écartées ou rapprochées délimitent des portions d’espace. Nous photographierons ces cadrages avec les équerres présentes à l’image, ce qui nous introduira à la notion de « cadre dans le cadre », enfin pour terminer nous aborderons la notion de point de vue « réel » (là d’où on regarde) et « philosophique » (ce qu’on veut exprimer). (3)Francis Dombret Mise en place d'un atelier d'art
Postulat : l'art est le tronc commun de toutes les disciplines artistiques. Il est de fait un mode spécifique de communication et d'expression sensorielle. Nous retiendrons trois tendances interactives du geste artistique : -‐l'expression archaïque et brute que révèle des formes anarchiques ou chaotiques. -‐l'intentionnalité zone délicate qui précède le passage à l'acte, qui indique le vouloir de communiquer son ressenti et qui tend vers un aboutissement. -‐la réalisation qui dépend d'un choix assumé sur des critères esthétiques. Objectif Un lieu ou l'on va puiser des ressources artistiques dans une visée humanitaire qui prenne en compte l'individu dans sa globalité et sa singularité. Moyen Exploiter, mettre en valeur le potentiel créatif de chaque individu. Fonctions de l'artiste L'artiste peut être un médiateur, un animateur, un (re)-‐éducateur, un intervenant polytechnique. Il est capable de s'associer à tout projet éducatif, de participer à un travail de socialisation, de collaborer avec une équipe sur le terrain. Son dynamisme créatif lui permets d'adapter sa démarche, de proposer des actions originales de renouveler ses moyens d'action. Mise en pratique du phénomène artistique : par sa dimension de réconcilier corps et esprit et de replacer la personne dans son entité. par l'utilisation de techniques artistiques par sa capacité à le rendre accessible par le plus grand nombre par sa façon de détourner les difficultés vers le plaisir d'une action partagée et reconnue. par le fait de stimuler les sens et l'intellect par sa propension à élargir les compétences par son aptitude à favoriser les facteurs décisionnels.
Conclusion : Chacun de nous privilégie une forme d'expression en lien à son vécu, sa culture son éducation ou son expérience. Toutes formes de communication peuvent se juxtaposer ou s'affronter, se scléroser ou être productives, demeurés inabouties ou mises en valeur. Dans ces périodes conflictuelles nous cherchons alors à nous "ressourcer" . Traduire ressourcer par chercher l'origine, le sens, la valeur de ce qui va être transmis afin de lui donner une résonance optimum. Un lieu créatif où le dynamisme de l'art et sa discipline ouvre à tous les possibles (3)Miene Mathon La question de comment lier le décrochage scolaire avec le Land art se pose sur un questionnement plus large : à quoi sert l’art ? Culturellement c’est l’histoire de l’art qui accompagne le spectateur quand à la réflexion. Mais de façon directe, il s’agit aussi de sensibiliser tout public à l’art avec des démarches artistiques en constant évolution. Cela peut se comprendre, mais il est encore plus passionnant de apprendre à apprendre et transmettre les idées et inspiration créative directement capté sur de papier, du film ou par des techniques de répétition (musique, danse, théâtre). Les arts du spectateurs seraient la base de la transmission des savoirs directs. On essaye de donner du sens aux actes basés sur l’art en général. Au delà du souhait de partager ces disciplines avec tout public, ce qui est impossible car on doit réinventer continuellement, l’ambition du créateur pédagogue est de faire, de fabriquer, de chercher, . . . mais selon et avec méthode. L’étude du paysage, qu’il soit urbain, antique ou sans histoires provoque des émotions car regardé. Rencontres des 15 au 19 septembre - Paris Communiqué L’Europe çà se pratique ! A l’initiative de la Commission Européenne, des programmes d’échanges autour de l’éducation font que des ressortissants de divers pays de l’Europe ainsi que de la Turquie peuvent se rencontrer afin d’apprendre ensemble selon leurs compétences. Du 15 au19 septembre 2014 une trentaine de personnes de Grande Bretagne, Grèce, Italie, Lettonie, Norvège et Turquie viennent à Paris accueillies par l’association Egg’s Echo. Le projet sur le thème du Land Art : AL4ED « Art and Landscape 4 Adult Education » produit depuis plusieurs années des ateliers de pratiques autour de la notion de paysage et d’art à travers l’Europe. Ce groupe sera initié à l’art du jardin à la française au Château de Versailles, la notion du vide dans l’atelier de la peintre Isabelle Dubosc, la pratique du
cadrage le long du canal Saint Martin avec le photographe Sylvain Solaro, la notion de passage dans les passages couverts des Grands Boulevards et enfin la découvertes des grands hommes à travers une déambulation littéraire dans le cimetière du Père Lachaise avec les comédiens Francis Dombret et Étienne Rattier. Jean Michel JOUAHANNEAU Comédien, danseur, sophrologue, formateur théâtre Formation : ENSATT rue Blanche Intervient comme formateur théâtre :
• IRFASE à Évry • Prisons (la Santé-‐Melun) • Maison Blanche (psychiatrie, CATTP IX XX)
-‐Recherche à chaque atelier comment accompagner chaque participant vers sa propre part de créativité, de liberté. Accompagner chaque groupe à s’ouvrir à ce qui fait sens dans la relation à l’autre, dans la rencontre à travers de la transmission, de techniques de relaxation corporelle et d’interprétation. (2)Patrick Waeles Salvina Sassi Florian Kaplan Les personnes allant en Grèce Les personnes allant en Norvège
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