Педагогические составляющие модели мобильного...

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ СОСТАВЛЯЮЩИЕ МОДЕЛИ

МОБИЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯСорока Оксана Геннадьевна

БГПУ им. М. Танка

бывший Министр образования США Ричард Рили

Сегодня

мы подготавливаем

учащихся

к рабочим местам,

которых еще не существует…

пользоваться технологиями,

которые еще не открыты…

для того, чтобы решать проблемы,

о которых мы еще даже не знаем,

как о проблемах как таковых

Креативность и предприимчивость

Технологическая и мультимедийная грамотность

Навыки эффективного общения

Умение решать проблемы

Критические мышление

Навыки совместной работы

http://www.eee-edexcel.com/Home

The Effective Education for Employment

Эксперты и родители

Web-ресурсы,э-портфель

Другие школыи организации по

всему миру

Библиотеки

Портал

Образовательные сообщества

Обучение среди сверстников

Преподаватель

ученик

ученик ученик

ученик

Ориентация на ученика

Ориентация на преподавателя

Трансформация образования

Доступ к образованию

в любое время

в любом месте

Гимназия № 30 г. МинскаВасилишковская СОШГимназия №1 г. НовополоцкаСШ №2 г. ОршиНегневичская СШВороновская СШ

Модель «1 ученик : 1 компьютер»

Руководство учащимися, их

мотивирование и сопровождение в

информационной среде

Поддержка творческого и изобретательского мышления

учащихся

Поддержка учащихся в решении жизненно важных проблем

Побуждение учащихся к анализу и рефлексии личного опыта

Руководство учащимися в коллективной работе по конструированию знаний

Рождественская Л.

Компетенции учителя в эпоху

информационных технологий:

сопровождение учащегося в

информационной среде

Критическое мышление

Деятельность группы

4 3 2 1

Мы продуктивно

использовали все

предоставленное

время. Все члены

группы были

вовлечены в работу,

каждый вносил свой

вклад в создание

конечного продукта.

Большую часть

времени мы

эффективно

работали вместе.

Обычно мы

старались слушать

друг друга и

использовать идеи,

предложенные

другими членами

группы.

Какую-то часть

времени мы

работали

совместно. Не все

члены группы

приложили равные

усилия к

выполнению

задания.

У нас не

получалось хорошо

ладить друг с

другом и

продуктивно

работать в группе.

Не все члены

группы приложили

усилия к

выполнению

задания.

Решение проблем

4 3 2 1

Возникающие

трудности не

отпугивали нас.

Мы вместе

работали

над решением

проблем.

Мы работали

сообща над

преодолением

возникающих

проблем.

Наша групповая

работа могла бы

быть более

эффективной.

Некоторые члены

группы работали

больше других.

ИЛИ

Никто из членов

группы не работал

как следует.

Формирующее оценивание

http://minsk30gym.blogspot.com/p/blog-page_23.html

Сотрудничество

Фасилитация

Фото Л.Г. Кривошея, гимназия №30 г. Минск

Игры подготовила Диана

Педагоги: И.В. Мясникова, Е.Л. Кунцевич

Обучение вне стен классной

комнаты

(Outdoor learning)

Фото С.А. Ханько, Василишковская СШ

Если вы не представляете, с какими ситуациями

могут столкнуться ваши ученики в будущем, учите

их тому, что они могут применить в любых

ситуациях

Bowden,

Marton 1998

Фото Н.Б. Лауто, СШ №2 г. Орша

14

При подготовке презентации использованы ресурсы:

• Р. Фогель, Т. Нанаева Электронное обучение (презентация)

• http://minsk30gym.blogspot.com/p/blog-page_23.html

• http://goo.gl/SEFfo

• Л. Рождественская Компетенции учителя в эпоху

информационных технологий: сопровождение учащегося в

информационной среде (http://goo.gl/tDkrJf)

• http://goo.gl/GqUI4c

• http://goo.gl/1ohW0v