Ważne Ważniejsze Najważniejsze - Macierz...

w naszej misji

Ważne

Ważniejsze

Najważniejsze

Czynniki sprzyjające sukcesom

Dobra organizacja szkoły

Dyrektor – koordynator

Nauczyciel z pasją

Pomocny rodzic

Czarodziejski trójkąt sukcesu

rodzic nauczyciel

uczeń

Dlaczego tak trudno jest być dzisiaj nauczycielem?

Kryzys kulturowy Upadek wartości

Kryzys autorytetów

Kryzys rodziny

Kryzys wychowania

Kryzys demokracji

Hasła wybitnych pedagogów

Miejcie odwagę wychowywać na mądrych treściach

Miejcie odwagę żyć tak, by być wzorem do naśladowania

Uczcie sensu życia i nieprzemijających wartości

Uczcie asertywności i dystansu do zachodzących zmian

cywilizacyjnych

Uczniowie chcieliby w nas widzieć

człowieka

miłego, otwartego kulturalnego

sprawiedliwego, cierpliwego i konsekwentnego

radosnego nauczyciela z poczuciem humoru

nauczyciela z autorytetem i wiedzą

Rodzice chcieliby w nas widzieć

człowieka

z dużą wiedzą specjalistyczną

informatora, empatycznego doradcę

współpracującego

mocnego, bo sami są słabi

Dyrektorzy chcieliby w nas widzieć

człowieka

obowiązkowego, punktualnego, przygotowanego do lekcji

respektującego prawa uczniów i rodziców

o jasnym systemie wartości, dającym przykład

pracującego na rzecz środowiska polonijnego

Niezmienność wzoru nauczyciela z autorytetem

talent pedagogiczny

wysoki poziom inteligencji i kultury osobistej

głęboka wiedza, ustawicznie uzupełniana

i aktualizowana

autentyczna miłość do uczniów i do swojego zawodu

Co może nam pomóc w utrzymaniu prestiżu?

jasny system normatywny

zerowa tolerancja dla zachowań agresywnych

umiejętność niewciągania się w gry przygotowane

przez uczniów

sprawiedliwość i konsekwencja

imponowanie wiedzą i techniką

RODZICE UCZNIÓW

radośni, mili,

współpracujący

z nauczycielem

bierni, minimaliści

agresywni, destrukcyjni,

„narzekacze”,

plotkarze,

rewolucjoniści

przemęczeni, zmartwieni,

bezradni, oczekujący

pomocy nauczyciela, czujący

się niedoinformowani

Dobra relacja z rodzicami

to cały nasz sukces!

organizacyjne ramy szkoły

program i podręczniki na daną klasę oraz poziom

wymagań

model pracy z dzieckiem w domu

numer telefonu i e-mail nauczyciela

musi wiedzieć, że może zawsze liczyć na pomoc

Rodzic musi znać od początku: STATUT regulamin

W razie KONFRONTACJI Z RODZICEM

nauczyciel powinien:

poprosić rodzica do pokoju nauczycielskiego

/nie rozmawiać przy uczniach/

podać rękę, poprosić, aby usiadł

wysłuchać rodzica /bez przerywania jego

wypowiedzi/, robić notatki

wykazać takt, nawet, gdyby rodzic okazał się

napastliwy, arogancki

nie wdawać się w próbę sił

a poza tym…

nie mówić zbyt dużo i zbyt szybko

zaczynać od rzeczy miłych, potem niepokojących

starać się wypracować wspólny front działania

… a potem

pisać karteczki, e-maile za każdy postęp

nigdy się nie uprzedzać

starać się zakończyć spotkanie z rodzicem

pozytywnym nastawieniem

Uczeń - odbiciem dzisiejszej rzeczywistości

obciążony

nadmiarem

informacji

i bodźców

zmęczony

nadmiarem

dodatkowych

zajęć

oczekujący

wsparcia

dorosłych i

autorytetów

o słabszym

poziomie

językowym,

z zaburzeniami

w zachowaniu,

(autyzm, ADHD),

z dysleksją… itd.

Zbyt mały udział rodziców w wychowaniu

Brak dobrych wzorców moralnych i autorytetów

Brak szacunku dla osób starszych, nauczycieli

i przełożonych

Niewłaściwa postawa nauczyciela - krzyk, podniesiony ton głosu, irytacja, werbalna krytyka, rozmowa

o zachowaniu ucznia na forum klasy, częste skargi na ucznia

DYSCYPLINA I USTALENIE REGUŁ W KLASIE

TECHNIKI NIEWERBALNE

BEZ PRZERYWANIA TOKU LEKCJI

ściszenie głosu, a nawet przerwanie wypowiedzi

wejście w kontakt wzrokowy

z przeszkadzającym uczniem

użycie wyciszającego gestu /palec na ustach,

podejście do ucznia na bliską odległość,

dotknięcie ramienia/

połączenie obu technik - kontakt wzrokowy

i uciszający gest

wyjęcie uczniowi z ręki przedmiotu, którym się

bawi lub którym hałasuje

i odłożenie go na biurko nauczyciela

W tej

technice nie

komentuje się

zachowania

ucznia!

TECHNIKI WERBALNE

ZWIĄZANE Z TEMATEM LEKCJI

wtrącanie w wypowiedź nauczyciela

imienia dziecka

prośba o powtórzenie zdania przez

2-3 uczniów, a następnie tego, który

nie uważa

zmiana charakteru i formy pracy

szybkie zorganizowanie działania

/gimnastyka, wspólny wiersz,

chóralne powtórzenie słów piosenki/

W tej

technice nie

komentuje się

zachowania

ucznia!

TECHNIKI WERBALNE

ZWIĄZANE Z ZACHOWANIEM UCZNIA

krótkie stwierdzenie faktu

- Wojtek, przeszkadzasz mi.

- Tomek, wolałabym, żebyś na chwilę

się skupił.

krótkie wyrażenie opinii

- Nie podoba mi się to, że czytasz pod

ławką.

- Rafał, rozmawiasz i nie słuchasz co

mówię!

W tej technice

nie upubliczniamy

konfliktu, cicho

zwracając uwagę

uczniowi

Priorytety w nauczaniu

języka polskiego

/dom, przedszkole, klasa “0”/

Wczesna edukacja językowa

Osłuchanie się

z językiem

Melodia języka

i akcent

Poznawanie

słów i zwrotów

Operowanie całymi

zdaniami

Słownictwo Komunikacja

konkret

obraz

• mimika

• gest

• ruch

• modulacja

głosu zabawa

tematyczna

piosenka

polecenia

pytania – odpowiedzi

rozmowa

opowiadanie

dyskusja

biblioterapia

Co jest najważniejsze w nauce języka

Metody nauki słownictwa konkret (wszystkie zmysły)

OBRAZY – odbiciem rzeczywistości

jednoelementowe wieloelementowe

• klasyfikujące

(co wisi?)

• sumatywne

(kształty)

SŁOWNICTWO KL. 0 STOSUNKI PRZESTRZENNE (w, na, pod, nad, ponad, obok, za)

Wypowiedzi uczniów

a) przed przeczytaniem

tekstu

b) po przeczytaniu

PRACA Z OBRAZKIEM DO TEKSTU

OBRAZEK DO TEMATU

JAN MATEJKO,

STANISŁAW WYSPIAŃSKI

PODSUMOWANIE ROLI ILUSTRACJI w nauce języka

obraz kształtuje wrażliwość (barwy, odcienie, kształty, piękno)

uczy, powtarza i utrwala poznane słownictwo

zmusza do myślenia przyczynowo-skutkowego

pomaga klasyfikować i definiować poznawane słownictwo

pomaga w poznaniu rzeczywistości

dostarcza zabaw np. w szukaniu podobieństw, różnic

skupia uwagę dziecka

tworzy więź z nauczycielem

oprócz konkretu jest najlepszą pomocą dydaktyczną

POZNAWANIE SŁOWNICTWA odbywa się poprzez:

a) wprowadzenie:

wprowadzanie

utrwalanie

powtarzanie

b) utrwalanie:

powtarzanie nowego słowa (rzędami, chłopcy/dziewczynki,

w zdaniach, dialogach)

zapisanie znaczenia słów na tablicy, w zeszycie

pokaz konkretu (poznanie wielozmysłowe) – 100% wartości

wierny obraz (poznanie jednozmysłowe) – 70-80%

objaśnienie + mimika, gest, poza – 38-50%

słowo, prosta definicja, opis, synonim – 7-10%

c) powtarzanie (przy każdej okazji):

wyrazów poznanych w czytankach

wyrazów pojawiających się w rozmowie, dyskusji (np. wyrazy

związane z zasadami dyskusji, zwroty grzecznościowe)

tworzenie wykresów, drzewek skojarzeń, map pamięci

układanie zdań, pisanie wypracowań

odgrywanie scenek, tworzenie dialogów z użyciem

utrwalanych wyrazów

POZNAWANIE SŁOWNICTWA odbywa się poprzez:

wprowadzanie

utrwalanie

powtarzanie

królestwo

królewna

królewicz

król królowa

słudzy

dworzanie

rycerze

zamek

pałac

komnaty

dziedziniec

tron

korona

berło

szaty królewskie

KONTSRUKCJE ułatwiające zapamiętywanie i klasyfikowanie słownictwa

Drzewko

skojarzeń

bajka

Wyobraź sobie, że przebywasz na zamku królewskim. Co widzisz, jak się czujesz, co ci się podoba?

KONTSRUKCJE ułatwiające zapamiętywanie i klasyfikowanie słownictwa Kl.6

Drzewko skojarzeń i pamięci

Dlaczego wojna przynosi smutek, rozpacz, śmierć?

Co chciałabyś/łbyś powiedzieć przywódcom państw, którzy wywołują konflikty i wojny?

Wojna!

krew

rany

bieda

głód

śmierć

karabiny

czołgi

pociski

bomby

okręty

bombowce

obozy śmierci

krematoria

spalone domy

skażona ziemia

smutek

rozpacz

tragedie

lęk

KONSTRUKCJE ułatwiające zapamiętywanie i klasyfikowanie słownictwa Kl.6 Drzewko skojarzeń i pamięci

Dlaczego pokój w świecie jest tak ważny dla życia i szczęścia ludzi?

Co zmieniłabyś/łbyś w świecie, by dzieci były szczęśliwe I mogły realizować swoje marzenia?

Pokój!

słońce

czysta woda

zielone lasy

słoneczna plaża

kwitnące kwiaty

niebieskie niebo

radość

miłość

śpiew

szczęśliwy dom

uśmiechnięte dzieci

wesołe wakacje

jasna przyszłość

realizacja marzeń

praca

szkoła

sporty

wypoczynek

poznawanie literek w formie zabawy (w wannie, na dywaniku, klocki z literkami)

dokładanie spółgłosek do samogłosek i czytanie:

- sylab otwartych

- sylab zamkniętych

- logotomów

- krótkich wyrazów

poznawanie samogłosek (metodyczne)

Wczesne czytanie

Poznane litery w nagłosie Przedszkole klasa 0

POCZĄTKI NAUKI CZYTANIA Kl.0

podział wyrazów

wprowadzających do

lekcji na sylaby i głoski,

a później litery

poznanie sylab otwartych

i zamkniętych

z wprowadzanymi

literami

przykłady wyrazów,

jakie można ułożyć

z poznanych liter

TECHNIKA CZYTANIA

– proces trudniejszy niż rozumienie i mówienie

2 aspekty

procesu

czytania

czytanie jako technika

/rozpoznawanie liter, synteza liter,

sylab, wyrazów, zdań/

czytanie jako akt rozumienia

widzianego tekstu

/przetwarzanie obrazu liter

w znaczenie wyrazu, zdania i sensu całej

treści/

SCHEMAT PRACY Z TEKSTEM W KLASACH POCZĄTKOWYCH

zaciekawienie obrazkiem

pogadanka wprowadzająca

omówienie wyrazów trudnych

czytanie wzorcowe nauczyciela

sprawdzenie rozumienia treści

powrót do obrazka i zrelacjonowanie sceny (komiks)

omówienie kolejności wydarzeń

wyciągnięcie wniosku, morału

Kl.2-6

SPRAWDZENIE PRZYGOTOWANIA DZIECKA

Z CZYTANIA

wolne, chóralne czytanie wszystkich dzieci

czytanie rzędami, chłopcy – dziewczynki

czytanie ze “słuchawkami”

czytanie indywidualne

czytanie wyrywkowe (wskazanych wyrazów, pierwszych

lub ostatnich wyrazów w linii, czytanie od tyłu)

sprawdzenie rozumienia treści (pytania podtekstowe,

alternatywne, wielorakiego wyboru, opowiedzenie treści)

Kl.1-6

WYMAGANIA W STOSUNKU DO RODZICÓW

20 minut codziennego czytania

wpisywanie w rubryki (ilości przeczytanych minut), podpis rodz.

wyjaśniania dziecku wyrazów niezrozumiałych

opowiedzenie rodzicom treści lub powtórne sprawdzenie

pytań podtekstowych

zgłaszanie informacji nauczycielowi dotyczących trudności

w nauce, dysfunkcji

Kl.1-6

ZABAWY Z TEKSTEM

wyszukiwanie wyrazów rozpoczynających się

lub kończących na daną literę

wyszukiwanie wyrazów z: ę, ą, u, ó, ż, h, ch, sz, cz, rz

wyszukiwanie wyrazów ze spółgłoską miękką ś/si, ć/ci, ń/ni, ź/zi

wyszukiwanie wyrazów lub zdań będących odpowiedzią na pytanie

zabawa w czytanie (mama czyta pierwszą sylabę, wyraz)

czytanie dialogów

wyszukiwanie fragmentów tekstu np. opis przyrody, bohatera

czytanie na czas (konkurs)

Pisanie techniką najtrudniejszą

- wymagającą

współpracy między

półkulami mózgowymi

TECHNIKA PISANIA

– proces najtrudniejszy, wymagający:

należycie

rozwiniętej lewej

półkuli mózgowej

zabawa, taniec, rytm,

muzyka, rysowanie,

układanki, gry,

szeregowanie,

klasyfikowanie,

porównywanie,

wnioskowanie,

przewidywanie

sprawnej ręki

dziecka

rysowanie, malowanie,

wypełnianie konturów,

szlaczki, znaki

literopodobne, litery,

łączenie liter

wielości ćwiczeń,

zapamiętujących

ruchy ręki, np.

rytm na 3

(“Poszła Ola na

spacerek”)

ZALETY KSZTAŁTNEGO PISANIA

dziecko uczy się staranności i dokładności

uczy się właściwej polskiej kaligrafii

przyzwyczaja się do prawidłowej estetyki pisma

kształtuje charakter osobniczy

Kl.1-4

DALSZE ETAPY NAUKI PISANIA

przepisywanie wyrazów, podpisywanie obrazków

uzupełnianie wyrazów

wypełnianie luk zdaniowych

uzupełnianie zdań, rymów

przygotowywanie dyktand

układanie zdań (oznajmujących, pytających, wykrzyknikowych)

układanie planu do tekstu, notatek

tworzenie opowiadań, streszczeń, opisów i charakterystyk

TABLICE POMAGAJĄCE ROZRÓŻNIAĆ DŹWIĘKI

sz

cz

ch

dz

dż

rz

szalik

czapka

chomik

dzwonek

dżudo

rzeka

ślimak

ćma

słońce

źrebak

dźwig

ś

ć

ń

ź

dź

si

ci

ni

zi

dzi

siodło

ciasto

niemowlę

Ziemia

dziadek

h

ż

harcerz

żelazko

owoców

warzyw

kwiatów

zawodów

miesięcy roku

dni tygodnia

uczuć

kolorów, odcieni

wyrazy z u

ó wymienne, niewymienne

rz wymienne, niewymienne

wyrazy z ch

wyrazy z h

wyrazy z jotą zredukowaną

mia, biu, kie, gia, wio

wyrazy ze zmiękczeniami

często spotykane wyrazy

(ponieważ, dlaczego, jeśli, według, chociaż)

Nazwy:

NAUKA PISOWNI POPRZEZ SŁOWA - KLUCZE

PISANIE TWÓRCZE

układanie zdań

rozwijanie zdań

formułowanie pytań i odpowiedzi

wymyślanie tytułów lub zakończeń tekstów

układanie rymów

tworzenie opisów, charakterystyk

pisanie streszczeń, notatek i ogłoszeń

redagowanie wywiadów

Tam, gdzie może być sukces – nie ma drogi na skróty.