TOMO III Isoda.pptx

tomo iii volumen ii

figuras geométricas Maria Guadalupe Morales Serrano

Katya Sofia Alvarado Rincón Tania Escamilla Pioquinto

A partir de la dinámica que propone el libro en la página 18 se observa cómo el niño debe construir triángulos con la finalidad de identificar las diferencias entre estos pese a que todos son triángulos pero así acercarlos a la clasificación de los mismos.

En la página 19 a través de un reto (unir los dos puntos con líneas rectas recordando que las figuras se construyen a partir de líneas)se pretende identificar los lados y vértices de los triángulos y cuadriláteros. (de manera informal en primera instancia y posteriormente con contenido matemático propiamente)

En esta parte se adquiere el concepto del ángulo recto a través de los dobleces y ejes, para posteriormente identificar objetos de su contexto en el cual se puedan apreciar los ángulos.

Se da a conocer la figura del rectángulo así mismo mencionando que tiene ángulos rectos.

Además de incluir el uso de la escuadra para poder lograr identificar los ángulos rectos.

En la página 24 se le da a conocer al alumno el cuadrado,mencionando que está formado por cuatro ángulos rectos y que sus lados tienen la misma longitud, al igual que en la página 25 se le muestra el triángulo que solo se conforma por un ángulo recto

Con el conocimiento previo se pueden trazar triángulos, rectángulos y cuadrados y así mismo forman las figuras uniendo puntos y líneas.

Manipulación del rectángulo para que el alumno se de cuenta que de este pueden resultar cuadrados

Teniendo un conocimiento de las figuras ya vistas, identificará de qué figura se está hablando.

Contar cuántas figuras hay y sumarlas.

El alumno conocerá que hay medidas para realizar las figuras.

Manipulación de figuras con la misma medida, jugar y formar figuras más grandes.