Tilblivelsen af digitale prøver ved at markere ordet(ene) i … · 2019-04-03 · Prøvernei...

ved at markere ordet(ene)

Tilblivelsen af digitale prøver i naturfagene

Af Ulla Hjøllund LinderothFormand for Opgavekommissionen i naturfagnaturfagskonsulenten@gmail.com– følg mig på facebook.com/naturfagskonsulenten

1. april 2019

1

Prøverne i fysik/kemi, biologi og geografi

– De selvrettende udtræksprøver

Elektroniske prøver i biologi, geografi og fysik/kemi indgår i puljen af

prøver til udtræk.

Sandsynlighed på 3/5 for en egentlig naturfaglig udtræksprøve, fordi

matematik og idræt indgår i den samme gruppe

20 opgaver fordelt på 50-55 items

– Praktisk-mundtlig prøve

Eleverne har mulighed for at gå til prøve i grupper. De trækker et

fokusområde, som de udarbejder en selvvalgt problemstilling og

tilhørende arbejdsspørgsmål til. Arbejdet laves med vejledning fra lærerne

i den sidste del af undervisningstiden i 9. klasse

Prøveform: Den digitale prøve

01-04-2019

3

Digitale selvrettende prøver i naturfagene

4

Opgavekommissionens sammensætning

01-04-2019

5

Fysik/kemiAnnette Sønderup og Elzebeth Wøhlk

Geografi

Mogens Lerbech og Rasmus Enemark

Biologi

Anders V. Thomsen og Ulla Hjøllund Linderoth

4/2/2019 6

Kontekst for opgavesættet

02-04-2019

7

4/1/2019 8

Opgavetyper

Eksempler– Multiple

choice

Eksempler – Multiple

choice

Eksempler – Multiple choice, skema

Eksempler - Multiple choice, skema

4/1/2019 13

Eksempler – hotspot

Eksempler – Cloze-test

Eksempler – Billede-i-billede

Opgavernes tilblivelse, vilkår ogudviklingUdvikling- Fælles årshjul for alle naturfagene- Fælles sparring på tværs af fag- Seminar med øvrige fags opgavekommissioner- Tæt kommunikation med tegner, kvalitetssikrere og

læringskonsulenter

Vilkår– Sættet er færdig en prøvetermin før– Løbende udvikling og optimering af proces– Justering efter Fælles Mål og læseplaner

01-04-2019

17

4/2/2019 18

– Der er tilknyttet en grafiker, som vi kommunikerer direkte med.

– Vi udvikler selv og får tegnet modellerne. Dette sikrer, at nogle elever ikke har en fordel frem for andre i tilfælde af, at vi havde anvendt modeller fra et lærebogssystem eller portal.

Kvalitetssikring

19

– Faglig kvalitetsikrer1– Læringskonsulent – Sproglig kvalitetssikrer– Faglig kvalitetsikrer2– Testmetodisk kvalitetssikrer– Sproglig kvalitetssikrer– Læringskonsulent

01-04-2019

Eksempel på faglig kvalitetssikring

4/1/2019 20

Billederskaber

kontekst

4/1/2019

21

TestmetodiskDer skal altid være tre overskydende svarmuligheder – også når det sidste kryds sættes (X+3). Der er dog visse undtagelser (holdninger….)

Svarmuligheder med tal skrives i numerisk rækkefølge med mindste værdi først

Cloze-test: Begræns ordlængden og prioriter korte begreber/kemiske betegnelser. Sæt fx parentesen til sidst i sætningen

Cloze-test kan være god til faglig forståelse, som kræver, at eleven ser sammenhænge i hele opgaven – fx skal hente svar i det allerede læste

Sprogligt mm

Fælles sprogbrug anvendes, fx carbon, nitrogen og oxygen (og ikke kulstof, kvælstof og ilt)

Husk sammenhæng mellem spørgsmål og svar – svares der egentlig på det, der bliver spurgt til?

Lade det centrale begreb i spørgsmålet indgå i svarmulighederne

Undgå rene aflæsningsopgaver

Undgå items i en opgave, hvor svaret kan findes i en anden opgave i opgavesættet

Når der benyttes en illustration i en opgave, så skal både rigtige svar og distraktorer så vidt muligt relatere sig til illustrationen

Undgå i en svarmulighed at eleven skal tage stilling til to forhold, især hvor det ene er korrekt og det andet fejlagtig

Det prøves eleverne i

– Opgavernes tilblivelse

01-04-2019

24

Færdigheds- og vidensområderne

ØkologiEvolutionKrop og sundhedCeller, mikrobiologi og bioteknologiAnvendelse af naturgrundlaget

Kompetencer: undersøgelse, modellering, kommunikation og perspektivering

FM i naturfagene –fysik/kemi

01-04-2019

25

http://www.emu.dk/sites/default/files/Fysik%20og%20kemi%20-%20januar%202016.pdf

Fælles Mål og læseplan

Vi bør, som udgangspunkt, holde os til de begreber, som findes i FM og læseplanen. Hertil kommer dog en udlægning af fagene med de tilhørende begreber, som ligger i forlængelse heraf

4/1/2019 28

Vurderingskriterier for fællesprøven i naturfag

Fælles prøve i fysik/kemi, biologi og geografi

Prøves i naturfaglige kompetencer

Eleverne prøves i at anvende deres naturfaglige kompetencer (herunder

viden og færdigheder fra de tre fag) til at belyse virkelighedsnære

naturfaglige problemstillinger

Prøvens indhold afspejler fagenes fordeling

Det opgivne stof til prøven skal være fordelt forholdsmæssigt efter de

vejledende timetal (1. fysik/kemi (210), 2. biologi (150), 3. geografi (120))

Antal fokusområder – i undervisningen og til prøven

Klassen skal have arbejdet med 6 fokusområder, heraf mindst 4 af de centralt

stillede fokusområder. Skal opgive mindst 4 til prøven (centralt stillede eller

egne)

Hvad prøves i hhv. en digital selvrettende prøve og en praktisk mundtlig prøve?

4/2/2019

Nærstudie af prøve

- tjek prøve igennem og overvej!

02-04-201931

HTTP://KORTLINK.DK/NUA2 OPSAMLING

HVAD PRØVES ELEVERNE I? HVAD KRÆVES AF LÆRERNE FOR AT GØRE ELEVERNE PARATE TIL

PRØVERNE?

Tidligere prøver til afprøvning digitalt

https://testogprøver.dk/https://materialeplatform.emu.dk

Regeringens

naturvidenskabsstrategi,

marts 2018

https://www.regeringen.dk/nyheder/naturvidenskabsstrategi/

Desuden: Ligestilling af fag i samme udtrækspulje