View
7
Download
0
Category
Preview:
Citation preview
1
Základná škola, Školská 3, 076 43 Čierna nad Tisou
Tematický výchovno - vzdelávací plán
Stupeň vzdelania: ISCED I – primárne vzdelávanie
Vzdelávacia oblasť: Jazyk a komunikácia
Predmet: Slovenský jazyk a literatúra (ČÍTANIE)
Školský rok: 2016/2017
Trieda: 2. ročník
Spracovala: PaedDr. Ľuba Pavliková
Učebný materiál: HIRKOVÁ, A., a kol.: Čítanka pre 2. ročník ZŠ; AITEC, 2011
LACKOVÁ, Z., AGALAREVOVÁ, P.: Pracovný zošit k učebnici
Čítanka pre 2.ročník ZŠ; AITEC, 2011
LACKOVÁ, Z., AGALAREVOVÁ, P.: Metodická príručka
k pracovnému zošitu k čítanke pre 2. ročník ZŠ; AITEC, 2011
D. Kovárová – A. Kurtulíková Mimočítankové čítanie Orbis Pictus 2012
Časová dotácia: 4 týždenne ( ročne)
2
M/T Tematický celok/hod.:
Téma: Výkonový štandard Výstup na hodnotenie:
Metódy a formy práce: Prierezové témy: Poznámky:
IX/I Škola Škola /M. Rúfus/,
Slovenčina /Š.
Moravčík/,
Materinská reč /
J.Navrátil/
Mimočít. čitanie
Žiak správne, plynule
a s porozumením číta nahlas
jemu primerané texty.
Motivačné- rozhovor,rozprávanie,hra,
demonštrácia
Expozičné – využitie
prvkov analytickej
metódy, rozprávanie
rozhovor, opis
demonštrácia, motorický
tréning,dramatizácia,
problémová metóda
Fixačné –rozhovor,
opakovanie s využitím
učebnice
Metódy diagnostické a
hodnotiace
FORMY:
Hromadná, skupinová,
individuálna,
kombinovaná, samostatná
MUV
Žiaci spoznávajú svoju kultúru aj iné kultúry, históriu, zvyky a tradície ich predstaviteľov, rešpektujú tieto kultúry ako rovnocenné
U s.1 – 3
PL s. 2
MČ– s.2-3
IX/II September /L.
Friedová/,
Dobrá škola /J.
Pavlovič/,
Upratovačka
a rozhadzovači /D.
Hevier/,
Pojmy: text, báseň,
nadpis
Žiak v praktických činnostiach
používa pojmy text, báseň,
nadpis.
Motivačné- rozhovor,rozprávanie,hra,
demonštrácia
Expozičné – využitie
prvkov analytickej
metódy, rozprávanie
rozhovor, opis
demonštrácia, motorický
tréning,dramatizácia,
problémová metóda
Fixačné –rozhovor,
opakovanie s využitím
učebnice
Metódy diagnostické a
ENV
získavať pozitívne postoje k ochrane a tvorbe životného prostredia.
U s. 4 – 5
PL s. 3-4
MČ – s. 4-5
3
Mimočít. čitanie hodnotiace
FORMY:
Hromadná, skupinová,
individuálna,
kombinovaná, samostatná
IX/III Vtáčiky /J.
Pavlovič,
Vladko, kde si? /M.
Ďuríčková/,
Pojmy: spisovateľ
Mimočít. čitanie
Žiak dokáže porovnať reálne
skutočnosti s umeleckým
literárnym zobrazením
Motivačné- rozhovor,rozprávanie,hra,
demonštrácia
Expozičné – využitie
prvkov analytickej
metódy, rozprávanie
rozhovor, opis
demonštrácia, motorický
tréning,dramatizácia,
problémová metóda
Fixačné –rozhovor,
opakovanie s využitím
učebnice
Metódy diagnostické a
hodnotiace
FORMY:
Hromadná, skupinová,
individuálna,
kombinovaná, samostatná
DOV spôsobilosť pozorovať svoje okolie, vyhodnocovať situáciu z hľadiska bezpečnosti a aplikovať návyky bezpečného správania sa v cestnej premávke v praktickom živote
U s. 6 – 9
PL s. 4 – 5
MČ – 5-6
IX/IV Prichádza jeseň
Kde bolo, tam .../K.
Bendová/,
Ľudová riekanka,
Žltá jeseň /M.
Rázusová-
Martáková/,
Bubák /M.
Jančová/
Pojmy: čitateľ
Žiak vníma význam slov
a zmenu významu pri vynechaní
alebo doplnení hlások.
V praktických činnostiach
používa pojem čitateľ.
Motivačné- rozhovor,rozprávanie,hra,
demonštrácia
Expozičné – využitie
prvkov analytickej
metódy, rozprávanie
rozhovor, opis
demonštrácia, motorický
tréning,dramatizácia,
problémová metóda
Fixačné –rozhovor,
opakovanie s využitím
učebnice
OSR vzdelávanie k ľudským právam ale aj k rodinnej výchove.
U s. 10 – 12
PL s. 6 – 7
MČ – 6-7
4
Mimočít. čitanie Metódy diagnostické a
hodnotiace
FORMY:
Hromadná, skupinová,
individuálna,
kombinovaná, samostatná
X/I Byť dráčikom je
úžasné /P. Gybey/,
Hádanky ... /J.
Pavlovič/,
Pojmy: hádanka
Žiak primeranými jazykovými
prostriedkami vyjadruje svoje
zážitky z prečítaného textu.
Motivačné- rozhovor,rozprávanie,hra,
demonštrácia
Expozičné – využitie
prvkov analytickej
metódy, rozprávanie
rozhovor, opis
demonštrácia, motorický
tréning,dramatizácia,
problémová metóda
Fixačné –rozhovor,
opakovanie s využitím
učebnice
Metódy diagnostické a
hodnotiace
FORMY:
Hromadná, skupinová,
individuálna,
kombinovaná, samostatná
ENV
chrániť rastliny, zvieratá
U s. 14 – 15
PL s.8
X/II Lastovičie
rozprávky /S.
Štepka/,
Kvapôčky / K.
Bendová/,
Pojmy: ilustrácia
Žiak vyhľadá v známom texte
explicitne vyjadrené informácie.
Žiak vie predniesť báseň.
Motivačné- rozhovor,rozprávanie,hra,
demonštrácia
Expozičné – využitie
prvkov analytickej
metódy, rozprávanie
rozhovor, opis
demonštrácia, motorický
tréning,dramatizácia,
problémová metóda
Fixačné –rozhovor,
opakovanie s využitím
MUV
Žiaci spoznávajú svoju kultúru aj iné kultúry, históriu, zvyky a tradície ich predstaviteľov, rešpektujú tieto kultúry ako
U s. 16 – 18
PL s. 9
5
učebnice
Metódy diagnostické a
hodnotiace
FORMY:
Hromadná, skupinová,
individuálna,
kombinovaná, samostatná
rovnocenné
X/III Kto vyplazuje oči
/R. Moric/,
Ako sa mrkva
dožila najväčšej
zimnej krásy /J.
Pavlovič/
Žiak pri hlasnom čítaní po
predchádzajúcej príprave
správne dýcha, artikuluje
a dodržiava spisovnú
výslovnosť.
Motivačné- rozhovor,rozprávanie,hra,
demonštrácia
Expozičné – využitie
prvkov analytickej
metódy, rozprávanie
rozhovor, opis
demonštrácia, motorický
tréning,dramatizácia,
problémová metóda
Fixačné –rozhovor,
opakovanie s využitím
učebnice
Metódy diagnostické a
hodnotiace
FORMY:
Hromadná, skupinová,
individuálna,
kombinovaná, samostatná
ENV
získavať pozitívne postoje k ochrane a tvorbe životného prostredia.
U s. 18 – 20
PL s. 10 – 11
X/IV Ľudové hádanky,
Hruška /K.
Bendová/,
Ga-ga-ga-ga-
gaštany /B.
Trilecová
Žiak dokáže vymenovať postavy
z literárnej ukážky a s pomocou
učiteľa dokáže hodnotiť ich
správanie.
Motivačné- rozhovor,rozprávanie,hra,
demonštrácia
Expozičné – využitie
prvkov analytickej
metódy, rozprávanie
rozhovor, opis
demonštrácia, motorický
tréning,dramatizácia,
problémová metóda
Fixačné –rozhovor,
REG Poznať zvyky
a tradície regiónu
U s. 21 – 23
PL s. 11-12
6
opakovanie s využitím
učebnice
Metódy diagnostické a
hodnotiace
FORMY:
Hromadná, skupinová,
individuálna,
kombinovaná, samostatná
XI/I Ľudia a ich
zvieratá
Budkáčik
a Dubkáčik /J. C.
Hronský/
Mimočít. čitanie
Žiak v texte identifikuje menej
známe slová a učí sa vyhľadávať
informácie o jazyku
v slovníkoch.
Motivačné- rozhovor,rozprávanie,hra,
demonštrácia
Expozičné – využitie
prvkov analytickej
metódy, rozprávanie
rozhovor, opis
demonštrácia, motorický
tréning,dramatizácia,
problémová metóda
Fixačné –rozhovor,
opakovanie s využitím
učebnice
Metódy diagnostické a
hodnotiace
FORMY:
Hromadná, skupinová,
individuálna,
kombinovaná, samostatná
OSR vzdelávanie k ľudským právam ale aj k rodinnej výchove.
U s. 24 – 25
PL s. 13
MČ – 8-9
XI/II Tuláčik a Klára /E.
J. Groch/,
Martuška
a somárik / M.
Ďuríčková/
Žiak vie vnímať obsah
literárneho textu pri tichom
čítaní. S pomocou učiteľa
prerozpráva obsah prečítaného
textu.
Motivačné- rozhovor,rozprávanie,hra,
demonštrácia
Expozičné – využitie
prvkov analytickej
metódy, rozprávanie
rozhovor, opis
demonštrácia, motorický
tréning,dramatizácia,
problémová metóda
ENV chrániť rastliny, zvieratá
U s. 26 – 29
PL s. 14 – 15
7
Fixačné –rozhovor,
opakovanie s využitím
učebnice
Metódy diagnostické a
hodnotiace
FORMY:
Hromadná, skupinová,
individuálna,
kombinovaná, samostatná
XI/III Starý Bodrík a vlk
/slovenská ľudová
rozprávka/,
Rozprávka
o básniacom
koníkovi / K.
Bendová/,
Pojmy: rozprávka
Žiak správne, plynule
a s porozumením číta nahlas
a vie prirodzene intonovať vety.
V praktických činnostiach pri
jednoduchom rozbore žiak
používa literárne pojmy.
Motivačné- rozhovor,rozprávanie,hra,
demonštrácia
Expozičné – využitie
prvkov analytickej
metódy, rozprávanie
rozhovor, opis
demonštrácia, motorický
tréning,dramatizácia,
problémová metóda
Fixačné –rozhovor,
opakovanie s využitím
učebnice
Metódy diagnostické a
hodnotiace
FORMY:
Hromadná, skupinová,
individuálna,
kombinovaná, samostatná
MUV
Žiaci spoznávajú svoju kultúru aj iné kultúry, históriu, zvyky a tradície ich predstaviteľov, rešpektujú tieto kultúry ako rovnocenné
U s. 30 – 33
PL s. 16 – 17
XI/IV Ide zima Ide zima /ľudová
pieseň/,
Pod tým naším
okienečkom
/ľudová pieseň/,
Húsky /O. Sliacky/,
Žiak primerane prostredníctvom
otázok učiteľa porovnáva bežné
životné situácie s obrazmi
v literárnom texte a pokúša sa
o prirodzené vyvodzovanie
záverov.
Motivačné- rozhovor,rozprávanie,hra,
demonštrácia
Expozičné – využitie
prvkov analytickej
metódy, rozprávanie
rozhovor, opis
demonštrácia, motorický
tréning,dramatizácia,
OŽZ rozvíjať návyky správnej hygieny, zdravého životného štýlu,
U s. 34 – 36
PL s. 18 – 19
MČ – 10-11
8
Najsladšia
mandarínka /A.
Minichová/
Mimočít. čitanie
problémová metóda
Fixačné –rozhovor,
opakovanie s využitím
učebnice
Metódy diagnostické a
hodnotiace
FORMY:
Hromadná, skupinová,
individuálna,
kombinovaná, samostatná
REG Poznať zvyky
a tradície regiónu
XII/I Sklár čarodej /L.
Kuchta/,
Príprava na zimný
spánok /M.
Labuda/,
Ako Jožko Pletko
poobliekal všetko
/K. Bendová/,
Ľudové hádanky
Žiak na podnet učiteľa a písomne
zadaných úloh dokáže vyhľadať
informácie explicitne uvedené
v texte. Vie rozlíšiť umelecký
a náučný text na základe ich
formálnych zvláštností.
Motivačné- rozhovor,rozprávanie,hra,
demonštrácia
Expozičné – využitie
prvkov analytickej
metódy, rozprávanie
rozhovor, opis
demonštrácia, motorický
tréning,dramatizácia,
problémová metóda
Fixačné –rozhovor,
opakovanie s využitím
učebnice
Metódy diagnostické a
hodnotiace
FORMY:
Hromadná, skupinová,
individuálna,
kombinovaná, samostatná
ENV
získavať pozitívne postoje k ochrane a tvorbe životného prostredia.
U s. 37 – 39
PL s. 19 – 20
XII/II Keď je noc Mesiačikove úbehy
/M. R.-Martáková/,
Hviezdy /ľudová
riekanka/,
Žiak číta správne, plynule
s porozumením jemu primerané
texty. Menej známe slová
aktívne vyhľadáva v slovníkoch.
Motivačné- rozhovor,rozprávanie,hra,
demonštrácia
Expozičné – využitie
prvkov analytickej
metódy, rozprávanie
rozhovor, opis
demonštrácia, motorický
OSR
vzdelávanie k ľudským právam ale aj k rodinnej výchove.
U s. 40 – 43
PL s. 21 – 22
9
Uzimená nočná
košeľa /D. Hevier/,
Ufák /M. Ferko/
tréning,dramatizácia,
problémová metóda
Fixačné –rozhovor,
opakovanie s využitím
učebnice
Metódy diagnostické a
hodnotiace
FORMY:
Hromadná, skupinová,
individuálna,
kombinovaná, samostatná
REG Poznať zvyky
a tradície regiónu
XII/III Koľko dní je do
Vianoc?
O vianočnej mame
/L. Friedová/,
Čo sa kapry
rozprávali /P.
Štefánik/,
Ako sme čakali
Vianoce /J.
Bodnárová/
Mimočít. čitanie
Žiak dokáže verbálne
reprodukovať svoje zážitky
z prečítaného textu. Po príprave
recituje poéziu.
Motivačné- rozhovor,rozprávanie,hra,
demonštrácia
Expozičné – využitie
prvkov analytickej
metódy, rozprávanie
rozhovor, opis
demonštrácia, motorický
tréning,dramatizácia,
problémová metóda
Fixačné –rozhovor,
opakovanie s využitím
učebnice
Metódy diagnostické a
hodnotiace
FORMY:
Hromadná, skupinová,
individuálna,
kombinovaná, samostatná
OSR vzdelávanie k ľudským právam ale aj k rodinnej výchove.
U s. 44 – 45
PL s. 23
MČ – 12-13
XII/IV Hádanky / J.
Pavlovič/,
O vianočnom
stromčeku / L.
Friedová/
Žiak správnym čítaním
demonštruje porozumenie textu.
Pri jednoduchom rozbore
literárneho textu používa
literárne pojmy, čím demonštruje
ich znalosť.
Motivačné- rozhovor,rozprávanie,hra,
demonštrácia
Expozičné – využitie
prvkov analytickej
metódy, rozprávanie
rozhovor, opis
MUV Žiaci spoznávajú svoju kultúru aj iné kultúry, históriu, zvyky
U s. 46 – 47
PL s. 24
10
Pojmy:
zdrobneniny
demonštrácia, motorický
tréning,dramatizácia,
problémová metóda
Fixačné –rozhovor,
opakovanie s využitím
učebnice
Metódy diagnostické a
hodnotiace
FORMY:
Hromadná, skupinová,
individuálna,
kombinovaná, samostatná
a tradície ich predstaviteľov, rešpektujú tieto kultúry ako rovnocenné
I/I Fúka do
komína...
Meluzína /K.
Bendová/,
Január /M. Válek/,
Kominári – čierni
chlapci / V. Ferko/,
Studená návšteva
/M. Ďuríčková/
Žiak pomocou dospelého hľadá
v texte súvislosti opísané
synonymne. K prečítanému textu
tvorí jednoduché otázky.
Motivačné- rozhovor,rozprávanie,hra,
demonštrácia
Expozičné – využitie
prvkov analytickej
metódy, rozprávanie
rozhovor, opis
demonštrácia, motorický
tréning,dramatizácia,
problémová metóda
Fixačné –rozhovor,
opakovanie s využitím
učebnice
Metódy diagnostické a
hodnotiace
FORMY:
Hromadná, skupinová,
individuálna,
kombinovaná, samostatná
MEV dokázať posudzovať mediálne šírené posolstvá, objavovať v nich to hodnotné, pozitívne formujúce ich osobnostný a profesionálny rast
U s. 48 – 50
PL s. 25 – 26
I/II Snehový Hektor /
K. Bendová/,
Žiak výrazne číta texty po
predchádzajúcej príprave,
dodržiava správne dýchanie,
artikuláciu, slovný prízvuk
a spisovnú výslovnosť.
Motivačné- rozhovor,rozprávanie,hra,
demonštrácia
Expozičné – využitie
prvkov analytickej
metódy, rozprávanie
ENV
chrániť rastliny, zvieratá
U s. 51 – 53
PL s. 26 – 27
11
Tak, tak, tak sejú
mak / M.
Šurinová/,
Jarabina /Ľ.
Ondrejov/
Hýle / L.
Kvasnička/
Formuluje svoje myšlienky ústne
a následne aj písomne
o prečítanom texte.
rozhovor, opis
demonštrácia, motorický
tréning,dramatizácia,
problémová metóda
Fixačné –rozhovor,
opakovanie s využitím
učebnice
Metódy diagnostické a
hodnotiace
FORMY:
Hromadná, skupinová,
individuálna,
kombinovaná, samostatná
I/III Fašiangové časy Fašiangy, Turíce
/ľudová pieseň/,
Zázračná muzika
/V. Reisel/,
Saxofón, ktorý
dostal nádchu /D.
Hevier/,
Bláznivá metelica
/L. Kuchta/,
Medveď a líška /
slovenská ľudová
rozprávka/
Žiak v praktických činnostiach
odlišuje poéziu a prózu na
základe ich formálnych
zvláštností. Po prečítaní textu
jednoduchými jazykovými
prostriedkami opíše svoje
vnútorné pocity pri čítaní.
Motivačné- rozhovor,rozprávanie,hra,
demonštrácia
Expozičné – využitie
prvkov analytickej
metódy, rozprávanie
rozhovor, opis
demonštrácia, motorický
tréning,dramatizácia,
problémová metóda
Fixačné –rozhovor,
opakovanie s využitím
učebnice
Metódy diagnostické a
hodnotiace
FORMY:
Hromadná, skupinová,
individuálna,
kombinovaná, samostatná
REG Poznať zvyky
a tradície regiónu
U s. 54 – 56
PL s. 28 – 29
II/I Spievajže si,
spievaj;
Spievanky,
spievanky /ľudové
Žiak reaguje na verbálne
a písomné zadania a úlohy po
prečítaní textu. V praktických
činnostiach demonštruje znalosť
Motivačné- rozhovor,rozprávanie,hra,
demonštrácia
Expozičné – využitie
prvkov analytickej
MUV
Žiaci spoznávajú
U s. 57 – 59
12
piesne/,
On nič, on
muzikant /J.
Pavlovič/,
Tancuj, tancuj;
Bodaj by vás
/ľudové piesne/
Pojmy: ľudová
pieseň
Mimočít. čitanie
aktuálne preberaných literárnych
pojmov /ľudová pieseň/.
metódy, rozprávanie
rozhovor, opis
demonštrácia, motorický
tréning,dramatizácia,
problémová metóda
Fixačné –rozhovor,
opakovanie s využitím
učebnice
Metódy diagnostické a
hodnotiace
FORMY:
Hromadná, skupinová,
individuálna,
kombinovaná, samostatná
svoju kultúru aj iné kultúry, históriu, zvyky a tradície ich predstaviteľov, rešpektujú tieto kultúry ako rovnocenné
PL s. 29 – 30
MČ – 14-15
II/II Stopy v snehu Sánkovačka /Ľ.
Podjavorinská/,
Snežná tabuľa /L.
Kuchta/,
Nenápadný
zdravotník /L.
Kuchta/,
Ako si zima
našetrila snehu /J.
Pavlovič/,
Pätnásť múdrych
doktorov /D.
Hevier/
Žiak na základe prečítaného
vyvodzuje závery s pomocou
učiteľa. Pri dokončovaní
začatého príbehu používa vlastnú
predstavivosť a fantáziu.
Motivačné- rozhovor,rozprávanie,hra,
demonštrácia
Expozičné – využitie
prvkov analytickej
metódy, rozprávanie
rozhovor, opis
demonštrácia, motorický
tréning,dramatizácia,
problémová metóda
Fixačné –rozhovor,
opakovanie s využitím
učebnice
Metódy diagnostické a
hodnotiace
FORMY:
Hromadná, skupinová,
individuálna,
kombinovaná, samostatná
ENV
získavať pozitívne postoje k ochrane a tvorbe životného prostredia.
U s. 60 – 63
PL s. 31 – 32
II/III Mňau, mňau,
mňau... /H.
Zelinová/,
Žiak číta nahlas aj potichu
primerané texty. Aktívne sa
zapája do dramatizácií
Motivačné- rozhovor,rozprávanie,hra,
demonštrácia
MUV Žiaci spoznávajú
U s. 64 – 69
PL s. 33 – 35
13
Žart /E.
Čepčeková/,
Psia búdka – môj
hrad /G. Futová/,
Bim – bom (detská
hra) /K. Onrejka/,
Škorec výletník /Ľ.
Feldek/
literárnych predlôh. Expozičné – využitie
prvkov analytickej
metódy, rozprávanie
rozhovor, opis
demonštrácia, motorický
tréning,dramatizácia,
problémová metóda
Fixačné –rozhovor,
opakovanie s využitím
učebnice
Metódy diagnostické a
hodnotiace
FORMY:
Hromadná, skupinová,
individuálna,
kombinovaná, samostatná
svoju kultúru aj iné kultúry, históriu, zvyky a tradície ich predstaviteľov, rešpektujú tieto kultúry ako rovnocenné
III/I
Z rozprávky do
rozprávky
Medovníková
chalúpka
/slovenská ľudová
rozprávka/
Mimočít. čitanie
Žiak číta správne, plynule a
s porozumením jemu primerané
texty. Menej známe slová
z rozprávok vníma ako súčasť
bohatstva materinského jazyka.
Motivačné- rozhovor,rozprávanie,hra,
demonštrácia
Expozičné – využitie
prvkov analytickej
metódy, rozprávanie
rozhovor, opis
demonštrácia, motorický
tréning,dramatizácia,
problémová metóda
Fixačné –rozhovor,
opakovanie s využitím
učebnice
Metódy diagnostické a
hodnotiace
FORMY:
Hromadná, skupinová,
individuálna,
kombinovaná, samostatná
OSR
vzdelávanie k ľudským právam ale aj k rodinnej výchove.
REG Poznať zvyky
a tradície regiónu
U s. 70 – 72
PL s. 36
MČ – 16-17
III/II O nepodarených
kozliatkach /F.
Žiak číta s porozumením.
V prečítanom texte vyhľadáva
Motivačné- rozhovor,rozprávanie,hra,
U s. 73 – 75
PL s. 37 - 38
14
Hrubín/,
Kto sa koho
naľakal /ruská
ľudová rozprávka/,
Líštička a hlaváč
/eskimácka ľudová
rozprávka/
Mimočít. čitanie
potrebné informácie na základe
správnej orientácie v ňom.
demonštrácia
Expozičné – využitie
prvkov analytickej
metódy, rozprávanie
rozhovor, opis
demonštrácia, motorický
tréning,dramatizácia,
problémová metóda
Fixačné –rozhovor,
opakovanie s využitím
učebnice
Metódy diagnostické a
hodnotiace
FORMY:
Hromadná, skupinová,
individuálna,
kombinovaná, samostatná
MUV
Žiaci spoznávajú svoju kultúru aj iné kultúry, históriu, zvyky a tradície ich predstaviteľov, rešpektujú tieto kultúry ako rovnocenné
MČ – 18-19
III/III Janko Hraško
/slovenská ľudová
rozprávka/
Žiak vie vymenovať postavy
prečítaného literárneho diela
a vie ich jednoducho hodnotiť.
Motivačné- rozhovor,rozprávanie,hra,
demonštrácia
Expozičné – využitie
prvkov analytickej
metódy, rozprávanie
rozhovor, opis
demonštrácia, motorický
tréning,dramatizácia,
problémová metóda
Fixačné –rozhovor,
opakovanie s využitím
učebnice
Metódy diagnostické a
hodnotiace
FORMY:
Hromadná, skupinová,
individuálna,
kombinovaná, samostatná
OSR
vzdelávanie k ľudským právam ale aj k rodinnej výchove.
REG Poznať zvyky
a tradície regiónu
U s. 76 – 78
PL s. 39
15
III/IV
Keď slnce
zasvieti
Keď slnce zasvieti
/ľudová riekanka/,
Kukulienka
/ľudová pieseň/,
Čin – Čin /Ľ.
Podjavorinská/,
Marec /M.
Šurinová/
Pojmy: kniha,
knižnica
Mimočít. čitanie
Žiak vníma umelecké obrazy ako
súčasť bohatstva literárneho
jazyka. Rozširuje svoju slovnú
zásobu prácou so slovami
v slovníkoch.
Motivačné- rozhovor,rozprávanie,hra,
demonštrácia
Expozičné – využitie
prvkov analytickej
metódy, rozprávanie
rozhovor, opis
demonštrácia, motorický
tréning,dramatizácia,
problémová metóda
Fixačné –rozhovor,
opakovanie s využitím
učebnice
Metódy diagnostické a
hodnotiace
FORMY:
Hromadná, skupinová,
individuálna,
kombinovaná, samostatná
OSR
vzdelávanie k ľudským právam ale aj k rodinnej výchove.
U s. 79 – 82
PL s. 40– 41
MČ – 20-21
IV/I
Veľká noc /ľudová
riekanka/,
Veľkonočný ježko
z obilia /J.
Rafajová/,
Rozprávka
o maľovanom
vajíčku /H.
Zelinová/
Pojmy: bábkové
divadlo, bábka
Žiak recituje básne. Zapája sa
aktívne do improvizácií podľa
literárnych predlôh.
Motivačné- rozhovor,rozprávanie,hra,
demonštrácia
Expozičné – využitie
prvkov analytickej
metódy, rozprávanie
rozhovor, opis
demonštrácia, motorický
tréning,dramatizácia,
problémová metóda
Fixačné –rozhovor,
opakovanie s využitím
učebnice
Metódy diagnostické a
hodnotiace
FORMY:
Hromadná, skupinová,
individuálna,
kombinovaná, samostatná
TPPČ
Rozvíjať
fantáziu,
samostatnosť
a tvorivosť
žiakov
U s. 83 – 85
PL s. 42 - 43
16
IV/II Na smolu /ľudová
hra/,
Vyčítanky /ľudové/
Pojmy: vyčítanka
Žiak sa zapája do dramatizácií
a improvizácií podľa literárnych
predlôh.
Motivačné- rozhovor,rozprávanie,hra,
demonštrácia
Expozičné – využitie
prvkov analytickej
metódy, rozprávanie
rozhovor, opis
demonštrácia, motorický
tréning,dramatizácia,
problémová metóda
Fixačné –rozhovor,
opakovanie s využitím
učebnice
Metódy diagnostické a
hodnotiace
FORMY:
Hromadná, skupinová,
individuálna,
kombinovaná, samostatná
TPPČ
Rozvíjať
fantáziu,
samostatnosť
a tvorivosť
žiakov
U s. 86 – 87
PL s. 44
IV/III
Kopem, kopem
v záhradke
Ako Jožko Pletko
zasadiť chcel
všetko /K.
Bendová/,
O Troch grošoch
/P. Dobšinský/
Rozprávka o repe
/F. Hrubín/,
Jarný podvečer
v lese /M. Labuda/
Žiak číta správne, plynule
s porozumením jemu primerané
texty. Menej známe slová
z rozprávok vníma ako súčasť
kultúrneho bohatstva
materinského jazyka.
Motivačné- rozhovor,rozprávanie,hra,
demonštrácia
Expozičné – využitie
prvkov analytickej
metódy, rozprávanie
rozhovor, opis
demonštrácia, motorický
tréning,dramatizácia,
problémová metóda
Fixačné –rozhovor,
opakovanie s využitím
učebnice
Metódy diagnostické a
hodnotiace
FORMY:
Hromadná, skupinová,
individuálna,
MUV
Žiaci spoznávajú svoju kultúru aj iné kultúry, históriu, zvyky a tradície ich predstaviteľov, rešpektujú tieto kultúry ako rovnocenné
U s. 88 – 91
PL s. 45 – 46
17
kombinovaná, samostatná
IV/IV Moja mama,
mamička
O uspávanke /M.
Rúfus/,
Dobrú chuť /H.
Zelinová/,
Mamičkino poď /J.
Navrátil/
Mimočít. čitanie
Žiak výrazne po príprave číta
literárne predlohy zamerané na
opis vzťahu dieťaťa a dospelých.
Motivačné- rozhovor,rozprávanie,hra,
demonštrácia
Expozičné – využitie
prvkov analytickej
metódy, rozprávanie
rozhovor, opis
demonštrácia, motorický
tréning,dramatizácia,
problémová metóda
Fixačné –rozhovor,
opakovanie s využitím
učebnice
Metódy diagnostické a
hodnotiace
FORMY:
Hromadná, skupinová,
individuálna,
kombinovaná, samostatná
OSR
vzdelávanie k ľudským právam ale aj k rodinnej výchove.
U s. 92 – 93
PL s. 47
MČ – 22-23
V/I Svet je hore
nohami
Reklama /J.
Čápka/,
O načisto obrátenej
krajine /K.
Bendová/
Žiak vníma výstavbu textu
a orientuje sa v jeho priestore
tak, že sa opiera o kľúčové slová.
Motivačné- rozhovor,rozprávanie,hra,
demonštrácia
Expozičné – využitie
prvkov analytickej
metódy, rozprávanie
rozhovor, opis
demonštrácia, motorický
tréning,dramatizácia,
problémová metóda
Fixačné –rozhovor,
opakovanie s využitím
učebnice
Metódy diagnostické a
hodnotiace
FORMY:
Hromadná, skupinová,
OSR
vzdelávanie k ľudským právam ale aj k rodinnej výchove.
U s. 94 – 96
PL s. 48
18
individuálna,
kombinovaná, samostatná
V/II Ako si mačky
kúpili televízor /J.
Blažková/,
Lenivé žabky /J. C.
Hronský/
Žiak číta s porozumením,
primerane využíva farbu a silu
svojho hlasu pri reprodukovaní
priamej reči.
Motivačné- rozhovor,rozprávanie,hra,
demonštrácia
Expozičné – využitie
prvkov analytickej
metódy, rozprávanie
rozhovor, opis
demonštrácia, motorický
tréning,dramatizácia,
problémová metóda
Fixačné –rozhovor,
opakovanie s využitím
učebnice
Metódy diagnostické a
hodnotiace
FORMY:
Hromadná, skupinová,
individuálna,
kombinovaná, samostatná
TPPČ
Rozvíjať
fantáziu,
samostatnosť
a tvorivosť
žiakov
U s. 97 – 101
PL s. 49 – 50
V/III Kde je moje
miesto?
Papier znesie
všetko /Š.
Moravčík/,
O lietajúcom
papieri /D.
Hlavatá/,
O červenom
smreku /H.
Zelinová/
Pojmy: noviny,
časopisy
Žiak správnym čítaním
demonštruje porozumenie textu.
Po prečítaní vyhľadáva súvislosti
z viacerými textami a reálnym
životom.
Motivačné- rozhovor,rozprávanie,hra,
demonštrácia
Expozičné – využitie
prvkov analytickej
metódy, rozprávanie
rozhovor, opis
demonštrácia, motorický
tréning,dramatizácia,
problémová metóda
Fixačné –rozhovor,
opakovanie s využitím
učebnice
Metódy diagnostické a
hodnotiace
FORMY:
ENV chrániť rastliny, zvieratá
U s. 102 – 104
PL s. 51 – 53
MČ – 24-25
19
Mimočít. čitanie Hromadná, skupinová,
individuálna,
kombinovaná, samostatná
V/IV Záružlie /M.
Haštová/,
Ako sa do hory
volá, tak sa z hory
ozýva /S. Čaňová/,
Lesík /J. Pavlovič/
Mimočít. Č
itanie
Žiak reaguje na verbálne
a písomné zadania a úlohy po
prečítaní textu. Pokúša sa
o samostatné písomné
spracovanie zadaní.
Motivačné- rozhovor,rozprávanie,hra,
demonštrácia
Expozičné – využitie
prvkov analytickej
metódy, rozprávanie
rozhovor, opis
demonštrácia, motorický
tréning,dramatizácia,
problémová metóda
Fixačné –rozhovor,
opakovanie s využitím
učebnice
Metódy diagnostické a
hodnotiace
FORMY:
Hromadná, skupinová,
individuálna,
kombinovaná, samostatná
ENV
získavať pozitívne postoje k ochrane a tvorbe životného prostredia.
U s 105 – 107
PL s. 54
MČ – 26-27
VI/I Svet je pestrý
ako dúha
Niekde v Austrálii
/Š. Moravčík/,
Všetky deti sveta
/J. Navrátil/,
Farebný svet /S.
Čaňová/,
Neposedná Li /D.
Hlavatá/
Žiak číta nahlas aj potichu
primerané texty. Vyhľadané
informácie spracováva písomne.
Motivačné- rozhovor,rozprávanie,hra,
demonštrácia
Expozičné – využitie
prvkov analytickej
metódy, rozprávanie
rozhovor, opis
demonštrácia, motorický
tréning,dramatizácia,
problémová metóda
Fixačné –rozhovor,
opakovanie s využitím
učebnice
Metódy diagnostické a
hodnotiace
MUV
Žiaci spoznávajú svoju kultúru aj iné kultúry, históriu, zvyky a tradície ich predstaviteľov, rešpektujú tieto kultúry ako rovnocenné
U s. 108 – 110
PL s. 55 – 56
MČ – 28-29
20
Mimočít. čitanie FORMY:
Hromadná, skupinová,
individuálna,
kombinovaná, samostatná
VI/II Fumiko /K. Pém/,
Jedna malá
pásikavá /H.
Doskočilová/,
Ako čert maľoval
/J. Pavlovič/, Ako
sa Guľko
Bombuľko narodil
a ako sa stratil /M.
Ďuríčková/
Žiak číta s porozumením. Zo
získaných informácií vyvodzuje
závery a spracováva ich.
Motivačné- rozhovor,rozprávanie,hra,
demonštrácia
Expozičné – využitie
prvkov analytickej
metódy, rozprávanie
rozhovor, opis
demonštrácia, motorický
tréning,dramatizácia,
problémová metóda
Fixačné –rozhovor,
opakovanie s využitím
učebnice
Metódy diagnostické a
hodnotiace
FORMY:
Hromadná, skupinová,
individuálna,
kombinovaná, samostatná
MUV
Žiaci spoznávajú svoju kultúru aj iné kultúry, históriu, zvyky a tradície ich predstaviteľov, rešpektujú tieto kultúry ako rovnocenné
U s. 111 – 114
PL s. 56 – 58
VI/III Ako čerešne
oklamali chlapca
/E. Gašparová/,
Najväčšie zrkadlo
/E. Čepčeková/,
Všade dobre, doma
najlepšie
/M. Šurinová/,
Najvzácnejší dar
Žiak číta prirodzene, čítanie je
plynulé, uvedomelé
s dodržiavaním požiadaviek na
spisovnú výslovnosť. Po
prečítaní jednoducho zhodnotí
svoje pocity a zážitky
z literárneho textu.
Motivačné- rozhovor,rozprávanie,hra,
demonštrácia
Expozičné – využitie
prvkov analytickej
metódy, rozprávanie
rozhovor, opis
demonštrácia, motorický
tréning,dramatizácia,
problémová metóda
Fixačné –rozhovor,
opakovanie s využitím
učebnice
Metódy diagnostické a
MEV
Lepšie porozumieť pravidlám fungovania mediálneho sveta a primerane veku sa v ňom orientovať
U. s 115 – 117
PL s. 58 – 59,
s.64
MČ – 30-31
21
/L. Kuchta/,
Júnové vráta /L.
Friedová/
Mimočít. čitanie
hodnotiace
FORMY:
Hromadná, skupinová,
individuálna,
kombinovaná, samostatná
VI/IV Svet je pestrý
ako dúha
Doplnkové čítanie,
časová rezerva
Mimočít. čitanie
Žiak číta nahlas aj potichu
primerané texty s porozumením.
Motivačné- rozhovor,rozprávanie,hra,
demonštrácia
Expozičné – využitie
prvkov analytickej
metódy, rozprávanie
rozhovor, opis
demonštrácia, motorický
tréning,dramatizácia,
problémová metóda
Fixačné –rozhovor,
opakovanie s využitím
učebnice
Metódy diagnostické a
hodnotiace
FORMY:
Hromadná, skupinová,
individuálna,
kombinovaná, samostatná
MEV Lepšie porozumieť pravidlám fungovania mediálneho sveta a primerane veku sa v ňom orientovať
PL s. 60 - 61
MČ – 32-33
Recommended