View
0
Download
0
Category
Preview:
Citation preview
1
SANDEFJORD KOMMUNE
Sande skole
Et godt sted å være
- et godt sted å lære
Sosial handlingsplan
2
Innhold
FORSKRIFT OM FELLES ORDENSREGLEMENT FOR DE KOMMUNALE
GRUNNSKOLENE I SANDEFJORD KOMMUNE ................................................................ 3 FORSKRIFT OM FELLES ORDENSREGLEMENT FOR DEN KOMMUNALE
LEKSEHJELPSORDNINGEN I SANDEFJORD KOMMUNE ............................................... 5 FORSKRIFT OM FELLES ORDENSREGLEMENT FOR DEN KOMMUNALE
SKOLEFRITIDSORDNINGEN (SFO) I SANDEFJORD KOMMUNE .................................. 7 KLASSEREGLER 1. – 3. TRINN ............................................................................................. 9 KLASSEREGLER 4. – 7. TRINN ........................................................................................... 10 Trinn 1. Introduser regelen ....................................................................................................... 11 Trinn 2. Vis regelen .................................................................................................................. 11
Trinn 3: Øv på regelen ............................................................................................................. 11
ÅRSHJUL SOSIALE FERDIGHETER ................................................................................... 12 Andre tiltak på de ulike klassetrinnene .................................................................................... 14
ARBEID MED SOSIOGRAM ................................................................................................. 15 FADDERKURS ....................................................................................................................... 16 PLAN FOR PSYKOSOSIALT LÆRINGSMILJØ OPPLÆRINGSOVEN §9A .................... 17
§ 9 A-2 Retten til eit trygt og godt skolemiljø .................................................................. 17
§ 9 A-3 Nulltoleranse og systematisk arbeid .................................................................... 17
§ 9 A-4 Aktivitetsplikt for å sikre at elevar har eit trygt og godt psykososialt
skolemiljø ............................................................................................................................ 17 DET KONTINUERLIGE FOREBYGGENDE ARBEIDET OMHANDLER ........................ 18 TILTAKSPLAN OG RUTINER VED KRENKENDE ATFERD........................................... 19
«SANDE-VENNER HOLDER HENDER!» ......................................................................... 23
3
FORSKRIFT OM FELLES ORDENSREGLEMENT FOR DE KOMMUNALE
GRUNNSKOLENE I SANDEFJORD KOMMUNE
Hjemmel: Fastsatt av Hovedutvalget for oppvekst og kunnskap i Sandefjord kommune 15.
juni 2017 med hjemmel i lov 17. juli 1998 nr. 61 om grunnskolen og den vidaregåande
opplæringa (opplæringslova) § 9a-10.
§ 1 Formål
Ordensreglementet skal fremme læring, trygghet, trivsel, respekt og toleranse.
Ordensreglementet skal også danne grunnlag for vurdering i orden og oppførsel.
§ 2 Virkeområde
Ordensreglementet gjelder for de kommunale grunnskolene i Sandefjord kommune.
Ordensreglementet gjelder når skolene har ansvar for elevene; i skoletiden, på skoleveien, i
det digitale rom og ved arrangementer i skolens regi.
Reglementet kan også komme til anvendelse på tider da skolen ikke har ansvaret for
elevene, forutsatt at elevenes oppførsel påvirker skolehverdagen.
I tillegg til felles ordensreglement, gis den enkelte rektor myndighet til å gi særregler tilpasset
lokale forhold. Skolen skal da benytte «Rutine for utarbeidelse av lokale ordensregler». Det
felles ordensreglementet kan ikke fravikes.
Skolen plikter å gjøre ansatte, elever og foresatte kjent med ordensreglementet.
§ 3 Elevenes rettigheter og plikter
Alle skal bidra til et godt læringsmiljø gjennom å behandle hverandre med respekt og
omtanke.
§ 4 Orden
Elevene skal ha god orden. Det er god orden å:
• Møte presis og forberedt til undervisningen
• Ha orden i skolesakene, og holde det rent og ryddig rundt seg
• Ha med nødvendige læremidler og utstyr
• Gjøre arbeid man blir pålagt så godt man kan og til rett tid
§ 5 Oppførsel
Elevene skal ha god oppførsel.
Det er god oppførsel å:
• Være hyggelige og høflige mot hverandre, og bidra aktivt til et godt skolemiljø for alle
• Følge beskjeder og delta aktivt i skolearbeidet
4
• Vise respekt for skolens og andres eiendeler
• Være på skolen og delta i undervisningen hele skoledagen
Det er ikke god oppførsel å:
• Banne eller bruke annet grovt språk
• Mobbe eller på andre måter krenke andre fysisk, verbalt eller digitalt
• Bruke vold eller true
• Ha med, være påvirket av eller bruke røyk, snus og rusmidler
• Ha med farlige gjenstander eller våpen på skolens område
• Jukse eller forsøke å jukse på prøver eller innleveringer
§ 6 Sanksjoner
Brudd på ordensreglementet kan medføre følgende sanksjoner:
• muntlig irettesettelse
• anmerkning
• inndragning av gjenstander
• muntlig melding til foresatte
• skriftlig melding til foresatte
• samtale med avdelingsleder/rektor
• møte elev/foresatte, lærer og evt. avdelingsleder/rektor
• meldeplikt til administrasjonen ved forsentkomming
• gjensitting eller oppmøte i friminutt eller utenom vanlig skoletid
• pålegg om å utføre oppgaver før eller etter skoletid for å rette opp skader som eleven
er ansvarlig for
• midlertidig eller permanent gruppe-, klasse- eller skolebytte
• bortvisning
o For elever på 1.-7. trinn (barneskolen) er bortvisningsadgangen begrenset til
enkelttimer og maksimalt til resterende del av skoledagen.
o For elever på 8.-10. trinn (ungdomsskolen) kan elever ved alvorlig eller
gjentatte brudd på ordensreglementet bortvises for inntil tre dager.
• melding til politi/politiets ungdomsgruppe/konfliktråd
• nedsatt karakter i orden eller oppførsel
Eleven plikter å overholde ilagte sanksjoner. Ved manglende overholdelse kan eleven
ilegges nye sanksjoner.
5
FORSKRIFT OM FELLES ORDENSREGLEMENT FOR DEN KOMMUNALE
LEKSEHJELPSORDNINGEN I SANDEFJORD KOMMUNE
Fastsatt av Hovedutvalget for oppvekst og kunnskap i Sandefjord kommune 15. juni 2017.
§ 1 Formål Formålet med leksehjelpen er å gi eleven støtte til læringsarbeidet, følelse av mestring og gode rammer for selvstendig arbeid. Leksehjelpen skal også medvirke til å utjevne sosiale forskjeller i opplæringen. Leksehjelpen er ikke en del av opplæringen til eleven, men skal sees i sammenheng med opplæringen. Leksehjelpen skal gi eleven hjelp med skolearbeidet. Ordensreglementet for leksehjelpordningen skal fremme læring, trygghet, trivsel, respekt og toleranse. § 2 Virkeområde Ordensreglementet gjelder for det kommunale leksehjelptilbudet i Sandefjord kommune. I tillegg til felles ordensreglement, gis den enkelte rektor myndighet til å gi særregler tilpasset lokale forhold. Det felles ordensreglementet kan ikke fravikes. Skolen skal gjøre ansatte, elever og foresatte kjent med ordensreglementet. § 3 Elevenes rettigheter og plikter Alle elever på leksehjelp har rett til et godt psykososialt miljø som fremmer helse, trivsel og læring. Alle skal bidra til et godt miljø gjennom å behandle hverandre med respekt og omtanke. § 4 Orden Elevene skal ha god orden. Det er god orden å:
Møte presis
Ha orden i skolesakene, og holde det rent og ryddig rundt seg
Ha med nødvendige læremidler og utstyr § 5 Oppførsel Elevene skal ha god oppførsel. Det er god oppførsel å:
Være hyggelige og høflige mot hverandre, og bidra aktivt til et godt miljø for alle
Følge beskjeder og delta aktivt i skolearbeidet
Vise respekt for skolens og andres eiendeler Det er ikke god oppførsel å:
Banne eller bruke annet grovt språk
Mobbe eller på andre måter krenke andre fysisk, verbalt eller digitalt
Være voldelig eller komme med trusler
6
Ha med farlige gjenstander eller våpen på skolens område
Ha med, være påvirket av eller bruke røyk, snus og rusmidler
Forlate leksehjelpens område uten tillatelse § 6 Sanksjoner Brudd på ordensreglementet kan medføre følgende sanksjoner:
muntlig irettesettelse
inndragning av gjenstander
muntlig melding til foresatte
skriftlig melding til foresatte
samtale med avdelingsleder/rektor
møte elev/foresatte, lærer og evt. avdelingsleder/rektor
pålegg om å utføre oppgaver før eller etter skoletid for å rette opp skader som eleven er ansvarlig for
midlertidig eller permanent gruppebytte, eller midlertidig gjøre oppgaver utenfor egen gruppe
Eleven plikter å overholde ilagte sanksjoner. Ved manglende overholdelse kan nye sanksjoner iverksettes. Fysisk refsing og kollektiv avstraffelse er ikke tillatt. § 7 Erstatningsansvar Ved skade eller skadeverk på skolens eiendom eller utstyr kan eleven og/eller foresatte bli erstatningsansvarlige. § 8 Saksbehandling Skolen skal sørge for at avgjørelsen tas på et forsvarlig grunnlag. Eleven skal ha fått mulighet til å forklare seg muntlig for den som skal ta avgjørelsen og hvis mulig få anledning til å gjøre opp for seg. Avgjørelsen skal begrunnes. Ved avgjørelse av særlig betydning skal begrunnelsen gis skriftlig. Skolen bør informere foreldre/foresatte om hendelsen og reaksjonen som har blitt brukt. I alvorlige saker skal foreldre/foresatte varsles så langt det er mulig. Sanksjoner som anses som enkeltvedtak følger saksbehandlingsreglene i forvaltningsloven. Fylkesmannen i Vestfold er klageinstans for enkeltvedtak. § 9 Ikrafttredelse m.m. Denne forskriften trer ikraft fra 01.08.2017
7
FORSKRIFT OM FELLES ORDENSREGLEMENT FOR DEN KOMMUNALE
SKOLEFRITIDSORDNINGEN (SFO) I SANDEFJORD KOMMUNE
Fastsatt av Hovedutvalget for oppvekst og kunnskap i Sandefjord kommune 15. juni 2017. § 1 Formål Ordensreglementet skal fremme skolefritidsordningens mål om å være en trygg oppholdsplass for barna utover skoletiden, gi barna omsorg og tilsyn, legge til rette for lek, kultur- og fritidsaktiviteter og være tilpasset barnas og foreldrenes behov, jf. vedtekter for skolefritidsordningen i Sandefjord kommune § 1. § 2 Virkeområde Ordensreglementet gjelder for SFO i Sandefjord kommune. Reglementet gjelder også aktiviteter i regi av SFO utenfor SFO sitt område. I tillegg til felles ordensreglement, gis den enkelte rektor myndighet til å gi særregler tilpasset lokale forhold. Det felles ordensreglementet kan ikke fravikes. SFO skal gjøre ansatte, barn og foresatte kjent med ordensreglementet. § 3 Barnas rettigheter og plikter Alle barn på SFO har rett til et godt fysisk og psykososialt miljø som fremmer helse, trivsel og læring. Alle skal bidra til et godt sosialt miljø gjennom å behandle hverandre med respekt og omtanke. § 4 Orden Barna skal ha god orden. Det er god orden å:
Holde orden i garderobe og fellesarealer
Rydde opp etter seg etter måltider § 5 Oppførsel Barna skal ha god oppførsel. Det er god oppførsel å:
Være hyggelige og høflige mot hverandre, og bidra aktivt til et godt miljø for alle på SFO
Følge trafikkregler, være forsiktig og se seg godt for i og utenfor SFO sitt område
Følge beskjeder og være en positiv bidragsyter i aktiviteter
Vise respekt for SFO og andres eiendeler Det er ikke god oppførsel å:
Banne eller bruke annet grovt språk
Mobbe eller på andre måter krenke andre fysisk, verbalt eller digitalt
Være voldelig eller komme med trusler
Ha med farlige gjenstander eller våpen på SFO sitt område
8
Forlate SFO sitt område uten tillatelse, jf. vedtekter for skolefritidsordningen i Sandefjord kommune § 12
§ 6 Sanksjoner Brudd på ordensreglementet kan medføre følgende sanksjoner:
muntlig irettesettelse
inndragning av gjenstander
muntlig melding til foresatte
samtale med ansatt ved SFO
møte barn/foresatte og skoleledelse
pålegg om å utføre oppgaver for å rette opp skader som barnet er ansvarlig for
midlertidig eller permanent bytte av gruppe Barnet plikter å overholde ilagte sanksjoner. Ved manglende overholdelse kan nye sanksjoner iverksettes. Fysisk refsing og kollektiv avstraffelse er ikke tillatt. § 7 Erstatningsansvar Ved skade eller skadeverk på SFO sin eiendom eller utstyr kan barnet og/eller foresatte bli erstatningsansvarlige. § 8 Saksbehandling SFO skal sørge for at avgjørelsen tas på et forsvarlig grunnlag. Barnet skal ha fått mulighet til å forklare seg muntlig for den som skal ta avgjørelsen og hvis mulig få anledning til å gjøre opp for seg. Avgjørelsen skal begrunnes. Ved avgjørelse av særlig betydning skal begrunnelsen gis skriftlig. SFO bør informere foreldre/foresatte om hendelsen og reaksjonen som har blitt brukt. I alvorlige saker skal foreldre/foresatte varsles så langt det er mulig. Enkeltvedtak etter opplæringsloven kapittel 9a følger saksbehandlingsreglene i forvaltningsloven. Fylkesmannen i Vestfold er klageinstans for enkeltvedtak. § 9 Ikrafttredelse m.m. Denne forskriften trer ikraft fra 01.08.2017
9
KLASSEREGLER 1. – 3. TRINN
Regler Konsekvenser
Kom inn når det ringer.
Sitt på plassen din og rekk opp
hånden når du vil si noe
Pass på sakene dine.
Vær hyggelig mot alle.
Samtale med lærer
Samtale med avdelingsleder/rektor
Individuelle avtaler
Tilsnakk der og da
Ignorering
Ta igjen ”tapt tid” i friminutt eller
etter skoletid i enighet med foresatte.
Telefon hjem
Tett samarbeid med foresatte
Tenkepause (ute av klasserommet)
Kurs/opplæring i sosiale ferdigheter
Tipsplakater
1. – 3. trinn Kom inn når det ringer.
Gå raskt til klasserommet med en gang det har ringt. Vær rask til å kle av deg, og gå stille til plassen din. Husk innestemme.
Sitt på plassen og rekk opp hånden. Følg beskjed fra lærer. Du skal kun snakke når lærer har gitt deg ordet. Du skal bare gå fra plassen din når lærer har sagt at det er greit. Lytte og vente på tur uten å lage lyder. Vise respekt når andre snakker.
Pass på sakene dine. Legg blyant og viskelær i pennalet når du er ferdig å bruke det. Legg bøker du har lekse i ned i sekken. Hold orden i sekken og din egen hylle Hold orden på garderobeplassen din. Lever meldemappe hver morgen.
Vær hyggelig mot alle. Si hei til de andre i klassen om morgenen Snakk på en hyggelig måte Se om noen trenger din hjelp Ta med andre i leken.
10
KLASSEREGLER 4. – 7. TRINN
Regler Konsekvenser
Kom presis til timene.
Ha utstyret klart.
Sitt på plassen og rekk opp
hånden.
Hold god orden.
Vær hyggelig mot alle.
Det skal være trygt for alle i
timer og i friminutt.
o Samtale med lærer o Samtale med avdelingsleder eller
rektor
o Individuelle avtaler
o Tilsnakk der og da
o Ignorering
o Ta igjen ”tapt tid” i friminutt eller
etter skoletid
o Glemmekryss
o Telefon hjem
o Tett samarbeid med foresatte
o Tenkepause (ute av klasserommet)
o Kurs/opplæring i sosiale
ferdigheter
o Rydde i friminuttet
o Sitte igjen etter skoletid i enighet med
foresatte
Tipsplakater 4. – 7. trinn Kom presis til timene.
Pakk sekken kvelden i forveien. Stå opp og gå hjemmefra i god tid. Sjekk klokka! Gå raskt til klasserommet med en gang det har ringt.
Ha utstyret klart. Pakk sekken kvelden i forveien. Ha spiss blyant og viskelær i pennalet. Legg utstyret klart til neste time før friminuttet.
Sitt på plassen og rekk opp hånden. Ha utstyret klart slik at du trenger å forlate pulten minst mulig. Rekk opp hånden uten å lage lyd.
Hold god orden. Rydd opp etter deg etter timer og spising. Sett bord og stoler på plass. Ta opp søppel fra gulvet. Ikke gjør hærverk.
11
Vær hyggelig mot alle. Hils på alle. Ikke baksnakk noen. Hvis du ikke har noe hyggelig å si: Ti stille! Gi komplimenter og gode tilbakemeldinger!
Det skal være trygt for alle i timer og i friminutt. Tenk på ansiktsuttrykket ditt og kroppsspråket ditt. Dersom du er uenig, trenger du ikke å vise det. Dersom du er enig, vis det ved å smile eller nikke. Oppmuntre andre til å snakke. Ikke hvisk med sidemannen når andre snakker. La være å himle med øynene. Har du ikke noe hyggelig å si: Ti stille! Du må ikke være venner med alle, men du skal være hyggelig.
Forslag til hvordan regler kan øves inn:
Trinn 1. Introduser regelen
Lærer: ”I dag skal vi lære hvordan vi kan holde god orden”
Forklar hvorfor regelen er viktig.
La elevene reflektere og komme med innspill som tydeliggjør regelen om å holde god orden
Bekreft hva elevene sier.
Trinn 2. Vis regelen
Lærer: ”Se på meg og se hva jeg gjør når jeg holder god orden i klasserommet”. (Bruk tipsplakatene)
Be elevene fortelle hva de kan gjøre for å holde orden i klasserommet. Gi ros til elever som kan
fortelle hva det innebærer å følge regelen.
Vis eksempler på det motsatte av å holde orden i klasserommet.
Lærer: ”Nå skal jeg vise hva det er å ikke holde orden i klasserommet.” (Bruk eksemplene med
negativt fortegn).
Be elevene fortelle hvordan læreren burde ha gjort det.
Avslutt alltid med å konstatere regelen ved å vise ønsket atferd på nytt
Trinn 3: Øv på regelen
Lærer: ”Nå vil jeg at dere skal vise meg hvordan vi kan holde orden i klasserommet”. Elevene øver
en-og-en eller to sammen, og rollespiller mens lærer gir spesifikk tilbakemelding og veiledning på det
som er riktig. Hjelp elever som ikke husker hva som er forventet med å komme i gang.
Trinn 4: Følg opp – gjennomgå for å se om elevene forstår.
Lærer: ”Vi har øvd på hvordan vi holder orden i klasserommet. Hvem kan fortelle en måte å følge
regelen på ?”.
Gi spesifikk ros til gode eksempler, og bekreft ved for eks å si: ”Ja riktig, å ha bøker og skrivesaker
klare er et eksempel på å ha orden i klasserommet. Godt eksempel!”.
12
ÅRSHJUL SOSIALE FERDIGHETER
Måned Uke Gruppe Nr. Ferdigheter Klasseroms
ferdigheter
August 33 Gå stille i gangen, trappa,
innestemme
34
35 1 Å lytte til en annen
September 36
37 2 Å be om hjelp
38
39 3 Si takk/vente på tur
Oktober 40 Høstferie
41 Holde det ryddig i
hylle/klasserom
42
43 Holde det ryddig i gangen
November 44
45 7/9 Delta i diskusjoner/stille
spørsmål
46
47 8 Tilby å hjelpe voksne
48
Desember 49 10 Ignorere forstyrrelser
50
51
Skaffe
seg venner
13
Januar 1 17 Å bli med i en lek som er i gang
2 18 Å leke en lek med regler
3 23 Å foreslå en aktivitet
4
Februar 5 20 Å hjelpe en venn
6
7 21/22 Å gi/få et komplement
8 Vinterferie
Mars 9 24 Å dele med andre
10
11 25 Å be om unnskyldning
12
13 26/27 Kjenne og uttrykke egne følelser
Mestring av
følelser
April 14 Påske
15 28/29 Kjenne og vise forståelse for
andres følelser
16
17 36/37 Bruke selvkontroll/be om
tillatelse
Mai 18 30 Vise bekymring for andre
19 38 Å takle erting
20
21 Uteuke
22 45 Takle det å kjede seg
Juni 23 58/60 Å ha lyst på noe som tilhører
andre/å være ærlig
14
Andre tiltak på de ulike klassetrinnene
Klassetrinn Tiltak 1 Vennegrupper ( foresattes initiativ )
Fadderordning
Lekegrupper
2 Vennegrupper ( foresattes initiativ )
Sosiogram
3 Foreldreundersøkelsen
Sosiogram
4 Sosiogram
5 Elevundersøkelsen (UDIR)
Barnevakten.no
Sosiogram
6 Elevundersøkelsen (UDIR)
Foreldreundersøkelsen
Sosiogram
7 Elevundersøkelsen (UDIR)
Leirskole
Sosiogram
Elevsamtaler
Avsatt tid ukentlig til arbeid med elever (kontaktlærertime)
15
ARBEID MED SOSIOGRAM
Anne Nybø Sande skole april 2014
16
FADDERKURS
Hvordan var det å begynne på skolen? Hva
husker du?
Hva gledet du deg til?
Hva gruet du deg til?
Hva gjorde fadderen din for deg?
Hva er viktig å huske på når du er fadder?
ROLLESPILL…
17
PLAN FOR PSYKOSOSIALT LÆRINGSMILJØ OPPLÆRINGSOVEN §9A
§ 9 A-2 Retten til eit trygt og godt skolemiljø
Alle elevar har rett til eit trygt og godt skolemiljø som fremjar helse, trivsel og læring.
§ 9 A-3 Nulltoleranse og systematisk arbeid
Skolen skal ha nulltoleranse mot krenking som mobbing, vald, diskriminering og trakassering.
Skolen skal arbeide kontinuerleg og systematisk for å fremje helsa, miljøet og tryggleiken til
elevane, slik at krava i eller i medhald av kapitlet blir oppfylte. Rektor har ansvaret for at dette
blir gjort.
§ 9 A-4 Aktivitetsplikt for å sikre at elevar har eit trygt og
godt psykososialt skolemiljø
Alle som arbeider på skolen, skal følgje med på om elevane har eit trygt og godt skolemiljø,
og gripe inn mot krenking som mobbing, vald, diskriminering og trakassering dersom det er
mogleg.
Alle som arbeider på skolen, skal varsle rektor dersom dei får mistanke om eller kjennskap til
at ein elev ikkje har eit trygt og godt skolemiljø. Rektor skal varsle skoleeigaren i alvorlege
tilfelle.
Ved mistanke om eller kjennskap til at ein elev ikkje har eit trygt og godt skolemiljø, skal
skolen snarast undersøkje saka.
Når ein elev seier at skolemiljøet ikkje er trygt og godt, skal skolen så langt det finst eigna
tiltak sørgje for at eleven får eit trygt og godt skolemiljø. Det same gjeld når ei undersøking
viser at ein elev ikkje har eit trygt og godt skolemiljø.
Skolen skal sørgje for at involverte elevar blir høyrde. Kva som er best for elevane skal vere
eit grunnleggjande omsyn i skolen sitt arbeid.
Skolen skal lage ein skriftleg plan når det skal gjerast tiltak i ei sak. I planen skal det stå
1. kva problem tiltaka skal løyse
2. kva tiltak skolen har planlagt
3. når tiltaka skal gjennomførast
4. kven som er ansvarleg for gjennomføringa av tiltaka
5. når tiltaka skal evaluerast.
Skolen skal dokumentere kva som blir gjort for å oppfylle aktivitetsplikta etter første til femte
ledd.
18
DET KONTINUERLIGE FOREBYGGENDE ARBEIDET OMHANDLER
Tiltak
Deltakere
Ansvar
Tid
Utført
(kontroll v/
ledelsen) Gjennomgang av
inspeksjonene
Personalet Avd. ledere
+ merkantil
leder
Hver morgen på
morgenmøtet
X
Gjennomgang av
ordensreglene i
klassene
Kontaktlærer og
elevene
Kontaktlærer August
X
Utarbeidelse av
trivselsregler i
klassene
Kontaktlærer og
elevene
Kontaktlærer
og ledelsen
August
X
Elevsamtaler Kontaktlærer og
elevene
Kontaktlærer Ukentlig på
omgang
X Kjærlighet og grenser 7.trinn,kontakt-
lærere, foresatte,
avd.leder,helsesøster
Helsesøster Høst
X
Elevundersøkelsen blir
gjennomført før jul for
5.,6. og 7. trinn.
Kontaktlærer og
elevene på 5., 6. og
7. trinn
Avd. ledere Desember, frist
8.januar
X
Foreldreundersøkelsen
blir gjennomført på
høsten for 3. og 6.
trinn + FAU og
klassekontakter.
Foreldrene på 3. og
6. trinn
Avd. ledere November
X
Barnevakten.no fast på
5.trinn hver høst for å
forebygge digital
mobbing
Foresatte og elever
på 5.trinn. Lærere,
avdelingsleder og
rektor
Rektor og
FAU
September
X
KLASSELEDELSE: Hele personalet på skolen legger vekt på tydelig klasseledelse.
Dette er basert på klare, forutsigbare regler og rutiner for hele skolen og den enkelte
klasse. Det er en forventning til positiv atferd og et ønske om å forsterke og gi positiv
respons på dette.
DEFINISJON AV MOBBING (OLWEUS 1992)
”Mobbing er gjentatt negativ eller ondsinnet atferd fra en eller flere rettet mot en elev som har vanskelig for å forsvare seg. Gjentatt erting på en ubehagelig og sårende måte er også mobbing”.
19
TILTAKSPLAN OG RUTINER VED KRENKENDE ATFERD
TILTAK ANSVARLIG NÅR UTFØRT
Gjennomgang av rutiner
Gjennomgang og utdeling
av tiltaksplan ved
krenkende atferd for hele
personalet ved skolen.
Spesielt vekt på den
enkelte ansattes
plikt til å varsle,
undersøke og gripe
inn, samt den
generelle
veiledningsplikten
man har i
forvaltningsloven.
Rektor Planleggingsdagen
på høsten
Gjennomgang og utdeling
av tiltaksplan ved
krenkende atferd av annet
teknisk personale ved
skolen (Renholdere og
vaktmester). Se punktet
over.
Rektor Første skoleuke
Rutiner ved avdekking av
krenkende atferd.
Hele personalet har plikt til
å undersøke og gå inn i en
sak hvor man har mistanke
eller kunnskap om at det
forgår krenkende atferd.
Alle som har sin arbeidsplass
ved skolen.
Kontinuerlig og så
raskt som mulig.
Hvis det er mulig skal den
ansatte gripe inn og stanse
den krenkende atferden
umiddelbart.
Alle som har sin arbeidsplass
ved skolen.
Umiddelbart
Alle slike
henvendelser/hendelser skal
varsles skoleledelsen
skriftlig. Alle ansatte har
veiledningsplikt overfor
elever og foreldre
vedrørende skolens plikter
etter §9a i opplæringsloven.
Alle som har sin arbeidsplass
ved skolen.
Så raskt som
mulig men senest i
løpet av dagen.
De skriftlige meldingene
skal skoleledelsen arkivere i
elevmappene. Skoleledelsen
har ansvar for å påse at
videre tiltak blir satt i verk
og fulgt opp.
Rektor /
avd.leder
Samme dag som
meldingen mottas.
Mobber og mobbeoffer Kontaktlærer/ avd.leder Samme dag eller
20
kalles inn til samtale med
kontaktlærer og/eller
avd.leder hver for seg.
senest neste dag.
Foreldrene til begge parter
kontaktes og det avtales
møte ved behov.
Kontaktlærer/
avd.leder
Samme dag eller
senest neste dag.
Videre arbeid etter den
første fasen i en avdekt sak
om krenkende atferd.
Møte med foreldrene til den
som blir krenket.
Avdekke faktiske
forhold
Gi støtte og omsorg
Bli enig om videre
tiltak og oppfølging.
Tidsplan for tiltak.
Tiltaksplan for
oppfølging(skriftlig)
Kontaktlærer/
avd.leder/rektor
Rektor/avd.leder/kontaktlærer
Så raskt som
mulig
Møte med foreldrene til den
som mobber.
Avdekke faktiske
forhold
Drøfte videre tiltak
og oppfølging.
Tidsplan for tiltak.
Skriftlig referat
skrives og legges i
mappe.
Kontaktlærer/
avd.leder/rektor
Så raskt som
mulig
Felles skolemøte hvor
foreldrene til begge parter
er representert. (Kun hvis
mobbeofferets foreldre
ønsker dette)
Kontaktlærer/
avd.leder/rektor
Ved ønske/behov
Mobberen kalles inn og blir
fortalt hva slags tiltak som
blir iverksatt fra skolen side
i samarbeid med hjemmet.
Kontaktlærer/
avd.leder/rektor
Dagen etter møte
med foreldrene.
Den som har blitt utsatt for
mobbing får informasjon
om hva slags tiltak skolen
gjør for å få slutt og
avverge ny krenkende
atferd. Skriftlig tiltaksplan.
Kontaktlærer/
avd.leder/rektor
Dagen etter møte
med foreldrene
I tiltaksperioden
21
Hyppige individuelle
oppfølgingssamtaler med
elevene som er parter i
saken. (Klar avtale om hvor
og når disse samtalene skal
foregå) Referat fra samtale.
Kontaktlærer, eventuelt
avd.leder/rektor
Daglig i
tiltaksperioden
eller etter avtale.
Tett tilbakemelding til
hjemmene i denne perioden
via telefon eller mail.
Noteres ned og
skriftliggjøres.
Kontaktlærer, eventuelt
avd.leder/rektor
Daglig i
tiltaksperioden
eller etter avtale.
Oppfølgingsmøte med
foreldrene til partene, enten
hver for seg eller sammen i
fellesmøte
Oppsummere
utviklingen
Evaluere avtalt
oppfølging og tiltak
Videreføre,
iverksette nye eller
avslutte tiltak.
Aktivitetsplan med
referat tidsplan for
videre tiltak skrives
og legges i mappe.
Kontaktlærer/
avd.leder/rektor
3 til 4 uker etter
første møte.
Ved vedvarende krenkende
atferd som ikke avtar tar
skolen ansvar for å kalle inn
til møter med instanser
utenfor skolen som
eventuelt PPT, TFT,
barnevern og politi.
Rektor Etter skolens
vurdering og
avtale med
foreldrene i saken.
Lokale tiltak opprettholdes i
hele perioden og inntil
saken kan avsluttes.
Kontaktlærer/
avd.leder/rektor
Daglig i
tiltaksperioden
eller etter avtale.
Ved henvendelser fra elev
eller foreldre som ber om
tiltak vedrørende det
psykososiale miljøet.
Alle brev, mailer,
meldinger eller muntlig
henvendelser til skolen skal
skriftlig gis til
administrasjonen. Skulle
det være en muntlig
henvendelse skal
vedkommende som mottok
Alle som har sin arbeidsplass
ved skolen.
Så raskt som
mulig, men senest
i løpet av dagen.
22
den, skrive et kort notat og
levere det skriftlig til
administrasjonen. Alle
ansatte har veiledningsplikt
overfor elever og foreldre
vedrørende skolens plikter
etter §9a i opplæringsloven.
De skriftlige meldingene
skal skoleledelsen arkivere i
elevmappene. Skoleledelsen
har ansvar for å påse at
videre tiltak blir satt i verk
og fulgt opp.
Rektor /
avd.leder
Samme dag som
meldingen mottas.
Foreldrene til den som blir
krenket blir kontaktet og
det avtales møte.
Kontaktlærer/ avd.leder Samme dag eller
senest neste dag.
Videre tiltak følger
progresjonen i tiltaksplanen
under overskriften ” Videre
arbeid etter den første fasen
i en avdekt sak om
krenkende atferd” og ” I
tiltaksperioden.”
Kontaktlærer/
avd.leder/rektor
Så raskt som
mulig
Alle henvendelser skriftlige
eller muntlige skal svares
på med krav til innhold,
frister og klagerett etter
forvaltningsloven.
Rektor Så snart som
mulig, uten
ugrunnet opphold.
Planen skal evalueres og revideres en gang i året. Den skal opp til evaluering i
elevrådet og FAU før man vedtar planen for neste
skoleår.
Gjennomgås med hele personalet før skolestart hver høst. Alle ansatte signerer
på at de har lest og forstår innholdet i denne planen.
Sande skole
v/rektor
Revidert den 04.01.2018
23
«SANDE-VENNER HOLDER HENDER!»
Sande skole er en trivselslederskole, dvs.:
Med Trivselsprogrammet legger mobbefrie trivselsledere fra 4.-10. trinn til rette for økt
aktivitet i storefriminuttene. Høsten 2016 benytter over 1200 skoler i Norden Trivselsprogrammet. I Norge er det representert i alle landets fylker og omtrent 200 kommuner. 180 av medlemsskolene er kombinert- eller ungdomsskoler. Sande skole ble trivselslederskole høsten 2016.
Sande skole
Kjell Are Myrnes
rektor
Recommended