View
73
Download
6
Category
Preview:
DESCRIPTION
Renata Ivanković, prof. Šibenik, 28. rujna 2009. Projekt E-otoci. Projekt E-otoci (par tneri ). Partn eri u projektu : e-Hrvatska ( Središnji državni ured za e-Hrvatsku , http://www.e-hrvatska.hr/ ) Ministarstvo znanosti, obrazovanja i športa ( http://www.mzos.hr ) - PowerPoint PPT Presentation
Citation preview
Renata Ivanković, prof.
Šibenik, 28. rujna 2009.
Projekt E-otoci
Projekt E-otoci (partneri)
• Partneri u projektu:
• e-Hrvatska
(Središnji državni ured za e-Hrvatsku, http://www.e-hrvatska.hr/)• Ministarstvo znanosti, obrazovanja i športa (http://www.mzos.hr)• CARNet (http://www.carnet.hr)
• Projekt je započeo 2006. g., financiran je od strane Vlade Republike Hrvatske.
• Najveći izazov: “Kako omogućiti učenicima sa slabo naseljenih otoka s malim komercijalnim aktivnostima, povezivanje na Internet i pristup modernim tehnologijama?"
Projekt e-Otoci omogućuje:
• Zadržavanje i reduciranje negativnog demografskog trenda na udaljenim otocima.
• Povećanje kvalitete edukacijskog sustava na otocima.
• Povezivanje na Internet preko CARNet mreže.
• Omogućivanje pristupa mrežnim uslugama koje je osiguralo Ministarstvo znanosti, obrazovanja i športa.
• Instaliranje najnovije tehnologije u učionicama, za učenje na daljinu (videokonferencije, audio i video sustavi, pametne ploče...).
Učenje na daljinu
• početak prošlog stoljeća – učenje se provodi putem radijskih emisija
• kraj prošlog stoljeća – učenje putem virtualnih škola korištenjem javne i interne televizije
• zbog nemogućnosti povratne informacije i brže komunikacije između učenika i učitelja učenje na daljinu je otežano
• nove tehnologije otvaraju mogućnosti izravne komunikacije
Kako?
“Interaktivne videokonferencije su efikasan alat za edukaciju na daljinu i dizajnirane su da podupiru dvostranu video i audio
komunikaciju između više lokacija”
Korištenjem standardnih Videokonferencijskih alata za prijenos video sadržaja:Videokonferencijski sustavi
iPametne ploče
Organiziranjem nastavnih sati u matičnim školama
( većinom na kopnu ili na većim, više naseljenim otocima )
za područne škole
Škole u projektu E-otoci
OŠ Fausta Vrančića, Šibenik Broj učenika OŠ Antuna Masle, Orašac Broj učenika
PŠ Prvić 7 PŠ Lopud 8
PŠ Zlarin 3 OŠ Maria Martinolića, Mali Lošinj
OŠ Brodarica, Brodarica PŠ Ilovik 6
PŠ Krapanj 4 PŠ Susak 10
OŠ Slano, Slano PŠ Unije 8
PŠ Suđurađ 6 OŠ Petar Lorini, Sali
PŠ Šipanska Luka 20 OŠ Zadarski otoci, Zadar
OŠ Ivana Gundulića, Dubrovnik PŠ Olib 1
PŠ Koločep 6 PŠ Silba 2
PŠ Veli Iž 22
7
E-Otoci škole (regija Dubrovnik)
Gdje?
E-Otoci škole (regija Šibenik)
E-Otoci škole (regija Zadar)
Alati ( strojna oprema)
• Videokonferencijska oprema• Pametne ploče
Matična škola
Područna škola
13
Edukacijski proces – tri ciklusa
1. Prezentacija VC alata i dosadašnja iskustva rada u školama
2. Edukacija nastavnika u matičnim školama o digitalnim nastavnim sadržajima i korištenju VC alata
3. Edukacija o kvalitetnoj provedbi videokonferencijske nastave
1. ciklus – prezentacija VC alata
Stručni skup u sklopu projekta e-Otoci, ožujak 2008., Zadar
Sudionici: ravnatelji, stručni suradnici i učitelji
Tema: upoznavanje s upotrebom elektroničke komunikacijske tehnologije u provedbi nastavnog procesa (nastavne i izvannastavne aktivnosti)
16
2. ciklus – edukacija u matičnim školama o digitalnim nastavnim sadržajima i VC alatima
Radionice na matičnim lokacijama za škole u projektu e-Otoci
Od svibnja 2008. održavaju se radionice koje su djelatnici CARNet-a izvodili u matičnim i područnim školama iz projekta e-Otoci.
Program radionica:
• tehnički pregled (demonstracija) korištenja sustava Videokonferencije
• praktično korištenje sustava (digitalni nastavni sadržaji)
http://ucilica.carnet.hr http://lms.carnet.hr, http://www.skole.hr, http://www.carnet.hr/onlinetecajevi http://www.carnet.hr/e-tecajevi_za_primjenu_u_nastavi
• Učilica.CARNet.Hr
• E-knjižnica (e-library)• Online enciklopedija
• Online baza podataka• itd...
(više na Portalu za škole: http://www.skole.hr )
21
3. ciklus – Edukacija o kvalitetnoj provedbi videokonferencijske nastave
Stručni skupovi na matičnim i udaljenim lokacijama (VC)
Tema: Praktična uporaba VC alata u nastavi ( kvalitetno videokonferenciranje)
• videokonferencijski stručni skup na 5 lokacija
• sudionici stavljeni u ulogu aktivnog sudionika u takvom obliku rada
• ostvareno u suradnji s AZOO
Mišljenje učitelja o edukaciji
Najviše koristi imali su od:
• Razmjene iskustva s kolegama i voditeljima projekta
• Sudjelovanje na stvarnim videokonferencijama (3. krug)
• Metodološki i tehnički savjeti za upotrebu VC opreme i savjetima za podučavanje
• Pravila ponašanja u VC komunikaciji
• Upotreba interaktivnih ploča
• Pregled - kako to funkcionira u praksi (pedagoški savjeti)
• Kako pobijediti strah od nepoznatog
Poteškoće u realizaciji:
• Paralelno razgovaranje
• Problemi s čujnosti (loš i neprepoznatljiv zvuk)
• Ponekad je znalo biti preglasno
• Potrebna eliminacija svih okolnih zvukova (povlačenje stolica, otvaranje vrata, žamor u razredu, zvuk mobilnih uređaja itd.)
• Nespretnost i neprirodnost
• Fokusiranost na kameru i tehnologiju nego na sadržaj lekcija
Savjeti za korištenje VC alata
Tehnička strana
• Doći ranije na sat (provjeriti funkcioniranje opreme i kratko popričati s učenikom)
• Omogućiti učeniku na udaljenoj lokaciji da sam upravlja kamerom
• Plan ploče (obične) mora biti pregledan i čitak
• Kameru češće usmjeravati na razred (i za vrijeme odmora)
• Voditi brigu o položaju kamere
• Učenici na matičnoj lokaciji - demonstratori
Pedagoško – metodička strana
• Dati do znanja učenicima da se vide i čuju
• Govoriti dovoljno glasno, razgovijetno i nešto sporijim tempom
• Povremeno (ne svaki sat) ponavljati dogovorena pravila o javljanju za postavljanje pitanja (odmah ili na kraju sata)
• Kada pitate razred ima li kakvih pitanja, posebno se obratiti učeniku na udaljenoj lokaciji (i pričekati odgovor)
• Povremeno pogledati u kameru za vrijeme izlaganja i vježbi
• Često tražiti povratnu informaciju od učenika s UL
• Pričekati na odgovor prije nego se krene s dodatnim objašnjavanjem pitanja
• Pri podjeli materijala (listići i sl.) na matičnoj lokaciji, osigurati isto i na udaljenoj lokaciji
• Voditi brigu prate li učenici na udaljenoj lokaciji dok se nešto crta na ploči
• Učenike na udaljenoj lokaciji zaposliti do kraja sata
• Savladati metode uspješnog vođenja cijelog razreda
• Razvijati elemente socijalizacije
• Razvijati osjećaj opuštenog ozračja
28
Ankete učenikaAnkete učenika
Iskustva učenika s korištenjem VC opreme
Znanje učenika o korištenju VC opreme
Razina komunikacije učenika s učiteljem matične škole
Komunikacija učenika s učenicima na udaljenoj lokaciji
Osjećaju li se učenici područnih škola kao dio razreda matične škole?
✔ “da, mi međusobno razgovaramo, imamo timske i grupne radove”✔“da, zato sto smo svi za jednog jedan za sve”….
✗ “ne, svi gledaju u televizor” ✗ “ne, jer sam sam u ovoj učionici i gledam
ploču” ✗ “ne, jer svi govore u glas i tako i da želim
nešto reći, ne mogu” ✗ “ne, jer sam sam u učionici i sjedim pred
ekranom” ✗ “ne, zato što ne razgovaramo” ✗ “ne, zato jer ne obraćam previše pozornosti
na njih. Oni samo prate našu nastavu” (MŠ)
Žele li učenici zamijeniti klasičnu nastavu nastavom na daljinu?
✔“da, jer je zabavnije. Učimo zajedno s učenicima na otocima”
✔“da, jer kvaliteta je veća i više ponavljamo zbog učenika na
otoku”
✔“da, zato što je zanimljivija i zato što se upoznaje nove prijatelje”
✔“da, zato što je bolje kada svi zajedno radimo i surađujemo”….
✗ “ne, nekada je bolje crtati na običnu ploču”
✗ “ponekad ne, jer je bilo lakše naučiti na klasičnoj nastavi”
✗ “ne, zato što oduzme puno vremena od sata za namještanje
kamere i ostalog pribora”
✗ “ne, jer me strah i sram” ( PŠ )
✗ “ne, malo se sramim kad nešto ne znam”
✗ “ne, zbog direktnog kontakta s drugom djecom”
✗ “ne, zato što bi radili više pokusa”
Upoznatost učenika s digitalnim obrazovnim sadržajima
✔ “ bolje shvaćam nastavu i pomaže mi u učenju, te je nastava zanimljivija ”✔ “ ja sam zadovoljna tumačenjem, ako ponekad ne razumijem učiteljica mi
ponovi”✔ “ nastava na daljinu je dobra i svi se lijepo razumijemo ”
✗ “ ponekad je dobro, a ponekad je komplicirano zbog crtanja na ploči ”✗ “ možda smo u malom zaostatku s gradivom pa mi to smeta ”✗ “ malo smo u zaostatku zbog ponavljanja ”
Mišljenje učenika o kvaliteti nastave s obzirom na tumačenje irazumijevanje gradiva
Mišljenje učenika o kvaliteti nastave s obzirom na čujnost i vidljivost
✔ “sve super ”✔ “sve se lijepo vidi i čuje ”✔ “ nastava na daljinu je dobra i svi se lijepo razumijemo ”
✗ “ mislim da treba malo čujnost poboljšati zato jer ne baš često, ali po neki put
se ne čujemo pa šumi. A vidljivost mislim da je dobra. ”✗ “ vidljivost je dobra ali ne čujemo uvijek i oni ne čuju uvijek nas. Ton kasni. ”
✗ “ loše se čuje i stalno cvili ”✗ “ dobra je. Jedino kad puše vjetar je malo lošije. ”
38
Mišljenje učenika o kvaliteti nastave s obzirom na razmjenu materijala za nastavu
✔ “odlično”✔ “za to se uvijek učiteljica pobrine”✔ “drago mi je vidjeti što rade u područnim školama”✔ “razmjena materijala je vrlo dobra. Kad im mi pošaljemo materijal, oni ga vide na televiziji.”
✗ “ jako bih htjela da imamo više mogućnosti s bijelom pločom, znači kada nešto
radimo da možemo dijeliti s učiteljem ”
Ankete roditelja
39
Upoznatost roditelja s videokonferencijskom opremom
Korištenje VC opreme
Kvaliteta podučavanja VC opremom
82 % roditelja smatra da VC
podiže kvalitetu podučavanja
djeteta
Upoznatost s digitalnim nastavnim sadržajima
Želja za korištenjem VC opreme u svrhu aktivnijeg sudjelovanja u odgoju i obrazovanju djeteta u vidu …
“VC oprema je podigla razinu kvalitete obrazovanja”
“bolje učenje i sudjelovanje u radu”
“upoznavanje sa drugima, zabavnije je i djeca će se više zanimati za učenje i radije će ići u školu”
“mislim da je ta nastava dobra za dislociranu djecu kao i za našu jer razvijaju komunikacijske vještine i upoznaju nove tehnološke mogućnosti”
Mišljenje roditelja o prednostima VC nastave
Ankete učitelja
46
Upoznatost s korištenjem VC opreme
92 % učitelja zna koristiti VC opremu
Komunikacija pomoću VC opreme
87 % učitelja je zadovoljno
komunikacijom pomoću VC
opreme
Mišljenje učitelja o prednostima VC nastave
“nastavu održava učitelj koji je stručan za određeni predmet, učenici se navikavaju na rad s više učitelja i suučenika, što je dobro za nastavak školovanja”
“socijalizacija učenika, kvalitetnija jer izvode stručni učitelji”
“uključenost učenika područnih škola u redovnu nastavu, korištenje informatičke tehnologije koja u velikoj mjeri uspije motivirati učenike za rad”
50
Mišljenje učitelja o nedostacima VC nastave
• “učenik je sam u učionici, često ne razumije o čemu je riječ jer su smetnje dosta česte.”
• “slaba čujnost učenika koji su više udaljeni od plazme ekrana”
• “nema mnogo međusobne komunikacije između učenika matične škole i učenika područnih škola tijekom nastave”
• “ponekad postoje poteškoće u komunikaciji, posebno je teško na nastavi stranoga jezika gdje je važno pamtiti izgovor, intonaciju i sl.”
• “donošenje materijala za pokuse i praktični rad iz kabineta do učionice nastave na daljinu”
• “ opterećenje pri izradi rasporeda, učitelji ne predaju u svojim kabinetima”
Planovi učitelja za rad:
• Prihvatiti nova znanja i podučavati preko VC uz pomoć kolega i podrške iz CARNet-a
• Napredovati u korištenju VC opreme uz pomoć kolega
• “Koristiti ovu prekrasnu tehnologiju u podučavanju svaki dan”
• Nastaviti s edukacijom kako bi se najbolje iskoristila oprema
• Nastaviti s profesionalnim razvojem i edukacijom
• “Učinite sebe, učenike na udaljenim i matičnim lokacijama sretnijima• uz pomoć napredne tehnologije”
• “Vježbati, vježbati i samo vježbati”
52
Video
Planovi za daljnji rad:
• Pokretanje projekata za aktivnije sudjelovanje učenika u korištenju VC opreme (VC susreti svih učenika uključenih u projekt, sastanci s ravnateljima škola…)
• Poziv na suradnju u provedbi projekta
53
Pitanja i odgovori:
Kontakti:– Web: http://e-otoci.carnet.hr http://www.carnet.hr/obrazovanje_nastavnika/e-otoci
– E-mail: obrazovanje@carnet.hr– E-mail: tcr@carnet.hr
Recommended