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Universidad del Bío-BíoFacultad de Educación y Humanidades
Magíster en Didáctica de la Lengua Materna
Propuesta de intervención didáctica e integración de las TIC desde una perspectiva crítica
Análisis discursivo del Graffiti como estrategia para el desarrollo de la comprensión lectora y argumentación oral y
escrita por medio de redes sociales (Facebook)
Ciro Carrillo De la Hoz Profesores: Nancy Castillo V.
Tilma Cornejo F.
Utilización de la didáctica critica para una educación dialogante y emancipadora
Modificaciones de concepciones en la Comprensión
Didáctica Crítica
Diálogo
creativo, enriquecedor y colaborativo
Desarrollo del Pensamiento Crítico(Escritura)
Evaluar la autenticidad y validez del texto y formular una opinión sobre el
LEER
Procedimiento para acceder al conocimiento empírico del mundo
Validar los Discursos
Leer Discursos
Antes Actualidad
Transmitir un contenido Ideología
Recuperar mirada sobre la realidad
P. Freire distingue:
Enseñanza Bancaria Enseñanza Problematizadora
Depositar Realidad en proceso de transformación
Diálogo
Discurso v/s lector
YO autónomo, consciente y constructivo
Intervención
Objetivo:• Desarrollar estrategias y destrezas para promover una recepción
autónoma y critica de la variedad de manifestaciones discursivas entregadas por textos literarios y no literarios de soporte variado, centrándonos en el Graffiti.
Metodología:• Participación activa oral y escrita en los procesos de reflexión y
comprensión de realidades construidas ideológicamente por determinados grupos humanos.
• Importancia del desarrollo de la lectoescritura en la educación desde una perspectiva crítica y emancipadora
Lectura
Gadamer e Iset Obra abierta
Derrida “Differance”
Foucault Lenguaje construye sujetos
Barker “Constructivismo social”
Cassany Discurso construye conocimiento y ejerce poder
Van Dijk Reproducir ideologías
Freire “Concientización”
Kant - Gramsci Acciones “contrahegemónicas”
Leer
“No es destreza cognitiva independiente de las personas y contextos, sino una herramienta para actuar en sociedad, un instrumento para mejorar las condiciones de vida del estudiante…leemos discursos de nuestro entorno y comprendemos datos que nos permiten interactuar y modificar nuetra vida”
Paulo Freire
Erradicar teorización, dominio técnico, afanes resultadistas o cuantitativos, ya que se desvincula realidad social y política del educando
“Realidad emancipadora” (Rodríguez Rojo)3. Transformar al estudiante como individuo y miembro de un sistema social
4. Creer en la razón y, a la vez, en la derrota del pensamiento
5. Confiar en el estudiante para que llegue a ser autónomo
Literacidad critica (según Klooster)
10. Independiente
11. Informado
12.Cuestionador
13.Razonado
14.Social
Escritura
Giroux: Centrarse mas en un proceso dialectico que como habilidad instrumental
Gee: “Si lenguaje nos hace humanos, pareciera ser que albetizacion nos hace civilizados”
Carácter negativo Poder innegable
Platón B. Brecht
P. Freire
Mollenhuaer
• Factores a considerar para justificar la propuesta de intervención didáctica
• Población o universo en el cual se aplicara la intervención didáctica
• Técnicas de recolección e instrumentos de evaluación a utilizar
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