PowerPoint-presentasjonTitle PowerPoint-presentasjon Author ��Kolbj�rn Skarpnes...

Emosjonell kompetanse hos barn

Silja Berg Kårstad

PhD/Psykologspesialist

RKBU Midt Norge, NTNU

2

Tema for foredraget

• EMOSJONER

• FORSKNING PÅ EMOSJONELL FORSTÅELSE HOS NORSKE 4 ÅRINGER

• EMOSJONELL SOSIALISERING

• EMOSJONALITET HOS BARN SOM ER SOMATISK SYK

• HELPERNE SINE FØLELSER

• KARTLEGGING OG INTERVENSJONER MED FOKUS PÅ EMOSJONER

3

EMOSJONER

4

The Emotion Circumplex model (Plutchik, 2001) http://root5systemics.com/2013/09/sentiment-analysis-words-emotions/

kognitiv, fysiologisk og atferd

emosjoner

5

https://youtu.be/N8LAMuSutU8 FILM OM FØLELSER

Emosjonell utvikling

Utvikling av emosjoner

Emosjonell forståelse

Emosjonell regulering

7

Inndeling (Paul Harris, 1994)

• Primære emosjoner

Glede, sorg, frykt og sinne.

De er knyttet til en evaluering av hele eller enkeltaspekter

ved situasjonen.

• Sekundære emosjoner (Sosiale/ selvbevisste/ komplekse)

Stolthet, skamfullhet, forlegenhet, skyldfølelse og misunnelse.

Selvurdering i forhold til en standard (ut i fra egne emosjonelle opplevelser eller informasjon fra andre)

• Tredje gruppe (relasjonelle)

Kjærlighet, hat og sjalusi.

Kjennetegner ved at de retter seg mot andre mennesker og ens forhold til andre

8

Emosjonell forståelse

Emosjonell forståelse handler om forståelse av årsaker, konsekvenser og muligheter for regulering av følelser.

Det handler om følelser vi kjenner inni oss og følelser vi kan se, høre eller føle ved emosjonelle uttrykksmåter som for eksempel ansiktsuttrykk, bevegelser, toneleie, innhold i det vi sier, etc.

Det handler om ”virkelige/sanne” følelser og ”ikke reelle” følelser.

Det handler om positive og negative følelser.

Det handler om følelser i nåtid, fortid og fremtid.

Det handler om egne følelser og andres følelser.

Emosjonell regulering

Dempe (eller øke)

intensiteten i opplevd

følelse, til å sinke (eller øke)

begynnelse eller avslutning,

begrense (eller øke)

vedvarenhet over tid, og

redusere (eller øke)

følelsesmessig omfang eller

labilitet, og å virke inn på

andre kvalitative sider ved

emosjonell respons.

(Thompson, 1994)

Bildene hentet fra boka ”The social baby”

11

Foreldrene må i begynnelsen hjelpe barnet med reguleringen.

Etter hvert framstår denne mer som dyadisk for så å resultere i selvregulering.

En svært viktig egenskapi dette er det å opprettholde en fleksibel organisering selv når spenningsnivået er høyt(Sroufe, 1995).

• Typiske måte følelsene kommer til uttrykk på

hos hvert enkelt individ.

• Temperament er en relativt stabil

reaksjonstilbøyelighet i emosjonsvekkende

situasjoner (hvor raskt individet reagerer, og

varighet av reaksjonen er individuelt).

• Emosjoner vs temperament

Alle kan vise glede, frykt og sinne i forskjellige

situasjoner. Men terskelen for når disse

emosjonene blir vekket er avhengig av

temperament og varierer fra individ til individ.

Temperament

13

Emosjonell kompetanse er evnen til å

– identifisere og å forstå egne følelser

– bruke følelser til å navigere i sosiale interaksjoner

– bruke din emosjonelle bevissthet til å veilede deg når

du løser problemer

– håndtere frustrasjon og være i stand til å vente på det

du vil ha

– forhindre at stress og uro overvelder evnen til å tenke

klart

– ha kontroll over hvordan og når du uttrykker følelser

14

Emosjonell forståelse (Emotion understanding) forståelse av årsaker, konsekvenser og muligheter for regulering av følelser hos seg selv og andre

Emosjonell uttrykk (Emotional expression) observerbare nonverbale og/eller verbale uttrykk

Emosjonell regulering (Emotion regulation) øke, opprettholde, and redusere negative og positive emosjoner

Emosjonell kompetanse (Emotional competence) forstå, uttrykke og regulere emosjoner

Emosjonell utvikling (Emotional development)opplevelse, uttrykke, forstå and regulere emosjoner

Temperamentindividuelle forskjeller i biologisk baserte atferdsdisposisjoner som har en viss stabilitet og individuelle forskjeller i emosjonell reaktivitet og regulering

15

FORSKNING PÅ EMOSJONELL

FORSTÅELSE HOS NORSKE

4 ÅRINGER

16

En kort oppsummering av forskning på

trønderbarn fra min doktorgrad

Tittel: Små barns forståelse av følelser:

Betydningen av foreldre og barn

faktorer, sosioøkonomisk status, og

kultur

17

Målet for avhandlingen var å undersøke hva som påvirker barns forståelse av følelser i førskolealder. To av arbeidene inneholdt data fra den longitudinelle populasjonsstudien Tidlig Trygg i Trondheim (TTiT), der mellom 756 og 926 barn og deres foreldre deltok.

Studie III var en undersøkelse av emosjonell forståelse hos 100 brasilianske barn i alderen 3 til 5 år fra to ulike sosioøkonomiske klasser.

18

Test of Emotion Understanding (TEC)

The experimenter says “This girl is looking at her little turtle, which has just died”.

Then, the experimenter asks the child:“How is this girl feeling? Is she happy, sad, angry or normal?”

19

20

Hva undersøkte vi?

I Studie I undersøkte vi foreldre til fire-åringer sin evne til å

estimere sitt barns forståelse av følelser, samt

sammenhengen mellom hvor gode foreldre var til å

estimere og hvor god barnets faktiske forståelse av følelser

var. Så undersøkte vi sammenhenger mellom

foreldreestimering og barnets mentale helse, barnets

verbale ferdigheter, kvaliteten på foreldre-barn samspillet

og foreldres utdanningsnivå.

21

Hva fant vi?

• 91% av foreldrene overvurderte sitt barns forståelse av

følelser. I gjennomsnitt vurderte foreldre deres 4-åring til

å ha et nivå av emosjonell forståelse som er vanlig for en

7-åring.

• jo bedre foreldre estimerte barnets emosjonelle

forståelse, desto bedre var barna til å forstå følelser.

• foreldre som estimerte godt var mer sensitive i samspill

med sine barn enn foreldre som i ennå større grad

misforstod hvor mye av følelser barnet forstod.

• Barn av foreldre som estimerte bedre enn andre foreldre

hadde også bedre verbale evner.

22

23

Hva undersøkte vi?

I Studie II undersøkte vi hva som påvirker utvikling av

barns emosjonelle forståelse fra 4 til 6 år. Vi så på

betydningen av hvor godt foreldre treffer med sin

estimering av barnets emosjonelle forståelse, betydning av

foreldre-barn samspillet og barnets sosiale kompetanse.

24

Hva fant vi?

• utvikling av emosjonell forståelse fra 4 til 6 år ble

predikert av foreldres evne til å estimere sitt barns

forståelse av følelser.

• sosialt kompetente barn hadde en større forbedring i

emosjonell forståelse enn mindre sosialt kompetente

barn.

• Verbalt kompetente barn hadde en større forbedring i

emosjonell forståelse enn mindre verbalt kompetente

barn.

• Kvaliteten på samspillet mellom foreldre og barn var ikke

en prediktor.

26

Hva undersøkte vi?

Studie III var en undersøkelse av emosjonell forståelse hos 100

brasilianske barn i alderen 3 til 5 år fra to ulike sosioøkonomiske

klasser, der vi sammenlignet våre funn med studier av barns

forståelse av følelser fra et annet ikke-vestlig land (Peru) og to

Europeiske land (Norge og Italia).

27

Hva fant vi?

• brasilianske barn fra lavere sosial klasse hadde et lavere

nivå av emosjonell forståelse enn barn fra høyere sosial

klasse, og det var særlig det å gjenkjenne positive og

nøytrale følelser som var vanskelig for barna fra lavere

sosial klasse.

• Barn fra høyere sosial klasse i Brasil hadde nesten

samme nivå av emosjonell forståelse som barn fra

Norge og Italia

• barn fra lavere sosial klasse i Brasil hadde et lignende

nivå av emosjonell forståelse som barn fra Peru.

28

EMOSJONELL SOSIALISERING

29

Emosjonell sosialisering- Eisenberg et al 1998

30

Emosjonell inntoning

• Begrepet brukes for å beskrive hvordan voksne toner

seg inn på barnets følelsesmessige tilstand

• emosjonell inntoning er en form for ikke-språklig

empatisk kommunikasjon

• ikke selve atferden hos barnet som speiles, men den

følelsestilstanden man opplever at barnet er i. Dette er

ikke det samme som imitasjon, som henspeiler på å

imitere uttrykket slik det ser ut

https://youtu.be/bG89Qxw30BM

31

FORELDRESTILER

32

Viktig med både positive og negative

følelser…..

https://youtu.be/a9MCLkMKy54 Fra filmen Innsiden Ut

https://youtu.be/HKzf1pQKgqU Det å tåle de negative

følelsene, Leslie Greenberg

33

34

Emosjonsveiledende oppdragelsesstil

En oppdragelsesstil hvor foreldrene er oppmerksomme på barnets følelser og hjelper ham/henne til å identifisere, forstå og

uttrykke sine følelser, i tillegg til å hjelpe barnet med problemløsning

Emosjonsfordømmende oppdragelsesstil

En oppdragelsesstil hvor forelderen dømmer og kritiserer barnets følelser, og begrenser og kontrollerer emosjonelle

uttrykk. Foreldre som foretrekker denne stilen kan også ha problemer med å uttrykke egne følelser

Emosjonsunnvikende oppdragelsesstil

En oppdragelsesstil hvor forelderen ignorerer, unnviker eller overser barnets følelser, og heller foretrekker å distrahere

barnet og fokusere på positive fremfor negative følelser. Foreldre som velger denne stilen har ofte problemer med å

uttrykke tristhet, og forsøker å kontrollere eller skjule eget sinne

Ettergivende oppdragelsesstil

En oppdragelsesstil hvor forelderen aksepterer barnets følelser, men ikke setter grenser eller hjelper barnet med å løse

problemet. Foreldre som foretrekker denne stilen uttrykker egne følelser, men har ofte vanskeligheter med å løse dem

35

Emosjonsveiledning

Å emosjonsveilede barnet ditt innebærer å:

Bli mer bevisst på barnets følelser, spesielt når følelsene er av lav intensitet (som skuffelse eller frustrasjon)

Se på barnets følelse som en mulighet for intimitet og læring

Kommunisere din forståelse og aksept for følelsen

Hjelpe barnet til å bruke ord for å beskrive hva han/hun føler

Om det blir nødvendig: Å hjelpe barnet ditt til å løse problemer. Du kan også formidle at alle ønsker og følelser er akseptable, men at ikke all oppførsel er det

36

Se hva som skjer når lille Adrien (15 mnd.) ser en

voksen sint

http://m.db.no/2014/10/12/nyheter/forskning/vitenskap/hels

e/utenriks/35700231/?www=1

37

https://www.facebook.com/folkOm.no/videos/25604651674

25945/?hc_ref=ARTs3hcjPHIiJHrg_W5lcatNVWkfA1yjRpY6

nFEbXzVVHUvocJDNh_rkvnW2UQFooic&pnref=story

Eksempel fra hverdagen og fra COS terapeuter

38

EMOSJONALITET HOS BARN

SOM ER SOMATISK SYK

39

Kliniske erfaringer fra å jobbe med somatisk syke

spedbarn og deres foreldre

• Alle følelsene og opplevelsene fra graviditet? (sorg, skam, manglende bearbeidelse, traumer? kultur forskjeller)

• Det å bli foreldre i en krisesituasjon (mange følelser, er en boble, tilknyning? Se barnet utsatt for medisinske prosedyrer, det å ikke kunne trøste selv, det å ikke kunne sove sammen med barnet sitt)

• Hvordan vurdere barnets sosio-emosjonelle utvikling?

(hva er barnets «personlighet» /temperament/

utviklingspotensiale og hva handler om sykdommen/medisiner/

manglende erfaring)

• Når hverdagen kommer…fra å være hønemor til å slippe barnet fra seg….

• Spisevansker- det å legge på seg vs fokus på sosio-emosjonell utvikling og samspill (ulike oppfatninger i ulike kulturer)

• Close Collaboration with the Parents – metode på NISE St. Olav

40

41

HELPERNE SINE FØLELSER

42

VÅRE EGNE FØLELSER: en liten øvelse:

To og to summe i 3 minutter hver på

• Hvordan vet du at du er sint?

• Hva gjør sinnet med deg?

• Hvordan kan andre vite at du er sint?

• Hvordan opplever du at det er å fortelle

andre at du er sint?

Opplevelsesevne

Oppmerksomhet på følelser: Hvordan blir P

klar over, oppfatter eller bemerker at de har

en bestemt følelse?

Spørsmålstyper: ”Hvordan vet du at du er

(følelse) eller føler (følelse)?”

Toleranse for følelser: I hvilken grad lar P

følelser gå inn på seg, prøver P å reflektere

over følelser’ han/hun har?

Spørsmålstyper: ”Hva gjør (følelse) med deg,

hvordan reagerer du på å kjenne (følelse)?

”Hva gjør du da/videre?” ”Hva kan (følelsen)

gjøre med deg, hva kan du gjøre med den?”

Ekspressivitet

Hvordan uttrykkes følelsen ikke-verbalt i

ulike relasjoner?

Spørsmålstyper: ”Hvordan er det for deg å

vise andre at du er (følelsen)?”

”Hvordan viser du andre/forteller andre at du

er (følelse)?

”Hvordan kan andre vite at du er (følelse)?”

Hvordan artikuleres/begrepssettes følelsen i

ulike relasjoner?

Spørsmålstyper: ”Hvordan opplever du at det

er å fortelle andre at du er (følelsen)?”,

”Når du har (følelse), kan du fortelle det til

andre?”

Jon Monsens affektbevissthetsintervju

44

KARTLEGGING OG

INTERVENSJONER MED

FOKUS PÅ

EMOSJONER

45

Innfallsporter for identifisering og

behandling/tiltak

Foreldre

Barn Barn

Foreldre

Reskolere(Mål: endre OP atferd)

Redefinere(Mål: endre OP representasjoner/ arb.modeller)

Remediere(Mål: endrebarnets atferd)

Tid 1 Tid 2

46

Kartlegging relevant for barns

emosjonelle kompetanse og foreldres

sosialisering av følelser

• ASQ-SE

• ITSEA

• Greenspan sine utviklingstrinn, The Functional Emotional Assessment Scale (FEAS)

• ADBB

• Kulturelle holdninger mht emosjoner, særlig uttrykk og betydningen

• Får vi kontakt med barnet…å ta på barnet og være i dialog med barnet selv, kjenne på hvor enkelt dette er…..

• Observere og kartlegge samspill- for eksempel MIM, PC-ERA, Crowell, Care index,

• Tilknytnings kartleggingsmetoder (for eksempel fremmedrom, WMCI)

• Foreldres mentalisering: ulike intervju (for eksempel ParentDevelopment Interview, Parental Reflective Questionnaire) og observere mind-mindedness kommentarerene til foreldrene

47

Forslag på intervensjoner

• Samspillsmetoder: feks: Theraplay

https://youtu.be/t5IoEDHY-Y4, Nurture and Play, Marte

meo

• Behandling barnet: leketerapi, De utrolige årene, emdr,

T-FCBT, Mestringsskatten, etc

• Foreldreprogram: Feks ulike varianter av COS, Tuning

in to Kids, emosjonsfokusert

familieterapi/foreldreveiledning, ICDP, De utrolige årene

• Program/metoder i barnehagen eller på skolen:

Sunshine circles https://youtu.be/NupTMfVqQA4

• Spill: HEI spillet

48

Noen flere eksempler….

• Emosjonsveiledning https://youtu.be/Kkz7frj6TLk

• Det å reparere https://youtu.be/s_hjC7NB6nY

• https://youtu.be/dtKSdjK7NXQ En mamma som får hjelp

med å forholde seg til sin datters negative følelser

49

Tips på litteratur og filmer på nett• https://www.nrk.no/kultur/dette-er-den-beste-foreldrestilen-1.13638143 (ulike foreldrestiler)

• https://youtu.be/vuDLFGb7khA (Alfred og Skyggen. En liten film om følelser)

• https://www.folkom.no/ Mange ok filmer på Folk om

• https://youtu.be/HvBFeGxuyoo (Mind mindedness with Prof Elizabeth Meins)

• https://www.york.ac.uk/psychology/research/groups/mind-mindednessinresearchandpractice/ (mer om mindmindedness)

• http://www.mentalhealthfoundations.ca/parent-coaching emosjonsfokusert familieterapi inspirerte videoer

• http://www.tuningintokids.org.au/ Om tuning in to kids

• https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC1513625/ (Eisenberg et al 1998 om emosjonell sosialisering)

• http://www.vsshp.fi/en/toimipaikat/tyks/to8/to8b/vvm/Pages/default.aspx (Close Collaboration with the Parents Program for nyfødtintensiv avdelinger utviklet i Finland)

• https://docs.google.com/a/icdl.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=aWNkbC5jb218aWNkbHxneDozZWYyYzAxZjRiMjlkYmVj (om The Functional Emotional Assessment Scale)

• http://deminste.helsekompetanse.no/content/ressurser-undervisningsfilmer (Betydning av lek)

• http://deminste.helsekompetanse.no/content/ressurser- undervisningsfilmer (Betydning av temperament)

• http://www.psykologtidsskriftet.no/index.php?seks_id=116719&a=2 (Felles oppmerksomhet og forståelsen av andres tanker, intensjoner og følelser i spedbarnsalderen)

• https://www.youtube.com/watch?v=vkJwFRAwDNE (B.Perry: Social & Emotional Development in Early Childhood)

• https://youtu.be/QUXEPZaUWcA (HEI spillet)

• http://www.psykologtidsskriftet.no/index.php?seks_id=24471&a=2 Fin artikkel om barn med kreft og følelser

50

Takk for oppmerksomheten!!

http://ndla.no/nb/node/15010

silja.b.karstad@ntnu.no