Perkembangan Kognitif Dan Bahasa Serta

Nama: -Kumpulan: 3Opsyen: PMU Sem 1Pensyarah: En. Kamarulzaman bin Mohd Kutty

Perkembangan Kognitif Dan Bahasa Serta Implikasinya Terhadap P&P

TEORI-teori PERKEMBANGAN

KOGNITIF

TEORI PERKEMBANGAN KOGNITIF JEAN PIAGETPiaget berpendapat bahawa

perkembangan kognitif kanak-kanak berlaku secara berperingkat-peringkat dan setiap peringkat adalah amat penting.

Piaget juga menjelaskan bahawa kanak-kanak mengetahui sesuatu melalui interaksi sosial dengan mempelajari sesuatu perkara daripada orang lain dan pengetahuan fizikal, iaitu pengetahuan yang diperoleh melalui penerokaan dunia fizikal.

TEORI PERKEMBANGAN KOGNITIF JEAN PIAGETTerdapat empat konsep utama

dalam teori kognitif yang dipelopori oleh Jean Piaget, iaitu :

1. Skema2. Asimilasi3. Akomodasi4. Keseimbangan

PERINGKAT BAYIPada 0-5 bulan,

◦Bayi tidak boleh memahami percakapan atau bercakap walaupun boleh mendengar.

◦Bayi dapat bergerak balas terhadap sesuatu bunyi yang dihasilkan dengan cara mengarahkan muka kepada bunyi dan mata mereka kelihatan mencari siapakah yang mengeluarkan bunyi tersebut.

PERINGKAT BAYIPada 6-11 bulan,

◦Bunyi yang selalu dikeluarkan oleh bayi ialah ma, mu, da atau di.

◦Pengulangan bunyi akan bertambah dan nada bunyi akan menjadi semakin ketara.

◦Kanak-kanak kelihatan cuba meniru bunyi dan bermain air liur.

PERINGKAT BAYIPada 12-24 bulan,

◦Kanak-kanak mula menunjukkan tanda memahami beberapa perkataan dan perintah yang mudah.

◦Mempunyai perkataan yang berangkai tetapi tidak lebih daripada tiga.

◦Pada umur 24 bulan, mereka sudah mempunyai jumlah perbendaharaan kata lebih dari 50 items.

PERINGKAT KANAK-KANAKPerkembangan kognitif kanak-kanak

dikategorikan kepada dua peringkat, iaitu Pra Operasi (2-7 tahun) dan Operasi Konkrit (7-11 tahun).

Pada peringkat Pra Operasi, kanak-kanak dapat menggunakan minda untuk membentuk skema yang baharu. Kanak-kanak juga boleh menggunakan simbol untuk menyatakan sesuatu.

Pemahaman kanak-kanak pada peringkat Pra Operasi tentang objek bergantung kepada barang yang nyata.

PERINGKAT KANAK-KANAKPada peringkat Operasi Konkrit,

kanak-kanak telah boleh berfikir secara logik d walaupun masih terikat dengan situasi konkrit.

Pada peringkat tersebut, kanak-kanak dapat menguasai konsep pengekalan dan mengkategorikan objek mengikut kumpulan atau menyusun objek secara bersiri.

PERINGKAT AWAL REMAJAPerkembangan kognitif pada peringkat juga

dikenali sebagai peringkat Operasi Formal (11 tahun ke atas).

Pada peringkat ini, kanak-kanak boleh melakukan andaian dan jangkaan berdasarkan fakta.

Mereka juga boleh berfikir secara abstrak dan sistematik.

Pada masa yang sama, kanak-kanak berupaya untuk melakukan hipotesis dan mencari alternatif untuk menyelesaikan masalah. Mereka boleh menaakul secara induktif dan deduktif.

Bersikap egosentrik dan sukar menerima pendapat orang lain.

TEORI PERKEMBANGAN KOGNITIF VYGOTSKYMenurut beliau, i. Bayi lahir dengan beberapa

fungsi asas mental, iaitu perhatian, persepsi dan memori dan kemudiannya berubah melalui konteks dengan budaya,

ii. Proses perkembangan mental seperti ingatan dan perhatian melibatkan pembelajaran yang berkaitan dengan bahasa, matematik dan alat-alat ingatan.

TEORI PERKEMBANGAN KOGNITIF VYGOTSKYVygotsky berpendapat bahawa

kanak-kanak mengembangkan sesuatu konsep melalui tiga cara, iaitu melalui Zon Perkembangan Proksimal (ZPD), Scaffolding serta bahasa dan pemikiran.

TEORI PERKEMBANGAN KOGNITIF JEROME BRUNERMenurut Jerome Bruner,i. Pembelajaran memerlukan

persekitaran tertentu yang mempengaruhi mod berfikir, aksi, imej dan perkataan.

ii. Struktur intelek terbahagi kepada tiga mod utama, iaitu mod enaktif, mod ikonik dan mod simbolik.

IMPLIKASI TEORI-teori

PERKEMBANGAN KOGNITIF

IMPLIKASI TEORI PERKEMBANGAN KOGNITIF PIAGET

I. Merangsang ingatan kanak-kanak

II. Membentu murid-murid mengingat semula

III. Memudahkan kanak-kanak memperoleh pengetahuan

IV. Menyusun isi pelajaran berdasarkan peringkat perkembangan kanak-kanak

IMPLIKASI TEORI PERKEMBANGAN KOGNITIF VYGOTSKY

I. Merancang p&p dengan teliti serta mengambil kira segala aspek yang berkaitan dengan keupayaan murid.

II. Mengenal pasti Zon Perkembangan terdekat (ZPD) dalam diri murid-murid.

III. memilih beberapa orang murid yang lebih berkemahiran untuk mengajar murid lain yang belum lagi menguasai sesuatu proses pembelajaran.

IMPLIKASI TEORI PERKEMBANGAN KOGNITIF VYGOTSKY

IV. Menyediakan lebih banyak contooh dan bahan sumber yang boleh digunakan.

V. Mengaitkan isi pelajaran yang diajarkan kepada murid dengan situasi sebenar.

VI. Mengadakan gerak kerja kumpulan dan perbincangan kumpulan.

VII.Memberukan penerangan yang jelas kepada murid-murid ketika sesi p&p di dalam kelas,

IMPLIKASI TEORI PERKEMBANGAN KOGNITIF BRUNERI. Murid-murid belajar melalui pengalaman.II. Murid-murid dapat menyelesaikan

masalah berdasarkan hukum dan prinsip yang ditekankan.

III. Penglibatan murid-murid dalam pembelajaran mereka.

IV. Bersesuaian dengan motivasi ekstrinsik dan intrinsik.

V. Konsep kesediaan belajar ditekankan dalam proses p&p.

Perkembangan Bahasa Kanak-Kanak0-2 tahun

Bunyi tangisan sebagai isyarat

bahasa

2-4 tahun-boleh menyebut

gabungan tiga perkataan

- Mampu menyebut perkataan rumit

4-6 tahun- Mampu

menghasilkan gabungan 4 hingga 5 perkataan dalam

ayat-Penerimaan bahasa lebih berkesan pada

usia 5 tahun6-12 tahun- Dapat menentukan

bahasa sebagai suatu sistem

-Mula menggunakan lebih banyak ayat gramatis dan

ayat pasif

12-18 tahun- Dapat

memahami maksud ayat yang tersirat

Teori Perkembangan Bahasa

• Teori Behaviorisme

• Teori Psikolinguistik

• Teori Pragmatik-Interaksionalisme

• Teori Semantik-Kognitif

Faktor Persekitar

anFaktor

Warisan

Faktor Komunika

siFaktor Situasi

Teori BehaviorismeKanak-kanak mempelajari

bahasa melalui peniruanKanak-kanak dilahir tanpa

bahasaKelebihan:Memberi fokus terhadap peranan

penting yang dimainkan oleh ibu bapa dan ahli-ahli lain dalam keluarga

Teori Psikolinguistik

Dikemukakan oleh Chomsky (1968)Bahasa merupakan suatu kemahiran

yang telah terbina semula jadi dalam diri setiap manusia

Bayi mempunyai satu mekanisme yang dikenali sebagai the language acquisition device (LAD)

Kualiti input bahasa orang dewasa tidak penting

Teori Semantik-KognitifSemantik mendahului sintaksis

dalam pemerolehan bahasaPiaget mengkaji hubung kait

antara kognisi/pemikiran dan bahasa

Kanak-kanak menggunakan bahasa kerana mereka ingin bercakap tentang sesuatu yang telah dialami

Teori Pragmatik-InteraksionalismeMemberi penekanan kepada

pemerhatian yang meneliti bahawa seseorang individu menggunakan bahasa untuk berkomunikasi

Menekankan kepentingan terhadap apa yang berlaku dalam persekitaran kanak-kanak

IMPLIKASI PERKEMBANGAN BAHASA TERHADAP PENGAJARAN

DAN PEMBELAJARAN

IMPLIKASI PERKEMBANGAN BAHASA TERHADAP PENGAJARAN DAN PEBELAJARAN

Aspek Implikasi Perkembangan Bahasa Kanak-kanak Terhadap Pengajaran Dan Pembelajaran

Dari Segi Perkembangan Kognitif

Dari Segi Perkembang

an Sosioemosi

PERKEMBANGAN KOGNITIFBahasa menjadi perantara terpenting dalam perkembangan kognitif sebagai penyampai

ilmuBerdasarkan penggunaan bahasa , kanak-kanak dapat menginterpretasikan sesuatu

Pembinaan ilmu dan penguasaan kemahiran adalah melalui interaksi sosial dan aktiviti

sosiobudayaKanak-kanak juga mendapat atau

memperoleh ilmu secara penaakulan dengan adanya bahasa

Kanak-kanak juga dapat membuat keputusan dan penilaian dalam memikirkan sesuatu

penyelesaianMurid akan memahami, mengadaptasi dan mengasimilasinya sebagai tindak balas dan

diterjemahkan melalui bahasa.

Oleh itu, bahasa amat penting dalam proses pengajaran dan pembelajaran khususnya

dari segi perkembangan kognitif.

PERKEMBANGAN sosioemosi

Perkembangan bahasa dapat membantu murid-

murid mengenalpasti jenis emosi mereka dengan

menyatakan atau menggambarkan perasaan atau apa-apa yang mereka

rasa dengan perkataan

Guru juga dapat serta mampu menguasai

kemahiran menyelesaikan masalah melalui gerak balas yang ditunjukkan oleh murid