View
49
Download
0
Category
Preview:
Citation preview
Pengenalan LESSON STUDY
Kandungan
1. Lesson Study . . .?2. Perkembangan Lesson Study3. Lesson Study di negara-negara lain4. Lesson Study di Malaysia
LessonStudy ..?
Video: Kitaran Lesson Study
Lesson Study . . . . . . . .
1. Secara ringkas, Lesson Study adalah . . . . . . . . . . . .2. Sejauh manakah Lesson Study itu perlu
dan penting dalam profesion perguruan?
Lesson Study adalah amalan guru-guru secara KOLABORATIF :
(i)merancang dan menyedia satu Rancangan Mengajar
(ii)membuat pemerhatian terhadap pengajaran guru
(iii)membuat refleksi terhadap PdP, dan seterusnya
(iv)mengubahsuai untuk menambahbaik Rancangan Mengajar.
Lesson Study . . .
Langkah 1: Rancang pengajaran secara kolaboratifLangkah 2: Perhati pengajaran guruLangkah 3: Bincangkan pengajaranLangkah 4: Ubahsuai rancangan pengajaranLangkah 5: Mengajar rancangan pengajaran yang diubahsuaiLangkah 6: Berkongsi refleksi pengajaran yang diubahsuai
Proses dalam Lesson Study . . .
Fernandez & Yoshida, 2004
KITARAN LESSON STUDY
(1) Tentukan Gol / Matlamat
Pengajaran
(5) Mengubahsuai Rancangan Mengajar
(4) Menilai / Reflek Pengajaran
(3) Laksana / Perhati Pengajaran
(2) Sediakan Rancangan Mengajar
(lesson plan)
( optional )
Nota: Pakar Rujuk (Knowledgeable Others) dilibatkan dalam Langkah 3 & 4
LESSON STUDY
Lesson Study adalah . . .
LESSON STUDY
Model perkembangan profesional guru Jepun
Amalan hampir seabad di Jepun
Model berasaskan sekolah (school-based)
Inisiatif dari guru-guru sekolah (bottom-up)
Amalan berterusan (continuous) di
sekolah
Budaya Lesson Study: sebahagian daripada profesion
guru di Jepun
Video: Teachers Learning Together
Permulaan dan Perkembangan Lesson Study ?
1. Kajian video TIMSS [Third International Mathematics and Science Study] (1995)
2. Makoto Yoshida
3. Catherine Lewis
Perkembangan Lesson Study
Kajian VideoTIMSS (1995) melibatkan tiga buah negara: Amerika Syarikat, Germany dan Jepun mendapati pengajaran dan pembelajaran matematik di Jepun amat berkualiti.
Perkembangan Lesson Study
Peratus Kualiti P & P
Rendah Sederhana Tinggi
Germany 34 38 28
Jepun 11 50 39
Amerika Syarikat
89 11 0
Berdasarkan Kajian Video TIMSS 1995 dalam buku The Teaching Gap (1999) :
“Lesson Study telah banyak menyumbang kepada prestasi tinggi pengajaran guru-guru Jepun dalam bilik darjah”
Perkembangan Lesson Study
Lesson Study (LS) dirumus dalam buku:
(i) LS adalah model yang berasaskan peningkatan berterusan jangka panjang.
(ii) LS berfokus pembelajaran pelajar.
(iii) LS fokus secara langsung kepada peningkatan pengajaran dalam konteks.
(iv) LS adalah kolaboratif
(v) Guru yang terlibat dalam LS melihat diri mereka menyumbang kepada perkembangan pengetahuan mengenai pengajaran dan juga perkembangan profesional diri sendiri
Perkembangan Lesson Study
Makoto Yoshida
Tesis (1999): Lesson Study: A case study of a Japanese approach to improving instruction through school-based teacher development
Beliau melaksanakan Lesson Study kali pertama di Paterson Public School No. 2 di Paterson, New Jersey pada tahun 1999
Perkembangan Lesson Study di Amerika Syarikat
Catherine Lewis, seorang pendidik dan penyelidik Amerika Syarikat dalam bidang perkembangan kanak-kanak. Beliau amat tertarik dan kagum dengan pengajaran guru-guru Jepun semasa beliau menjalankan penyelidikan di negara tersebut pada 1990an.
Perkembangan Lesson Study di Amerika Syarikat
Fikirkan matlamat untuk perkembangan dan pembelajaran murid Rancang RPH berdasarkan matlamat tersebut Perhati pengajaran dan kumpul data mengenai pembelajaran dan perkembangan murid Guna data untuk membuat refleksi terhadap pengajaran yang dilaksanakan Ubahsuai dan mengajar semula RPH kepada kumpulan murid lain (sekiranya perlu)
Peningkatan Pengajaran
Ciri-ciri dalam Lesson Study
Proses yang Tersirat (Key Pathways)
Catherine Lewis
Peningkatan dalam:•pengetahuan isi kandungan mata pelajaran•pengetahuan tentang pedagogi•kemahiran membantu murid•kejelekitan jaringan guru •hubungan antara amalan pengajaran harian dengan matlamat jangka panjang•motivasi dan kecekapan yang lebih mantap •kualiti Rancangan Pengajaran Harian yang lebih baik
Hubungan Lesson Study dengan Peningkatan Pengajaran
Kajian-kajian Penyelidikan Lesson Study:
1. Lesson Study meningkatkan pengetahuan kandungan (subject matter) dan pengetahuan kandungan-pedagogi (PCK) guru
2. Lesson Study meningkatkan amalan refleksi guru
3. Lesson Study membina pengetahuan dan kefahaman guru mengenai masalah pembelajaran murid
Lesson Study yang berkesan boleh mempunyai impak jangka panjang terhadap pembelajaran murid kerana guru-guru mata pelajaran yang sedia berkongsi ilmu pengetahuan isi kandungan dan pedagogi akan menghasilkan keputusan yang lebih baik.
(Takahashi & Yoshida, 2004)
Lesson Study . . . . .
Lesson Study yang berkesan boleh berimpak kepada amalan pengajaran harian guru kerana ia menyediakan ruang kepada guru untuk berfikir mengenai rancangan pengajaran dan juga melihat kepada pembelajaran dan pemikiran murid.
(Yoshida, 2005)
Lesson Study . . . . .
Lesson Study di sekolah rendah, Sapporo, Jepun (2007)
Lesson Study adalah budaya dan amalan di Jepun
24
Open Class di Tokyo (2010)
Lesson Study adalah budaya dan amalan di Jepun
Bermula tahun 2000, terdapat minat dan perhatian dalam kalangan penyelidik dan pendidik terhadap Lesson Study sebagai suatu amalan perkembangan profesional guru yang berkesan.
Dalam tempoh tiga tahun, Lesson Study telah mula dan berkembang di 200 sekolah dalam 25 negeri di Amerika Syarikat
Bermula tahun 2000, terdapat minat dan perhatian dalam kalangan penyelidik dan pendidik terhadap Lesson Study sebagai suatu amalan perkembangan profesional guru yang berkesan.
Lesson Study telah dilaksanakan sebagai projek pada 2002 peringkat negeri di New South Wales, Australia
Bermula tahun 2000, terdapat minat dan perhatian dalam kalangan penyelidik dan pendidik terhadap Lesson Study sebagai suatu amalan perkembangan profesional guru yang berkesan.
JICA (Japan International Cooperation Agency) telah menaja dan memperkenalkan Lesson Study kepada negara-negara Afrika dalam usaha meningkatkan sistem pendidikan
Bermula tahun 2000, terdapat minat dan perhatian dalam kalangan penyelidik dan pendidik terhadap Lesson Study sebagai suatu amalan perkembangan profesional guru yang berkesan.
APEC (Asia Pacific Economic Cooperation) telah menaja projek “Innovations of Mathematics Education through Lesson Study” dalam kalangan 21 negara APEC sejak 2006
Bermula tahun 2000, terdapat minat dan perhatian dalam kalangan penyelidik dan pendidik terhadap Lesson Study sebagai suatu amalan perkembangan profesional guru yang berkesan.
Lesson Study telah berkembang ke Thailand di bawah projek APEC
International Symposium Lesson Study di Khon Kaen, 24-29 Ogos 2008
International Symposium Lesson Study di Chiang Mai, Thailand, 2-6 Nov 2010
Lesson Study telah berkembang ke Thailand di bawah projek APEC
Lesson Study bermula di Indonesia melalui kerjasama pihak kerajaan dengan JICA
Lesson Study Lesson Study di Singapura sebagai di Singapura sebagai perkembangan profesional guruperkembangan profesional guru
Lesson Study di Sekolah Rendah North Vista, Singapura
Lesson Study Lesson Study di Singapura sebagai di Singapura sebagai perkembangan profesional guruperkembangan profesional guru
Lesson Study di Malaysia
Bermula sebagai kajian penyelidikan di peringkat Sarjana / PhD tahun 2004
Lesson Study di Malaysia
Kajian Projek APEC (2006): Promote Innovative Teaching through Lesson Study
Lesson Study di Malaysia
Kajian Projek APEC (2007): Promote Mathematical Thinking through Lesson Study
Lesson Study di Malaysia
Kajian Projek APEC (2008): Promote Mathematics Communication through Lesson Study
Lesson Study di Malaysia
Kajian penyelidikan USM: Penggunaan inovasi Geometer’s Sketchpad (GSP) dengan pendekatan Lesson Study (2007-2008)
Lesson Study di Malaysia
National Seminar on Lesson Study di SEAMEO- RECSAM, Pulau Pinang, Ogos 2008
Lesson Study Open House pada 30 Okt 2010 diSekolah Menengah Sains Tun Syed Sheh Shahabudin, Bukit Mertajam, Pulau Pinang: 14 sekolah & 100 guru
Lesson Study dilaksanakan di seluruh negara pada tahun 2011 dan 2012 untuk sekolah-sekolah band 6 & 7
19-22 April 2011 Melaka
3-6 Mei 2011 Sabah
14-17 Jun 2011 Pulau Pinang
Sekolah Pendidikan Khas
Kelas Terbuka Lesson Study anjuran BPG diSEAMEO-RECSAM, Pulau Pinang pada 12–14 Dis 2011
Kursus Peningkatan Profesionalisme Sekolah Berprestasi Tinggi (SBT)
19-21 Julai 2012 Hotel Olympic Sports KL
300 buah sekolah band 5 terpilih untuk melaksanakan PLC pada 2013
(Lesson Study merupakan salah satu strategi dalam PLC)
Kursus Training of Trainer Task Force PLC 19-22 Mac 2013 Johor Bahru
Kursus Pelaksanaan Program PLC kepada Ketua Panitia dan Guru Besar/Pengetua Zon 5 (U), 23-26 April 2013
Open Class Observation di SMK Mahsuri, Pulau Langkawi
Kursus Pelaksanaan Program PLC kepada Ketua Panitia dan Guru Besar/Pengetua Zon 3
(Selangor, Johor, Negeri Sembilan & Melaka)8-11 Mei 2013 The Regency Hotel Kuala Lumpur)
Simposium Kebangsaan Komuniti Pembelajaran Profesional
24 – 26 November 2013 di SEAMEO-RECSAM, Pulau Pinang
Kesimpulan Lesson Study sebenarnya lebih
merupakan suatu budaya dalam amalan perkembangan profesional, dan oleh yang demikian ia memerlukan satu bentuk anjakan budaya guru di negara kita
Tad Watanabe, Penn State University
Tanya diri anda . . . Bagaimana guru dapat meningkatkan
pengajaran mereka tanpa Lesson Study?
Akihiko Takahashi, De Paul University
HomeEventsLesson Plan LibraryConference PresentationsPeopleLesson Study ResourcesAbout UsGalleriesNewsContact UsCLSG Data Center
"Lesson Study is by far the best form of professional development I have ever seen." Barton Dessinger, Principal, Chavez Elementary School, Chicago
Laman Web Lesson Study
Laman Web Lesson Study
54
Laman Web Lesson Study
2006 – Hong Kong2007 – Hong Kong2008 – Hong Kong2009 – Hong Kong2010 – Brunei2011 – Tokyo, Jepun2012 – Singapura2013 – Sweden 2014 – Indonesia
BECOMING REFLECTIVE EDUCATORS AND PROFESSIONALS OF LEARNING
November 25–28, 2014
56
World Association of Lesson StudiesInternational Conference 2014
Bandung, Indonesia
www.walsnet.orgwww.walsnet.org
Sekian
Refleksi Lesson Study sebagai perkembangan profesional guru
(teacher professional development)
Apakah perkembangan profesional guru?- Dalam konteks di Malaysia?- Top-down atau Bottom-up?- Impak terhadap pembelajaran murid?- Tahap kesahan dan kesignifikan? - Isu-isu tempatan (local issues)
Recommended