View
230
Download
1
Category
Preview:
Citation preview
1
PENERAPAN METODE DRILL UNTUK MENINGKATKAN
HASIL BELAJAR PASSING BAWAH BOLA VOLI SISWA
KELAS VII.A SMP NEGERI 1 LAPANDEWA
KABUPATEN BUTON SELATAN
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana
Kependidikan pada Program Studi Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Rekreasi
Jurusan Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Rekreasi
OLEH
AYADIN
A1E1 14 133
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS HALU OLEO
KENDARI
2017
2
3
4
KATA PENGANTAR
Tiada kata yang paling indah senantiasa didengungkan selain
mengucapkan puji dan syukur kehadirat Allah Swt karena berkat limpahan rahmat
dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan judul
Penerapan Metode Drill untuk Meningkatkan Hasil Belajar Passing Bawah Bola
Voli SMP Negeri 1 Lapandewa Kabupaten Buton Selatan sebagai salah satu
syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Kependidikan (S.Pd) Program Studi
Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Rekreasi, Jurusan Pendidikan Jasmani
Kesehatan dan Rekreasi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas
Halu Oleo Kendari.
Dalam penulisan skripsi ini, penulis tidak terlepas dari bantuan berbagai
pihak baik yang berupa moril maupun materil. Pada kesempatan yang baik ini,
penulis tak lupa menyampaikan rasa terima kasih yang sebesar-besarnya dan
penghargaan yang setinggi-tingginya kepada pembimbing I Bapak Dr. H. Saiful,
M.Kes dan pembimbing II Bapak La Ode Maklum Sabrin, S.Pd.,M.Pd yang telah
banyak meluangkan waktu untuk memberikan arahan dan bimbingan sehingga
penulisan skripsi ini dapat terselesikan sesuai dengan yang diharapkan. Rasa
hormat dan terima kasih penulis persembahkan kepada orang tua tercinta
ayahanda La Sahimu dan ibunda Wa Hima yang telah melahirkan dan
membesarkan penulis serta senantiasa memberikan kasih sayangnya tanpa kenal
lelah, dengan penuh kesabaran dan ketulusan hatinya bekerja keras mencari
rezeki, mendidik, membesarkan dan menafkahi anak-anaknya. Teristimewa
kepada istri yang tercinta Ermin Kumala dan anak yang kusayang Apong
Kurniawan, terima kasih untuk semuan do’a, pengorbanan, kesabaran yang penuh
dengan keikhlasanya, kalianlah yang menjadi motivasi saya sehingga dengan
kerja keras studi ini dapat terselesaikan sesuai dengan apa yang telah
direncanakan.
iv
5
Kepada semua pihak yang telah banyak memberi bantuan, bimbingan,
motivasi, serta pengorbanan dalam penyelesaian skripsi ini, perkenankanlah
dengan kerendahan hati penulis menyampaikan ucapan terima kasih yang tulus
kepada yang terhormat.
1. Bapak Prof. Dr. Supriadi Rustad, M.Si selaku Plt. Rektor Universitas Halu
Oleo.
2. Bapak Dr. Jamiludin, M.Hum, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan (FKIP) Universitas Halu Oleo.
3. Bapak Drs. Muhammad Rusli, M.Kes, selaku Ketua Jurusan Pendidikan
Jasmani Kesehatan dan Rekreasi.
4. Bapak Abdul Saman, S.Pd.,M.Pd, selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan
Jasmani Kesehatan dan Rekreasi.
5. Segenap Tenaga Pengajar dan Staf Tata Usaha pada Jurusan Pendidikan
Jasmani Kesehatan dan Rekreasi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,
Universitas Halu Oleo.
6. Kedua mertua saya ayahanda Alm. La Hande dan ibunda Wa Mariha yang
selama ini senantiasa memberikan nasehat, motivasi dan kasih sayangnya
yang tak terhingga.
7. Saudara-saudaraku yang tercinta serta segenap keluarga besar yang tidak
dapat saya sebutkan namanya satu persatu yang telah berdo’a, memberikan
nasehat, motivasi, dan serta segala bantuan materil yang tak terhingga.
8. Bapak La Roi, S.Pd, selaku Kepala SMP Negeri 1 Lapandewa yang telah
memberikan izin kepada penulis agar dapat melakukan penelitian.
9. Bapak La Yudi, S.Pd, selaku Guru Pendidikan Jasmani Olahraga dan
Kesehatan yang membantu pelaksanaan penelitian serta seluruh Dewan Guru
yang ada di SMP Negeri 1 Lapandewa.
10. Seluruh Siswa Kelas VII.A SMP Negeri 1 Lapandewa.
11. Rekan-rekan Mahasiswa Program Studi Pendidikan Jasmani Kesehatan dan
Rekreasi yang tidak dapat saya sebutkan namanya satu-persatu.
12. Adik-adik Himpunan Mahasiswa Lapandewa Tambunaloko Kendari.
v
6
kritikan yang sifatnya membangun dari berbagai pihak. Semoga bantuan yang
diberikan kepada penulis baik langsung maupun tidak langsung akan mendapat
balasan dari Allah Swt dan semoga skripsi ini bermanfaat bagi perkembangan
ilmu pengetahuan. Amiin
Kendari, Januari 2017
Penulis
vi
7
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ........................................................................................ i
HALAMAN PERSETUJUAN ........................................................................ ii
HALAMAN PENGESAHAN. .......................................................................... iii
KATA PENGANTAR ...................................................................................... iv
DAFTAR ISI ..................................................................................................... vii
DAFTAR GAMBAR . ....................................................................................... ix
DAFTAR HISTOGRAM ................................................................................. x
DAFTAR TABEL ............................................................................................. xi
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xii
ABSTRAK . ...................................................................................................... xiii
ABSTRACT ....................................................................................................... xiv
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang .......................................................................................... 1
B. Rumusan Masalah ..................................................................................... 5
C. Tujuan Penelitian ...................................................................................... 5
D. Manfaat Penelitian .................................................................................... 5
BAB II TINJAUAN PUSTAKA
A. Hasil Belajar Passing Bawah Permainan Bola Voli ................................. 6
1. Hakekat Hasil Belajar ......................................................................... 6
2. Teknik Dasar Passing Bawah Permainan Bola Voli .......................... 8
B. Permainan Bola Voli ................................................................................. 11
1. Sejarah Permainan Bola Voli............................................................... 11
2. Pengertian Permainan Bola Voli ......................................................... 14
3. Gambar dan Ukuran Lapangan Bola Voli ........................................... 16
C. Metode Drill .............................................................................................. 17
D. Kerangka Berfikir ..................................................................................... 20
E. Hipotesis Tindakan .................................................................................... 21
vii
8
BAB III METODE PENELITIAN
A. Jenis Penelitian ......................................................................................... 22
B. Waktu dan Tempat Penelitian .............................................................. 22
C. Faktor-Faktor yang Diteliti ................................................................... 22
D. Prosedur Penelitian .............................................................................. 23
E. Data dan Sumber Data .............................................................................. 26
F. Teknik Pengumpulan Data ....................................................................... 27
G. Analisis Data ............................................................................................. 30
H. Indikator .................................................................................................... 32
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian ......................................................................................... 34
1. Deskripsi Aktivitas Siswa Selama KBM Berlangsung ....................... 34
2. Deskripsi Aktivitas Guru Selama KBM Berlangsung ........................ 36
3. Deskripsi Hasil Belajar Siswa ............................................................ 39
B. Pembahasan .............................................................................................. 41
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan ............................................................................................... 47
B. Saran ......................................................................................................... 48
DAFTAR PUSTAKA ....................................................................................... 49
LAMPIRAN ...................................................................................................... 51
viii
9
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Cara Melakukan Passing Bawah..................................................... 10
Gambar 2.2 Bola Voli dan Lapangan Permainan Bola Voli ............................... 16
Gambar 3.1 Model Siklus Penelitian Tindakan Kelas ....................................... 23
ix
10
DAFTAR HISTOGRAM
Histogram 4.1 Hasil Observasi Siswa Kelas VII A. Siklus I dan II .................. 36
Histogram 4.2 Hasil Observasi Guru Siklus I dan II ......................................... 39
Histogram 4.3 Hasil Belajar Siswa Kelas VII A. Siklus I dan II ....................... 40
x
11
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1 : Lembar Observasi Guru. ........................................................... 27
Tabel 3.2 : Bentuk Tes Kognitif. ................................................................. 28
Tabel 3.3 : Bentuk Tes Afektif. ................................................................... 29
Tabel 3.4 : Bentuk Tes Psikomotor. ............................................................ 29
Tabel 4.1 : Rekapitulasi Hasil Observasi Siswa Siklus I. ............................ 33
Tabel 4.2 : Rekapitulasi Hasil Observasi Siswa Siklus II. ........................... 34
Tabel 4.3 : Rekapitulasi Persentase Hasil Observasi Siswa Siklus I dan II . 35
Tabel 4.4 : Rekapitulasi Hasil Observasi Guru Siklus I ............................... 36
Tabel 4.5 : Rekapitulasi Hasil Observasi Guru Siklus II. ........................... 37
Tabel 4.6 : Rekapitulasi Persentase Hasil Observasi Guru Siklus I dan II.. 38
Tabel 4.7 : Rekapitulasi Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Siklus
I dan II. ...................................................................................... .... 40
xi
12
LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 : Silabus Pembelajaran................................................................ 51
Lampiran 2 : Program Semester. .................................................................... 53
Lampiran 3 : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ......................... 54
Lampiran 4 : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ....................... 59
Lampiran 5 : Hasil Observasi Siswa Siklus I dan II. ..................................... 64
Lampiran 6 : Hasil Observasi Guru Siklus Idan II. ........................................ 65
Lampiran 7 : Nilai Kognitif Siswa Siklus I ............................................... 66
Lampiran 8 : Nilai Psikomotor Siswa Siklus I ............................................ 67
Lampiran 9 : Nilai Afektif Siswa Siklus I .................................................. 68
Lampiran 10 : Data Hasil Evaluasi Pembelajaran Siswa Siklus I ................ 69
Lampiran 11 : Nilai Kognitif Siswa Siklus II .............................................. 70
Lampiran 12 : Nilai Psikomotor Siswa Siklus II ......................................... 71
Lampiran 13 : Nilai Afektif Siswa Siklus II ................................................ 72
Lampiran 14 : Data Hasil Evaluasi Pembelajaran Siswa Siklus II ............... 73
Lampiran 15 : Persentase Ketuntasan Belajar ............................................... 74
Lampiran 16 : Dokumentasi. ........................................................................ 75
Lampiran 17 : Daftar Riwayat Hidup. .......................................................... 78
xii
13
ABSTRAK
Ayadin (A1E1 14 133) “Penerapan Metode Drill untuk Meningkatkan
Hasil Belajar Passing Bawah Boli Voli Siswa Kelas VII.A SMP Negeri 1
Lapandewa Kabupaten Buton Selatan”. Pembimbing I Bapak H. Saiful, dan
Pembimbing II Bapak Ld. Maklum Sabrin. Pendidikan Jasmani Kesehatan dan
Rekreasi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Halu Oleo
Kendari.
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui peningkatan hasil belajar
passing bawah pada permainan bola voli melalui penerapan metode drill pada
siswa kelas VII.A SMP Negeri 1 Lapandewa terdiri dari 23 siswa. Instrumen yang
digunakan untuk mengukur keberhasilan aktivitas guru dan siswa dalam kegiatan
belajar mengajar yakni dengan menggunakan lembar observasi, sedangkan untuk
mengukur hasil belajar siswa adalah dengan tes kognitif, afektif dan psikomotor.
Penelitian ini dilaksanakan dalam dua siklus. Tahapan dalam penelitian ini
mengikuti prosedur penelitian tindakan kelas, yaitu: (1) perencanaan, (2)
pelaksanaan tindakan, (3) pengamatan, dan (4) refleksi.
Data penelitian dianalisis dengan menggunakan teknik persentasi dimana
pada siklus I tingkat ketuntasan aktifitas guru dalam melaksanakan kegiatan
pembelajaran baru mencapai 72,72% dan meningkat pada siklus II menjadi 100%
, untuk data ketuntasan belajar siswa 70% dan mengalami peningkatan pada siklus
II menjadi 90%, hal ini telah melebihi standar yang didasarkan kriteria ketuntasan
minimal yakni 85%. Sedangkan hasil belajar siswa pada siklus I baru mencapai
65,22% meningkat pada siklus II menjadi 91,30% atau telah mencapai tingkat
ketuntasan belajar yang ditetapkan oleh sekolah yakni 75%.
Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa penerapan metode drill dapat
meningkatkan hasil belajar passing bawah bola voli siswa kelas VII.A SMP
Negeri 1 Lapandewa Kabupaten Buton Selatan.
Kata kunci: penerapan metode drill, hasil belajar passing bawah, permainan bola
voli
xiii
14
ABSTRACT
Ayadin (A1E1 14 133), “Application of Drill Method to Increased the
Under Passing Learning Outcomes in Volleyball Games at Class VII.A of SMP
Negeri 1 Lapandewa South Buton Regency”. Te first adviser by Mr. Dr. H. Saiful,
and the second adviser by Mr. La Ode Maklum Sabrin. Departement of physical
Education of Healt and Recreaction. The Faculty of Teacher and Education
Science at Halu Oleo University
The purpose of this study was to determine the increased of under passing
learning outcomes in volleyball games troungh the application of drill methods in
class VII.A of SMP Negeri 1 Lapandewa south buton regency. Subjects in this is a
class VII.A of SMP Negeri 1 Lapandewa consist of 23 students. The insrtument
used to measure the success of teaching teacher and student in teaching and
learning activities by using cognitive, affective and psycomotor test. This studi
was conducted in two cycles. The stages in this study followed the action research
procedure, namely: (1) planning, (2) action, (3) observation and (4) reflection
Data were analyzed using the persentation techniques in which at the first
cycle of completeness level of teachers activities in implementing the learning
activities reached 72.72% and increased in to the second cycle to be 100,
completeness data of students learning to 70% and increased in to the second
cycle to 90%. in this case that is has been more of sandar based on minimum
completeness criteria namely 85%. While the students learning outcomes in the
first cycle just reached 65,22%, increased in the second cycle to be 91.30% or has
been completeness level of learning which assigned by the school that is 75%.
It can be concluded that the application of drill method could be increase of
under of passing learning outcomes in volleyball games in class VII.A of SMP
Negeri 1 Lapandewa South Buton Regency.
Keyword: application of drill method, under passing learning outcomes,
volleyball games
xiv
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Tujuan Pendidikan Nasional menurut UU No. 20 tahun 2003 pasal 3
adalah mengembangkan potensi peserta didik supaya menjadi manusia yang
beriman, bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berahklak mulia, sehat,
berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga negara yang demokrasi serta
bertanggung jawab. Ini merupakan tanggung jawab bersama khususnya guru
untuk turut mencerdaskan bangsa, diantaranya melalui pendidikan formal mulai
dari sekolah dasar sampai perguruan tinggi. kegiatan belajar merupakan kegiatan
yang amat komplek bukan saja menyangkut aspek kejiwaan tetapi juga aspek
fisik, maka guru harus berupaya semaksimal mungkin dalam menata lingkungan
belajar dan perencanaan materi pembelajaran yang matang agar terjadi proses
pembelajaran yang efektif baik itu didalam maupun diluar kelas guru harus
mengenal substansi yang dipelajari menyangkut aspek kognitif, afektif dan
psikomotor.
Pendidikan jasmani adalah proses pendidikan yang menyeluruh yang
menggunakan aktivitas fisik dengan permainan dan olahraga sebagai alatnya,
Rusli Lutan, (2001). Dengan demikian dapat diduga dengan muda bahwa
tujuannya bukan sekedar pencapaian yang bersifat fisik semata, akan tetapi juga
melibatkan aktivitas psikis.
Program pengajaran pendidikan jasmani memiliki 6 jenis ruang lingkup
yaitu: (1) aktivitas permainan dan olahraga, (2) aktivitas pengembangan, (3)
2
aktivitas uji diri, (4) aktivitas ritmik, (5) aktifitas air, dan (6) aktifitas luar
sekolah/alam bebas. Seluruh jenis aktivitas tersebut diharapkan dapat
dilaksanakan oleh sekolah, namun jika di sekolah atau disekitar tidak terdapat
sarana dan prasarana penunjang, maka aktivitas tersebut dapat diganti dengan
aktifitas fisik lain yang memungkinkan dapat dilaksanakan disekolah. Pendidikan
jasmani di sekolah mempunyai tujuan selain untuk meningkatkan kesegaran
jasmani juga untuk membentuk nilai kognitif (pengetahuan), afektif (sikap) dan
psikomotor (gerak) peserta didik. Dalam pendidikan jasmani terdiri atas beberapa
permainan atau olahraga, salah satunya adalah permainan bola voli.
Bola voli merupakan suatu permainan beregu yang dimainkan oleh dua
tim yang saling berhadapan dan masing-masing terdiri dari enam pemain.
Permainan bola voli sangat terkenal dimasyarakat, dimulai dari kalangan atas
sampai kalangan bawah sudah tidak asing lagi dengan nama permainan bola voli.
Sering dijumpai didaerah-daerah tertentu permainan bola voli ini dimainkan oleh
banyak orang mulai dari anak-anak sampai dewasa. Kebanyakan orang
memainkan bola voli ini untuk mengisi waktu luang, mencari keringat, dan
bahkan untuk meningkatkan prestasi.
Permainan bola voli terdiri atas beberapa teknik, diantaranya teknik
dengan menggunakan bola yang meliputi servis, passing bawah, passing atas,
umpan, smash, dan block (Suharno,1984). Pasing merupakan salah satu teknik
dalam permainan bola voli, yang jika ditinjau dari segi taktik sudah merupakan
suatu serangan awal untuk memperoleh nilai agar suatu regu berhasil meraih
kemenangan (M. Yunus,1992). Passing harus dilakukan dengan baik dan
3
sempurna oleh semua pemain karena kesalahan pemain mengakibatkan
pertambahan angka dari lawan.Demikian pentingnya kedudukan passing dalam
permainan bola voli maka passing harus dilakukan dengan baik, oleh karena itu
passing harus terarah dan terukur dengan tujuan agar kawan yang berposisi
sebagai spiker mudah melakukan spike yang akurat.
Teknik melakukan passing bermacam-macam menurut Suharno (1979), ada
dua macam pukulan passing yang dikenal dan sering dimainkan yaitu passing atas
dan passing bawah. Passing bawah adalah passing yang sering digunakan oleh
pemain pemula karena jenis passing ini merupakan passing yang sangat
sederhana dan mudah. Gerakan passing bawah lebih alamiah dan tenaga yang
dibutuhkan tidak terlalu besar (M. Yunus,1992). Passing bawah ini sesuai
diajarkan terutama untuk pemain yang masih dalam taraf berlatih/belajar seperti
anak sekolah. Hal tersebut sesuai dengan pernyataan Herry Koesyanto (2003),
bahwa bagi pemain pemula cara akan lebih mudah untuk mempelajari passing
bawah karena tenaga yang dibutuhkan tidak terlalu besar sehingga dalam waktu
yang singkat sudah dapat menguasai.
Pembelajaran bola voli siswa dapat belajar bergerak dan belajar melalui
gerak (Rusli Lutan, 2001). Belajar bergerak menekankan pada kemampuan siswa
untuk dapat melakukan gerakan-gerakan dalam permainan bola voli. Nilai-nilai
luhur yang terkandung yaitu kerja sama, toleransi, kejujuran, saling menghargai,
menghormati, disiplin dan sebagainya. Dalam hal ini diperlukan metode mengajar
yang tepat, karena dengan penerapan metode yang tepat bagi anak didik
memberikan hasil pengajaran yang diperoleh dapat membuahkan hasil berupa
4
keterampilan bermain yang optimal terutama untuk pembelajaran bola voli di
sekolah.
Berdasarkan kenyataan dilapangan bahwa kemampuan passing bawah
tingkat SMP khusunya siswa kelas VII.A SMP Negeri 1Lapandewa Kabupaten
Buton Selatan tahun pelajaran 2015/2016 semester Ganjil masih rendah yakni
60 % dari 22 siswa hanya 13 orang yang mencapai nilai kriteria ketuntasan
minimal (KKM) dari sekolah. Hal ini dibuktikan dengan banyak diantara peserta
didik yang belum mampu melakukan passing bawah secara sempurna. Salah satu
penyebab utama kegagalan dari proses pembelajaran adalah penerapan metode
pembelajaran yang konvesional yakni lebih menekankan pada dominasi peran
guru. Hal ini berdampak pada ketidak seriusan dan rasa bosan mengikuti proses
pembelajaran. Berdasarkan pada kondisi tersebut, maka peneliti mencoba untuk
menerapkan pembelajaran dengan menggunakan metode metode drill.
Keunggulan menggunakan metode drill adalah peserta didik memperoleh
ketangkasan dan kemahiran dalam melakukan suatu gerakan sesuai dengan apa
yang dipelajarinya, akan menimbulkan rasa percaya diri peserta didik yang
berhasil dalam belajar, karena telah memiliki keterampilan khusus yang akan
berguna dikemudian hari. Dan guru akan lebih muda mengontrol dan
membedakan mana peserta didik yang disiplin, dengan memperhatikan tindakan
dan perbuatan peserta didik saat berlangsungnya proses belajar mengajar, (Harja
Sapoetra, harjasapoetra.blogspot.co.id).
Berdasarkan uraian diatas, maka peneliti termotivasi untuk melakukan
sebuah penelitian dengan judul penerapan metode drill untuk meningkatkan hasil
5
belajar passing bawah bola voli Siswa kelas VII.A SMP Negeri 1 Lapandewa
Kabupaten Buton Selatan.
B. Rumusan Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang diatas, maka masalah penelitian ini
dirumuskan sebagai berikut : apakah dengan menerapkan metode drill dapat
meningkatkan hasil belajar passing bawah bola voli siswa kelas VII.A SMP
Negeri 1 Lapandewa ?
C. Tujuan Penelitian
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah dengan menerapkan
metode drill dapat meningkatkan hasil belajar passing bawah bola voli siswa
kelas VII.A SMP Negeri 1 Lapandewa.
D. Manfaat Penelitian
Manfaat dari penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Manfaat bagi Guru:
Sebagai tambahan referensi bentuk pembelajaran yang dapat digunakan guru
pendidikan jasmani olahraga dan kesehatan dalam meningkatkan hasil belajar
siswa khususnya materi passing bawah pembelajaran bola voli.
2. Manfaat bagi siswa:
Meningkatkan hasil belajar siswa khususnya pokok bahasan passing bawah
pada pembelajaran bola voli.
3. Manfaat bagi peneliti:
Menjadi pengalaman berharga dalam melakukan suatu penelitian tindakan
kelas menggunakan metode drill.
6
BAB II
TINJAUAN PUSTAKA
A. Hasil Belajar Passing Bawah Permainan Bola Voli
1. Hakekat Hasil Belajar
Berbicara mengenai hasil belajar tentu tidak terlepas dari proses belajar
dimana seseorang yang telah mengalami proses belajar akan memperoleh hasil
belajar. Didalam kamus bahasa indonesia prestasi diartikan hasil yang telah
dicapai. Selanjutnya Arifin (1991), menyatakan bahwa prestasi berarti hasil usaha
dalam hubungannya dengan usaha belajar berarti menunjukan tingkat
keberhasilan yang dicapai oleh siswa setelah melakukan kegiatan tertentu.
Prestasi belajar adalah hasil belajar dari suatu individu tersebut berinteraksi
secara aktif dan pasif dengan lingkungannya.
Melakukan kegiatan belajar akan terjadi proses berpikir yang melibatkan
kegiatan mental, terjadi penyusunan hubungan informasi-informasi yang diterima
sehingga timbul suatu pemahaman dan pengetahuan terhadap materi yang
diberikan. Dengan adanya pemahaman dan penguasaan yang didapat setelah
melalui proses belajar mengajar maka siswa telah memahami suatu perubahan
yang tidak diketahui menjadi diketahui. Perubahan inilah yang disebut dengan
hasil belajar.
Hasil belajar merupakan perolehan kebiasaan-kebiasaan, pengetahuan dan
sikap. Perolehan ini termasuk suatu cara baru melakukan sesuatu dan cara
mengatasi masalah pada situasi baru (Ahmad Sofyan, 2006). Hasil belajar
merupakan respon (tingkah laku) yang baru, pada dasarnya respon yang baru itu
7
sama pengertiannya dengan tingkah laku (pengetahuan, sikap, katerampilan)
yang baru (Nurdin Ibrahim, 2005).
Berkaitan dengan hasil belajar yang di peroleh, terdapat tipe hasil belajar
menurut Sudjana (2004), yaitu :
1. Tipe hasil belajar kognitif meliputi pengetahuan, pemahaman, penerapan,
analisis sintesis, dan evaluasi.
2. Tipe hasil belajar bidang afektif meliputi penerimaan, jawaban, penilaian,
organisir, dan karakteristik nilai.
3. Tipe hasil belajar bidang psikomotor meliputi tingkatan keterampilan .
Berdasarkan Pernyataan diatas dapat disimpulkan bahwa hasil belajar
merupakan adanya suatu perubahan yang berupa perubahan tingkah laku
(psikomor), pengetahuan (kognitif), dan sikap (afektif) yang diperoleh
seseorang setelah melakukan proses kegiatan belajar.
Pencapaian belajar atau hasil belajar diperoleh setelah dilaksanakannya
suatu program pengajaran. Penilaian atau evaluasi pencapaian hasil belajar
merupakan langkah untuk mengetahui seberapa jauh tujuan kegiatan belajar
mengajar (KBM) suatu bidang studi atau mata pelajaran telah dapat dicapai
(Bambang Subali dan Paidi, 2002).
Hasil belajar yang dilihat dari tes hasil belajar berupa keterampilan
pengetahuan intelegensi, kemampuan dan bakat individu yang diperoleh di
sekolah biasanya dicerminkan dalam bentuk nilai-nilai tertentu. Tes bertujuan
untuk membangkitkan motivasi siswa agar dapat mengorganisasikan pelajaran
dengan baik.
8
2. Teknik Dasar Passing Bawah Permainan Bola Voli
Teknik dasar adalah cara melakukan sesuatu untuk mencapai tujuan
tertentu secara efektif sesuai dengan peraturan yang berlaku untuk mencapai hasil
yang optimal, Horsono (1988). Jadi untuk mengembangkan dan memenangkan
sesuatu diperlukan teknik dan taktik yang benar. Teknik dasar permainan bola voli
selalu berkembang sesuai dengan perkembangan pengetehuan dan teknologi dan
ilmu-ilmu lain. Adapun teknik-teknik dalam permainan dalam bola voli meliputi :
(1) service (2) passing (3) umpan (4) smash(5) bendungan (M. Yunus, 1992).
Dalam penelitian ini yang menjadi fokus permasalahan adalah teknik dasar
passing, sehingga yang menjadi penekanan pada kajiannya adalah pada teknik
passing saja.
Menurut Bonnie Robbinson (1989) bahwa passing merupakan teknik
dasar yang paling penting dalam permainan bola voli. Passing juga adalah operan
bola kepada teman seregunyauntuk dimainkan dalam lapangan sendiri. Dengan
menguasai passing berarti permainan bisa berlangsung dengan baik, sebab
passing merupakan salah satu teknik untuk menerima bola yang dilontarkan oleh
lawan. Dalam menerima bola, sebagai penerima harus mengambil sudut yang
tepat, memutuskan kemana harus mengumpankan bola dan selanjutnya
mengontrol umpan sesuai dengan kedipan mata. Oleh sebab itu dalam belajar
keterampilan, yang pertama kali dikuasai oleh pemain adalah teknik dalam
passing.
Passing dan umpan dapat dilakukan dengan dua cara yaitu dari bawah
dan dari atas. Passing bawah digunanakan apabila bola yang datang dibawah
9
ketinggian dada, Amung Ma’mum & Toto Subroto (2001). Cara melakukan
teknik passing bawah dan passing atas sangat berbeda. Pada umumnya passing
bawah tidak melibatkan jari-jari, akan tetapi bola menyentuh bagian dan
pergelangan tangan, biasanya dilakukan dengan satu atau dua tangan. Sedangkan
passing dan umpan dari atas pada umumnya melibatkan jari-jari tangan.
Mengoper atau passingbola digunakan untuk menerima servis, menerima
smash dan mengambil bolayang datangnya rendah serta bola yang memantul dari
net. Operan lengang bawah sering digunakan untuk mengarahkan bola kepada
teman satu tim. Operan lengan juga merupakan awalan dari sebuah penyerangan.
Dari beberapa pernyataan diatas dapat disimpulkan bahwa passing bawah
merupakan salah satu teknik dasar dalam permainan bola voli dengan
menggunakan rangkaian gerak peran kedua lengan bawah yang berfungsi baik
untuk menahan maupun untuk mengumpan bola.
MenurutNuril Ahmadi (2007) bahwa passing atau peran lengan bawah
merupakan satu rangkayan melakukan operan dengan lengang bawah yang terdiri
dari : (1) sikap awal; (2) pelaksanaan; (3) gerak lanjutan.
Sikap awal, kedua kaki dibuka selebar bahu, salah satu kaki berada di
depan, lutut ditekuk dengan togok dibungkukkan. Pandangan mengikuti gerakan
pemain lawan dan gerak datangnya bola. Kedua tangan berada diantara bahu dan
lutut, tubuh rileks. Berat badan pada telapak kaki bagian depan. Posisi tangan
yang menyerupai mangkok direkomendasikan karena pada umumnya posisi ini
merupakan bentuk yang paling menguntungkan dan memungkinkan pemain untuk
membentuk bidang yang sejajar dengan permukaan lengan bawah yang rata. Cara
10
ini membantu memastikan bola melambung ke sasaran dengan normal. Pada saat
kontak dengan bola, pinggang tetap sedikit dibungkukkan dan lutut dilenturkan,
memindahkan berat badan menjadi agak maju ke arah bola atau melangkah sedikit
ke arah sasaran dengan kaki yang berada di depan untuk mulai.
Pelaksanaan, bergerak ke arah bola dan mengatur posisi tubuh, kedua jari
tangan saling menggenggam. Siku diputar sehingga bagian lengan yang datar
menghadap ke atas. Tangan sejajar dengan paha. Bola di arahkan dengan tubuh,
melalui gerakan mengulurkan kaki sambil mengayunkan lengan. Perkenaan
pukulan bola harus jauh dari tubuh, pandangan selalu kearah bola.
Gerakan lanjutan, setelah bola dipukul kedua jari tetap tergenggam. Siku
tatap terkunci, lengan sejajar berada dibawah bahu. Lebih jelasnya cara
melakukan passing bawah dalam permainn bola voli dapat dilihat pada gambar
2.1. dibawah ini.
Gambar 2.1 : Cara Melakukan Passing bawah
Sumber : http://dodolanweb.blogspot.co.id/2014/08/teknik-cara-passing-
bawah-dan-passing-atas.html
11
B. Permainan Bola Voli
1. Sejarah Permainan Bola Voli
Permainan bola voli diciptakan oleh William G. Morgan pada tanggal 9
Februari 1895, di Holyoke, Massachusetts (Amerika Serikat) dia seorang Guru
pendidikan jasmani di Young Man’s Cristian Association (YMCA). Beliau
dilahirkan di Lockport, New York pada tahun 1870, dan meninggal pada tahun
1942.
Permainan ini semula disebut “Minonette” yaitu permainan memantul-
mantulkan bola menyebrangi atas net dan bola tidak boleh menyentuh lantai .
bola yang digunakan terbuat dari bola bagian dalam bola basket, net yang
digunakan adalah net tenis yang digantungkan setinggi 2,16 meter dari permukaan
lantai. Jumlah pemain di sini tak terbatas, karena sesuai dengan tujuan semula
yakni untuk mengembangkan kesegaran jasmani para buruh. William G. Morgan
kemudian melanjutkan idenya untuk mengembangkan permainan tersebut agar
mencapai cabang olahraga yang dipertandingkan. Dan pada tahun 1896 permainan
kemudian menjadi volleyball yang artinya memvoli bola. Demonstrasi
pertandingan pertamanya di International YMCA Training School.
Permainan bola voli menyebardan populer ke daratan Eropa diantaranya
Belanda sekitar tahun 1925 yang dipopolerkan oleh mahasiswa dikota Uden oleh
S. Buis dan tahun 1947 didirikanlah Netherlan Volleyball Bond (NEVOBO). Bola
voli juga berkembang dinegara-negara Eropa lainya seperti Belgia, Bulgaria,
Hongaria, Inggris, Italia dan negara-negara Eropa lainya. Setelah masing masing
negara mendirikan induk organisasi maka timbulah pemikiran untuk mendirikan
12
induk organisasi internasional dan pada tahun 18 April 1947 di dirikanlah
International Volleyball Federation (IVBF) yang beranggota 15 negara dan
berkantor di Paris yang diketuai oleh Paul Libaud.
Perkembangan bola voli di Asia, mulai dari India tahun 1900 oleh De
Gray, seorang ahli pendidikan jasmani dari YMCA. Di daratan Cina diperkenalkan
oleh Gayli dan Robetson juga dari YMCA. Sedangkan Jepang, Korea dan Filipina
mulai diperkenalkan antara 1910-1913 oleh Elwood E Brown. Negara Asia yang
pertama masuk IVBF adalah Libanon tahun 1947. Pada tahun1951 Filipina dan
Jepang resmi menjadi anggota IVBF. Kedua negara inilah yang mempelopori
negara-negara Asia lainya menjadi anggota IVBV. Kemudian dalam rangka
memperingati 1 tahun berdirinya Asian Volleyball Federation tahun 1955, Jepang
menyelenggarakan kejuaraan bola voli Asia 1 dan india keluar sebagai juaranya.
Indonesia mengenal permainan bola voli sejak tahun 1928 pada zaman
penjajahan Belanda. Diperkenalkan oleh guru–guru Belanda yang bertugas
disekolah-sekolah lanjutan HBS dan AMS dan tentara Belanda. Selain itu
angkatan laut Jepang (saat pendudukan tentara Jepang) ikut pula memperkenalkan
permainan bola voli terutama di Indonesia bagian Timur. Setelah indonesia
merdeka, banyak bekas tentara Belanda yang bergabung dengan TNI dan ikut
serta mempopulerkan permainan bola voli pada masyarakat Indonesia. Permainan
bola voli di Indonesia sangat pesat di seluruh lapisan mayarakat, sehingga timbul
klub-klub di kota besar di seluruh Indonesia. Pembentukan induk organisasi bola
voli dipelopori oleh Ikatan Perkumpulan Volleyball Surabaya (IPVOS) dan
Persatuan Volleyball Indonesia Djakarta (PERVID). Atas jasa baik dari ketua
13
komisi teknik Komite Olimpiade Indonesia (KOI), Dr Azis Saleh, diadakanlah
rapat pembentukan Induk Organisasi Bola Voli Indonesia oleh IPVOS dan
PERVID, di salah satu lapangan Ikada (sekarang lapangan Monas) yang juga
dihadiri oleh tokoh-tokoh olahraga lainya. Dalam rapat tersebut disepakati sebagai
berikut :
1. IPVOS dan PERVID bersepakat mempelopori pembentukan top Organisasi
Bola Voli Indonesia
2. Menunjuk Bapak Wim. J Latumeten sebagai formatur untuk menyusun
pengurus top Organisasi Bola Voli Nasional Indonesia.
Dengan dasar itulah maka pada tanggal 22 Januari 1955 terbentuklah Persatuan
Bola Voli Seluruh Indonesia (PBVSI) yang diketuai oleh Wim J. Latumeten.
Pada maret 1955 PBVSI disahkan oleh KOI menjadi satu–satunya Induk
Organisasi Bola Voli yang resmi di Indonesia. Pada tahun yang sama PBVSI
menerima pengesahan sementara menjadi anggota FIVB. Pada tahun 28 sampai
30 Mei pengurus pusat PBVSI menyelenggarakan kejuaraan Nasional pertama
untuk seluruh Indonesia. Dari sejak itu PBVSI aktif mengembangkan kegiatan-
kegiatan baik ke dalam maupun ke luar negeri sampai sekarang.
Perkembangan permainan bola voli sangat menonjol saat menjelang Asian
Games IV 1962 dan Ganefo I 1963 di Jakarta.Pekan Olahraga Nasional PON II
1951 di Jakarta, permainan ini resmi dipertandingkan dan menjadi salah satu
cabang olahraga yang dipertandingkan dalam setiap PON. Pada bulan Oktober
1959 sesuai dengan keputusan IVBF Meeting Budapest, (PBVSI) resmi menjadi
anggota IVBF ke-62.
14
2. Pengertian Permainan Bola Voli
Permainan bola voli adalah memainkan bola dengan net dan menjatuhkan
bola di dalam lapangan permainan lawan dengan menyeberangkan bola melewati
jaring dan mempertahankan bola agar tidak jatuh di bidang permainan sendiri
(Sukintaka 1983).
Permainan bola voli menurut Suharno (1984) adalah olahraga yang dapat
dimainkan oleh anak-anak sampai orang dewasa, baik pria maupun wanita.
Dengan bermain bola voli akan berkembang secara baik unsur-unsur daya pikir,
kemauan dan perasaan. Disamping itu kepribadian juga dapat berkembang
dengan baik terutama disiplin, rasa kerja sama dan tanggung jawab terhadap apa
yang diperbuatnya.
Manfaat lain dari bermain bola voli adalah: 1) kerja sama, 2) kecepatan
bergerak, dan 3) lompatan yang tinggi untuk mengatasi bola yang berada diatas
net (Suharno, 1984). Oleh karena itu permainan memerlukan fisik yang baik,
postur tubuh yang tinggi dan atletis, sehat, terampil, cerdas dan sikap sosial yang
tinggi agar dapat menjadi pemain yang berbobot baik dan dapat dikatakan
sebagai pemain yang handal profesional.
Permainan bola voli merupakan suatu permainan yang kompleks karena
membutuhkan teknik-teknik yang ada dalam bola voli diantaranya servis, passing
dan smash, (Nuril Ahmadi, 2007). Sedangkan menurut Muhajir (2004),
menyatakan bahwa tujuan permainan bola voli adalah memperagakan teknik
dan taktik memainkan bola di lapangan untuk meraih kemenangan dalam
setiap pertandingan. Beberapa pendapat diatas, dapat disimpulkan bahwa
15
permainan bola voli merupakan permainan beregu dimana masing-masing regu
terdiri dari 6 pemain yang saling berhadapan dan memainkan bola maksimal
tiga kali sentuhan kemudian bola diseberangkan melewati atas net dengan
menggunakan teknik dan taktik untuk meraih kemenangan.
Dalam permainan bola voli teknik yang muncul adalah servis, passing,
smash dan bloking.Tidak akan mudah memainkan bola voli tanpa ada kerjasama
tim karena di dalam permainan bola voli dituntut untuk bekerjasama antara
pemain satu dengan yang lain untuk menjatuhkan bola ke daerah lapangan
permainan lawan dan mempertahankan agar bola tidak jatuh dibidang permainan
sendiri.
Permainan bola voli memiliki aturan-aturan yang harus diketahui yaitu:
1. Sistem hitungan yang digunakan adalah 25 rally point. Bila poin peserta seri
(24-24) maka pertandingan akan ditambah 2 poin. Peserta yg pertama kali
unggul dengan selisih 2 poin akan memenangi pertandingan.
2. Pada saat servis bola yang melewati lapangan dihitung sebagai poin bagi
lawan, begitu juga sebaliknya penerima servis lawan yang membuat bola
keluar dihitung sebagai poin bagi lawan.
3. Seluruh pemain harus berada di dalam lapangan pada saat servis dilakukan.
4. Bola servis menyentuh net tetapi masuk ke daerah lawan dianggap sah.
5. Kesalahan meliputi :
a. Pemain menyentuh net atau melewati garis batas tengah lapangan lawan.
b. Tidak boleh melempar ataupun menangkap bola. Bola volley harus di
pantulkan tanpa mengenai dasar lapangan.
16
3. Gambar dan Ukuran Lapangan Permainan Bola Voli
Gambar 2.2 Bola Voli dan Lapangan Permainan Bola Voli
Sumber : www.pojokilmu.com/gambar-ukuran-lapangan-bola-voli.html
1. Ukuran lapangan 18 × 9 meter.
2. Jarak garis serang dengan garis tengah 3 meter.
3. Tinggi net putra 2,43 meter dan tinggi net putri 2,24 meter.
4. Lebar net 1 m dan panjang 9,50 – 10 m (dengan pita samping 25 – 50 cm di
setiap sisi), terbuat dari jalinan mata jala hitam 10 cm berbentuk persegi.
5. Antena sebagai batas samping dari daerah penyeberangan bola, panjang
1,80m dan bergaris tengah 10 mm, terbuat dari fiberglass atau bahan sejenis.
Antena dipasang pada bagian luar dari setiap pita samping. Tinggi antena di
atas net adalah 80 cm.
6. Bola tersebut memiliki keliling lingkaran 65-67 cm, dengan berat 250-280
gram.
17
7. Tekanan dalam dari bola tersebut hendaknya sekitar 0.30 – 0.325 kg/cm2. :
0,40 –0,45 kg / cm2
C. Metode Drill
Amung Ma’mum dan Toto Subroto (2001), menyatakan metode drill
adalah cara belajar yang lebih menekankan penguasaan komponen-komponen
teknik dan mengulangi yang telah dipelajari sebelumnya. Hal yang sama
diungkapkan oleh Poerwadarminta (2002), menyatakan bahwa drill merupakan
kegiatan melakukan suatu gerakan tertentu secara berulang-ulang tanpa ada
gerakan lain yang menyelinginya.
Sugiyanto (2007), memberikan beberapa saran yang perlu
dipertimbangkan apabila menggunakan metode drill, yaitu:
a. Drill digunakan sampai gerakan-gerakan yang benar bisa dilakukan secara
otomatis atau menjadi terbiasa serta menekankan pada keadaan tertentu
gerakan itu harus dilakukan.
b. Pelajar diarahkan agar berkonsentrasi pada kebenaran pelaksanaan gerakan
serta ketepatan penggunaanya. Apabila pelajar tetap tidak meningkatkan
penguasaan gerakannya, situasinya perlu dianalisis untuk menemukan
penyebabnya dan kemudian membuat perbaikan pelaksanaannya.
c. Selama pelaksanaan drill perlu selalu mengoreksi agar perhatian tetap tertuju
pada kebenaran gerak.
d. Pelaksanaan drill disesuaikan dengan bagian-bagian dari situasi permainan
olahraga yang sebenarnya. Hal ini bisa menimbulkan daya tarik dalam
latihan.
18
e. Perlu dilakukan latihan peralihan dari situasi drill ke situasi permainan yang
sebenarnya.
f. Suasana kompetitif perlu diciptakan dalam pelaksanaan drill, tetapi tetap ada
kontrol kebenarannya.
Saran-saran dalam metode drill tersebut sangat penting untuk dipahami
dan dimengerti oleh seorang guru dalam pelaksanaan keterampilan gerak. Seorang
guru harus mampu menyusun tugas-tugas ajar secara baik untuk dapat
membelajarkan siswa secara aktif sehingga pelaksanaan proses belajar mengajar
dapat terjadi secara kondusif. Hal ini sejalan dengan pendapat Rusli Lutan (1988),
menyatakan bahwa keaktifan sendiri dari pihak siswa merupakan kunci utama
penguasaan dan pemantapan gerak, kelangsungan proses latihan pada tahap
berikutnya ialah penguasaan teknik yang ideal. Hal ini tergantung pada inisiatif
dari siswa itu sendiri, sedangkan guru bertugas mengarahkan penguasaan gerak,
melakukan koreksi dan evaluasi setiap terjadi kesalahan teknik agar terhindar dari
pola gerakan yang salah dari teknik yang dipelajari.
Sugiyanto (2007), menyatakan bahwa dari setiap pelakasanaan drill perlu
selalu dikoreksi agar perhatian tertuju pada kebenaran gerak karena dalam
pelaksanaan drill ini dilakukan secara berulang-ulang dari pengulangan inilah
menjadikan terjadinya otomatisasi gerakan akibat dari kesamaan gerakan yang
dilakukan dan tentunya hal ini akan berdampak pada meningkatnya kemampuan
teknik dasar yang sedang diajarkan.
Pengertian dari beberapa ahli tersebut dapat disimpulkan bahwa metode
drill merupakan pembelajaran yang menekankan pada penguasaan teknik suatu
19
cabang olahraga yang dalam pelaksanaannya dilakukan secara berulang-ulang.
Dalam hal ini pembelajaran yang dilaksanakan secara berulang-ulang tidak keluar
dari suatu gerakan teknik dasar yang ingin ditingkatkan yaitu teknik passing
bawah.
Menurut Hardja Sapoetra (hardjasapotra.blogspot.co.id), bahwa
keunggulan dan kelemahan metode drill sebagai berikut:
1. Keunggulan metode drill
a. Peserta didik memperoleh ketangkasan dan kemahiran dalam melakukan
sesuatu sesuai dengan yang dipelajarinya.
b. Menimbulkan rasa percaya diri peserta didik yang berhasil dalam belajar,
karena telah memiliki suatu keterampilan khusus yang berguna kelak
dikemudian hari.
c. Guru lebih muda mengontrol dan membedakan mana peserta didik yang
disiplin dalam belajarnya dan mana yang kurang disiplin, dengan
memperhatikan tindakan dan perbuatan peserta didik saat berlangsungnya
pembelajaran.
2. Kelemahan metode drill
a. Menghambat bakat dan inisiatif anak didik karena anak didik lebih banyak
dibawa kepada penyesuaian dan diarahkan pada jauh dari pengertian.
b. Membentuk kebiasaan yang kaku artinya seolah-olah peserta didik
melakukan sesuatu secara mekanis dalam memberikan stimulus peserta
didik bertindak secara otomatis.
20
c. Menimbulkan penyesuaian secara statis kepada lingkungan, dimana
peserta didik menyelesaikan tugas secara statis sesuai dengan apa yang
diinginkan oleh guru.
D. Kerangka Berfikir
Pelaksanaan kegiatan proses belajar mengajar disekolah metode mengajar
merupakan salah satu faktor dari beberapa indikator yang dapat mempengaruhi
hasil belajar. Metode pembelajaran pendidikan jasmani yang dikembangkan oleh
guru pendidikan jasmani olahraga dan kesehatan selama ini adalah metode
pembelajaran yang mudah dan terkesan tradisional dalam menyampaikan materi
pelajarannya yaitu dengan metode mengajar yang terpusat pada guru, sedangkan
metode mengajar yang terpusat pada siswa, baik individu, kerja sama siswa dalam
kelompok, maupun kerja sama antar kelompok dalam memahami isi materi
pelajaran dan melaksanakan proses pembelajarannya jarang dilakukan oleh guru.
Pembelajaran pendidikan jasmani terdapat beberapa permainan dan
olahraga yang harus dipelajari oleh siswa saat ini diantaranya adalah pembelajaran
bola voli khususnya pokok bahasan passing bawah. Banyak metode yang dapat
diterapkan untuk dapat meningkatkan hasil belajar passing bawah bola voli
diantaranya adalah metode drill.
Metode ini dapat meningkatkan hasil belajar karena gerakannya yang
diulang-ulang yang dapat meningkatkan daya ingat siswa dan dalam
pelaksanaannya selalu dikoreksi sehingga menambah keingintahuan siswa
khususnya dalam permainan bola voli teknik dasar passing bawah.
21
E. Hipotesis Tindakan
Hipotesis penelitian ini adalah “penerapan metode drill dapat
meningkatkan hasil belajar passing bawah bola voli siswa kelas VII.A SMP
Negeri Lapandewa”.
22
BAB III
METODE PENELITIAN
A. Jenis Penelitian
Penelitian ini termasuk penelitian tindakan kelas (classroom action
research). Dalam penelitian tindakan kelas ini, ada tindakan (aksi) tertentu untuk
meningkatkan hasil belajar passing bawah bola voli siswa kelas VII.A SMP
Negeri 1 Lapandewa dengan menggunakan metode drill.
B. Waktu dan Tempat Penelitian
Penelitian ini dilaksanakan mulai tanggal 2 Agustus sampai dengan
tanggal 29 Agustus 2016 semester ganjil tahun pelajaran 2016/2017 SMP Negeri
1 Lapandewa pada siswa kelas VII. A sebanyak 23 orang.
C. Faktor-Faktor yang Diteliti
Faktor-faktor yang diteliti dalam penelitian ini adalah:
1. Faktor Guru
Melihat apakah guru telah melaksanakan tahap-tahap pembelajaran pokok
bahasan passing bawah bola voli dengan menggunakan metode drill.
2. Faktor Siswa
Melihat apakah siswa telah melaksanakan tahap-tahap proses belajar pokok
bahasan passing bawah bola voli dengan menggunakan metode drill.
3. Hasil Belajar Siswa
Melihat hasil belajar siswa dalam pembelajaran pendidikan jasmani olahraga
dan kesehatan khususnya pokok bahasan passing bawah permainan bola voli
23
D. Prosedur penelitian
Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan dalam dua siklus yang
disesuaikan dengan materi dan alokasi waktu yang diberikan untuk mengajarkan
pokok bahasan passing bawah. Prosedur penelitian dilakukan dengan 4 tahap
yakni perencanaan, pelaksanaan, observasi/evaluasi, dan refleksi.
Desain Alur tindakan yang digunakan dalam penelitian tindakan kelas,ini
adalah :
Gambar 3.1 Model Siklus Penelitian Tindakan Kelas
(Suharsimi Arikunto dalam Paizaluddin dan Ermalinda, 2014)
Pengamatan/
Pengumpulan
data II
Pelaksanaan
Tindakan II
Refleksi
II
Perencanaan
Tindakan II
Perencanaan
Tindakan I
Pelaksanaan
Tindakan I
Refleksi
I
SIKLUS I
Pengamatan/
pengumpulan
Siklus I
belum tuntas/
dilanjutkan
kesiklus
berikutnya
SIKLUS II
Tuntas
/berhenti
disiklus
II
24
Adapun pelaksanaan tindakan tersebut mengikuti posedur penelitian sebagai
berikut:
Siklus I
1. Perencanaan
Kegiatan pada tahap ini meliputi:
a. Berkoordinasi dengan kepala sekolah, guru serta siswa kelas VII.A SMP
Negeri 1 Lapandewa
b. Menyusun rencana pembelajaran dengan menggunakan metode drill pada
pokok bahasan passing bawah dalam permainan bola voli.
c. Membuat alat evaluasi untuk melihat apakah hasil belajar passing bawah
dapat meningkat melalui penerapan metode drill
d. Menyiapkan peralatan berupa bola voli, lapangan bola voli dan peluit.
2. Pelaksanaan tindakan
Kegiatan yang dilakukan pada tahap ini adalah peneliti melaksanakan
pembelajaran dengan materi pokok passing bawah dalam permainan bola voli.
Peneliti melaksanakan pembelajaran dengan cara menyampaikan materi secara
lisan kemudian dengan peragaan agar siswa benar-benar mamahami materi yang
diajarkan melalui metode drill. Penjelasan ini dimaksud untuk memberikan suatu
pemahaman tentang gerakan passing bawah yang dilakukan. Setelah memberikan
penjelasan kemudian peserta didik diberikan kesempatan untuk melakukan
gerakan passing bawah.
25
3. Observasi dan evaluasi
Tahap iniadalah guru dan peneliti mencatat tahap-tahap dalam kegiatan belajar
mengajar baik yang dilakukan guru maupun siswa dari awal sampai akhir dengan
menggunakan format lembar pengamatan guru dan siswa, dan mengevaluasi hasil
belajar melalui instrumen tes hasil belajar siswa untuk mengetahui sejauh mana
penguasaan siswa dalam melakukan passing bawah .
4. Refleksi
Hasil yang diperoleh dari tahap evaluasi, dikumpulkan dan dianalisis dengan
tujuan untuk mengetahui kelemahan yang ditemukan selama kegiatan belajar
mengajar berlangsung. Segala kelemahan yang terdapat pada tahap ini, peneliti
melakukan perbaikan pada siklus berikutnya.
Siklus II.
a. Perencanaan
Kegiatan pada tahap ini meliputi:
1. Menetapkan kelemahan yang ditemukan pada siklus I.
2. Meninjau kembali perangkat pembelajaran berupa rencana pelaksanaan
pembelajaran dengan pokok bahasan passing bawah pada pertemuan
kedua untuk diterapkan pada siklus II.
b. Pelaksanaan Tindakan
Kegiatan yang dilakukan pada tahap ini adalah peneliti melaksanakan
rencana pelaksanaan pembelajaran dengan materi passing bawah sama
dengan pelaksanan tindakan siklus 1 hanya saja ada penekanan-penekanan
tertentu khususnya pada bagian bagian yang menyebabkan rendahnya
26
ketuntasan pada siklus I baik yang berkaitan dengan aktivitas guru dan
siswa dalam kegiatan belajar mengajar maupun tentang hasil belajar siswa
dengan menggunakan metode drill.
c. Observasi dan evaluasi
Pada tahap ini , guru dan peneliti kembali melakukan tindakan yakmi
mengamati kegiatan belajar mengajar pada pertemuan kedua dengan
menggunakan format lembar pengamatan dan mengevaluasi hasil belajar
melalui instrumen test hasil belajar siswa sebagai suatu data untuk dianalisis,
sehingga hasil analisa ini akan digunakan untuk mengetahui sejauh mana
penguasaan siswa tentang teknik passing bawah.
d. Refleksi
Hasil yang diperoleh pada tahap evaluasi dikumpulkan dan dianalisis
dengan tujuan untuk mengetahui kekurangan yang ditemukan selama proses
belajar mengajar.
E. Data dan Sumber Data
1. Data
Jenis data yang diperoleh adalah data kuantitatif dan kualitatif, data
kuantitatif diambil dari tes hasil belajar siswa sedangkan data kualitatif
diambil dari hasil observasi guru dan siswa kelas VII.A SMP Negeri 1
Lapandewa.
2. Sumber Data
Sumber data dalam penelitian ini adalah guru dan siswa kelas VII.A SMP
Negeri 1 Lapandewa.
27
F. Teknik Pengumpulan Data
Teknik pengumpulan data dalam penelitian tindakan kelas ini terdiri dari
tes unjuk kerja dan observasi.
1. Tes unjuk kerja digunakan untuk mendapatkan data tentang hasil teknik dasar
passing bawah bola voli yang dilakukan oleh siswa dan tes yang digunakan
dalam bentuk uraian.
2. Lembar observasi, di pergunakan sebagai teknik mengumpulkan data tentang
aktifitas guru dan siswa selama kegiatan belajar mengajar bola voli yang
berfungsi untuk mengetahui adanya keserasian antara perencanaan tindakan,
pelaksanaan tindakan dan untuk mengetahui sejauh mana dapat menghasilkan
perubahan yang diinginkan oleh peneliti.
Adapun lembar observasi dan teknik untuk mendapatkan data kuantitatif
dan kualitatif tentang passing bawah bola voli adalah sebagai berikut:
Tabel 3.1 : Lembaran Observasi Guru
NO Aktifitas Guru Selama Proses
Pembelajaran
Hasil pengamatan
Ya Tidak
1 Apakah guru memberikan pemanasan?
2 Apakah guru menyampaikan materi pokok
yang akan dibahas?
3 Apakah guru menyampaikan tujuan
pembelajaran?
4 Apakah guru memotivasi siswa?
5 Apakah guru menginformasikan Metode
pembelajaran yang digunakan?
28
6 Apakah guru menjelaskan materi yang
disajikan dengan cara mendemonstrasikan?
7 Apakah guru terus menyampaikan materi
pembelajaran secara berulang-ulang?
8
Apakah guru menunjuk siswa untuk
mendemonstrasikan materi yang telah
diajarkan?
9 Apakah guru membimbing siswa yang
mengalami kesulitan?
10 Apakah guru melakukan evaluasi?
11 Apakah guru memberikan pendinginan?
Jumlah
Tabel 3.2 : Bentuk tes kognitif
No
. Pertanyaan yang diajukan
Nilai
Benar Salah Skor
1. Lapangan Bola Voli memiliki ukaran panjang 20
meter dan lebar 10 meter !
2. Jumlah pemain dalam permainan bola voli adalah
6 orang !
3
Pasing dengan melibatkan jari-jari tangan dalam
permainan bola voli biasanya disebut juga
passingbawah !
4 Posisi kedua lengan yang tepat saatmelakukan
passing bawah harus lurus dan dirapatkan!
5
Pasing dalam permainan bola voli terdiri atas tiga
jenis yakni passing atas, passing bawah dan
umpan !
Jumlah Skor Maksimal
15
29
Keterangan :
Skor 3 = Jika jawaban siswa benar
Skor 1 = Jika jawaban siswa salah
Tabel 3.3 : Bentuk Tes sikap (Afektif)
No. Perilaku yang diharapkan Skor
SB B C
1. Percaya diri
2. Kerja sama
3. Menghargai
4. Bersungguh sungguh
Skor Maksimal 12
Keterangan :
Skor 3 = Sangat baik
Skor 2 = Baik
Skor 1 = Cukup
Tabel 3.4 : Bentuk Tes Unjuk Kerja (Psikomotor)
Dimensi
penilaian
Aspek yang dinilai
Skor/penilaian
3 2 1 Skor
1. Sikap awal
1. Pandangan mata kerarah datangnya bola
2. Berdiri dengan kedua kaki di buka selebar
bahu dan kedua lutut direndahkan hingga
berat badan bertumpu pada ke dua ujung
kaki di bagian depan
30
3. Rapatkan dan luruskan kedua lengan
didepan dada hingga kedua ibu jari
sejajar.
2. Sikap
pelaksanan
1. Usahakan arah datangnya bola tepat
ditengah-tengah badan.
2. Dorongkan kedua lengan kearah datangnya
bola
3. Perkenaan bola pada pergelangan tangan.
3. Sikap akhir
1. Tumit terangkat dari lantai
2. Lutut dan Pinggul dinaikan secara
bersamaan serta kedua lengan tetap lurus .
3. Pandangan mata tertuju pada arah lepasnya
bola bola.
Skor Maksimal 9
Keterangan
Skor 3 = terlaksana dengan tepat dan sistematis
Skor 2 = terlaksana dengan tepat kurang sistematis
Skor 1 = terlaksana tidak tepat dan tidak sistematis
G. Analisis Data
Teknik analisis data yang digunakan adalah teknik analisis deskriptif,
sebagai berikut:
31
1. Tingkat ketuntasan individu, menggunakan rumus:
a. Nilai Psikomotor
NP
PM = X 100 X 50%
NM
b. Nilai Kognitif
NP
K = X 100 X 30%
NM
c. Nilai Afektif
NP
A = X 100 X 20%
NM
d. Nilai Akhir
NA = PM + K + A
Keterangan :
NA = Nilai Akhir
NM = Nilai Maksimal
2. Menentukan keberhasilan belajar, menggunakan rumus:
JST
KB = X 100
JSK
32
Keterangan:
KB = Ketuntasan Belajar
JST = Jumlah Siswa Tuntas
JSK = Jumlah Siswa Keseluruhan
Sumber, (Depdiknas, 2001)
H. Indikator
Indikator keberhasilan dalam penelitian tindakan kelas ini adalah apabila
ketuntasan aktivitas guru dan siswa mencapai 85% dari seluruh indikator dan
hasil belajar siswa yang memperoleh nilai 70 sudah mencapai 75% dari jumlah
siswa, maka penelitian ini dikatakan tuntas berdasarkan Kriterai Ketuntasan
Minimal ( KKM ) dari sekolah.
33
BAB IV
HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian
1. Deskripsi Aktivitas Siswa Selama Kegiatan Belajar Mengajar (KBM)
Berlangsung
Data aktivitas siswa selama kegiatan belajar mengajar berlangsung dapat
dilihat pada tabel 4.1 dan 4.2. Untuk mengetahui aktivitas siswa kelas VII.A SMP
Negeri 1 Lapandewa pada siklus I dengan pembelajaran menggunakan metode
drill dapat dilihat pada tabel berikut ini:
Tabel 4.1 : Hasil Observasi Siswa Siklus I
NO Aktifitas Siswa Selama Proses Pembelajaran
Hasil pengamatan
siklus I
Ya Tidak
1 Apakah siswa melakukan pemanasan? √
2 Apakah siswa mendengarkan atau memperhatikan
ketika guru memberi pengarahan ? √
3 Apakah siswa aktif dalam pembelajaran? √
4 Apakah siswa mengungkapkan pendapat mengenai
passing bawah ? √
5 Apakah siswa melakukan teknik passing bawah
secara berulang-ulang? √
6 Apakah siswa bekerja sama dalam melakukan
pembelajaran? √
7 Apakah siswa memperhatikan temannya dalam
melakukan teknik passing bawah ? √
34
8 Apakah siswa mampu mendemonstrasikan teknik
passing bawah ? √
9 Apakah siswa bertanya apabila menemui kesulitan? √
10 Apakah siswa antusias terhadap materi
pembelajaran? √
Jumlah 7 3
Sementara untuk mengetahui aktivitas siswa kelas VII.A SMP Negeri 1
Lapandewa pada setiap siklus II dengan pembelajaran menggunakan metode drill
dapat dilihat pada tabel berikut ini:
Tabel 4.2 Hasil Observasi Siswa Siklus II
NO Aktifitas Siswa Selama Proses Pembelajaran
Hasil pengamatan
siklus II
Ya Tidak
1 Apakah siswa melakukan pemanasan? √
2 Apakah siswa mendengarkan atau memperhatikan
ketika guru memberi pengarahan ?
√
3 Apakah siswa aktif dalam pembelajaran? √
4 Apakah siswa mengungkapkan pendapat
mengenai passing bawah ? √
5 Apakah siswa melakukan teknik passing bawah
secara berulang-ulang? √
6 Apakah siswa bekerja sama dalam melakukan
pembelajaran?
√
7 Apakah siswa memperhatikan temannya dalam
melakukan teknik passing bawah ?
√
8 Apakah siswa mampu mendemonstrasikan teknik
passing bawah ?
√
35
9 Apakah siswa bertanya apabila menemui
kesulitan? √
10 Apakah siswa antusias terhadap materi
pembelajaran?
√
Jumlah 9 1
Berdasarkan tabel diatas, hasil observasi siswa kelas VII.A SMP Negeri 1
Lapandewa siklus I dan siklus II dapat di persentasekan pada tabel berikut:
Tabel 4.3 : Persentase Hasil Observasi siswa kelas VII.A SMP Negeri 1
Lapandewa Siklus I dan II
No. Keterangan
Hasil Pengamatan
Siklus I Siklus II
1 Terlaksana (Ya) 7 9
2 Tidak Terlaksana (Tidak) 3 1
3 Persentase Keterlaksanaan 70% 90%
4 Kriteria Belum Tuntas Tuntas
Berdasarkan tabel 4.3dapat diketahui bahwa pada siklus I jumlah indikator
yang terlaksana (Ya) = 7 indikator, sedangkan pada siklus II jumlah indikator
yang terlaksana (Ya) = 9 indikator. Jika keterlaksanaan indikator tersebut
dipersentasekan, maka pada siklus I indikator yang terlaksana hanya sebesar 70%
sedangkan pada siklus II indikator yang terlaksana 90%. Dapat diketahui bahwa
kriteria ketuntasan aktifitas siswa pada siklus II telah tercapai sesuai dengan
ketuntasan belajar yang diinginkan.
36
Persentase keterlaksanaan hasil observasi siswa kelas VII A. SMP Negeri 1
Lapandewa dapat dilihat pada Histogram berikut ini :
Histogram4.1Hasil observasi siswa kelas VII A.Siklus I dan II
2. Deskripsi Aktivitas Guru Selama Kegiatan Belajar Mengajar (KBM)
Berlangsung
Gambaran aktifitas guru dalam mengelola pembelajaran teknik dasar
passing bawah menggunakan metode drill dapat dilihat pada tabel 4.4 dan
4.5.Untuk aktifitas guru dalam mengelola pembelajaran pada siklus I dapat dilihat
pada tabel berikut ini:
Tabel 4.3 : Hasil Observasi Guru Siklus I
NO Aktifitas Guru Selama Proses Pembelajaran
Hasil pengamatan
siklus I
Ya Tidak
1 Apakah guru memberikan pemanasan? √
100%
90% Ket :
80% IndikatorTerlaksana
70% IndiktorTidak Terlaksana
60%
50%
40%
30%
20%
10%-
0 %
Siklus I Siklus II
70%
70%
70%
90%
70%
90%
70%
70%
10%
70%
30%
70%
70%
70%
37
2 Apakah guru menyampaikan materi pokok yang akan
dibahas? √
3 Apakah guru menyampaikan tujuan pembelajaran? √
4 Apakah guru memotivasi siswa? √
5 Apakah guru menginformasikan pendekatan
pembelajaran yang digunakan? √
6 Apakah guru menjelaskan materi yang disajikan
dengan cara mendemonstrasikan? √
7 Apakah guru terus menyampaikan materi
pembelajaran secara berulang-ulang? √
8 Apakah guru menunjuk siswa untuk
mendemonstrasikan materi yang telah diajarkan? √
9 Apakah guru membimbing siswa yang mengalami
kesulitan? √
10 Apakah guru melakukan evaluasi? √
11 Apakah guru memberikan pendinginan? √
Jumlah 8 3
Sementara untuk aktifitas guru dalam mengelola pembelajaran pada siklus
IIdapat dilihat pada tabel berikut ini:
Tabel 4.5 : Hasil Observasi Guru Siklus II
NO Aktifitas Guru Selama Proses Pembelajaran
Hasil pengamatan
siklus II
Ya Tidak
1 Apakah guru memberikan pemanasan? √
2 Apakah guru menyampaikan materi pokok yang akan
dibahas? √
38
3 Apakah guru menyampaikan tujuan pembelajaran?
√
4 Apakah guru memotivasi siswa? √
5 Apakah guru menginformasikan pendekatan
pembelajaran yang digunakan?
√
6 Apakah guru menjelaskan materi yang disajikan
dengan cara mendemonstrasikan?
√
7 Apakah guru terus menyampaikan materi
pembelajaran secara berulang-ulang?
√
8 Apakah guru menunjuk siswa untuk
mendemonstrasikan materi yang telah diajarkan?
√
9 Apakah guru membimbing siswa yang mengalami
kesulitan?
√
10 Apakah guru melakukan evaluasi? √
11 Apakah guru memberikan pendinginan? √
Jumlah 11 0
Berdasarkan tabel diatas hasil observasi guru SMP Negeri 1 Lapandewa
siklus I dan siklus II dapat di persentasekan pada tabel berikut:
Tabel 4.6 : Persentase Hasil Observasi guru SMP Negeri 1 Lapandewa
Siklus I dan II
No. Keterangan
Hasil Pengamatan
Siklus I Siklus II
1 Terlaksana (Ya) 8 11
2 Tidak Terlaksana (Tidak) 3 0
3 Persentase Keterlaksanaan 72.72% 100%
Kriteria Belum Tuntas Tuntas
39
Berdasarkan tabel 4.6 dapat diketahui bahwa aktifitas guru selama
kegiatan belajar mengajar (KBM) berlangsung dengan indikator yang terlaksana
(Ya) pada siklus I sebanyak 8 indikator, sedangkan pada siklus II indikator yang
terlaksana mencapai 11 indikator, sementara itu persentase keterlaksanaan pada
siklus I sebesar 72,72%dan pada siklus II persentase keterlaksanaan mencapai
100%. Dengan demikian diperoleh hasil persentase yang menerangkan bahwa
pada siklus I tidak mencapai ketuntasan dan pada siklus II telah mencapai
ketuntasan.
Persentase keterlaksanaan hasil observasi Guru SMP Negeri 1 Lapandewa
dapat dilihat pada Histogram berikut ini :
cv
Histogram 4.2 Hasil observasi Guru Siklus I dan II
3. Deskripsi Hasil Belajar
Data penelitian untuk hasil belajar siswa kelas VII.A SMP Negeri 1
Lapandewa setiap siklus dapat dilihat pada tabel berikut:
100%
90%
80% Ket :
70% ( Indikator Terlaksana
60% Indikator Tidak Terlaksana
50%
40%
30%
20%
10%
0 %-
Siklus I Siklus II
72,72%
27,28%
%
0%
100%
40
Tabel 4.7 : Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Siswa siklus I dan Siklus II
Hasil Belajar Siklus I Siklus II
∑ % ∑ %
Tuntas 15 65,22% 21 91,30%
Tidak Tuntas 8 34,78% 2 8,70%
Peningkatan
persentase hasil
belajar tiap siklus
65,22% 91,30%
Berdasarkan analisis data hasil penilaian formatif menunjukan bahwa pada
siklus I siswa yang tuntas hasil belajarnya sebanyak 15 orang atau 65,22% dan
yang belajarnya belum tuntas sebanyak 8 orang atau 34,78%. Sedangkan pada
siklus II siswa yang tuntas hasil belajarnya sebanyak 21 orang atau 91,30% dan
yang tidak tuntas sebanyak 2 orang atau 8,70%. Jadi ketuntasan belajar siswa
kelas VII.A pada siklus II telah mencapai tingkat ketuntasan belajar yang
ditetapkan oleh pihak sekolah yaitu minimal 75% siswa memperoleh nilai 70.
Persentase ketuntasan hasil belajar siswa kelas VII A. SMP Negeri 1
Lapandewa dapat dilihat pada Histogran berikut ini :
100%
90%
80%
70% Ket :
60% Tuntas
50% Tidak Tuntas
40%
30%
20%
10%
0 Siklus I Siklus II
Histogram 4.3 Hasil Belajar Siswa Siklus I dan II
65,22%
34,78%
91,30%
8,70%
41
B. Pembahasan
1. Aktifitas Siswa Selama Kegiatan Belajar Mengajar (KBM) Berlangsung
Berdasarkan penjelasan pertama tentang bagaimana gambaran aktifitas
siswa selama kegiatan pembelajaran berlangsung, dapat dijelaskan berdasarkan
hasil pengamatan pada siklus I, dimana frekuensi aktifitas siswa dapat dilihat pada
tabel 4.1. Dari tabel tersebut, frekuensi aktifitas siswa pada siklus I menunjukan
siswa kurang maksimal dalam mengikuti pembelajaran dengan menggunakan
metode drill dimana seluruh indikator aktifitas siswa tidak sepenuhnya
terlaksanakan. Sedangkan pada siklus II hampir seluruh indikator aktifitas siswa
telah dilaksanakan, diantaranya:
1. Siswa terampil dalam melakukan passing bawah dalam pembelajaran bola voli.
2. Siswa bekerja sama dalam melaksanakan kegiatan passing bawah.
3. Mempraktikan materi sesuai dengan bagian-bagian atau fase gerakan passing
bawah.
Uraian aktivitas siswa yang diperoleh dari hasil pengamatan pada siklus I
adalah :
1. Mendengarkan dan memperhatikan penjelasan guru mengenai materi passing
bawah.
Dalam kegiatan ini yang diharapkan adalah agar siswa mendengar dan
memperhatikan penjelasan guru. Pada siklus I ini semua siswa mendengarkan
atau memperhatikan penjelasan guru namun daya serap siswa masih kurang
untuk memahami bentuk-bentuk passing bawah secara keseluruhan.
42
2. Mengajukan pertanyaan kepada rekan sesama siswa/guru
Dalam kegiatan ini yang diharapkan adalah agar siswa mengajukan
pertanyaan baik kepada rekan sesamanya maupun kepada guru. Pada siklus I
ini tidak terdapat siswa yang bertanya baik kepada rekan sesamanya maupun
kepada guru mengenai materi passing bawah.
3. Menjawab pertanyaan siswa/guru
Dalam kegiatan ini yang diharapkan adalah para siswa memberikan ide
atau gagasan baik kepada guru atau sesama siswa. Pada siklus I tidak ada siswa
mengemukakan ide atau pendapat mengenai fase gerakan passing bawah.
4. Siswa terampil dalam mengulangi pembelajaran gerakan passing bawah
Dalam kegiatan ini diharapkan agar siswa mengulang setiap gerakan
passing bawah dengan sungguh-sungguh. Pada tahap ini seluruh siswa
melakukan gerakan passing bawah secara berulang-ulang namun tidak semua
melakukanya dengan sungguh-sungguh.
5. Memperagakan teknik passing bawah secara mandiri
Pada siklus I pelaksanaan fase gerakan teknik passing bawah sudah
diperagakan oleh seluruh siswa secara mandiri namun masih ada siswa yang
tidak terlalu fokus dalam melaksanakanrangkaian gerakpassing bawah
6. Bekerja sama dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran
Pada siklus I ini hanya sebagian siswa dengan sungguh–sungguh untuk
bekerja sama terutama dalam hal mengoreksi kesalahan teman-temanya dalam
melakukan rangkaian gerak teknik dasar passing bawah.
43
7. Melaksanakan kegiatan pembelajaran passing bawah
Pada siklus I sebagian besar siswa sudah antusias melakukan gerakan
passing bawah . Namun ada faktor lain yang mempengaruhi pelaksanaan
kegiatan pembelajaran yakni dalam melaksanakan pembelajaran guru belum
menerapkan pembelajaran yang semestinya.
Untuk mengatasi rendahnya aktifitas siswa pada pertemuan pertama siklus I, guru
mata pelajaran bersama peneliti melakukan analisis dan refleksi terhadap faktor-
faktor yang menyebabkan rendahnya aktifitas siswa maupun aktifitas guru dalam
pembelajaran dan disepakati adanya beberapa kelemahan dalam mengelola
pembelajaran, yakni:
a. Guru tidak memotifasi dan menjelaskan tujuan pembelaajaran
b. Guru tidak merangsang peserta didik untuk bertanya mengenai hal-hal yang
belum dipahami tentang pokok bahasan passing bawah.
c. Guru kurang memberikan umpan balik terhadap siswa yang melakukan
gerakan passing bawah.
d. Guru kurang mengorganisasi, dalam hal ini mengarahkan siswa untuk
mempelajari materi passing bawah yang telah diberikanserta mengarahkan
siswa untuk selalu bekerja sama dan sunguh-sungguh dalam melaksanakan
kegiatan pembelajaran.
e. Guru tidak memperhatikan waktu dalam proses pembelajaran dengan baik,
sehingga terkesan bahwa pembelajaran tidak efektif dan tidak sesuai dengan
waktu yang direncanakan.
44
Peneliti bersama guru melakukan analisis dan refleksi terhadap setiap
aspek-aspek dalam pembelajaran dengan menggunakan metode drill dan
kaitannya dengan aktifitas siswa seperti mempraktikan passing bawah secara
sungguh-sungguh, manyampaikan ide/pendapat/pertanyaan, bekerjasama dalam
belajar.
Hasil refleksi tersebut kemudian ditentukan langkah-langkah perbaikan
untuk siklus II, yakni sebagai berikut:
a. Guru hendaknya senantiasamemotivasi siswa supaya siswa antusias dalam
belajar dan menjelaskan tujuan pembelajaran sehingga siswa memiliki rasa
tanggung jawab untuk melaksanakanya.
b. Guru hendaknya merangsang peserta didik untuk bertanya tentang hal-hal
yang belum dipahami sekaligus membimbing mereka agar permasalahan
siswa dapat terselesaikan.
c. Guru selalu memberikan umpan balik terhadap hasil kegiatan belajar siswa
serta mengarahkan siswa tentang cara melaksanakan gerakan passing bawah
dengan benar.
d. Guru bersama peneliti berkolaborasi dalam mengatur waktu.
Adapun aktifitas siswa yang diperoleh dari hasil pengamatan pada siklus II
adalah:
1. Mendengarkan dan memperhatikan penjelasan guru mengenai materi passing
bawah
Pada siklus II ini para siswa sangat antusias mendengarkan dan
45
memperhatikan penjelasan guru mengenai tahapan-tahapan rangkaian gerak
teknik dasar passing bawah.
2. Mengajukan pertanyaan kepada siswa/guru
Pada siklus ini para siswa sangat antusias dengan materi yang diberikan
dan partisipasi siswa untuk mengikuti pelajaran sangat tinggi, para siswa sudah
berani mengajukan pertanyaan mengenai pokok bahasan passing bawah yang
mereka belum pahami.
3. Siswa terampil dalam mengulangi setiap gerakan pembelajaran passing bawah
Pada siklus ini seluruh siswa menunjukan keseriusan melakukan gerakan
passing bawah secara berulang-ulang dan mereka selalu menanyakan mengenai
fase gerakan yang belum dipahaminya.
4. Bertanggung jawab atas ketuntasan materi passing bawah
Para siswa sudah mampu memahami materi yang diberikan sehingga
dengan pemahaman ini siswa sudah mampu menjawab dan memperagakan fase
gerakan passing bawah sesuai yang dijelaskan dan diperagakan oleh guru.
5. Memperagakan gerakan passing bawah secara mandiri
Pada siklus II ini siswa sangat antusias dan percaya diri memperagakan
fase gerakan teknik passing bawah secara mandiri, tetapi guru tetap berperan
memberikan bantuan jika siswa mengalami kesulitan.
6. Bekerja sama dalam melaksanakan kegiatan belajar passing bawah
Pada kegiatan ini seluruh siswa sangat bersungguh-sungguh mengikuti
proses belajar, mereka saling membantu dalam melakukan rangkaian gerak
passing bawah.
46
7. Malaksanakan kegiatan pembelajaran passing bawah
Pada siklus II ini seluruh siswa sangat antusias dan untuk melaksanakan
rangkaian gerakpassing bawah sesuai dengan kemampuannya masing-masing
sehingga setiap siswa termotivasi untuk manjadikan dirinya yang terbaik
dalam melakukan passing bawah.
Analisis deskriptif ketuntasan hasil belajar siswa pada siklus II dengan
pokok bahasanpassing bawah yang memperoleh nilai > 70 atau kategori tuntas
sebanyak 21 orang atau 91,30% dan siswa yang memperoleh nilai < 70 sebanyak
2 orang atau 8,70%. Ini menunjukan bahwa indikator keberhasilan siklus II
sebesar 75% siswa memperoleh nilai > 70 sudah tercapai dan tidak dilanjutkan
kesiklus berikutnnya.
Ketuntasan hasil belajar yang dicapai oleh siswa tidak hanya dipengaruhi
oleh model pembelajaran yang diterapkan oleh guru. Akan tetapi ada faktor lain
yang mempengaruhinya yaitu faktor internal dan faktor eksternal. Faktor internal
yaitu segala sesuatu yang berhubungan dengan diri pribadi siswa seperti faktor
fisik dan faktor psikologi/mental. Sedangkan faktor eksternal yaitu segala sesuatu
diluar pribadi siswa seperti faktor sosial, faktor budaya dan lingkungan. (Usman,
Uzer 1993)
47
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan yang telah dikemukakan
sebelumnya, maka hasil penelitian ini dapat disimpulkan sebagai berikut:
1. Aktifitas dan hasil belajar siswa kelas VII.A SMP Negeri 1 Lapandewa
dengan menggunakan metode drill menunjukan hasil yang maksimal, dimana
Pada pada siklus I tingkat ketuntasan aktifitas guru dalam melaksanakan
kegiatan pembelajaran baru mencapai 72,72% dan meningkat pada siklus II
menjadi 100% , untuk data ketuntasan belajar siswa 70% dan mengalami
peningkatan pada siklus II menjadi 90%, hal ini telah melebihi standar yang
didasarkan kriteria ketuntasan minimal yakni 85%. Sedangkan hasil belajar
siswa pada siklus I baru mencapai 65,22% meningkat pada siklus II menjadi
91,30% atau telah mencapai tingkat ketuntasan belajar yang ditetapkan oleh
sekolah yakni 75%.
2. Penerapan metode drill dapat meningkatkan hasil belajar passing bawah bola
voli pada siswa kelas VII.A SMP Negeri 1 Lapandewa. Hal ini ditunjang oleh
fakta bahwa baik tingkat ketuntasan aktivitas guru dan siswa dalam
melaksanakan kegiatan belajar mengajar maupun hasil belajar siswa, telah
melampauhi batas ketuntasan belajar yang ditetapkan oleh pihak sekolah.
48
B. Saran
Meningkatkan mutu pendidikan, khususnya dalam penelitian ini yang menerapkan
metode drill, maka peneliti menyarankan beberapa hal sebagai berikut yaitu:
1. Bagi sekolah menengah pertama khususnya SMP Negeri 1 Lapandewa agar
dapat menggunakan metode drill dalam proses pembelajaran pendidikan
jasmani khusunya materi bola voli pokok bahasan passing bawah sehingga
siswa termotivasi dalam mengikuti proses belajar dan juga akan berdampak
pada meningkatnya hasil belajar siswa, dalam hal ini permainan bola voli
pokok bahasan passing bawah.
2. Bagi guru pendidikan jasmani olahraga dan kesehatan untuk selalu
meningkatkan kreatifitas dan kemampuan mengorganisasi kegiatan
pembelajaran sesuai dengan apa yang telah direncanakan, sehingga kegiatan
proses belajar dan mengajar bisa berjalan sesuai yang diharapkan.
49
DAFTAR PUSTAKA
Ahmadi, Nuril. 2007. Panduan Olahraga Bola Voli. Solo: Era Pustaka Utama
Arifin. 1991. Penjas. Jakarta: Dirjen Dikti
BNSP. 2006. Contoh/Model Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). Jakarta:
Ditjen Mandikdasmen Depdikdas.
Depdiknas. 2001. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Balitbang
Depdikdas
Depdiknas. 2003. Undang-undang Nomor 23 tahun 2003 tentang Sistem
Pendidikan Nasional. Jakarta: Depdikdas
Harsono. 1988. Coaching dan Aspek-aspek Psikologis dalam Coaching. Jakarta:
CV. Tambak Kusuma
Http://anggipratiwi77.blogspot.co.id/2013/07/pengertian-pendidikan-jasmani-
menurut.html. diakses pada hari rabu tanggal 3 februari 2016
Http://dodolanweb.blogspot.co.id/2014/08/teknik-cara-pasing-bawah-dan-
servis-atas.html.diakses pada harirabu tanggal 3 februari 2016
Http://harjasapoetra.blogspot.co.id/2010/03.metode-latihan-drill-metodologi-html
diakses pada hari senin tanggal 8 februari 2016
Ibrahim, Nurdin. 2005. Model pembelajaran yang memperhatikan keragaman
Siswa. Tanggerang: Quantum Teaching
Koesyanto, Herry. 2003. Belajar Bermain Bola Volley. Semarang: FIK UNNES
Lutan, Rusli. 1988. Belajar Keterampilan Motorik, Pengantar Teori dan Metode.
Jakarta: Dikti
Lutan, Rusli. 2001. Pendidikan Kebugaran Jasmani. Depdiknas: Jakarta
Ma’mum, Amung & Toto Subroto. 2001. Pendekatan Keterampilan Taktis Dalam
Pembelajaran. Jakarta: Dirjen Dikdasmen
Muhajir. 2004. Pembinaan Cara-Cara Pembinaan Bola voli. Jakarata: Depdikbud
Nurhasan. 2008. Penilaian Pembelajran Penjas. Jakarta: Universitas Terbuka
50
Paizaluddin & Ermalinda. 2014. Penelitian Tindakan Kelas (Classroom Action
Research). Edisi Kedua. Bandung: Alfabeta
Poerwardaminta. 2002. Kamus Umum Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka
Robinson, Bonnie. 1989. Bola Voli Bimbingan, Petunjuk dan Teknik Bermain.
Semarang: Dahara
Roji. 2004. Pendidikan Jasmani untuk SMP Kelas VII. Jakarta: Erlangga
Subali, Bambang dan Paidi, 2002. Penilaian Pencapaian Hasil Belajar.Yogyakarta:
FMIPA UNI
Subroto, Toto. 2008. Permainan Besar(Bola Voli & Sepak Bola). Jakarta: UT
Sudjana. 2004. Teori-Teori Pembelajaran untuk Pengajaran. Jakarta: UT
Sofyan,Ahmad. 2006. Evaluasi pembelajaran berbasis kompetensi. Jakarta:
UIN Jakarta
Sugiyanto. 2007. Perkembangan dan Belajar Motorik. Jakarta: Universitas Terbuka
Suharno. 1984. Teknik Permainan Bola Voli. Bandung: Arkola
Suharno. 1979. Dasar-dasar Permainan Bola Voli. Yogyakarta: Kaliwangi.
Sukintaka. 1983. Permainan Bola Voli. Jakarta: Depdikbud
Yunus, M. 1992.Olahraga Pilihan Bola Voli. Jakarta: Depdikbud Dirjen Dikti
Uzer, Usman. 1993. Upaya Optimalisasi kegiatan Belajar mengajar Bahan Kajian
PKG, MKBS, MGMP. Bandung: PT Remaja Resdakarya
Www.pojokilmu.com/gambar-ukuran-lapangan-bola-voli.html
diakses pada harirabu tanggal 3 Februari 2016
51
Lampiran 1.
Silabus Pembelajaran
Sekolah : SMP Negeri 1 Lapandewa
Kelas : VII (Tujuh)
Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan
Tahun pelajaran/Semester : 2016/2017 / Ganjil
Standar Kompetensi : 1. Mempraktikan berbagai teknik dasar permainan dan olahraga serta nilai-nilai yang terkandung di dalamnya.
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajar
an
Kegiatan
Pembelajaran
Indikator pencapaian
Kopetensi
Penilaian Alokasi
waktu
Sumber
belajar Teknik Bentuk
Instrumen
Contoh
instrumen
Mempraktikkan teknik
dasar salah satu nomor
olah raga bola besar
beregu lanjutan serta
nilai kerja sama,
toleransi, memecahkan
masalah, menghargai
teman dan keberanian .
Bola Voli Passing atas
dan bawah
dalam bola voli
secara
berpasangan
atau kelompok
Bermain
dengan
peraturan yang
dimodifikasi
untuk
memupuk kerja
sama dan
toleransi
Aspek Psikomotor
Melakukan Passing
bawah permainan
bola voli
Bermain dengan
peraturan
yang dimodifikasi
Aspek Kognitif
Mengetahui bentuk-
bentuk passing atas
dan bawah pada
permainan bola voli
Tes
Unjuk
kerja
Tes
Tertulis
Tes
praktik
Pernya
taan
Lakukan
teknik dasar
passing atas
dan bawah
bolavoli
Posisi
kedua
lengan saat
passing
bawah yang
paling
benar, harus
lurus dan
dirapatkan !
4 x 40
Menit
Buku
refernsi,
alat
evaluasi,
sempritan
Bolavoli,
net, dan
lapangan
bolavoli
52
Aspek Afektif
Kerja sama,
toleransi,
memecahkan
masalah,
menghargai teman
dan keberanian
Tes
observasi
Lembar
observasi
Karakter
yang
diharapkan
adalah
Percaya
diri, kerja
sama,
saling
menghargi,
dan
bersunguh-
sungguh
53
Lampiran 2.
Program Semester
Sekolah : SMP Negeri 1 Lapandewa
Kelas : VII (Tujuh)
Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan
Tahun pelajaran/Semester : 2016/2017 / Ganjil
Standar Kompetensi : 1. Mempraktikan berbagai teknik dasar permainan dan olahraga serta nilai-nilai yang terkandung didalamnya.
Kompetensi Dasar Indikator Materi
Pokok
Alokasi
Waktu
Juli Agustus September Oktober Nopember Desember
4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5
1.1. Mempraktik-kan teknik
dasar salah satu
permainan dan olah raga
beregu bola besar dengan
baik, serta nilai kerjasama,
toleransi, percaya diri,
keberanian, menghargai
lawan, bersedia berbagi
tempat dan peralatan
Melakukan
passing bawah
bolavoli
Bermain
dengan
peraturan yang
dimodifikasi.
Bola
Voli
4 JP
√ √
54
Lampiran 3.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
SIKLUS I
Sekolah : SMP Negeri1 Lapandewa
Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan
Kelas/Semester : VII/1
Alokasi Waktu : 4 X 40 menit ( 2 x pertemuan)
A. Standar Kompetensi
Mempraktikan berbagai teknik dasar permainan dan olahraga serta nilai-nilai yang
terkandung di dalamnya
B. Kompetensi Dasar
Mempraktikkan teknik dasar salah satu permainan dan olahraga bola besar beregu
serta nilai kerja sama, toleransi, memecahkan masalah, menghargai teman dan
keberanian.
C. Indikator
1. Kognitif : Siswa dapat mengetahui langkah-langkah pelaksanaan passing
bawah dalam bermain bola voli.
2. Psikomotor : siswa dapat mempraktikan teknik dasarpassing bawah bola
voli
3. Afektif : siswa memiliki tanggung jawab, senantiasa kerjasama, saling
menghargai, taat pada aturan dan bersunggu-sungguh.
D. Tujuan Pembelajaran
- Siswa dapat memahami rangkaian teknik passing bawah dengan benar
- Siswa dapat mempraktikan teknik passing bawah dengan benar
- Siswa dapat bermain bola voli dengan menggunakan peraturan yang
dimodifikasi untuk memupuk nilai kerjasama, tanggung jawab, menghargai,
taat pada aturan dan bersungguh-sungguh.
55
E. Materi Pembelajaran
Permainan bola voli
- Teknik dasar passing bawah dalam permainan bola voli
F. Metode Pembelajaran
- Metode Drill
G. Langkah-Langkah Pembelajaran:
Kegiatan pendahuluan 15 menit
- Berbaris,berdoa, presensi, apersepsi dan pemanasan
- Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran.
Kegiatan inti 55 menit
- Guru menjelaskan dan memperagakan teknik dasar passing bawah dengan
benar.
- Guru mengatur barisan dengan menyuruh siswa berbanjar dan membagi
tugas siapa yang menjadi pengamat dan siapa yang menjadi pelaku.
- Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk memperagakan teknik
dasar passing bawah secara berulang-ulang dengan cara bergantian .
- Guru memberikan umpan balik positif dalam bentuk lisan dan isyarat.
- Guru memfasilitasi siswa untuk memberikan konfirmasi hasil telah mereka
pelajari.
- Guru membantu siswa untuk menyelesaikan masalah.
- Siswa bermain bola voli dengan peraturan yang dimodifikasi
Kegiatan pendinginan 10 menit
Melakukan gerakan stretching atau penguluran otot.
H. Penilaian
Jenis penilaian tes kognitif.
No
. Pertanyaan yang diajukan
Nilai Skor
Benar Salah
1. Lapangan Bola Voli memiliki ukaran panjang 20
meter dan lebar 10 meter !
56
2. Jumlah pemain dalam permainan bola voli adalah
6 orang !
3
Pasing dengan melibatkan jari-jari tangan dalam
permainan bola voli biasanya disebut juga passing
bawah !
4 Posisi kedua lengan yang tepat saat melakukan
passing bawah harus lurus dan dirapatkan!
5
Passing dalam permainan bola voli terdiri atas
tiga jenis yakni passing atas, passing bawah dan
umpan !
Jumlah Skor Maksimal
15
Keterangan :
Skor 3 = Jika jawaban siswa benar
Skor 1 = Jika jawaban siswa salah
Jumlah skor yang diperoleh
Penilaian kognitif = X 100 X 30%
Jumlah skor maksimal
1. Tes sikap (Afektif)
No Perilaku yang diharapkam Skor
SB B C
1 Percaya diri
2 Kerjasama
3 Menghargai
4 Bersungguh-sungguh
Skor Maksimal 12
57
Keterangan :
Skor 3 = Sangat baik
Skor 2 = Baik
Skor 1 = Cukup
Jumlah skor yang diperoleh
Penilaian Afektif = X 100 X 20%
Jumlah skor maksimal
2. Tes Unjuk Kerja Psikomotor
Dimensi
penilaian Aspek yang dinilai
Skor/penilaian
3 2 1 Skor
1. Sikap awal
1. Pandangan mata kerarah datangnya bola
2. Berdiri dengan kedua kaki di buka selebar
bahu dan kedua lutut direndahkan hingga
berat badan bertumpu pada ke dua ujung
kaki di bagian depan
3. Rapatkan dan luruskan kedua lengan
didepan dada hingga kedua ibu jari
sejajar.
2. Sikap
pelaksanan
1. Usahakan arah datangnya bola tepat
ditengah-tengah badan.
2. Dorongkan kedua lengan kearah datangnya
bola
3. Perkenaan bola pada pergelangan tangan.
3. Sikap
akhir
1. Tumit terangkat dari lantai
2. Lutut dan Pinggul dinaikan secara
bersamaan serta kedua lengan tetap lurus.
3. Pandangan mata tertuju pada arah lepasnya
bola bola.
Skor Maksimal 9
58
Keterangan
Skor 3 = terlaksana dengan tepat dan sistematis
Skor 2 = terlaksana dengan tepat kurang sistematis
Skor 1 = terlaksana tidak tepat dan tidak sistematis
Jumlah skor yang diperoleh
Penilaian Psikomotor = X 100 X 50%
Jumlah skor maksimal
59
Lampiran 4.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
SIKLUS II
Sekolah : SMP Negeri1 Lapandewa
Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan
Kelas/Semester : VII/1
Alokasi Waktu : 4 X 40 menit ( 2 x pertemuan)
A. Standar Kompetensi
Mempraktikan berbagai teknik dasar permainan dan olahraga serta nilai-nilai yang
terkandung di dalamnya
B. Kompetensi Dasar
Mempraktikkan teknik dasar salah satu permainan dan olahraga bola besar beregu
serta nilai kerja sama, toleransi, memecahkan masalah, menghargai teman dan
keberanian.
C. Indikator
4. Kognitif : Siswa dapat mengetahui langkah-langkah pelaksanaan passing
bawah dalam bermain bola voli.
5. Psikomotor : siswa dapat mempraktikan teknik dasarpassing bawah bola
voli
6. Afektif : siswa memiliki tanggung jawab, senantiasa kerjasama, saling
menghargai, taat pada aturan dan bersunggu-sungguh.
D. Tujuan Pembelajaran
- Siswa dapat memahami rangkaian teknik passing bawah dengan benar
- Siswa dapat mempraktikan teknik passing bawah dengan benar
- Siswa dapat bermain bola voli dengan menggunakan peraturan yang
dimodifikasi untuk memupuk nilai kerjasama, tanggung jawab, menghargai,
taat pada aturan dan bersungguh-sungguh.
-
60
E. Materi Pembelajaran
Permainan bola voli
- Teknik dasar passing bawah dalam permainan bola voli
F. Metode Pembelajaran
- Metode Drill
G. Langkah-Langkah Pembelajaran:
Siklus I
Kegiatan pendahuluan 15 menit
- Berbaris,berdoa, presensi, apersepsi dan pemanasan
- Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran.
Kegiatan inti 55 menit
- Guru menjelaskan dan memperagakan teknik dasar passing bawah dengan
benar.
- Guru mengatur barisan dengan menyuruh siswa berbanjar dan membagi
tugas siapa yang menjadi pengamat dan siapa yang menjadi pelaku.
- Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk memperagakan teknik
dasar passing bawah secara berulang-ulang dengan cara bergantian .
- Guru memberikan umpan balik positif dalam bentuk lisan dan isyarat.
- Guru memfasilitasi siswa untuk memberikan konfirmasi hasil telah mereka
pelajari.
- Guru membantu siswa untuk menyelesaikan masalah.
- Siswa bermain bola voli dengan peraturan yang dimodifikasi
Kegiatan pendinginan 10 menit
Melakukan gerakan stretching atau penguluran otot.
H. Penilaian
Jenis penilaian tes kognitif.
No Pertanyaan yang diajukan Nilai
Skor Benar Salah
1. Lapangan Bola Voli memiliki ukaran panjang 20
meter dan lebar 10 meter !
61
2. Jumlah pemain dalam permainan bola voli adalah
6 orang !
3
Pasing dengan melibatkan jari-jari tangan dalam
permainan bola voli biasanya disebut juga passing
bawah !
4 Posisi kedua lengan yang tepat saat melakukan
passing bawah harus lurus dan dirapatkan!
5
Passing dalam permainan bola voli terdiri atas
tiga jenis yakni passing atas, passing bawah dan
umpan !
Skor Maksimal
15
Keterangan :
Skor 3 = Jika jawaban siswa benar
Skor 1 = Jika jawaban siswa salah
Jumlah skor yang diperoleh
Penilaian kognitif = X 100 X 30%
Jumlah skor maksimal
3. Tes sikap (Afektif)
No Perilaku yang diharapkam Skor
SB B C
1 Percaya diri
2 Kerjasama
3 Menghargai
4 Bersungguh-sungguh
Skor Maksimal 12
62
Keterangan :
Skor 3 = Sangat baik
Skor 2 = Baik
Skor 1 = Cukup
Jumlah skor yang diperoleh
Penilaian Afektif = X 100 X 20%
Jumlah skor maksimal
4. Tes Unjuk Kerja Psikomotor
Dimensi
penilaian Aspek yang dinilai
Skor/penilaian
3 2 1 Skor
1. Sikap awal
1. Pandangan mata kerarah datangnya bola
2. Berdiri dengan kedua kaki di buka
selebar bahu dan kedua lutut
direndahkan hingga berat badan
bertumpu pada ke dua ujung kaki di
bagian depan
3. Rapatkan dan luruskan kedua lengan
didepan dada hingga kedua ibu jari
sejajar.
2. Sikap
pelaksanan
1. Usahakan arah datangnya bola tepat
ditengah-tengah badan.
2. Dorongkan kedua lengan kearah
datangnya bola
3. Perkenaan bola pada pergelangan tangan.
4. Sikap akhir
1. Tumit terangkat dari lantai
2. Lutut dan Pinggul dinaikan secara
bersamaan serta kedua lengan tetap lurus.
3. Pandangan mata tertuju pada arah
lepasnya bola bola.
Skor Maksimal 9
63
Keterangan
Skor 3 = terlaksana dengan tepat dan sistematis
Skor 2 = terlaksana dengan tepat kurang sistematis
Skor 1 = terlaksana tidak tepat dan tidak sistematis
Jumlah skor yang diperoleh
Penilaian Psikomotor = X 100 X 50%
Jumlah skor maksimal
64
Lampiran 5.
Hasil Observasi Siswa Siklus I dan II
NO Aktifitas Siswa Selama Proses Pembelajaran
Hasil
pengamatan
siklus I
Hasil
pengamata
n siklus II
Ya Tidak Ya Tidak
1 Apakah siswa melakukan pemanasan? √ √
2
Apakah siswa mendengarkan atau
memperhatikan ketika guru memberi
pengarahan ?
√
√
3 Apakah siswa aktif dalam pembelajaran? √ √
4 Apakah siswa mengungkapkan pendapat
mengenai pasing bawah ? √ √
5 Apakah siswa melakukan teknik pasing bawah
secara berulang-ulang? √ √
6 Apakah siswa bekerja sama dalam melakukan
pembelajaran? √
√
7 Apakah siswa memperhatikan temannya dalam
melakukan teknik pasing bawah ? √
√
8 Apakah siswa mampu mendemonstrasikan
teknik pasing bawah ? √
√
9 Apakah siswa bertanya apabila menemui
kesulitan? √ √
10 Apakah siswa antusias terhadap materi
pembelajaran? √
√
Jumlah 7 3 9 1
65
Lampiran 6.
Hasil Observasi Guru Siklus I dan II
NO Aktifitas Guru Selama Proses Pembelajaran
Hasil
pengamatan
siklus I
Hasil
pengamatan
siklus II
Ya Tidak Ya Tidak
1 Apakah guru memberikan pemanasan? √ √
2 Apakah guru menyampaikan materi pokok
yang akan dibahas? √ √
3 Apakah guru menyampaikan tujuan
pembelajaran? √
√
4 Apakah guru memotivasi siswa? √ √
5 Apakah guru menginformasikan pendekatan
pembelajaran yang digunakan? √
√
6 Apakah guru menjelaskan materi yang
disajikan dengan cara mendemonstrasikan? √
√
7 Apakah guru terus menyampaikan materi
pembelajaran secara berulang-ulang? √
√
8
Apakah guru menunjuk siswa untuk
mendemonstrasikan materi yang telah
diajarkan?
√
√
9 Apakah guru membimbing siswa yang
mengalami kesulitan? √
√
10 Apakah guru melakukan evaluasi? √ √
11 Apakah guru memberikan pendinginan? √ √
Jumlah 8 3 11 0
66
Lampiran 7.
Nilai Kognitif Siswa Kelas VII A. SMP Negeri 1 Lapandewa siklus I
No. Soal Jumlah
skor Nilai
1 2 3 4 5
1 3 3 3 3 1 13 26
2 3 3 3 3 3 15 30
3 1 3 3 3 1 11 22
4 3 3 3 3 3 15 30
5 3 3 3 3 3 15 30
6 1 3 1 3 1 9 18
7 3 3 1 3 1 11 22
8 1 3 1 3 1 9 18
9 1 3 1 3 1 9 18
10 1 3 3 3 3 13 26
11 1 3 1 3 1 9 18
12 1 3 1 3 1 9 18
13 3 3 3 3 3 15 30
14 1 3 3 3 1 11 22
15 3 3 3 3 3 15 30
16 3 3 3 3 3 15 30
17 1 3 1 3 1 9 18
18 3 3 3 3 3 15 30
19 1 3 3 3 1 11 22
20 3 3 1 3 3 13 26
21 1 3 1 3 1 9 18
22 3 3 1 3 3 13 26
23 1 3 1 3 1 9 18
67
Lampiran 8.
Nilai Psikomotor Siswa Kelas VII.A SMP Negeri 1 Lapandewa siklus I
No. Tes Psikomotor Jumlah
skor
Nilai
1 2 3
1 3 3 2 8 44,44
2 3 3 1 7 38,89
3 2 3 2 7 38,89
4 2 3 2 7 38,89
5 3 2 2 7 38,89
6 2 1 1 4 22,22
7 3 2 2 7 38,89
8 2 2 1 5 27,78
9 2 2 1 5 27,78
10 3 2 1 6 33,33
11 2 2 1 5 27,78
12 3 2 1 6 33,33
13 3 2 2 7 38,89
14 3 2 1 6 33,33
15 2 3 2 7 38,89
16 3 2 2 7 38,89
17 2 2 1 5 27,78
18 3 3 2 8 44,44
19 2 2 2 6 33,33
20 3 2 2 7 38,89
21 2 2 1 5 27,78
22 2 3 2 7 38,89
23 2 2 1 5 27,78
68
Lampiran 9.
Nilai Afektif Siswa Kelas Kelas VII A. SMP Negeri 1 Lapandewa siklus I
No.
Aspek yang Dinilai Jumlah
skor Nilai Percaya
diri
Kerja
Sama
Meng
Hargai
Sungguh-
sungguh
1 3 1 2 3 9 15
2 3 2 3 3 11 18,33
3 3 3 2 2 10 16,67
4 3 1 2 3 9 15
5 2 2 3 3 10 16,67
6 2 3 3 1 9 15
7 3 2 3 3 11 18,33
8 2 3 3 2 10 16,67
9 2 3 3 1 9 15
10 3 2 3 3 11 18,33
11 2 3 3 1 9 15
12 2 2 3 2 9 15
13 3 3 3 2 11 18,33
14 3 3 2 3 11 18,33
15 3 2 3 2 10 16,67
16 3 3 3 3 12 20
17 2 3 3 1 9 15
18 3 1 2 3 9 15
19 3 2 3 3 11 18,33
20 3 2 3 3 11 18,33
21 2 3 3 1 9 15
22 3 3 3 2 11 18,33
23 2 3 3 1 9 15
69
Lampiran 10.
Data Hasil Evaluasi Pembelajaran Siswa
Kelas VII.A SMP Negeri 1 Lapandewa siklus I
No.
Aspek yang dinilai Nilai
Akhir Ket.
Kognitif Psikomotor Afektif
Jumlah 30% Jumlah 50% Jumlah 20% 100%
1 13 26 8 44,44 9 15 85,44 T
2 15 30 7 38,89 11 18,33 87,22 T
3 11 22 7 38,89 10 16,67 77,56 T
4 15 30 7 38,89 9 15 83,89 T
5 15 30 7 38,89 10 16,67 85,56 T
6 9 18 4 22,22 9 15 55,22 BT
7 11 22 7 38,89 11 18,33 79,22 T
8 9 18 5 27,78 10 16,67 62,44 BT
9 9 18 5 27,78 9 15 60,78 BT
10 13 26 6 33,33 11 18,33 77,67 T
11 9 18 5 27,78 9 15 60,78 BT
12 9 18 6 33,33 9 15 66,33 BT
13 15 30 7 38,89 11 18,33 87,22 T
14 11 22 6 33,33 11 18,33 73,67 T
15 15 30 7 38,89 10 16,67 85,56 T
16 15 30 7 38,89 12 20 88,89 T
17 9 18 5 27,78 9 15 60,78 BT
18 15 30 8 44,44 9 15 89,44 T
19 11 22 6 33,33 11 15 73,67 T
20 13 26 7 38,89 11 18,33 83,22 T
21 9 18 5 27,78 9 16,67 60,78 BT
22 13 26 7 38,89 11 18,33 83,22 T
23 9 18 5 27,78 9 15 60,78 BT
Jumlah Siswa Tuntas = 15 Dari 23 siswa (65,21%)
Jumlah Siswa Tidak Tuntas = 8 Dari 23 siswa (34,78%)
70
Lampiran 11.
Nilai Kognitif Siswa Kelas VII A. SMP Negeri 1 Lapandewa siklus II
No. Soal Jumlah
skor Nilai
1 2 3 4 5
1 3 3 3 3 3 15 30
2 3 3 3 3 3 15 30
3 3 1 3 3 3 13 26
4 3 3 3 3 3 15 30
5 3 3 3 3 3 15 30
6 3 1 3 1 3 11 22
7 3 3 3 3 3 15 30
8 3 1 3 1 3 11 22
9 1 3 3 3 3 13 26
10 3 3 3 3 3 15 30
11 3 1 3 3 3 13 26
12 1 3 3 3 3 13 26
13 3 3 3 3 3 15 30
14 3 3 3 3 3 15 30
15 3 3 3 3 3 15 30
16 3 3 3 3 3 15 30
17 3 1 3 3 3 13 26
18 3 3 3 3 3 15 30
19 3 3 3 3 3 15 30
20 3 3 3 3 3 15 30
21 3 1 3 3 3 13 26
22 3 3 3 3 3 15 30
23 1 3 3 3 3 13 26
71
Lampiran 12.
Nilai Psikomotor Siswa Kelas VII.A SMP Negeri 1 Lapandewa siklus II
No. Unjuk Kerja Jumlah
skor
Nilai
1 2 3
1 3 3 3 9 50
2 3 3 2 8 44,44
3 3 3 2 8 44,44
4 2 3 3 8 44,44
5 3 2 2 7 38,89
6 2 2 1 5 27,78
7 3 2 3 8 44,44
8 2 2 2 6 33,33
9 3 2 3 8 44,44
10 3 2 2 7 38,89
11 3 2 2 7 38,89
12 3 3 2 8 44,44
13 3 2 3 8 44,44
14 2 2 2 6 33,33
15 3 3 3 9 50
16 3 3 2 8 44,44
17 3 3 3 9 50
18 3 3 2 8 44,44
19 2 2 3 7 38,89
20 3 2 3 8 44,44
21 2 2 1 5 27,78
22 3 2 2 7 38,89
23 2 2 3 7 38,89
72
Lampiran 13
Nilai Afektif Siswa Kelas Kelas VII A. SMP Negeri 1 Lapandewa siklus II
No.
Aspek yang Dinilai Jumlah
Skor Nilai Percaya
diri
Kerja
Sama
Meng
hargai
Sungguh-
sungguh
1 3 2 3 3 11 18,33
2 3 2 3 3 11 18,33
3 3 3 2 2 10 16,67
4 3 2 3 3 11 18,33
5 2 3 3 2 10 16,67
6 2 3 3 1 9 15
7 3 2 3 3 11 18,33
8 3 3 3 2 11 18,33
9 3 3 2 2 10 16,67
10 3 2 3 3 11 18,33
11 3 3 3 1 10 16,67
12 3 2 3 2 10 16,67
13 3 2 3 2 10 16,67
14 3 3 3 3 12 20
15 3 2 3 2 10 16,67
16 3 3 3 3 12 20
17 3 2 2 3 10 16,67
18 3 2 2 3 10 16,67
19 3 3 3 2 11 18,33
20 3 2 3 3 11 18,33
21 2 3 3 1 9 15
22 3 3 3 2 11 18,33
23 3 2 3 3 11 18,33
73
Lampiran 14.
Data Hasil Evaluasi Pembelajaran Siswa
Kelas VII.A SMP Negeri 1 Lapandewa siklus II
No.
Aspek yang dinilai Nilai
Akhir Ket.
Kognitif Psikomotor Afektif
Jumlah 30% Jumlah 50% Jumlah 20% 100%
1 15 30 9 50 11 18,33 98,33 T
2 15 30 8 44,44 11 18,33 92,78 T
3 13 26 8 44,44 10 16,67 87,11 T
4 15 30 8 44,44 11 18,33 92,78 T
5 15 30 7 38,89 10 16,67 85,56 T
6 11 22 5 27,78 9 15 64,78 BT
7 15 30 8 44,44 11 18,33 92,78 T
8 11 22 6 33,33 11 18,33 73,67 T
9 13 26 8 44,44 10 16,67 87,11 T
10 15 30 7 38,89 11 18,33 87,22 T
11 13 26 7 38,89 10 16,67 81,56 T
12 13 26 8 44,44 10 16,67 87,11 T
13 15 30 8 44,44 10 16,67 91,11 T
14 15 30 6 33,33 12 20 83,33 T
15 15 30 9 50 10 16,67 96,67 T
16 15 30 8 44,44 12 20 94,44 T
17 13 26 9 50 10 16,67 92,67 T
18 15 30 8 44,44 10 16,67 91,11 T
19 15 30 7 38,89 11 18,33 87,22 T
20 15 30 8 44,44 11 18,33 92,78 T
21 13 26 5 27,78 9 15 68,78 BT
22 15 30 7 38,89 11 18,33 87,22 T
23 13 26 7 38,89 11 18,33 83,22 T
Jumlah Siswa Tuntas = 21 Dari 23 siswa (91,30%)
Jumlah Siswa Tidak Tuntas = 2 Dari 23 siswa (8,69%)
74
Lampiran 15.
Persentase Ketuntasan BelajarKelas VII.A SMP Negeri 1 Lapandewa
Hasil Belajar Siswa Pada Siklus 1
JST
KB = X 100
JSK
15
KB = X 100
23
= 65,21%
Hasil Belajar Siswa Pada Siklus II
JST
KB = X 100
JSK
21
KB = X 100
23
= 91,30 %
75
Lampiran 16.
Dokumentasi
Gambar 1. Lokasi SMP Negeri 1 Lapandewa.
Gambar 2. Peneliti melakukan tatap muka awal dengan siswa untuk
menjelaskan tujuan penelitian dan hal-hal yang akan
dilakukan oleh siswa yang berkaitan dengan penelitian.
76
Siklus I siklus II
Gambar 3. Siswa melakukan Pemanasan.
Siklus 1 Siklus II
Gambar 4. Peneliti Menjelaskan Pokok bahasan passing bawah
dengan cara demontrasi.
77
Siklus I SiklusII
Gambar 5. Siswa bergantian memperagakan passing bawah
secara berulang-ulang.
Siklus II Siklus II
Gambar 6. Siswa mengajukan tangan untuk menanyakan hal-hal yang
belum dipahami dan peneliti membimbing siswa yang mengalami kesulitan.
Lampiran 17.
78
RIWAYAT HIDUP
Ayadin, lahir pada tanggal 31 Desember 1987 di Wakole
Kabupaten Buton Sulawesi Tenggara, merupakan anak
Kelima dari delapan bersaudara, pasangan bapak La Sahimu
dan ibu Wa Hima. Penulis menempuh Pendidikan Dasar di
SD Negeri 3 Wolowa yang saat ini menjadi SD Negeri 1
Matawia dan tamat pada tahun 1999, kemudian melanjutkan pendidikan di SMP
Keterampilan Negeri 5 Pasarwajo yang saat ini SMP Negeri 1 Wolowa dan tamat
pada tahun 2002. Pada tahun 2002 penulis melanjutkan pendidikan di SMA
Negeri 1 Pasarwajo dan tamat pada tahun 2005. Pada tahun 2007 penulis
berkesempatan menempuh pendidikan Diploma II Program Studi Pendidikan
Olahraga untuk Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
pada Universitas Terbuka dan selesai pada tahun 2010. Untuk menambah
pengalamam, penulis mengabdikan diri sebagai Guru Honorer pada SMP Negeri
1 Lapandewa dari tahun 2011 sampai sekarang. Pada tahun 2014 penulis kembali
berkesempatan untuk melanjutkan pendidikan pada Program Studi Pendidikan
Jasmani kesehatan dan Rekreasi Jurusan Pendidikan Jasmani Kesehatan dan
Rekreasi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Halu Oleo Kendari.
79
Recommended