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MOVILIZACIÓN NACIONAL POR LA MOVILIZACIÓN NACIONAL POR LA COMPRENSIÓN LECTORACOMPRENSIÓN LECTORA
MÓDULOS DE COMPRENSIÓN LECTORA
1. Los resultados de la EVALUACIÓN PISA 2001, muestran deficiencias de calidad importantes en comprensión lectora de estudiantes peruanos:
Nivel de Desempeño PISA 2001
% de estudiant
es
3 0.1
4 1.0
5 4.9
Se recoge información de los niveles de comprensión lectora alcanzados por los estudiantes, como un indicador de la calidad de los sistemas educativos.
I- SITUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES EN COMPRENSIÓN LECTORA
2. Los resultados nacionales, muestran los siguientes resultados de estudiantes de Educación Secundaria:
% de estudiantes en el nivel suficiente
GRADO UMC 2001 UMC 2004
Tercero 15.1
Cuarto 11.9
Quinto 9.8
II- ACCIONES REALIZADAS
Programa de Emergencia Educativa (2003-2005)
Plan Lector (2006 a la actualidad)
Concursos de Argumentación y Debate (2005)
Concurso de Redacción (2004)
Programa de la Hora Lectiva Adicional (2007 – 2008)
III- ESTRATEGIA DE IMPLEMENTACIÓN PEDAGÓGICA
CAPACIDADMatriz de
indicadores esperados
para el grado(UMC)
Grupo Nivel Módulo
A 1 1
B 2 2COMPETENCIA
LECTORAIdentificación de niveles
en el aula (Prueba de entrada)
Conformación de grupos por
niveles de comprensión
Lectora
Módulo 1
Módulo 2
Nivel Significado
1El estudiante no ha logrado los aprendizajes requeridos para el grado anterior al que se encuentra
2
El estudiante ha logrado los aprendizajes requeridos para ser promovido al grado en que se encuentra
IV- MÓDULOS DE COMPRENSIÓN LECTORA
Módulo 1
Módulo 2
Módulo 3
Su finalidad de es facilitar el logro de las capacidades planteadas en el marco de la Movilización desde el punto de vista pedagógico.
Promoverán:
una reflexión y motivación previa a la lectura de los textos, a través de preguntas clave de lectura, conocimiento de estrategias y utilización de técnicas.
la lectura adecuada de diversos tipos de texto
el desarrollo de actividades clasificadas por niveles: se diseñarán dos niveles sugeridos para secundaria.
la evaluación de la comprensión por parte de los estudiantes. Para cada nivel el estudiante contará
con un módulo con un número diferenciado de textos.
OBJETIVO:
Mejorar significativamente la comprensión de lectura de los
estudiantes de Educación Secundaria con la finalidad de
revertir el diagnóstico encontrado en las evaluaciones
Nacionales e internacionales y sobretodo para que
aprendan y mejoren la calidad de los aprendizajes de todas
las áreas curriculares.
V- APLICACIÓN DE LOS MÓDULOS
APLICACIÓN POR GRADO:
2009 2do Grado 3er Grado 4to Grado
1er Semestre
MÓDULO 1 MÓDULO 2 MÓDULO 2
2do Semestre
MÓDULO 2 MÓDULO 3 MÓDULO 3
¿Quiénes, Cómo y Cuándo se aplican los Módulos de Comprensión Lectora?
Docentes de Comunicación de 2do, 3ero y 4to Grado de Educación Secundaria.
Se asignará en el Plan de Estudios de Comunicación de los grados mencionados 07 horas pedagógicas (04 horas obligatorias y 03 de las horas de libre disponibilidad).
De ellas, 05 se destinarán al desarrollo de los Módulos de Comprensión Lectora.
Responsabilidades: MED (EBR- Secundaria), DRE, UGEL, IE.
VI- PRESENTACIÓN DE LOS MÓDULOS
Material
No fungible
Material Fungible
Contiene:
30 lecturas
MÓDULO 1MÓDULO 1
Material
No Fungible
Material Fungible
Contiene:
40 Lecturas
MÓDULO 2MÓDULO 2
Material
No fungible
Material Fungible
Contiene:
- 34 Lecturas
- 08 Talleres
- 02 Pruebas
MÓDULO 3
VII- ESTRUCTURA DE LOS MÓDULOSVII- ESTRUCTURA DE LOS MÓDULOS
A- TEXTO DEL ESTUDIANTE
MÓDULOS 1 y 2
A- TEXTO DEL ESTUDIANTE
MÓDULOS 1 y 2
B- MANUAL DEL DOCENTE
MÓDULOS 1 y 2
A- TEXTO DEL ESTUDIANTE
MÓDULO 3
A- TEXTO DEL ESTUDIANTE
MÓDULO 3
A- TEXTO DEL ESTUDIANTE
MÓDULO 3
A- TEXTO DEL ESTUDIANTE
MÓDULO 3
B- MANUAL DEL DOCENTE
MÓDULO 3
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