View
244
Download
0
Category
Preview:
Citation preview
Indri Surya Afriesi,2015
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF MURDER (MOOD, UNDERSTAND, RECALL, DIGEST, EXPAND, REVIEW) UNTUK MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIK DI SEKOLAH DASAR Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
LAMPIRAN
Indri Surya Afriesi,2015 PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF MURDER (MOOD, UNDERSTAND, RECALL, DIGEST, EXPAND, REVIEW) UNTUK MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIK DI SEKOLAH DASAR Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
SILABUS PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : ..................
Mata Pelajaran : MATEMATIKA
Kelas/Program : IV
Semester : 2 (Dua)
Alokasi Waktu : 26 x 30 menit
Standar Kompetensi : Geometri dan Pengukuran
8. Memahami sifat bangun ruang sederhana dan hubungan antar bangun datar
Kompetensi
Dasar
Materi Pokok
dan Uraian
Materi
Pengalaman Belajar
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber/
Bahan/ Alat Jenis
Tagihan
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
8.1 Menentukan
sifat-sifat
bangun ruang
sederhana
GEOMETERI
Melakukan pengamatan
dan diskusi
Memberikan catatan
deduktif-deskriptif
tentang sifat-sifat
bangun ruang : balok
dan kubus
Mengeksposisi tentang
sifat-sifat bangun ruang :
balok dan kubus
Menyebutkan sifat-
sifat bangun ruang :
balok dan kubus
Tugas
Individu
dan
Kelompok
Laporan
buku
pekerjaan
rumah
Latihan
dari guru
4 jp Sumber:
Buku
Matematika 4B
Alat:
Buku
Indri Surya Afriesi,2015 PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF MURDER (MOOD, UNDERSTAND, RECALL, DIGEST, EXPAND, REVIEW) UNTUK MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIK DI SEKOLAH DASAR Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Kompetensi
Dasar
Materi Pokok
dan Uraian
Materi
Pengalaman Belajar
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber/
Bahan/ Alat Jenis
Tagihan
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
8.2 Menentukan
jaring-jaring
balok dan
kubus
GEOMETERI
Melakukan pengamatan
Demonstrasi dalam
menggambar bangun
ruang balok dan kubus
beserta jaring-
Jaringnya
Menyebutkan dan
menggambar
bangun sesuai sifat-
sifat bangun ruang
yang diberikan
Menggambar dan
membuat berbagai
jaring-jaring kubus
Tugas
Individu
dan
Kelompok
Laporan
buku
pekerjaan
rumah
Latihan
dari guru
4 jp Sumber:
Buku
Matematika 4B
Alat:
Buku
Indri Surya Afriesi,2015 PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF MURDER (MOOD, UNDERSTAND, RECALL, DIGEST, EXPAND, REVIEW) UNTUK MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIK DI SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
RPP Pembelajaran DDR
Rancangan Pembelajaran
Mata Pelajaran : Matematika
Guru :
1. Tanggal …………
2. Kelas IV SD (Jumlah siswa laki-laki : … ; Jumlah siswa perempuan : … ; Jumlah total siswa : …
3. Tema/Topik : Bangun ruang kubus dan balok
4. Tujuan:
a. Menghubungkan benda nyata, gambar, dan diagram ke dalam idea matematika
b. Menjelaskan idea, situasi, dan relasi matematika, secara lisan ataupun tulisan dengan benda nyata , gambar, grafik dan aljabar
5. Proses Pembelajaran (Langkah-langkah pembelajaran)
Kegiatan Guru
(Langkah/Tahapan
Pengajaran)
Respon siswa yang dapat diperkirakan
(Alur belajar siswa)
Bentuk Kegiatan
(Individual,
diskusi kelompok,
diskusi kelas)
Keterangan (Antisipasi)
Mengidentifikasi
benda nyata yang
berbentuk model
bangun ruang kubus
dan balok
Siswa mengidentifikasi salah satu benda
yang berbentuk model bangun ruang kubus
yaitu rubrik dan bangun ruang balok yaitu
kotak tisu
Kubus Balok
Waktu: ...menit
Individu
Kelompok
Guru memberikan pertanyaan
“Apakah yang kalian lihat dari kedua
benda (rubrik dan kotak tisu) ini, coba
sebutkan ? dari yang kalian sebutkan
tadi, termasuk kedalam bangun ruang
apakah benda ini ? Adakah benda lain
yang termasuk kedalam bangun ruang
tersebut ?”
Indri Surya Afriesi,2015 PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF MURDER (MOOD, UNDERSTAND, RECALL, DIGEST, EXPAND, REVIEW) UNTUK MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIK DI SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Guru meminta siswa
untuk menunjukkan
unsur-unsur yang
terdapat dalam
bangun ruang kubus
dan balok
Siswa menggambarkan bentuk bangun
ruang kubus dan balok sesuai dengan
pengetahuan mereka dan menunjukkan
unsur-unsur yang terdapat pada kedua
bangun ruang tersebut, seperti titik sudut,
diagonal ruang, rusuk dan lain sebagainya.
Kubus
Balok
Waktu: ...menit
Individu
Kelompok
Semua kelompok
Kelas
Guru membimbing siswa dalam
memahami unsur yang terdapat pada
bangun ruang kubus dan balok.
Kemudian guru memberikan sebuah
gambar yang berbeda mengenai kubus
dan balok dan siswa diperintahkan
untuk menunjukkan unsur-unsurnya
(Hal ini dilakukan untuk mengukur
pemahaman siswa mengenai bangun
ruang kubus dan balok)
Guru menunjukkan
jaring-jaring balok
dan kubus
Siswa menggambar jaring-jaring kubus dan
balok
Kubus
Individu
Kelompok
Kelas
Guru memberikan pertanyaan
“Adakah bentuk jaring-jaring balok
dan kubus yang lain ?”
Indri Surya Afriesi,2015 PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF MURDER (MOOD, UNDERSTAND, RECALL, DIGEST, EXPAND, REVIEW) UNTUK MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIK DI SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Balok
Guru meminta siswa
untuk membuat
jaring-jaring balok
dan kubus sesuai
dengan kreatifitas
siswa
Siswa menggambarkan bentuk jaring-
jaring balok dan kubus di karton kemudian
dibentuk sesuai dengan jaring-jaringnya
Kubus
Balok
Individu
Kelompok
Guru membimbing siswa dalam
membentuk jaring-jaring kubus dan
balok tersebut
Indri Surya Afriesi,2015 PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF MURDER (MOOD, UNDERSTAND, RECALL, DIGEST, EXPAND, REVIEW) UNTUK MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIK DI SEKOLAH DASAR Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Lembar Kerja Siswa
1. Perhatikan gambar dibawah ini ! Bangun datar apakah ini ?
2. Perhatian gambar dibawah ini ! Isilah titik-titik yang termasuk unsur-unsur kubus !
3. Ada berapa kubus satuan dalam bangun ruang balok?
4. Gambarlah bentuk balok sesuai jaring-jaring dibawah ini dibawah ini :
Indri Surya Afriesi,2015 PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF MURDER (MOOD, UNDERSTAND, RECALL, DIGEST, EXPAND, REVIEW) UNTUK MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIK DI SEKOLAH DASAR Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
RPP Pembelajaran Konvensional
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Sekolah : SDN Drangong 1
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/semester : IV (Empat) /2 (dua)
Alokasi waktu : 2 x 35 menit
A. Standar Kompetensi
8. Memahami sifat bangun ruang sederhana dan hubungan antar bangun datar
B. Kompetensi Dasar
8.1 Menentukan sifat-sifat bangun ruang sederhana
8.2 Menentukan jaring-jaring balok dan kubus
C. Indikator
Pertemuan I
- Menentukan sifat kubus dan balok
- Menggambar kubus jaring-jaring kubus
Pertemuan II
- Menjelaskan sifat-sifat bangun kubus dan balok serta jaring-jaringnya
D. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan I
- Siswa dapat menentukan sifat kubus dan balok
- Siswa dapat menggambar kubus jaring-jaring kubus
Pertemuan II
- Siswa dapat menjelaskan sifat-sifat bangun kubus dan balok serta jaring-jaringnya
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin (Discipline),
Rasa hormat dan perhatian (respect)
Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab
(responsibility)
Indri Surya Afriesi,2015 PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF MURDER (MOOD, UNDERSTAND, RECALL, DIGEST, EXPAND, REVIEW) UNTUK MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIK DI SEKOLAH DASAR Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
E. Materi Ajar
Sifat-sifat bangun ruang kubus dan balok
Jaring-jaring kubus dan balok
F. Metoda Pembelajaran
Ceramah
Tanya jawab
G. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan awal
- Absensi
- Guru mengkondisikan kelas
- Apersepsi
- Mengingat kembali konsep bangun ruang : balok dan kubus
Pertemuan ke 1
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
- Siswa dapat menyebutkan bangun ruang yang ada disekitarnya
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
- Melakukan pengamatan
- Demonstrasi dalam menggambar bangun ruang kubus dan balok
- Tanya jawab
- Siswa menggambar kubus dan balok sama dengan apa yang dicontohkan guru
- Menjelaskan sifat-sifat dari balok dan kubus
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
- Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
- Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
Indri Surya Afriesi,2015 PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF MURDER (MOOD, UNDERSTAND, RECALL, DIGEST, EXPAND, REVIEW) UNTUK MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIK DI SEKOLAH DASAR Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Pertemuan ke 2
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
- Siswa dapat menyebutkan bangun ruang yang ada disekitarnya yang berbentuk
kubus dan balok
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
- Demonstrasi dalam menggambar bangun ruang balok dan kubus
- Tanya jawab
- Siswa menggambar balok dan kubus
- Guru memberikan penjelasan tentang balok dan kubus
- Memberikan gambar tentang jaring balok dan kubus
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
- Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
- Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
- Memberikan latihan berupa Tanya jawab
- Memberikan kesimpulan pembelajaran hari ini
- Menutup pelajaran
H. Alat/Bahan dan Sumber Belajar
Matematika SD untuk Kelas IV,
Karton
Indri Surya Afriesi,2015 PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF MURDER (MOOD, UNDERSTAND, RECALL, DIGEST, EXPAND, REVIEW) UNTUK MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIK DI SEKOLAH DASAR Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
I. Rangkuman Materi
Indri Surya Afriesi,2015 PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF MURDER (MOOD, UNDERSTAND, RECALL, DIGEST, EXPAND, REVIEW) UNTUK MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIK DI SEKOLAH DASAR Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
RPP Pembelajaran dengan Model MURDER
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Nama Sekolah : SDN Drangong 1
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas /Semester : V (Lima) / 2 (Dua)
Alokasi Waktu : 2 X 35 Menit
A. Standar Kompetensi
8. Memahami sifat bangun ruang sederhana dan hubungan antar bangun datar
B. Kompetensi Dasar
8.1 Menentukan sifat-sifat bangun ruang sederhana
8.2 Menentukan jaring-jaring balok dan kubus
C. Indikator
Menghubungkan benda nyata, gambar, dan diagram ke dalam ide matematika
Menjelaskan ide, situasi, dan relasi matematik secara lisan atau tulisan, dengan benda
nyata, gambar, grafik dan aljabar
D. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menghubungkan benda nyata, gambar, dan diagram ke dalam ide
matematika
Siswa dapat menjelaskan ide, situasi, dan relasi matematik secara lisan atau tulisan,
dengan benda nyata, gambar, grafik dan aljabar
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( Respect )
Tekun ( Diligence )
Tanggung jawab ( Responsibility )
E. Metode Pembelajaran
Indri Surya Afriesi,2015 PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF MURDER (MOOD, UNDERSTAND, RECALL, DIGEST, EXPAND, REVIEW) UNTUK MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIK DI SEKOLAH DASAR Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
1. Tanya Jawab
2. MURDER (Mood, Understand, Recall, Digest, Expand, Review)
F. Materi Ajar
Sifat-Sifat Bangun Ruang Kubus dan Balok
G. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Kegiatan Awal (10 Menit)
Apersepsi dan Motivasi :
Mengkondisikan kelas dan mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama
dan kepercayaannya masing-masing untuk mengawali pembelajaran.
Guru memberikan motivasi, mengkondisikan siswa untuk mengikuti pembelajaran
dan menjelaskan tujuan pembelajaran.
Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai pembelajaran yang sudah
dipelajari sebelumnya ”Masih inget macam-macam bangun ruang dan bangun
datar?” (Hal ini dilakukan untuk mengkomunikasikan pengetahuan yang dimiliki
siswa dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan. Pada tahap ini termasuk
kedalam tahap Mood/Suasana Hati).
2. Kegiatan Inti (50 Menit)
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru :
Guru memberikan penjelasan tentang konsep bangun ruang kubus dan balok
dengan menggunakan alat praga benda konkret
Guru menampilkan contoh benda bangun ruang kubus dan balok
menggunakan alat praga benda konkret dan siswa mengamati benda tersebut.
(Hal ini dilakukan karena siswa sekolah dasar masih berada pada tahap
operasional konkret seperti yang dikemukakan oleh Jean Piaget, maka dari itu
alat peraga yang digunakan berupa benda nyata).
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru :
Guru menjelaskan mengenai bangun ruang kubus dan balok mulai dari unsur-
unsur bangun ruang kubus dan balok seperti titik sudut, rusuk, sisi, diagonal
sisi, diagonal ruang dan bidang diagonal. Kemudian siswa mencatat dan
menandai informasi yang belum dimengerti siswa. (Pada tahap ini termasuk
Indri Surya Afriesi,2015 PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF MURDER (MOOD, UNDERSTAND, RECALL, DIGEST, EXPAND, REVIEW) UNTUK MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIK DI SEKOLAH DASAR Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
kedalam tahap Understand/Pemahaman, dimana siswa diberi informasi dan
kemuadian mencatat atau mengingat informasi tersebut).
Siswa dibagikan soal LKS untuk melihat kemampuan siswa terhadap materi
yang telah diberikan. Pada tahap ini siswa diberi kesempatan untuk berdiskusi
dengan teman sebangunya atau dengan yang lain dengan tujuan agar siswa
mencari informasi sendiri mengenai informasi yang belum siswa mengerti
sebelumnya dengan bahasa sendiri agar mudah dipahami. (Pada tahap ini
termasuk kedalam tahap recall/pengulangan, dimana siswa dibiasakan untuk
bekerjasama dengan teman dan berbagi informasi yang dipahami).
Setelah siswa diberikan soal LKS, pada tahap ini guru memberi kesempatan
kepada siswa untuk menelaah atau mengulang informasi dengan cara bertana
jawab yang belum dimengerti kemudian mendiskusikannya dengan teman
sebangku atau dengan yang lain hingga siswa memahami informasi tersebut
dengan baik. (Pada tahap ini termasuk kedalam tahap digest/penelaahan,
dimana siswa diberi kesempatan untuk bertanya).
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Pada tahap ini siswa diberi kesempatan untuk mengembangkan
pengetahuannya terhadap informasi yang diterimanya dengan cara
memperesentasikan hasil kerja didepan kelas kemudian mendiskusikannya
dengan teman satu kelasnya terhadap informasi yang diterimanya. (Pada tahap
ini termasuk kedalam tahap expand/pengembangan).
Sedangkan yang terakhir adalah siswa membuat kesimpulan terhadap
pembelajaran yang telah diterimanya dan membuat catatan kecil untuk
informasi yang penting karna dapat membantu siswa dalam mengingat
pelajaran yang baru dipelajari.
3. Kegiatan Akhir (10 Menit)
Dalam kegiatan akhir :
Setelah selesai, guru dan siswa menyimpulkan dari kegiatan telah dilaksanakan
Guru dan siswa mengevaluasi kegiatan pembelajaran yang sudah dilakukan,
kekurangan apa saja yang ada dan apakah siswa sudah mengerti atau belum
Setelah selesai guru menutup pembelajaran
Indri Surya Afriesi,2015 PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF MURDER (MOOD, UNDERSTAND, RECALL, DIGEST, EXPAND, REVIEW) UNTUK MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIK DI SEKOLAH DASAR Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Sebelum pulang, guru dan siswa berdoa bersama sesuai dengan kepercayaan
masing-masing
H. Alat Dan Sumber Belajar
1. Alat dan Bahan :
Origami
Gunting
Benda berbentuk kubus dan balok
Kertas warna
Penggaris
2. Sumber Belajar :
Buku Matematika Kelas IV BSE
I. Rangkuman Materi
Indri Surya Afriesi,2015 PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF MURDER (MOOD, UNDERSTAND, RECALL, DIGEST, EXPAND, REVIEW) UNTUK MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIK DI SEKOLAH DASAR Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
SOAL LATIHAN MATEMATIKA KELAS IV
Nama : Sekolah :
Kelas/Semester : V (Lima) / II (dua) Nilai :
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan tepat !
1. Isilah titik-titk pada panah gambar dibawah ini !
2. Diamanakah letak kotak yang berwarna
hitam bila jaring-jaring disamping
dibentuk kubus ?
Indri Surya Afriesi,2015 PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF MURDER (MOOD, UNDERSTAND, RECALL, DIGEST, EXPAND, REVIEW) UNTUK MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIK DI SEKOLAH DASAR Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Dimanakah letak kotak yang berwana hitam pada kubus bila di buat
jaring-jaring?
Dimanakah letak kotak yang berwana hitam
pada balok bila di buat jaring-jaring?
Dimanakah letak kotak yang berwana hitam pada balok
bila di buat jaring-jaring?
3.
A B C
D E F
Dari gambar diatas mana saja yang memnbentuk bangun ruang ?
4. Gambarlah :
a. 2 jaring-jaring kubus yang berbeda.
b. 2 jaring-jaring balok yang berbeda.
Indri Surya Afriesi,2015 PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF MURDER (MOOD, UNDERSTAND, RECALL, DIGEST, EXPAND, REVIEW) UNTUK MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIK DI SEKOLAH DASAR Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Soal Desain Didaktik Awal (DDA)
LEMBAR KERJA SISWA
Nama :
Kelas/Semester :
Sekolah :
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan tepat !
1. Perhatikan gambar dibawah ini ! Bangun ruang apakah ini ?
2. Perhatikan gambar dibawah ini ! Isilah titik-titik yang termasuk unsur-unsur kubus !
NILAI
Indri Surya Afriesi,2015 PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF MURDER (MOOD, UNDERSTAND, RECALL, DIGEST, EXPAND, REVIEW) UNTUK MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIK DI SEKOLAH DASAR Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
3. Ada berapa kubus satuan dalam bangun ruang balok?
4. Gambarlah bentuk balok sesuai jaring-jaring dibawah ini dibawah ini :
KUNCI JAWABAN
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan tepat !
1. Perhatikan gambar dibawah ini ! Bangun ruang apakah ini ?
Jawaban : bangun ruang kubus
2. Perhatian gambar dibawah ini ! Isilah titik-titik yang termasuk unsur-unsur kubus !
3. Ada berapa kubus satuan dalam bangun ruang balok?
Indri Surya Afriesi,2015 PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF MURDER (MOOD, UNDERSTAND, RECALL, DIGEST, EXPAND, REVIEW) UNTUK MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIK DI SEKOLAH DASAR Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Jawaban : 16 kubus
4. Gambarlah bentuk balok sesuai jaring-jaring dibawah ini dibawah ini :
Jawaban :
Indri Surya Afriesi,2015 PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF MURDER (MOOD, UNDERSTAND, RECALL, DIGEST, EXPAND, REVIEW) UNTUK MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIK DI SEKOLAH DASAR Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Soal Revisi Disain Didaktik (RDD)
LEMBAR KERJA SISWA
Nama :
Kelas/Semester :
Sekolah :
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan tepat !
1. Perhatikan gambar dibawah ini ! Bangun ruang apakah ini ?
2. Perhatikan gambar dibawah ini ! Isilah titik-titik yang termasuk unsur-unsur kubus !
3. Ada berapa kubus satuan dalam bangun ruang balok tersebut?
4. Gambarlah bentuk bangun ruang sesuai jaring-jaring dibawah ini dibawah ini :
NILAI
Indri Surya Afriesi,2015 PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF MURDER (MOOD, UNDERSTAND, RECALL, DIGEST, EXPAND, REVIEW) UNTUK MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIK DI SEKOLAH DASAR Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
KUNCI JAWABAN
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan tepat !
1. Perhatikan gambar dibawah ini ! Bangun ruang apakah ini ?
Balok Kubus
2. Perhatikan gambar dibawah ini ! Isilah titik-titik yang termasuk unsur-unsur kubus !
3. Ada berapa kubus satuan dalam bangun ruang balok tersebut?
ada 16 buah kubus satuan
4. Gambarlah bentuk bangun ruang sesuai jaring-jaring dibawah ini dibawah ini :
Indri Surya Afriesi,2015 PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF MURDER (MOOD, UNDERSTAND, RECALL, DIGEST, EXPAND, REVIEW) UNTUK MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIK DI SEKOLAH DASAR Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
KISI-KISI SOAL PRETES & POSTES
Indikator Soal Jumlah
Rubrik
Skor Menulis Menggambar Ekspresi
Matematika
Tidak ada jawaban, kalaupun ada hanya memperlihatkan
tidak memahami konsep sehingga yang diberikan tidak
berarti apa-apa
0
Menghubungkan
benda nyata,
gambar, dan
diagram ke
dalam ide
matematika
1. Dari gambar dibawah ini, berilah nama
bangun ruang dibawah ini dengan benar !
2
Hanya sedikit dari
penjelasan konsep, ide
atau situasi dari suatu
gambar yang diberikan
dengan kata-kata
sendiri dalam bentuk
penulisan kalimat
secara matematik yang
benar
Hanya sedikit
dari gambar,
diagram, atau
tabel yang
benar
Hanya sedikit
dari model
matematika
yang benar
1
2. Perhatian gambar dibawah ini ! Isilah
titik-titik yang termasuk unsur-unsur
kubus !
Penjelasan konsep, idea
atau situasi dari suatu
gambar yang diberikan
dengan kata-kata
Melukiskan
diagram,
gambar, atau
tabel namun
Membuat model
matematika
dengan benar,
namun salah
2
Indri Surya Afriesi,2015 PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF MURDER (MOOD, UNDERSTAND, RECALL, DIGEST, EXPAND, REVIEW) UNTUK MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIK DI SEKOLAH DASAR Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
sendiri dalam bentuk
penulisan kalimat
secara matematik
masuk akal, namun
hanya sebagaian yang
benar
kurang lengkap
dan benar
mendapatkan
solusi
Menjelaskan
ide, situasi, dan
relasi matematik
secara lisan atau
tulisan, dengan
benda nyata,
gambar, grafik
dan aljabar
3. Gambarlah bentuk balok sesuai jaring-
jaring dibawah ini dibawah ini :
2
Penjelasan konsep, ide
atau situasi dari suatu
gambar yang diberikan
dengan kata-kata
sendiri, dalam bentuk
penulisan kalimat
secara matematik
masuk akan dan benar,
meskipun tidak
tersusun secara logis
atau terdapat kesalahan
bahasa
Melukiskan
diagram,
gambar, atau
tabel secara
lengkap dan
benar
Membuat model
matematika
dengan benar
kemudian
melakukan
perhitungan
atau
mendapatkan
solusi secara
benar dan
lengkap
3
4. Berilah tanda (X) pada huruf a, b, c, d, e,
f, g, h, i, di bawah ini dan pilih manakah
yang merupakan jaring-jaring kubus?
Penjelasan konsep, idea
atau situasi dari suatu
gambar yang diberikan
4
Indri Surya Afriesi,2015 PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF MURDER (MOOD, UNDERSTAND, RECALL, DIGEST, EXPAND, REVIEW) UNTUK MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIK DI SEKOLAH DASAR Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
dengan kata-kata
sendiri dalam bentuk
penulisan kalimat
secara matematik
masuk akal dan jelas,
serta tersusun secara
logis
Indri Surya Afriesi,2015
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF MURDER (MOOD, UNDERSTAND, RECALL, DIGEST, EXPAND, REVIEW) UNTUK MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIK DI SEKOLAH DASAR Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
SOAL LATIHAN PRETEST & POSTTEST
Nama :
Kelas/Semester :
Sekolah :
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan tepat !
1. Dari gambar dibawah ini, berilah nama bangun ruang dibawah ini dengan
benar !
2. Perhatian gambar dibawah ini ! Isilah titik-titik yang termasuk unsur-unsur
kubus !
3. Gambarlah bentuk balok sesuai jaring-jaring dibawah ini dibawah ini :
NILAI
Indri Surya Afriesi,2015
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF MURDER (MOOD, UNDERSTAND, RECALL, DIGEST, EXPAND, REVIEW) UNTUK MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIK DI SEKOLAH DASAR Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
4. Berilah tanda (X) pada huruf a, b, c, d, e, f, g, h, i, di bawah ini dan pilih
manakah yang merupakan jaring-jaring kubus?
Indri Surya Afriesi,2015
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF MURDER (MOOD, UNDERSTAND, RECALL, DIGEST, EXPAND, REVIEW) UNTUK MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIK DI SEKOLAH DASAR Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
KUNCI JAWABAN
1. Dari gambar dibawah ini, berilah nama bangun ruang dibawah ini dengan
benar !
2. Perhatian gambar dibawah ini ! Isilah titik-titik yang termasuk unsur-unsur
ku
bu
s !
3. Ga
mbarlah bentuk balok sesuai
jaring-jaring dibawah ini dibawah
ini :
Indri Surya Afriesi,2015
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF MURDER (MOOD, UNDERSTAND, RECALL, DIGEST, EXPAND, REVIEW) UNTUK MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIK DI SEKOLAH DASAR Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
4. Berilah tanda (X) pada huruf a, b, c, d, e, f, g, h, i, di bawah ini dan pilih
manakah yang merupakan jaring-jaring kubus?
Indri Surya Afriesi,2015
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF MURDER (MOOD, UNDERSTAND, RECALL, DIGEST, EXPAND, REVIEW) UNTUK MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIK DI SEKOLAH DASAR Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Kriteria Pemberian Skor Kemampuan Komunikasi Matematis
Skor Menulis Menggambar Ekspresi
Matematika
0 Tidak ada jawaban, kalaupun ada hanya memperlihatkan tidak memahami
konsep sehingga yang diberikan tidak berarti apa-apa
1 Hanya sedikit dari
penjelasan konsep, ide
atau situasi dari suatu
gambar yang diberikan
dengan kata-kata sendiri
dalam bentuk penulisan
kalimat secara
matematik yang benar
Hanya sedikit dari
gambar, diagram, atau
tabel yang benar
Hanya sedikit dari
model matematika
yang benar
2 Penjelasan konsep, idea
atau situasi dari suatu
gambar yang diberikan
dengan kata-kata sendiri
dalam bentuk penulisan
kalimat secara
matematik masuk akal,
namun hanya sebagaian
yang benar
Melukiskan diagram,
gambar, atau tabel
namun kurang
lengkap dan benar
Membuat model
matematika dengan
benar, namun salah
mendapatkan solusi
3 Penjelasan konsep, ide
atau situasi dari suatu
gambar yang diberikan
dengan kata-kata sendiri,
dalam bentuk penulisan
kalimat secara
matematik masuk akan
dan benar, meskipun
tidak tersusun secara
logis atau terdapat
kesalahan bahasa
Melukiskan diagram,
gambar, atau tabel
secara lengkap dan
benar
Membuat model
matematika dengan
benar kemudian
melakukan
perhitungan atau
mendapatkan solusi
secara benar dan
lengkap
4 Penjelasan konsep, idea
atau situasi dari suatu
gambar yang diberikan
dengan kata-kata sendiri
dalam bentuk penulisan
kalimat secara matematik masuk akal
dan jelas, serta tersusun
-
Indri Surya Afriesi,2015
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF MURDER (MOOD, UNDERSTAND, RECALL, DIGEST, EXPAND, REVIEW) UNTUK MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIK DI SEKOLAH DASAR Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
secara logis
Lembar Kerja Siswa Treatmen Ke-1 Kelas Eksperimen-DDR
Nama :
Kelas/Semester :
LEMBAR KERJA SISWA
Jawablah pertanyaan berikut ini dengan benar !
1. Perhatikan gambar dibawah ini ! Bangun ruang apakah ini ?
2. Perhatikan
gambar dibawah
ini ! Isilah titik-
titik yang
termasuk unsur-
unsur kubus !
Indri Surya Afriesi,2015
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF MURDER (MOOD, UNDERSTAND, RECALL, DIGEST, EXPAND, REVIEW) UNTUK MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIK DI SEKOLAH DASAR Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Lembar Kerja Siswa Treatmen Ke-2 Kelas Eksperimen-DDR
Nama :
Kelas/Semester :
LEMBAR KERJA SISWA
Jawablah pertanyaan berikut ini dengan benar !
1. Ada berapa kubus satuan dalam bangun ruang balok tersebut?
2. Gambarlah bentuk bangun ruang sesuai jaring-jaring dibawah ini dibawah ini :
Indri Surya Afriesi,2015
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF MURDER (MOOD, UNDERSTAND, RECALL, DIGEST, EXPAND, REVIEW) UNTUK MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIK DI SEKOLAH DASAR Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Lembar Kerja Siswa Treatmen 1 Kelas Konvensional
Nama :
Kelas/Semester :
LEMBAR KERJA SISWA
Jawablah pertanyaan berikut ini dengan benar !
1. Dari gambar dibawah ini, berilah nama bangun ruang dibawah ini dengan
benar !
2. Perhatian gambar dibawah ini ! Isilah titik-titik yang termasuk unsur-unsur
kubus !
Indri Surya Afriesi,2015
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF MURDER (MOOD, UNDERSTAND, RECALL, DIGEST, EXPAND, REVIEW) UNTUK MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIK DI SEKOLAH DASAR Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Lembar Kerja Siswa Treatmen 2 Kelas Konvensional
Nama :
Kelas/Semester :
LEMBAR KERJA SISWA
Jawablah pertanyaan berikut ini dengan benar !
1. Ada berapa kubus satuan dalam bangun ruang balok?
Indri Surya Afriesi,2015
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF MURDER (MOOD, UNDERSTAND, RECALL, DIGEST, EXPAND, REVIEW) UNTUK MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIK DI SEKOLAH DASAR Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
2. Berilah tanda (X) pada huruf a, b, c, d, e, f, g, h, i, di bawah ini dan pilih
manakah yang merupakan jaring-jaring kubus?
Kisi-Kisi Skala Disposisi
Variabel Indiaktor Sifat
Petanyaaan Butir Pertanyaan
Disposisi
matematika
(mathematical
disposition)
Percaya diri
dalam mengikuti
pembelajaran
positif 4 Saya dapat menyelesaikan soal
matematika yang berkaitan dengan
kehidupan sehari-hari
Negatif 3 Saya mengalami kesulitan dalam
mengerjakan soal matematika
yang diajukan oleh guru
Fleksibel dalam
melakukan kerja
matematika
(bermatematika)
Positif 9 Saya berani maju kedepan dan
menjawab pertanyaan yang
diberikan guru
Negatif 11 Saya tidak mampu menjawab
pertanyaan yang guru berikan
Gigih dan ulet
dalam
mengerjakan
tugas
Positif 1 Saya senang mengerjakan soal-
soal komunikasi untuk melatih
kemampuan komunikasi
matematis
Indri Surya Afriesi,2015
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF MURDER (MOOD, UNDERSTAND, RECALL, DIGEST, EXPAND, REVIEW) UNTUK MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIK DI SEKOLAH DASAR Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
matematika Negatif 13 Saya tidak senang mengerjakan
soal-soal komunikasi karena sulit
dan membingungkan
Memiliki rasa
ingin tahu dalam
bermatematika
Positif 5 Saya mengerjakan soal
matematika dengan menggunakan
cara yang bervariasi untuk
menguji pemahaman saya
terhadap bangun ruang
Negatif 8 Saya malas mencari penyelesian
soal yang bervariasi terhadap
bangun ruang
Melakukan
refleksi atau cara
berpikir
Positif 10 Saya merasa senang ketika
guru/teman menjelaskan dan
membahas hasil
permasalahan/soal komunikasi
Negatif 6 Saya tidak bisa mengerti materi
bangun ruang dalam soal
komunikasi
Menghargai
aplikasi
matematika
Positif 12 Saya dapat menyelesaikan soal-
soal matematika yang berkaitan
dengan komunikasi matematis dan
kehidupan sehari-hari
negatif 7 Saya malas mengerjakan soal-soal
matematika yang berkaitan dengan
komunikasi matematis dan
kehidupan sehari-hari
Mengapresiasi
peranan
matematika
Positif 14 Saya dapat melatih kemampuan
komunikasi matematis saya
dengan belajar bangun ruang
Negatif 2 Saya malu bertanya kepada guru
bila diberi kesempatan
Indri Surya Afriesi,2015
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF MURDER (MOOD, UNDERSTAND, RECALL, DIGEST, EXPAND, REVIEW) UNTUK MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIK DI SEKOLAH DASAR Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Skala Disposisi Matematis Siswa
Petunjuk :
Bacalah pertanyaan-pertanyaan berikut dengan seksama, kemudian isilah kolom
yang telah tersedia sesuai dengan keyataan, dengan memberi tanda ()
berdasarkan criteria berikut :
SL = Selalu J = Jarang
SR = Sering TP = Tidak Pernah
No. Pertanyaan SL SR J TP
1 Saya dapat menyelesaikan soal matematika yang berkaitan
dengan kehidupan sehari-hari
2 Saya mengalami kesulitan dalam mengerjakan soal
matematika yang diajukan oleh guru
3 Saya berani maju kedepan dan menjawab pertanyaan yang
diberikan guru
4 Saya tidak mampu menjawab pertanyaan yang guru berikan
5 Saya senang mengerjakan soal-soal komunikasi untuk melatih
kemampuan komunikasi matematis
6 Saya tidak senang mengerjakan soal-soal komunikasi karena
sulit dan membingungkan
Indri Surya Afriesi,2015
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF MURDER (MOOD, UNDERSTAND, RECALL, DIGEST, EXPAND, REVIEW) UNTUK MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIK DI SEKOLAH DASAR Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
JURNAL HARIAN SISWA
Nama :
Kelas/Semester : IV / II (Dua)
Kesan dan Pesan Pembelajaran
JURNAL HARIAN SISWA
Nama :
Kelas/Semester : IV / II (Dua)
7 Saya mengerjakan soal matematika dengan menggunakan
cara yang bervariasi untuk menguji pemahaman saya terhadap
bangun ruang
8 Saya malas mencari penyelesian soal yang bervariasi terhadap
bangun ruang
9 Saya merasa senang ketika guru/teman menjelaskan dan
membahas hasil permasalahan/soal komunikasi
10 Saya tidak bisa mengerti materi bangun ruang dalam soal
komunikasi
11 Saya dapat menyelesaikan soal-soal matematika yang
berkaitan dengan komunikasi matematis dan kehidupan
sehari-hari
12 Saya malas mengerjakan soal-soal matematika yang berkaitan
dengan komunikasi matematis dan kehidupan sehari-hari
13 Saya dapat melatih kemampuan komunikasi matematis saya
dengan belajar bangun ruang
14 Saya malu bertanya kepada guru bila diberi kesempatan
Indri Surya Afriesi,2015
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF MURDER (MOOD, UNDERSTAND, RECALL, DIGEST, EXPAND, REVIEW) UNTUK MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIK DI SEKOLAH DASAR Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Kesan dan Pesan Pembelajaran
JURNAL HARIAN SISWA
Nama :
Kelas/Semester : IV / II (Dua)
Kesan dan Pesan Pembelajaran
Kriteria Pemberian Skor Kemampuan Komunikasi Matematis
Indri Surya Afriesi,2015
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF MURDER (MOOD, UNDERSTAND, RECALL, DIGEST, EXPAND, REVIEW) UNTUK MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIK DI SEKOLAH DASAR Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Indri Surya Afriesi,2015
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF MURDER (MOOD, UNDERSTAND, RECALL, DIGEST, EXPAND, REVIEW) UNTUK MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIK DI SEKOLAH DASAR Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Indri Surya Afriesi,2015
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF MURDER (MOOD, UNDERSTAND, RECALL, DIGEST, EXPAND, REVIEW) UNTUK MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIK DI SEKOLAH DASAR Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Indri Surya Afriesi,2015
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF MURDER (MOOD, UNDERSTAND, RECALL, DIGEST, EXPAND, REVIEW) UNTUK MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIK DI SEKOLAH DASAR Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Indri Surya Afriesi,2015
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF MURDER (MOOD, UNDERSTAND, RECALL, DIGEST, EXPAND, REVIEW) UNTUK MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIK DI SEKOLAH DASAR Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Indri Surya Afriesi,2015
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF MURDER (MOOD, UNDERSTAND, RECALL, DIGEST, EXPAND, REVIEW) UNTUK MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIK DI SEKOLAH DASAR Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Indri Surya Afriesi,2015
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF MURDER (MOOD, UNDERSTAND, RECALL, DIGEST, EXPAND, REVIEW) UNTUK MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIK DI SEKOLAH DASAR Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Indri Surya Afriesi,2015
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF MURDER (MOOD, UNDERSTAND, RECALL, DIGEST, EXPAND, REVIEW) UNTUK MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIK DI SEKOLAH DASAR Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Indri Surya Afriesi,2015
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF MURDER (MOOD, UNDERSTAND, RECALL, DIGEST, EXPAND, REVIEW) UNTUK MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIK DI SEKOLAH DASAR Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Indri Surya Afriesi,2015
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF MURDER (MOOD, UNDERSTAND, RECALL, DIGEST, EXPAND, REVIEW) UNTUK MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIK DI SEKOLAH DASAR Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Indri Surya Afriesi,2015
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF MURDER (MOOD, UNDERSTAND, RECALL, DIGEST, EXPAND, REVIEW) UNTUK MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIK DI SEKOLAH DASAR Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Indri Surya Afriesi,2015
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF MURDER (MOOD, UNDERSTAND, RECALL, DIGEST, EXPAND, REVIEW) UNTUK MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIK DI SEKOLAH DASAR Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Indri Surya Afriesi,2015
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF MURDER (MOOD, UNDERSTAND, RECALL, DIGEST, EXPAND, REVIEW) UNTUK MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIK DI SEKOLAH DASAR Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Nama : Fauzan Putra P
Skala Disposisi Matematis Siswa
Petunjuk :
Bacalah pertanyaan-pertanyaan berikut dengan seksama, kemudian isilah kolom
yang telah tersedia sesuai dengan keyataan, dengan memberi tanda ()
berdasarkan criteria berikut :
SL = Selalu J = Jarang
SR = Sering TP = Tidak Pernah
No. Pertanyaan SL SR J TP
1 Saya dapat menyelesaikan soal matematika yang berkaitan
dengan kehidupan sehari-hari
2 Saya mengalami kesulitan dalam mengerjakan soal
matematika yang diajukan oleh guru
3 Saya berani maju kedepan dan menjawab pertanyaan yang
diberikan guru
4 Saya tidak mampu menjawab pertanyaan yang guru berikan
5 Saya senang mengerjakan soal-soal komunikasi untuk melatih
kemampuan komunikasi matematis
6 Saya tidak senang mengerjakan soal-soal komunikasi karena
sulit dan membingungkan
7 Saya mengerjakan soal matematika dengan menggunakan
cara yang bervariasi untuk menguji pemahaman saya terhadap
bangun ruang
8 Saya malas mencari penyelesian soal yang bervariasi terhadap
bangun ruang
9 Saya merasa senang ketika guru/teman menjelaskan dan
membahas hasil permasalahan/soal komunikasi
10 Saya tidak bisa mengerti materi bangun ruang dalam soal
komunikasi
11 Saya dapat menyelesaikan soal-soal matematika yang
berkaitan dengan komunikasi matematis dan kehidupan
sehari-hari
12 Saya malas mengerjakan soal-soal matematika yang berkaitan
dengan komunikasi matematis dan kehidupan sehari-hari
13 Saya dapat melatih kemampuan komunikasi matematis saya
dengan belajar bangun ruang
14 Saya malu bertanya kepada guru bila diberi kesempatan
Indri Surya Afriesi,2015
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF MURDER (MOOD, UNDERSTAND, RECALL, DIGEST, EXPAND, REVIEW) UNTUK MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIK DI SEKOLAH DASAR Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Indri Surya Afriesi,2015
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF MURDER (MOOD, UNDERSTAND, RECALL, DIGEST, EXPAND, REVIEW) UNTUK MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIK DI SEKOLAH DASAR Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Nilai Pretest Kelas Eksperimen-DDR
No. Nama Siswa Nomor Soal
Skor Nilai 1 2 3 4
1. EK 1 4 2 2 4 12 75
2. EK 2 0 4 4 1 9 56.25
3. EK 3 4 2 3 1 10 62.5
4. EK 4 4 3 2 1 10 62.5
5. EK 5 3 2 2 1 8 50
6. EK 6 4 2 2 3 11 68.75
7. EK 7 4 2 2 1 9 56.25
8. EK 8 4 4 4 3 15 93.75
9. EK 9 4 3 2 4 13 81.25
10. EK 10 4 3 4 4 15 93.75
11. EK 11 3 2 3 1 9 56.25
12. EK 12 4 2 2 1 9 56.25
13. EK 13 4 2 3 1 10 62.5
14. EK 14 4 4 3 1 12 75
15. EK 15 3 2 3 0 8 50
16. EK 16 2 4 4 3 13 81.25
17. EK 17 4 2 4 3 13 81.25
18. EK 18 2 3 2 0 7 43.75
19. EK 19 4 2 2 1 9 56.25
20. EK 20 4 3 2 4 13 81.25
21. EK 21 4 3 3 1 11 68.75
22. EK 22 4 4 0 1 9 56.25
23. EK 23 2 3 3 3 11 68.75
24. EK 24 4 2 3 2 11 68.75
25. EK 25 4 3 3 2 12 75
Rata-rata 67.25
Indri Surya Afriesi,2015
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF MURDER (MOOD, UNDERSTAND, RECALL, DIGEST, EXPAND, REVIEW) UNTUK MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIK DI SEKOLAH DASAR Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Nilai Pretest Kelas Kontrol
No. Nama Siswa Nomor Soal
Skor Nilai 1 2 3 4
1. K 1 3 3 4 1 11 68.75
2. K 2 3 3 4 3 13 81.25
3. K 3 3 3 4 4 14 87.5
4. K 4 4 3 1 3 11 68.75
5. K 5 3 3 4 4 14 87.5
6. K 6 2 3 2 3 10 62.5
7. K 7 2 3 2 3 10 62.5
8. K 8 2 2 2 3 9 56.25
9. K 9 3 2 2 3 10 62.5
10. K 10 3 3 2 2 10 62.5
11. K 11 2 2 2 2 8 50
12. K 12 2 2 2 1 7 43.75
13. K 13 3 2 3 4 12 75
14. K 14 3 1 1 1 6 37.5
15. K 15 3 1 1 1 6 37.5
16. K 16 3 0 0 1 4 25
17. K 17 4 0 1 3 8 50
18. K 18 4 2 3 2 12 75
19. K 19 3 2 2 1 8 50
20. K 20 3 3 4 1 11 68.75
21. K 21 3 3 3 4 13 81.25
22. K 22 3 3 4 4 14 87.5
23. K 23 2 2 1 3 8 50
24. K 24 4 2 2 1 9 56.25
25. K 25 4 2 2 1 9 56.25
Rata-rata 61.75
Indri Surya Afriesi,2015
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF MURDER (MOOD, UNDERSTAND, RECALL, DIGEST, EXPAND, REVIEW) UNTUK MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIK DI SEKOLAH DASAR Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Nilai Posttest Kelas Eksperimen-DDR
No. Nama Siswa Nomor Soal
Skor Nilai 1 2 3 4
1. EK 1 3 2 3 3 11 68.75
2. EK 2 4 4 4 4 16 100
3. EK 3 2 4 2 3 11 68.75
4. EK 4 2 4 4 4 14 87.5
5. EK 5 4 4 3 4 15 93.75
6. EK 6 3 2 2 4 11 68.75
7. EK 7 4 1 3 4 12 75
8. EK 8 4 0 3 4 11 68.75
9. EK 9 4 1 3 4 12 75
10. EK 10 4 0 1 3 8 50
11. EK 11 4 3 2 3 12 75
12. EK 12 4 4 4 4 16 100
13. EK 13 4 3 4 4 15 93.75
14. EK 14 3 4 3 2 12 75
15. EK 15 4 4 2 2 12 75
16. EK 16 3 2 1 2 8 50
17. EK 17 4 4 2 2 12 75
18. EK 18 3 4 3 2 12 75
19. EK 19 4 3 2 2 11 68.75
20. EK 20 4 4 3 2 13 81.25
21. EK 21 4 4 4 4 16 100
22. EK 22 4 4 4 2 14 87.5
23. EK 23 3 4 4 2 13 81.25
24. EK 24 4 4 3 4 15 93.75
25. EK 25 4 4 3 4 15 93.75
Rata-rata 79.25
Indri Surya Afriesi,2015
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF MURDER (MOOD, UNDERSTAND, RECALL, DIGEST, EXPAND, REVIEW) UNTUK MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIK DI SEKOLAH DASAR Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Nilai Posttest Kelas Kontrol
No. Nama Siswa Nomor Soal
Skor Nilai 1 2 3 4
1. K 1 4 3 0 3 10 62.5
2. K 2 4 3 4 4 15 93.75
3. K 3 4 3 3 2 12 75
4. K 4 4 4 3 3 14 87.5
5. K 5 3 3 4 3 13 81.25
6. K 6 4 4 3 3 14 87.5
7. K 7 4 4 4 3 15 93.75
8. K 8 4 3 4 3 14 87.5
9. K 9 4 4 4 4 16 100
10. K 10 3 2 4 2 11 68.75
11. K 11 4 2 3 3 12 75
12. K 12 4 4 4 3 15 93.75
13. K 13 3 3 3 3 12 75
14. K 14 4 3 4 4 15 93.75
15. K 15 3 2 1 1 7 43.75
16. K 16 4 4 4 4 16 100
17. K 17 3 2 4 4 13 81.25
18. K 18 3 2 2 3 10 62.5
19. K 19 3 2 1 3 9 56.25
20. K 20 3 2 2 3 11 68.75
21. K 21 3 2 0 1 6 37.5
22. K 22 3 4 3 0 10 62.5
23. K 23 4 3 4 2 13 81.25
24. K 24 4 2 2 4 12 75
25. K 25 3 3 3 3 12 75
Rata-rata 76.75
Indri Surya Afriesi,2015
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF MURDER (MOOD, UNDERSTAND, RECALL, DIGEST, EXPAND, REVIEW) UNTUK MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIK DI SEKOLAH DASAR Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Pengelompokkan Kelas Eksperimen-DDR
No Nama Nilai Pretest Nilai Posttest
Klasifikasi Nilai Kategori Nilai Kategori
1 EK 1 75 Sedang 68.75 Sedang Tetap
2 EK 2 56.25 Sedang 100 Tinggi Meningkat
3 EK 3 62.5 Sedang 68.75 Sedang Tetap
4 EK 4 62.5 Sedang 87.5 Sedang Tetap
5 EK 5 50 Rendah 93.75 Tinggi Meningkat
6 EK 6 68.75 Sedang 68.75 Sedang Tetap
7 EK 7 56.25 Sedang 75 Sedang Tetap
8 EK 8 93.75 Tinggi 68.75 Sedang Menurun
9 EK 9 81.25 Tinggi 75 Sedang Menurun
10 EK 10 93.75 Tinggi 50 Rendah Menurun
11 EK 11 56.25 Sedang 75 Sedang Tetap
12 EK 12 56.25 Sedang 100 Tinggi Meningkat
13 EK 13 62.5 Sedang 93.75 Tinggi Meningkat
14 EK 14 75 Sedang 75 Sedang Tetap
15 EK 15 50 Rendah 75 Sedang Meningkat
16 EK 16 81.25 Tinggi 50 Rendah Menurun
17 EK 17 81.25 Tinggi 75 Sedang Menurun
18 EK 18 43.75 Rendah 75 Sedang Meningkat
19 EK 19 56.25 Sedang 68.75 Sedang Tetap
20 EK 20 81.25 Tinggi 81.25 Sedang Menurun
21 EK 21 68.75 Sedang 100 Tinggi Meningkat
22 EK 22 56.25 Sedang 87.5 Sedang Tetap
23 EK 23 68.75 Sedang 81.25 Sedang Tetap
24 EK 24 68.75 Sedang 93.75 Tinggi Meningkat
25 EK 25 75 Sedang 93.75 Tinggi Meningkat
Nilai rata-rata ( ) 67.25 79.25
Standar Deviasi (Std) 13.41447 13.94278
+ Std 80.66447 93.19278
– Std 53.83553 65.30722
Indri Surya Afriesi,2015
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF MURDER (MOOD, UNDERSTAND, RECALL, DIGEST, EXPAND, REVIEW) UNTUK MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIK DI SEKOLAH DASAR Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
N-Gain Kelas Eksperimen-DDR
No Nama Pretest Posttest N-gain Persentase Interpretasi
N-Gain
1 EK 1 68.75 93.75 0.8 80% Tinggi
2 EK 2 56.25 100 1 100% Tinggi
3 EK 3 68.75 62.5 0.19 19% Rendah
4 EK 4 62.5 87.5 0.67 67% Sedang
5 EK 5 62.5 93.75 0.84 84% Tinggi
6 EK 6 68.75 75 0.25 25% Rendah
7 EK 7 56.25 75 0.42 42% Sedang
8 EK 8 68.75 93.75 0.8 80% Tinggi
9 EK 9 50 81.25 0.62 62% Sedang
10 EK 10 75 93.75 0.75 75% Tinggi
11 EK 11 56.25 75 0.42 42% Sedang
12 EK 12 56.25 100 1 100% Tinggi
13 EK 13 62.5 93.75 0.84 84% Tinggi
14 EK 14 75 93.75 0.75 75% Tinggi
15 EK 15 50 75 0.5 50% Sedang
16 EK 16 50 81.25 0.62 62% Sedang
17 EK 17 75 81.25 0.25 25% Rendah
18 EK 18 43.75 75 0.56 56% Sedang
19 EK 19 56.25 68.75 0.28 28% Rendah
20 EK 20 75 81.25 0.25 25% Rendah
21 EK 21 68.75 100 1 100% Tinggi
22 EK 22 56.25 87.5 0.71 71% Tinggi
23 EK 23 68.75 81.25 0.4 40% Sedang
24 EK 24 68.75 93.75 0.8 80% Tinggi
25 EK 25 75 93.75 0.75 75% Tinggi
Rata-rata N-Gain Kelas Eksperimen-DDR 0.55 55% Sedang
Indri Surya Afriesi,2015
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF MURDER (MOOD, UNDERSTAND, RECALL, DIGEST, EXPAND, REVIEW) UNTUK MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIK DI SEKOLAH DASAR Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
N-Gain Kelas Kontrol
No Nama Pretest Posttest N-gain Persentase Interpretasi
N-Gain
1 K 1 62.5 68.75 0.16 16% Rendah
2 K 2 68.75 81.25 0.4 40% Sedang
3 K 3 75 87.5 0.5 50% Sedang
4 K 4 68.75 87.5 0.58 58% Sedang
5 K 5 68.75 62.5 0.19 19% Rendah
6 K 6 68.75 81.25 0.4 40% Sedang
7 K 7 62.5 93.75 0.83 83% Tinggi
8 K 8 56.25 87.5 0.71 71% Tinggi
9 K 9 62.5 100 0 0% Rendah
10 K 10 62.5 68.75 0.17 17% Rendah
11 K 11 50 75 0 0% Rendah
12 K 12 68.75 93.75 0.8 80% Tinggi
13 K 13 75 75 0 0% Rendah
14 K 14 62.5 100 0 0% Rendah
15 K 15 37.5 43.75 0 0% Rendah
16 K 16 25 100 0 0% Rendah
17 K 17 50 81.25 0.62 62% Sedang
18 K 18 62.5 75 0.33 33% Sedang
19 K 19 50 56.25 0.12 12% Rendah
20 K 20 68.75 68.75 0 0% Rendah
21 K 21 68.75 62.5 0.19 19% Rendah
22 K 22 68.75 81.25 0.4 40% Sedang
23 K 23 50 81.25 0.62 62% Sedang
24 K 24 68.75 75 0.25 25% Rendah
25 K 25 56.25 68.75 0.28 28% Rendah
Rata-rata N-Gain Kelas Eksperimen 0.30 0.30% Rendah
Indri Surya Afriesi,2015
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF MURDER (MOOD, UNDERSTAND, RECALL, DIGEST, EXPAND, REVIEW) UNTUK MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIK DI SEKOLAH DASAR Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Presentase Hasil Analisis Skala Disposisi
Nomor
Pertanyaan
Skala
Disposisi
Jumlah
siswa yang
menjawab
Selalu
(SL)
Jumlah
siswa yang
menjawab
Sering
(SR)
Jumlah
siswa yang
menjawab
Jarang
(J)
Jumlah siswa
yang
menjawab
Tidak Pernah
(TP)
Jumlah
Total Presentase
1 17 x 4 = 68 5 x 3 = 15 2 x 2 = 4 1 x 1 = 1 88 88%
2 5 x 1 = 5 6 x 2 = 12 8 x 3 = 24 6 x 4 = 24 65 65 %
3 2 x 4 = 8 11 x 3 = 33 11 x 2 = 22 1 x 1 = 1 64 64 %
4 4 x 1 = 4 6 x 2 = 12 5 x 3 = 15 10 x 4 = 40 71 71 %
5 11 x 4 = 44 8 x 3 = 24 4 x 2 = 8 2 x 1 = 2 78 78%
6 4 x 1 = 4 5 x 2 = 10 5 x 3 = 15 11 x 4 = 44 73 73%
7 10 x 4 = 40 12 x 3 = 36 1 x 2 =2 2 x 1 = 2 80 80%
8 1 x 1 = 1 10 x 2 = 20 3 x 3 = 9 11 x 4 = 44 74 74%
9 12 x 4 = 48 7 x 3 = 21 4 x 2 = 8 2 x 1 = 2 79 79%
10 4 x 1 = 4 6 x 2 = 12 7 x 3 = 21 8 x 4 = 32 69 69%
11 8 x 4 = 32 9 x 3 = 27 3 x 2 = 6 5 x 1 = 5 70 70%
12 4 x 1 = 4 3 x 2 = 6 8 x 3 = 24 10 x 40 = 40 74 74%
13 7 x 4 = 28 13 x 3 = 39 2 x 2 = 4 3 x 1 = 3 74 74%
14 5 x 1 = 5 4 x 2 = 8 8 x 3 = 24 8 x 4 = 32 69 69%
Indri Surya Afriesi,2015
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF MURDER (MOOD, UNDERSTAND, RECALL, DIGEST, EXPAND, REVIEW) UNTUK MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIK DI SEKOLAH DASAR Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Hasil Wawancara
No Pertanyaan Ringkasan jawaban siswa
ALFIN HADID DIKI FADILAH ICHA ALIFIA
1
Apa pendapat siswa terhadap
pembelajaran dengan model
pembelajaran MURDER
(Mood, Understand, Recall,
Digest, Expand, Review)
dibandingkan dengan
pembelajaran yang biasanya ?
Saya senang bisa
belajar matematika
dengan MURDER
karna saya bisa
bermain sambil belajar
Pembelajarannya
asik bisa dikusi
sama temen kalau
tidak tau
Saya senang bisa
belajar dengan
MURDER karna
bisa berdiskusi
dengan teman
dan tidak
membosankan
2
Apakah menurut siswa
dengan menggunakan
pembelajaran MURDER
(Mood, Understand, Recall,
Digest, Expand, Review)
siswa lebih tertarik untuk
belajar matematika ?
Pembelajarannya tidak
membosankan saya
suka dengan model
pembelajaran
MURDER
Saya tertarik
dengan model
pembelajaran
MURDER karna
menyenangkan
Pembelajarannya
menarik dan
tidak
membosankan
3
Menurut siswa pada langkah
pembelajaran yang mana saat
siswa merasa kesulitan dalam
pembelajaran MURDER
(Mood, Understand, Recall,
Digest, Expand, Review) dan
langkah mana yang paling
mudah ?
Langkah yang paling
sulit itu ketika
mengkomuniasikan
kubus sataun ke dalam
balok, tapi waktu tanya
ketemen jadi bisa
sedikit mengerti
Bisa aja, kalau
susah tinggal
diskusi ini sama
temen
Sulitnya pada
saat mengerjakan
soal dan
mudahnya
adalah saat
menggambar
bangun ruang
4
Apakah menurut siswa model
pembelajaran MURDER
(Mood, Understand, Recall,
Digest, Expand, Review)
membantu aktifitas belajar ?
Lumayan, jadi tidak
membosankan dan
tidak menyusahkan
Ya membantu,
karena saya bisa
bertanya dan
diskusi dengan
teman
Ya, saya lebih
mudah memahai
pembelajaran
matematika
bangun ruang
yang sebelumnya
saya tidak suka
dan membuat
saya bingung
5
Dari pengamatan itu, apakah
kelebihan dan kekurangan
dari model pembelajaran
MURDER (Mood,
Understand, Recall, Digest,
Expand, Review) ?
Kelebihanya bisa
bertanya sama teman
kalau tidak mengerti
dan kekurangannya
waktunya lama tapi
gapapa..
Kekurangannya
tidak ada,
kelebihannya
pembelajarannya
asik,
menyenagkan dan
bisa kerjasama
temen
Kekurangannya
tidak ada,
sekarang saya
jadi senang
dengan materi
bangun ruang
Indri Surya Afriesi,2015
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF MURDER (MOOD, UNDERSTAND, RECALL, DIGEST, EXPAND, REVIEW) UNTUK MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIK DI SEKOLAH DASAR Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Indri Surya Afriesi,2015
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF MURDER (MOOD, UNDERSTAND, RECALL, DIGEST, EXPAND, REVIEW) UNTUK MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIK DI SEKOLAH DASAR Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
HASIL DATA PRETEST
[DataSet0]
Descriptive Statistics
N Minimum Maximum Mean Std. Deviation Variance
Eksperiman-DDR 25 43.75 93.75 67.2500 13.41447 179.948
Kontrol 25 25.00 87.50 61.7500 16.76274 280.990
Valid N (listwise) 25
Tests of Normality
Kelompok Kolmogorov-Smirnova Shapiro-Wilk
Statistic df Sig. Statistic df Sig.
Nilai
Kontrol .154 25 .130 .952 25 .277
Eksperiman-DDR .082 25 .200* .966 25 .556
*. This is a lower bound of the true significance.
a. Lilliefors Significance Correction
Indri Surya Afriesi,2015
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF MURDER (MOOD, UNDERSTAND, RECALL, DIGEST, EXPAND, REVIEW) UNTUK MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIK DI SEKOLAH DASAR Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Test of Homogeneity of Variance
Levene Statistic df1 df2 Sig.
Nilai
Based on Mean .877 1 48 .354
Based on Median .817 1 48 .371
Based on Median and with
adjusted df .817 1 44.649 .371
Based on trimmed mean .818 1 48 .370
Indri Surya Afriesi,2015
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF MURDER (MOOD, UNDERSTAND, RECALL, DIGEST, EXPAND, REVIEW) UNTUK MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIK DI SEKOLAH DASAR Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
T-Test
Group Statistics
Kelompok N Mean Std. Deviation Std. Error Mean
Nilai
Eksperimen 25 67.2500 13.41447 2.68289
Kontrol 25 61.7500 16.76274 3.35255
Independent Samples Test
Levene's Test for
Equality of Variances
t-test for Equality of Means
F Sig. t df Sig.
(2-tailed)
Mean
Difference
Std. Error
Difference
95% Confidence Interval
of the Difference
Lower Upper
Nilai
Equal variances
assumed .877 .354 1.281 48 .206 5.50000 4.29389 -3.13345 14.13345
Equal variances
not assumed
1.281 45.799 .207 5.50000 4.29389 -3.14418 14.14418
Indri Surya Afriesi,2015
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF MURDER (MOOD, UNDERSTAND, RECALL, DIGEST, EXPAND, REVIEW) UNTUK MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIK DI SEKOLAH DASAR Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
HASIL DATA POSTTEST
[DataSet0]
Descriptive Statistics
N Minimum Maximum Mean Std. Deviation Variance
Eksperimen-DDR 25 50.00 100.00 79.2500 13.94278 194.401
Kontrol 25 37.50 100.00 76.7500 16.38962 268.620
Valid N (listwise) 25
Tests of Normality
Kelompok Kolmogorov-Smirnova Shapiro-Wilk
Statistic df Sig. Statistic df Sig.
Nilai
Kontrol .180 25 .036 .921 25 .055
Eksperiman-DDR .137 25 .200* .945 25 .192
*. This is a lower bound of the true significance.
a. Lilliefors Significance Correction
Indri Surya Afriesi,2015
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF MURDER (MOOD, UNDERSTAND, RECALL, DIGEST, EXPAND, REVIEW) UNTUK MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIK DI SEKOLAH DASAR Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Test of Homogeneity of Variance
Levene Statistic df1 df2 Sig.
Nilai
Based on Mean .381 1 48 .540
Based on Median .512 1 48 .478
Based on Median and with
adjusted df .512 1 47.883 .478
Based on trimmed mean .372 1 48 .545
Indri Surya Afriesi,2015
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF MURDER (MOOD, UNDERSTAND, RECALL, DIGEST, EXPAND, REVIEW) UNTUK MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIK DI SEKOLAH DASAR Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
T-Test
Group Statistics
Kelompok N Mean Std. Deviation Std. Error Mean
Nilai
Eksperimen 25 85.5000 10.47691 2.09538
Kontrol 25 78.2500 14.10526 2.82105
Independent Samples Test
Levene's Test for
Equality of Variances
t-test for Equality of Means
F Sig. t df Sig.
(2-tailed)
Mean
Difference
Std. Error
Difference
95% Confidence Interval
of the Difference
Lower Upper
Nilai
Equal variances
assumed 1.106 .298 2.063 48 .045 7.25000 3.51411 .18441 14.31559
Equal variances
not assumed
2.063 44.302 .045 7.25000 3.51411 .16914 14.33086
Indri Surya Afriesi,2015
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF MURDER (MOOD, UNDERSTAND, RECALL, DIGEST, EXPAND, REVIEW) UNTUK MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIK DI SEKOLAH DASAR Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Indri Surya Afriesi,2015
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF MURDER (MOOD, UNDERSTAND, RECALL, DIGEST, EXPAND, REVIEW) UNTUK MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIK DI SEKOLAH DASAR Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Indri Surya Afriesi,2015
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF MURDER (MOOD, UNDERSTAND, RECALL, DIGEST, EXPAND, REVIEW) UNTUK MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIK DI SEKOLAH DASAR Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Indri Surya Afriesi,2015
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF MURDER (MOOD, UNDERSTAND, RECALL, DIGEST, EXPAND, REVIEW) UNTUK MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIK DI SEKOLAH DASAR Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Indri Surya Afriesi,2015
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF MURDER (MOOD, UNDERSTAND, RECALL, DIGEST, EXPAND, REVIEW) UNTUK MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIK DI SEKOLAH DASAR Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Dokumentasi
Kegiatan Learning Obstacle
Indri Surya Afriesi,2015
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF MURDER (MOOD, UNDERSTAND, RECALL, DIGEST, EXPAND, REVIEW) UNTUK MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIK DI SEKOLAH DASAR Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Dokumentasi
Kegiatan Disain Didaktik Awal
Indri Surya Afriesi,2015
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF MURDER (MOOD, UNDERSTAND, RECALL, DIGEST, EXPAND, REVIEW) UNTUK MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIK DI SEKOLAH DASAR Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Dokumentasi
Kegiatan Revisi Disain Dikaktik
Indri Surya Afriesi,2015
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF MURDER (MOOD, UNDERSTAND, RECALL, DIGEST, EXPAND, REVIEW) UNTUK MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIK DI SEKOLAH DASAR Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Dokumentasi
Kegiatan Pretest
Indri Surya Afriesi,2015
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF MURDER (MOOD, UNDERSTAND, RECALL, DIGEST, EXPAND, REVIEW) UNTUK MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIK DI SEKOLAH DASAR Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Dokumentasi
Kegiatan Treatmen Kelas Eksperimen-DDR
Indri Surya Afriesi,2015
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF MURDER (MOOD, UNDERSTAND, RECALL, DIGEST, EXPAND, REVIEW) UNTUK MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIK DI SEKOLAH DASAR Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Dokumentasi
Kegiatan Treatmen Kelas Kontrol
Indri Surya Afriesi,2015
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF MURDER (MOOD, UNDERSTAND, RECALL, DIGEST, EXPAND, REVIEW) UNTUK MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIK DI SEKOLAH DASAR Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Dokumentasi
Kegiatan Posttest
Indri Surya Afriesi,2015
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF MURDER (MOOD, UNDERSTAND, RECALL, DIGEST, EXPAND, REVIEW) UNTUK MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIK DI SEKOLAH DASAR Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
RIWAYAT HIDUP PENULIS
Penulis bernama Indri Surya Afriesi dilahirkan di
Serang pada tanggal 03 bulan April tahun 1993.
Anak pertama dari tiga bersaudara yang terlahir
dari pasangan bapak Afrizal dan ibu Mainizar.
Penulis bertempat tinggal bersama orang tua di
PCI Blok D 105 No. 16 RT/RW 05/04 Kelurahan
Cibeber Kecamatan Cibeber Kota Cilegon
Provinsi Banten.
Riwayat pendidikan yang pernah ditempuh penulis pendidikan Sekolah Dasar di
SDN Kedaleman IV Cibeber pada tahun 1999 s.d 2005. Kemudian melanjutkan
pendidikan di SMP Negeri 2 Cilegon pada tahun 2005 s.d 2008. Pada tahun 2008
s.d 2011 menyelesaikan pendidikan di SMK Negeri 1 Cilegon. Pada tahun 2011
penulis melanjutkan pendidikan di perguruan tinggi negeri Universitas Pendidikan
Indonesia Kampus Serang Program Studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar,
PGSD, jurusan matematika, dan menyelesaikan studinya pada tahun 2015 dengan
gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd).
Recommended