View
318
Download
11
Category
Preview:
Citation preview
KUMPULAN MERANTI: NURULHUDA BT ISMAIL L20112007892
SYAMSURINA BT MOHAMAD SAID L20112007895
RAFIDAH BT MOHD HANAFIAH L20112007898
NOR AZAH BT FAUZI L20112007902
KPR 4063
KAJIAN TINDAKAN DALAM
PENDIDIKAN
NAMA PENSYARAH:
PROF. MADYA DR. ABD LATIF BIN HJ GAPOR
PENGGUNAAN SISTEM TREK DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
MATA PELAJARAN SEJARAH TINGKATAN 5F
(NASIONALISME DI MALAYSIA
SEHINGGA PERANG DUNIA KEDUA)
MD.ARMAN @JAMALUDIN AG.DAMIT
JURNAL BAHASA MELAYU
Tujuan kajian ini juga untuk
memudahkan pelajar menerima isi-isi
dalam sesuatu bab dengan jelas.
Sistem Trek mempersembahkan fakta-
fakta atau isi-isi dalam sesuatu bab
dengan bahasa yang ringkas tetapi
mudah difahami.
Seramai 20 orang subjek tingkata 5 F,
10 lelaki dan perempuan.
1. Mengenalpasti
masalah
2. Mengumpul data
3. Analisis data
4. Merancang pelan tindakan
5. Melaksana Pelan Tindakan
6. Mengumpul data utk mengesahkan
tindakan
7. Membuat Penilaian
MODEL SOMEKH
1) Mengenalpasti Masalah
Pelajar mempunyai masalah dalam
menyusun fakta-fakta atau isi-isi
sejarah mengikut keutamaan.
Hampir 90% tidak menjawab soalan
esei bahagian B dan hanya 10% yang
menjawab dan jawapan mereka
sangat terhad.
2) Mengumpul Data
Pengkaji menjalankan kaji selidik
dengan menggunakan borang soal
selidik untuk mendapatkan sedikit
maklumat.
Ujian Bulanan – Di lakukan setiap kali
habis sesuatu bab.
Pemerhatian/ tinjauan.
3) Menganalisis Data
Kefahaman Tentang Bahagian B
Sejarah kertas 2 SPM.
Majoriti responden menyatakan
bahawa mereka suka nota yang
menarik.
Penggunaan sistem trek dapat
membantu pelajar menghasilkan nota
yang menarik, menyusun fakta-fakta dan
isi-isi penting.
4) Merancang Pelan Tindakan
Pengkaji memaklumkan kepada pelajar
masalah yang dikenal pasti dan
menjelaskan kepada mereka kepentingan
dan kelebihan menggunakan sistem trek.
Pengkaji menerangkan konsep Sistem
Trek yang mengandungi Main Track,
Track, Sub Track dan Sub Track Point.
5) Melaksanakan Pelan Tindakan
Sistem Trek
Guru mengarahkan pelajar membawa buku teks
atau buku rujukan
Guru edarkan frame trek, keseluruhan sistem
trek untuk gambaran awal sesuatu bab
Pelajar akan mengisi fakta-fakta atau isi-isi
penting dalam main trek dan trek
Pelajar isi ruangan sub trek dan sub trek point
melalui teknik sumbangsaran/perbincangan
Guru menerangkan dengan lebih lanjut fakta-
fakta atau isi-isi kepada para pelajar
Pelajar akan melengkapkan keseluruhan trek
untuk menghasilkan sistem trek yang sempurna
6) Mengumpul Data Untuk
Mengesahkaan Perubahan
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
menjawab tidak menjawab
Pra kajian
Pos Kajian
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
menjawab tidak menjawab
7) Menganalisis Dan Menilai
Pelajar lebih yakin dan lebih menguasai
9 bab yang diajar di tingkatan 5.
Pelajar lebih bersedia dan berupaya
menjawab soalan bahagian B sejarah
kertas 2
Melalui sistem trek pelajar didedahkan
dengan cara membezakan isi dengan
maklumat tambahan yang hanya
berbentuk penerangan dan contoh.
Kesimpulan
Penggunaan Sistem Trek berjaya
menarik minat responden.
Sistem Trek boleh dijadikan model
oleh guru untuk subjek-subjek.
EFFECT OF TECHNOLOGY ON ENTHUSIASM FOR LEARNING SCIENCE
(KESAN TEKNOLOGI TERHADAP SEMANGAT PELAJAR DALAM PEMBELAJARAN SUBJEK SAINS)
JANE L. HOLLIS
LAKE CITY MIDDLE SCHOOL, LAKE CITY, FLORIDA, USA
JURNAL BAHASA INGGERIS
Pemerhatian
Pelaksanaan tindakan/ penilaian
Refleksi
Model Kemmis dan Mctaggart
1. Refleksi Pengkaji menyatakan terdapat penurunan minat pelajar di dalam pembelajaran bilik darjah, yang mana kesannya ialah terdapat kes-kes keciciran dari sistem persekolahan dan juga pencapaian pelajar yang di bawah kapasiti sebenar pelajar tersebut.
Ada pihak berpendapat antara puncanya ialah televisyen dan ada yang berpendapat komputer (multimedia) ialah salah satu penyelesaiannya.
Kanak-kanak masa kini membesar di dalam dunia teknologi di mana televisyen, mainan elektronik, permainan video dan telefon bimbit memainkan peranan di dalam penerimaan dan pemprosesan maklumat melalui pelbagai sumber deria.
2. Pemerhatian Pelajar perlu terlibat secara aktif di dalam pembelajaran mereka
– membina minat dan semangat untuk memahami isi pembelajaran
Penggunaan multimedia diharapkan dapat mencetuskan minat.
Untuk menentukan minat pelajar, suatu kaji selidik ringkas terhadap 30 org pelajar diadakan dengan menanyakan beberapa soalan:
i. Adakah anda berminat mempelajari sains?
ii. Adakah anda telah tertarik dengan pembelajaran sains di sekolah setakat ini?
iii. Bagaimanakah minat anda terhadap sains di rumah?
Pelajar diminta menilai jawapan mereka berdasarkan skala 1 – 5 di mana:
1 = respon sangat tidak berminat
2 = respon tidak berminat
3 = acuh tak acuh / tak kisah
4 = respon berminat
5 = respon sangat berminat
3. Pelan
Borang kajiselidik dihantar kepada ibu bapa untuk mendapatkan pandangan mereka tentang minat anak-anak mereka mempelajari Sains.
Software HyperStudio digunakan untuk pengajaran sub-topik Oceanography di dalam Subjek Sains.
HyperStudio membolehkan pengguna menggabungkan bunyi, grafik dan animasi dengan teks bagi menghasilkan persembahan menarik dan menghiburkan
Hasilnya: Pelajar sangat teruja untuk datang awal ke kelas bagi
menggunakan komputer.
Pelajar meneruskan tugasan mereka walaupun loceng sudah berbunyi.
Minat serta pemahaman pelajar terhadap Subjek Sains semakin meningkat
4. Penilaian
Sebelum penggunaan multimedia, 75% pelajar menyatakan mereka minat atau sangat minat terhadap Sains manakala selepas penggunaan multimedia, 96% menyatakan minat atau sangat minat.
Minat terhadap Sains di luar waktu sekolah pula menurun daripada 49% sebelum penggunaan multimedia kepada 28% selepas penggunaan multimedia --- ketiadaan komputer dan software di rumah.
Penggunaan teknologi multimedia dapat menambahbaik pembelajaran dalam semua subjek… cth: di dalam penulisan kreatif Bahasa Inggeris.
Kesimpulan, teknologi perlu diserapkan dalam pembelajaran di bilik darjah
SEKIAN, TERIMA KASIH
Recommended