View
82
Download
1
Category
Preview:
DESCRIPTION
Humanistisk Pedagogikk. En mangfoldig retning - både når det gjelder forståelsesgrunnlag og metode Reaksjon mot dogmatiske oppfatninger i psykodynamisk tradisjon og behaviorisme. (atferdsmodifikasjon, sosial læringsteori) Også kalt den tredje kraft - PowerPoint PPT Presentation
Citation preview
Terje Endrerud Ansvarslæring ISP -UIO1
Humanistisk Pedagogikk
En mangfoldig retning - både når det gjelder forståelsesgrunnlag og metode
Reaksjon mot dogmatiske oppfatninger i psykodynamisk tradisjon og behaviorisme. (atferdsmodifikasjon, sosial læringsteori)
Også kalt den tredje kraft Sentrale navn: Abraham Maslow, Charlotte Buhler,
Carl Rogers, Uri Bronfenbrenner, William Glasser. Filosofisk utgangspunkt: Eksistensialisme -
Kierkegård, Heidegger, Sartre
Terje Endrerud Ansvarslæring ISP -UIO2
Menneskesyn
Optimistisk og positivt Det typiske for mennesket er at det har i seg et driv
mot selvrealisering, et ønske om å utnytte sine evner og kreativitet: å skape, være sosial og i vekst
For at det skal skje må det foreligge noen betingelser Rogers og Bronfenbrenner: empati. Maslow : dekke
noen grunnleggende behov Mennesket er et fritt, selvstendig individ som kan
foreta valg ut fra et selvstendig verdigrunnlag Valg får konsekvenser: Solidariske og private Valg kan være ansvarlige og uansvarlige
Terje Endrerud Ansvarslæring ISP -UIO3
Valg og konsekvenser
Valg Privatekonsekvenser
Solidariskekonsekvenser
Ansvarlige
Uansvarlige
Terje Endrerud Ansvarslæring ISP -UIO4
Selvrealiserings- behovEgenverdsbehov
Sosiale behov
Trygghetsbehov
Fysiologiske behov
Terje Endrerud Ansvarslæring ISP -UIO5
Modell for ansvarsutvikling
Fase 1: Trygghetsbehov / Involvering
RE
Fase 2: Sosiale behov / sosial Ansvarlighet
LE skole
Fase 3: Egenverdsbehov / Fag / prosjektarbeid
VA
Fase 4: Involvering NS
Terje Endrerud Ansvarslæring ISP -UIO6
Humanistisk perspektiv – Hva det betyr for barn
Sosial kompetanse Meningsdanning gjennom dialog Barnets stemme og ytringer blir hørt Relasjonstrening - voksenkontakt Kan bli utflytende og ustrukturert. Mange og vanskelige valg kan
skremme
Terje Endrerud Ansvarslæring ISP -UIO7
Trygghetsbehov
Stabilitet i tilværelsen
Noen faste rammer Rutiner som
overholdes (av voksne) En verden som er
rimelig forutsigbar Regulert døgnrytme
Fysisk trygghet Mobbing tilgjengelige voksne Vi har et samfunn som
er særlig opptatt av dette, men er vi i en del sammenhenger blitt for overbeskyttende slik at det i seg selv skaper utrygghet.
(Ludvigsyndromet)
Terje Endrerud Ansvarslæring ISP -UIO8
Trygghetsbehov 2
Trygghet i kontaktforhold:
Kontaktskapende aktiviteter
Negativ kontaktsøking sikrest
Kontaktsøkende atferd skal bli besvart
Trygghet i relasjoner:
Avhengig av voksne som er stabile, seg selv, ikke spiller roller og er forutsigbare - betinger handlingsrom
Terje Endrerud Ansvarslæring ISP -UIO9
Trygghetsbehov 3
En verden med grenser og struktur Det er viktig for dekning av trygghetsbehov
at det finnes noen grenser og kjøreregler for atferd som er tydelige og at det finnes noen voksne som er villige til å sette disse. (Det medfører ofte ubehag) Hvilke grenser vil være individuelt og alltid et grunnlag for diskusjon. Særlig for autoritetene
Terje Endrerud Ansvarslæring ISP -UIO10
Autoritet / Autonomi
Å bruke autoritet er forskjellig fra å være autoritær.Vekst og ansvarslæring er at autonomiområdet
utvides. Dersom dette ikke er et mål for pedagogisk
virksomheter bruk av autoritet uheldig eller lite ønskelig.Valg måskje innen faste rammer avhengig av modenhet. Vekstkurve: Autoritetsområde Voksne bestemmer Autonomiområde barn/elever
bestemmer
Terje Endrerud Ansvarslæring ISP -UIO11
Involvering 1
Sentralt begrep i involveringspedagogikken. Def.: Involvering kan defineres som et sterkt,
vedvarende, gjensidig følelsesmessig forhold mellom to eller flere mennesker. (Nissen 83)
Et umulig pedagogisk ideal eller forutsetning for vekst? ( ekte og positivt)
Likevel et nyttig begrep? Det er lettere å tenke involvering dersom en
er gruppeorientert
Terje Endrerud Ansvarslæring ISP -UIO12
Involvering 2
For lærere og andre som arbeider med mennesker: Forsiktig med utbrenthet
Det er forskjell på involvering og invadering
Involvering fremmes gjennom aktiviteter som gir samhandling og felles opplevelser. Friluftsliv og nærmiljø kan gjerne brukes.
Tid er en ressurs - tid sammen
Terje Endrerud Ansvarslæring ISP -UIO13
Sosiale behov 1
Sosial behovsdekning skjer i miljøer der det er flere personer som samhandler og kommuniserer
Primærgrupper har tapt betydning i forhold til ulike sekundærgrupper både for barn, ungdom og voksne
Barnehage, skole og organiserte fritidsaktiviteter blir derfor viktige arenaer for sosial behovsdekning.
En forutsetning for god sosial behovsdekning er at et menneske - i et miljø som har betydning for det - opplever omsorg og anerkjennelse fra andre i miljøet. (Signifikante andre). G.H.Mead -symbolsk interaksjonisme
Terje Endrerud Ansvarslæring ISP -UIO14
Sosiale behov 2
På dette området er det store individuelle forskjeller – særlig gjelder det den sosiale sensitiviteten
Fokusering på den enkelte og hans fungering I gruppa blir viktig: Personliggjøring og samspillsperspektiv
I denne sammenheng hører også konflikter og å lære å løse disse til (Metode problemløsing I grupper)
En annen viktig forutsetning er at et individ opplever seg som en ressurs I miljøet – dvs. En bidragsyter som kan ha en omsorgsfunksjon og bety noe for andre
Terje Endrerud Ansvarslæring ISP -UIO15
Sosiale behov 3
Den beste sosiale behovsdekningen finner vi i miljøer er preget av gjensidige praktiske og følelsesmessige gi / ta forhold og der deltakerne kan veksle mellom disse posisjonene
Å skape slike miljøer er den pedagogiske utfordringen
Terje Endrerud Ansvarslæring ISP -UIO16
Sosial ansvarlighet 1
Def.: Sosial ansvarlighet defineres som evnen til å tilfredsstille de grunnleggende behov. Det skjer på en slik måte at andre av den grunn ikke fratas muligheten til å få sine behov tilfredsstilt (Nissen 83)
En norm for sosialt samvær som er almengyldig og logisk
Terje Endrerud Ansvarslæring ISP -UIO17
Sosial ansvarlighet 2
3 betingelser for vekst i sosial ansvarlighet: 1. Den enkelte må være deltaker i et miljø hvor det er
et rimelig tilfredsstillende involvert forhold mellom deltakerne. (jfr. trygghetsbehovsdekning)
2. Det må ligge til rette for aktiviteter som muliggjør interaksjon mellom deltakerne slik at det utvikles et følelsesmessig gi/ta forhold (sos.
3. Det må være personer tilstede i miljøet som selv har utviklet så stor grad av sos. ans. at de er villige til å gå inn å kreve det samme av andre, sette grenser og kreve ansvarlig atferd
Terje Endrerud Ansvarslæring ISP -UIO18
Aktiviteter
og
Oppgaver
Miljøreaksjoner
Meningsfullhet
og
nyttefunksjon
Egenverdsbehov
Terje Endrerud Ansvarslæring ISP -UIO19
Stemplingsteori - _H. Becker 63 Outsider
Stempling Atferd i forhold til normene
Normalitetsmålernes oppfatning og reaksjon
Følger regler Følger ikke regler
Betraktes som avviker
Falskt anklaget
”Ekte” avviker
Betraktes ikke som avviker
Konformist Skjult avviker
Terje Endrerud Ansvarslæring ISP -UIO20
4 typer problematferd: Problematferd i skolen
Nordahl - Sørlie 1998
Lærings- ogundervisningshemmendeatferd: Vanligst, mentaltfravær, uro i timene
Utagerende atferd:Krangling, slåssing, svarelæreren , banne. Nest vanligst
Sosial isolasjon: Ensom,aleine, deprimert, usikker,ikke ha noen å være sammenmed ( i friminutter) - merjenter
Antisosial atferd: nasking,hærverk, mobbing,alkohol/stoff, medbringelse avslag, stikkvåpen, Få, menalvorlig
Terje Endrerud Ansvarslæring ISP -UIO21
4 typer problematferd: Lærerrapporterte4.kl: 11,5% - 7kl.: 10,8% - vgs/gr.k.: 19,8% Andel av de problemdefinerte
Lærings- ogundervisningshemmendeatferd: 4kl: 33% -7kl: 43% - vgs: 59%
Utagerende atferd:4kl: 36%7kl: 29%vgs: 21%
Sosial isolasjon:4kl: 17%7kl: 32%Vgs: 17%
AntisosialAnnen forskning ca 1-2%4. kl: 3%7 kl: 5%Vgs.: 1%
Terje Endrerud Ansvarslæring ISP -UIO22
GAMLE Ullerål / HonerudTimeplan
MAN. gu
TirHonerud
Ons
GU
TorsHonerud
Fre
Gu
Norsk Prosjekter
Mat Prosjekter
Kr.dom
Nat.fag
Pause Pause Pause Pause ALLMØTE
Samf. FagTil 14.00
ProsjekterTil 15.30
Engelsk Prosjekter
Personalmøte
Terje Endrerud Ansvarslæring ISP -UIO23
Ulike arenaer
Læringsarena Sosial arena Sosial læringsarena Underholdningsarena
Recommended