HISTORIA ES… INTERPRETACION SOBRE LA EVOLUCION DE LOS PUEBLOS…

ADELANTOS EN LA DISCIPLINA HISTORICA EN AMERICA LATINA Y

COLOMBIA

HISTORIA ES…INTERPRETACION SOBRE LA EVOLUCION

DE LOS PUEBLOS…

NUEVAS PROFUNDIZASCIONESHISTORIAS NACIONALESREGIONALES.Estas han generado nueva veta interpretativa

sobre el DEVENIR histórico de una nacionalidad.

Se han creado nuevas áreas de conocimiento: análisis sobre cultura popular, mentalidades, demografía.

Se ha tratado de alcanzar una historia mundial ( 50s años atrás era imposible) años 60s y 70s… historia universal.

LO SUPERADOLo netamente empírico…ERIC HOBSBAWN.El uso de pocas teorías y metodologías.Ello conllevo a una profecionalizacion de la

investigación histórica.Se produjeron espacios de reflexión en

universidades, centros de documentación, centros de investigación, bibliotecas, archivos orales…etc

EN COLOMBIALa historia nacional del siglo XX incremento

su interés en aspectos relativos a la violencia, conflicto agrario, historia política, movimiento obrero y proceso de industrialización.

La historia colonial se estanco.La historia del siglo XIX realizo pocos

trabajos (rev UNAL)El interés por los temas de los 2 últimos es

mínimo.

EL DIVORCIO ENTRE RESULTADOS DE INVESTIGACION Y LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIARESULTADOS DE INVESTIGACION:

Avances historiográficos.

LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA: Concepción anticuada. No reconoce problemas teóricos y de

investigación.

Por ello no se ha dado la formación de sujetos históricos… no se relacionan

RAZONES DEL DIVORSIOLas U. con investigación histórica no se

interesan por problemas de enseñanza, no socializan los resultados de investigación (Anuario UNAl)

En el campo educativo predominan consideraciones sicologistas y pedagogicistas bajo una lógica general de enseñanza-aprendizaje… no comprenden de historia.

Este ejercicio corresponde a los historiadores

El problema de historiadores.Se dio una elitizacion de la historia.Costo de investigación.El lenguaje elevado.Pocos lectores.La producción de investigaciones publicadas

tienen un monopolio editorial.Bloqueo de temas incómodos desde las

universidades

LA DISTINCIONLA HISTORIA QUE SE INVESTIGA: seria

profunda y tratada por historiadores.Se han delimitado campos de estudio: hist.

Económica, hist. Política, hist. Social. Etc.Se han realizado micro estudios (periodos

cortos) y micro historia (local y regional)El problema es que ello llevo a la no

existencia de explicaciones globales que son las que le interesan a los públicos no especializados

LA HISTORIA QUE SE ENSEÑA: Es una caricatura en forma de historieta.Lo negativo: lo que enseña es limitado y no se

apoya en investigaciones.Lo positivo: concierne a todos

POR TODO LO ANTERIOR…LO POSITIVO: avance de conocimiento de

objetos de estudio, profesionalización y dedicación, una historia para comprender problemas actuales y como discurso en las universidades.

LO NEGATIVO: superespecializacion excesiva, se perdió análisis global, discursos técnicos, investigaciones desligadas a problemas fundamentales, separación pasado-presente por contemplación del pasado por parte de historiadores sin ligar al presente.

Ambos criterios impactan en…Un tipo pedagógico de docencia en historia

que no se comunica por desconocimiento teórico, investigativo, etc.

ARTICULACION Y DIFERENCIACION ENTRE HISTORIA COMO CONOCIMIENTO Y ENSEÑANZA DE LA HISTORIADEFINICION HISTORIA: “es interpretar el

movimiento de las sociedades en el tiempo…pretender pensar la sociedad sin referencia constante a la dimensión temporal me parece absurdo… pensar históricamente es situar, medir, fechar todo fenómeno del cual se pretenda hablar…de ahí que el conocimiento histórico permite entender y hacer entender los fenómenos sociales en la dinámica de sus secuencias” PIERRE VILAR.

LA INVESTIGACION HISTORICACONTENIDO: riguroso… reconstruccion con

detalle una época o suceso histórico.METODOLOGIA: procedimientos, técnicas e

instrumentos sofisticados para particularidades.

NIVEL POLITICO ETICO: el contexto universitario es liberal y democrático…es directo o indirecto y con filtros

LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIACONTENIDO: menos precisa y rigurosa,

general y universal. Muestra panorámicas globales.

METODOLOGIA: enseñanza-aprendizaje de un saber especifico de la historia

NIVEL POLITICO Y ETICO: contexto escolar es directo profesor-alumno con una relación sin filtros… modelo hombre/mujer… se complementa con lo pedagógico

LA SIMILITUD ENTRE AMBASDiscursos con criterios relacionados con la

formacion de valores, actitud hacia el mundo y la sociedad, normas de comportamiento, practicas colectivas.

LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA¿UN OBJETO ESPECIFICO DE CONOCIMIENTO?De ello se deberían ocupar los historiadores.Docentes en C.S e Hist.Son el puente de transposición didáctica.Ellos deben saber la disciplina hist.Se debe asociar lo histórico con lo

pedagógico.Ver cuadros 1 pág. 37 libro (HISTORIA

CONCIMIENTO Y ENSEÑANZA…Renan Vega Cantor. Ed Antropos)

Ver libro localidades pag 38

CUADRO 1

PROCEDIMIENTOS EXPLICATIVOS DE LA HISTORIA.PRINCIPIO GLOBALIZADOR.EXPLICACION CAUSAL.EXPLICACION TELEOLOGICA O

INTENCIONAL.CAMBIO Y CONTINUIDAD.

PRINCIPIO GLOBALIZADOREl estudio de los hechos del pasado debe ser

considerado como una realidad global, es el resultado

De constatar la existencia de un alto grado de interdependencia entre los distintos niveles que configuran la sociedad (político, económico, social, cientifico-tecnico, ideológico y cultural). Su carácter preeminente hace, además, ineludible su presencia en todas las nociones que aquí distinguimos entre los procedimientos explicativos mas característicos de la historia: las nociones de causalidad, intencionalidad, cambio y continuidad

EXPLICACION CAUSALSe recalca que la historia no se puede

explicar en forma simplista, ya que existen una multiplicidad de causas interrelacionadas entre si.

EXPLICACION TELEOLOGICA O INTENCIONALHabrá que considerar las interrelaciones

“causas-motivos” y tratar de mostrar otro tipo de hábitos y culturas de sociedades y persones que vivieron en una época diferente a la del estudiante.

CAMBIO Y CONTINUIDADTiende a mostrar que los hechos humanos

ocurren en el tiempo, para lo cual es preciso tener conocimiento de conceptos (como tiempo, cambio, evolución, desarrollo, retroceso) que permitan comprender la dinámica social a nivel temporal.

PENSAR HISTORIOGRAFICAMENTESu objetivo radica en detectar las características

teóricas, metodológicas y epistemológicas de la investigación en historia…

EMILIO DE IPOLA Y MANUEL CASTELLS (MOVIMIENTOS SOCIALES URBANOS): la epistemología es una practica de vigilancia de las operaciones (conceptuales y metodológicas) de una practica científica. El objeto propio de esta vigilancia es anular o neutralizar la eficacia de los obstáculos epistemológicos que afectan la producción de conocimientos… esto mismo debe hacer la historiografía con la producción de conocimientos históricos.

PRODUCTOS DE INVESTIGACION HISTORICA:

SEÑALA CAMINOS. MUESTRA TENDENCIAS. SEÑALA PROBLEMAS. ASPACTOS NO TRATADOS. DETERMINA CIRCUNSTANCIAS.

LA HISTORIOGRAFIA LLAMA LA ATENCION A LOS HISTORIADORES. (ES UN SENTIDO ALGO POLICIACO)

IMPORTANCIA TODO PROBLEMA DEBE SER ABORDADO

HISTOTIOGRAFICAMENTE… (ESTADO DEL ARTE)…mov. comuneros

CONOCER TANTO LA PRODUCCION DEL TEMA ESPECIFICO COMO LOS TEMAS FRONTERIZOS QUE TENGAN SIMILITUD… Túpac Amaru

CONOCER TENDENCIAS GENERALES DE ANALISIS… mov. Sociales en distintas épocas y contextos

PENSAR HISTORIOGRAFICAMENTENo Solo le compete a la historia como

disciplina.Es observar un problema (del presente o

pasado) en una perspectiva temporal.Considera la génesis, evolución, desarrollo y

muerte de dicho problema.Ubica al hombre en un contexto socio-

cultural como producto de transformación en el tiempo.

Ello lleva a comprender que ni el hombre, ni la cultura, ni la sociedad, ni la relación hombre-naturaleza, han sido o serán idénticos