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ADELANTOS EN LA DISCIPLINA HISTORICA EN AMERICA LATINA Y
COLOMBIA
HISTORIA ES…INTERPRETACION SOBRE LA EVOLUCION
DE LOS PUEBLOS…
NUEVAS PROFUNDIZASCIONESHISTORIAS NACIONALESREGIONALES.Estas han generado nueva veta interpretativa
sobre el DEVENIR histórico de una nacionalidad.
Se han creado nuevas áreas de conocimiento: análisis sobre cultura popular, mentalidades, demografía.
Se ha tratado de alcanzar una historia mundial ( 50s años atrás era imposible) años 60s y 70s… historia universal.
LO SUPERADOLo netamente empírico…ERIC HOBSBAWN.El uso de pocas teorías y metodologías.Ello conllevo a una profecionalizacion de la
investigación histórica.Se produjeron espacios de reflexión en
universidades, centros de documentación, centros de investigación, bibliotecas, archivos orales…etc
EN COLOMBIALa historia nacional del siglo XX incremento
su interés en aspectos relativos a la violencia, conflicto agrario, historia política, movimiento obrero y proceso de industrialización.
La historia colonial se estanco.La historia del siglo XIX realizo pocos
trabajos (rev UNAL)El interés por los temas de los 2 últimos es
mínimo.
EL DIVORCIO ENTRE RESULTADOS DE INVESTIGACION Y LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIARESULTADOS DE INVESTIGACION:
Avances historiográficos.
LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA: Concepción anticuada. No reconoce problemas teóricos y de
investigación.
Por ello no se ha dado la formación de sujetos históricos… no se relacionan
RAZONES DEL DIVORSIOLas U. con investigación histórica no se
interesan por problemas de enseñanza, no socializan los resultados de investigación (Anuario UNAl)
En el campo educativo predominan consideraciones sicologistas y pedagogicistas bajo una lógica general de enseñanza-aprendizaje… no comprenden de historia.
Este ejercicio corresponde a los historiadores
El problema de historiadores.Se dio una elitizacion de la historia.Costo de investigación.El lenguaje elevado.Pocos lectores.La producción de investigaciones publicadas
tienen un monopolio editorial.Bloqueo de temas incómodos desde las
universidades
LA DISTINCIONLA HISTORIA QUE SE INVESTIGA: seria
profunda y tratada por historiadores.Se han delimitado campos de estudio: hist.
Económica, hist. Política, hist. Social. Etc.Se han realizado micro estudios (periodos
cortos) y micro historia (local y regional)El problema es que ello llevo a la no
existencia de explicaciones globales que son las que le interesan a los públicos no especializados
LA HISTORIA QUE SE ENSEÑA: Es una caricatura en forma de historieta.Lo negativo: lo que enseña es limitado y no se
apoya en investigaciones.Lo positivo: concierne a todos
POR TODO LO ANTERIOR…LO POSITIVO: avance de conocimiento de
objetos de estudio, profesionalización y dedicación, una historia para comprender problemas actuales y como discurso en las universidades.
LO NEGATIVO: superespecializacion excesiva, se perdió análisis global, discursos técnicos, investigaciones desligadas a problemas fundamentales, separación pasado-presente por contemplación del pasado por parte de historiadores sin ligar al presente.
Ambos criterios impactan en…Un tipo pedagógico de docencia en historia
que no se comunica por desconocimiento teórico, investigativo, etc.
ARTICULACION Y DIFERENCIACION ENTRE HISTORIA COMO CONOCIMIENTO Y ENSEÑANZA DE LA HISTORIADEFINICION HISTORIA: “es interpretar el
movimiento de las sociedades en el tiempo…pretender pensar la sociedad sin referencia constante a la dimensión temporal me parece absurdo… pensar históricamente es situar, medir, fechar todo fenómeno del cual se pretenda hablar…de ahí que el conocimiento histórico permite entender y hacer entender los fenómenos sociales en la dinámica de sus secuencias” PIERRE VILAR.
LA INVESTIGACION HISTORICACONTENIDO: riguroso… reconstruccion con
detalle una época o suceso histórico.METODOLOGIA: procedimientos, técnicas e
instrumentos sofisticados para particularidades.
NIVEL POLITICO ETICO: el contexto universitario es liberal y democrático…es directo o indirecto y con filtros
LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIACONTENIDO: menos precisa y rigurosa,
general y universal. Muestra panorámicas globales.
METODOLOGIA: enseñanza-aprendizaje de un saber especifico de la historia
NIVEL POLITICO Y ETICO: contexto escolar es directo profesor-alumno con una relación sin filtros… modelo hombre/mujer… se complementa con lo pedagógico
LA SIMILITUD ENTRE AMBASDiscursos con criterios relacionados con la
formacion de valores, actitud hacia el mundo y la sociedad, normas de comportamiento, practicas colectivas.
LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA¿UN OBJETO ESPECIFICO DE CONOCIMIENTO?De ello se deberían ocupar los historiadores.Docentes en C.S e Hist.Son el puente de transposición didáctica.Ellos deben saber la disciplina hist.Se debe asociar lo histórico con lo
pedagógico.Ver cuadros 1 pág. 37 libro (HISTORIA
CONCIMIENTO Y ENSEÑANZA…Renan Vega Cantor. Ed Antropos)
Ver libro localidades pag 38
CUADRO 1
PROCEDIMIENTOS EXPLICATIVOS DE LA HISTORIA.PRINCIPIO GLOBALIZADOR.EXPLICACION CAUSAL.EXPLICACION TELEOLOGICA O
INTENCIONAL.CAMBIO Y CONTINUIDAD.
PRINCIPIO GLOBALIZADOREl estudio de los hechos del pasado debe ser
considerado como una realidad global, es el resultado
De constatar la existencia de un alto grado de interdependencia entre los distintos niveles que configuran la sociedad (político, económico, social, cientifico-tecnico, ideológico y cultural). Su carácter preeminente hace, además, ineludible su presencia en todas las nociones que aquí distinguimos entre los procedimientos explicativos mas característicos de la historia: las nociones de causalidad, intencionalidad, cambio y continuidad
EXPLICACION CAUSALSe recalca que la historia no se puede
explicar en forma simplista, ya que existen una multiplicidad de causas interrelacionadas entre si.
EXPLICACION TELEOLOGICA O INTENCIONALHabrá que considerar las interrelaciones
“causas-motivos” y tratar de mostrar otro tipo de hábitos y culturas de sociedades y persones que vivieron en una época diferente a la del estudiante.
CAMBIO Y CONTINUIDADTiende a mostrar que los hechos humanos
ocurren en el tiempo, para lo cual es preciso tener conocimiento de conceptos (como tiempo, cambio, evolución, desarrollo, retroceso) que permitan comprender la dinámica social a nivel temporal.
PENSAR HISTORIOGRAFICAMENTESu objetivo radica en detectar las características
teóricas, metodológicas y epistemológicas de la investigación en historia…
EMILIO DE IPOLA Y MANUEL CASTELLS (MOVIMIENTOS SOCIALES URBANOS): la epistemología es una practica de vigilancia de las operaciones (conceptuales y metodológicas) de una practica científica. El objeto propio de esta vigilancia es anular o neutralizar la eficacia de los obstáculos epistemológicos que afectan la producción de conocimientos… esto mismo debe hacer la historiografía con la producción de conocimientos históricos.
PRODUCTOS DE INVESTIGACION HISTORICA:
SEÑALA CAMINOS. MUESTRA TENDENCIAS. SEÑALA PROBLEMAS. ASPACTOS NO TRATADOS. DETERMINA CIRCUNSTANCIAS.
LA HISTORIOGRAFIA LLAMA LA ATENCION A LOS HISTORIADORES. (ES UN SENTIDO ALGO POLICIACO)
IMPORTANCIA TODO PROBLEMA DEBE SER ABORDADO
HISTOTIOGRAFICAMENTE… (ESTADO DEL ARTE)…mov. comuneros
CONOCER TANTO LA PRODUCCION DEL TEMA ESPECIFICO COMO LOS TEMAS FRONTERIZOS QUE TENGAN SIMILITUD… Túpac Amaru
CONOCER TENDENCIAS GENERALES DE ANALISIS… mov. Sociales en distintas épocas y contextos
PENSAR HISTORIOGRAFICAMENTENo Solo le compete a la historia como
disciplina.Es observar un problema (del presente o
pasado) en una perspectiva temporal.Considera la génesis, evolución, desarrollo y
muerte de dicho problema.Ubica al hombre en un contexto socio-
cultural como producto de transformación en el tiempo.
Ello lleva a comprender que ni el hombre, ni la cultura, ni la sociedad, ni la relación hombre-naturaleza, han sido o serán idénticos
