E twinning internationalt_si_boegeskovskolen_022011_upload

Signe Sloth lærer påSøndervangskolen i Hammel

Den internationale dimension i folkeskolen

Det kan være svært at komme i gang..Eksempler på internationale projekterHvordan kommer vi i gang?Opsamling og evaluering

2

Den internationale dimension

Regeringens globaliseringsstrategi april 2006

3

Nye Fælles Mål 2009

4

• undervisningen skal gennem varierede arbejdsmetoder, brug af it, tværfagligt samarbejde og internationale kontakter skabe rammer for oplevelse, fordybelse og virkelyst. Herved skal undervisningen bidrage til, at eleverne bevarer lysten til at beskæftige sig med sprog og kultur til fremme af deres alsidige udvikling.

• anvende viden om kultur- og samfundsforhold i kontakten med mennesker, der bruger engelsk som modersmål eller som internationalt kommunikationsmiddel.

• vise forståelse for andres levevis og deres kulturer.

Citat fra slut- og trinmål i engelsk, tysk og fransk

• Literacy-kompetence: evne til at forstå og anvende skriftlig information, it og sprog

• Læringskompetence: evne og vilje til at tilegne sig ny viden • Selvledelseskompetence: evne og vilje til via eget initiativ at beslutte

og gennemføre opgaver i arbejdet i overensstemmelse med virksomhedens strategier

• Kreativ og innovativ kompetence: evne til at gennemføre fornyelser inden for et viden- og praksisdomæne

• Social kompetence: evne til at skabe konstruktive relationer til andre, forstå andres følelser og udtrykke egne

• Kommunikationskompetence: evne til at skabe kommunikativ kontakt, forståelse og effekt hos modtageren

• Interkulturel kompetence: evne til at forstå kulturel kompleksitet og indgå i fordomsfri dialog med andre kulturer

• Demokratisk kompetence: evne og vilje til at øve indflydelse på beslutninger i de sammenhænge, den enkelte indgår i

• Sundhedskompetence: evne til at skabe, bevare eller forbedre en sund helbredstilstand

• Miljøkompetence: evne til gennem indsigt og motivation at bidrage til miljøløsninger

Det nationale kompetenceregnskab

Kilde: Det nationale kompetenceregnskab: www.uvm.dk/05/pmnkr.htm?menuid=641015

Den interkulturelle kompetence

Kilde: Det nationale kompetenceregnskab: www.uvm.dk/05/pmnkr.htm?menuid=641015

Interkulturel kompetence: evne til at forstå kulturel kompleksitet og indgå i fordomsfri dialog med andre kulturer

Internationalisering i folkeskolen

”Den internationale dimension er en tværfaglig dimension i folkeskolen. Det betyder, at den skal indgå i alle fag og inddrages i undervisningen, når det er relevant.”

Kilde: http://www.uvm.dk/Uddannelse/Folkeskolen/Internationalisering.aspx

Hvad er det, der gør, at det er svært at komme i gang med den internationale dimension i undervisningen?

Internationalt samarbejde…

• Hvordan får jeg tid til det i min almindelige undervisning?

• Jeg underviser ikke i sprogfag, så det er ikke noget for mig.

• Jeg har lavet årsplan – det passer ikke rigtigt ind!

• Jeg har ingen samarbejdspartner?

1.Lav din normale årsplanlægning

2.Er der områder, der med meget få tilføjelser, kan bruges I internationale sammenhænge?

3.Spring ud i det…

Hvordan indtænkes den internationale dimension

Keep it simple!

1. Små projekter/ opstartsfase -udveksling af data

• Reel modtager - ikke bare læreren

• Man kan få sine egne forhold sat i et større perspektiv

• Gode diskussioner i klassen, fører måske mere med sig..

• Hurtig opstart

2. Store projekter -Fælles produkt

• God planlægning og struktur

• Faste aftaler

• Sætter store krav til elevernes samarbejdsevner

• Motiverende og de bliver hurtigere ejere af projektet

• Engagement

• Tålmodighed!!

Internationalt samarbejde på flere niveauer

Start i det små!

eTwinning

• Julekort – ca.45 min.

• Europæiske postkort – ca. 1 time

• Præsentationsprojekt – ca. to lektioner

• A day in my country – ca. fire lektioner• Julekalender – Eleverne brugte 3 lektioner

eTwinning

• The Progressive Story – ca. 2 lektioner

• The Intercultural Fairytale – 2 lektioner• Naturfagligt projekt – længde kan tilpasses

• Travelling Buddy – Kan være så lang, som man ønsker

Få inspiration til projekter

• www.uvm....internationalisering.dk

• Her finder I links til mange forskellige sites med idéer til internationale projekter eller undervisning med en international dimension

En ny dimension i undervisningen

• Sæt jer sammen i teams (årgangs- eller klasseteams) og se på jeres årsplan

• Hvor er der plads til den internationale dimension?

For PP af dette projekt, se

anden fil her på slideshare

http://www.youtube.com/watch?v=_Yr7Od7QP-Y

Line og Marie Søndervangskolen i Hammel fortæller om internationalt samarbejde

http://www.youtube.com/user/sisloth#p/u/6/JeGRWA_IRzI

Klimaprojektvideo fra Island/Danmark med klimasang

Online ordbog med lyd

Internationalt samarbejde – eksempler

SMS (Sprog, Motion og Sundhed)

Astrid Lindgren

Eksempler på Faglige målDansk-svensk samarbejde: (5. klasse)

•forstå lette norske og svenske tekster og andre udtryksformer (lyd/tale) (dansk) •udtrykke sig i billeder, lyd og tekst i småproduktioner (dansk)

•skrive refererende, beskrivende, berettende.(dansk)

•beskrive den daglige livsstils betydning for sundheden, herunder kost, tobak, motion (sundhed og seksualundervisning)

•kende til kostens indflydelse på kroppens udvikling og præstationer (sundhed og seksualundervisning)

• Eleverne lærer at udtrykke sig klart og tydeligt, for at få deres budskab frem

• at se og prøve at forstå forskelle og ligheder på vores kulturer

•Få en forståelse for hvad teenagere Sverige laver - et skridt på vejen til at indgå i en fordomsfri dialog med hinanden.

Elevers evaluering af SMS-projekt

Mikkel - Sverige Anne - Danmark

Eleverne siger…• Man tager sig lidt mere sammen og gør sig umage, når man ved der er

nogle børn i et andet land, der skal se det man har lavet! (Christian 4.B)• Det er spændende for man forstår bedre hvordan børn i andre lande i

f.eks. Europa lever og hvordan der ser ud i det land, når det er dem der fortæller det. Det er også sjovere, at se det på kortet bagefter så! (Søren 4.B)

• Man lærer meget om sit eget land, når man skal fortælle om det til de andre. (Rasmus 4.B)

• Det er meget sjovere at lære om andre lande på den her måde, fordi man kan få svar på sine spørgsmål. (Mette 4.B)

• Det er spændende og sjovt at se hvordan børn i andre lande har det, hvordan deres skole ser ud, hvilke fag de har og måske høre dem sige noget på deres eget sprog. (Pernille 4.B)

• Det er sjovt at lære på den måde (Katrine 4.B)• Det er sjovere at andre kan se hvad man laver i skolen og ikke kun ens

forældre og ens lærere og venner (Stefan 4.B)• Det er mere motiverende at lære svensk, når man kan bruge det til

noget! (Katrine 5.B)• Først var det svært at forstå svensk, men efter lidt tid er det slet ikke så

svært, hvis man koncentrerer sig (Thomas 5.B)• Almindelig undervisning kan være meget ens! • får en forståelse for en anden kultur tæt på. ”De er faktisk meget lige

som os svenskerne, jeg troede de var underlige, det er de slet ikke” (Stefan 6. kl)

EMU: eTwinning.emu.dk–10 overlevelsesvideoer!

24

Evaluering

• Refleksioner omkring inddragelse af den internationale dimension i undervisningen

• Den internationale dimension i undervisningen

Links og kontakt Denne powerpoint-præsentation kan ses og

downloades på ”slideshare” Signes præsentation: slideshare.net/ssloth• eTwinning-portalen etwinning.net• På EMU (vejl.videoer) etwinning.emu.dk

• Signe Sloth signe.sloth3@skolekom.dk• Min hjemmeside:

– http://www2.soendervangskolen-hammel.dk/signe

26

Held og lykke med inddragelse af den

internationale dimension i jeres undervisning!

signe.sloth3@skolekom.dk