Dr. Matthias ThiesZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch Bildungsplan 2016 Einführung

Dr. Matthias Thies ZPG IV - Bildungsplan 2016, Deutsch

Bildungsplan 2016

Einführung

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Gliederung

Anlass und Herausforderungen Aufbau des Bildungsplans Leitgedanken LeitperspektivenKompetenzenAuftrag und Umsetzung

Anlass u. Her. > Aufbau > Leitgedanken > Leitperspektiven > Kompetenzen

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Anlass und Herausforderungen

BP 2016

Gesellschaftliche Entwicklungen

QualitätsentwicklungBildung + Chancen

Wissenschaft,Technik,wirtschaftliches +politisches Zusammenwachsen

Präzisierung ,Abbau von Hürden,Umgang mit Heterogenität

Anlass u. Her. > Aufbau > Leitgedanken > Leitperspektiven > Kompetenzen

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Aufbau des Bildungsplanes

Vorwort Einführung

Fachpläne

• Operatoren

Glossar

• Leitgedanken• Leitperspektiven• Prozessbezogene Komp. • Inhaltsbezogene Komp.

Leit-perspektiv

en

fachübergreifende,

spiralcurriculare Verankerung

Anlass u. Her. > Aufbau > Leitgedanken > Leitperspektiven > Kompetenzen

„Sprache ist der Schlüssel zur Welt. Sie eröffnet vielfältige

Zugänge zur Wirklichkeit […]. (BP2016)

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Leitgedanken des Faches Deutsch

„Der Deutschunterricht leistet einen wesentlichen Beitrag zur

sprachlichen, literarischen und medialen Bildung der Schülerinnen und

Schüler.“ (BP 2004)

„Der Deutschunterricht hat die Aufgabe der sprachlichen und

literarischen Bildung des jungen Menschen und hat darin seinen

Erziehungsauftrag.“ (BP 1994)

Anlass u. Her. > Aufbau > Leitgedanken > Leitperspektiven > Kompetenzen

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Leitgedanken des Faches Deutsch

„Die Ausbildung von Identität wie auch die Integration in komplexe

soziale Zusammenhänge sind untrennbar verknüpft mit kontinuierlicher

Reflexion und der Erweiterung der individuellen sprachlichen

Kompetenz.“ (S.1)

Anlass u. Her. > Aufbau > Leitgedanken > Leitperspektiven > Kompetenzen

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Leitgedanken des Faches Deutsch

„Die Ausbildung von Identität wie auch die Integration in komplexe

soziale Zusammenhänge sind untrennbar verknüpft mit kontinuierlicher

Reflexion und der Erweiterung der individuellen sprachlichen

Kompetenz.“ (S.1)

Anlass u. Her. > Aufbau > Leitgedanken > Leitperspektiven > Kompetenzen

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Leitgedanken des Faches Deutsch

„Die Ausbildung von Identität wie auch die Integration in komplexe

soziale Zusammenhänge sind untrennbar verknüpft mit kontinuierlicher

Reflexion und der Erweiterung der individuellen sprachlichen

Kompetenz.“ (S.1)

„Die Ausbildung ästhetischer Kompetenz ist die Grundlage des

Individuationsprozesses und ermöglicht die Entwicklung von

Phantasie.“ (S.1)

Anlass u. Her. > Aufbau > Leitgedanken > Leitperspektiven > Kompetenzen

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Leitgedanken des Faches Deutsch

„Die Ausbildung von Identität wie auch die Integration in komplexe

soziale Zusammenhänge sind untrennbar verknüpft mit kontinuierlicher

Reflexion und der Erweiterung der individuellen sprachlichen

Kompetenz.“ (S.1)

„Die Ausbildung ästhetischer Kompetenz ist die Grundlage des

Individuationsprozesses und ermöglicht die Entwicklung von

Phantasie.“ (S.1)

Anlass u. Her. > Aufbau > Leitgedanken > Leitperspektiven > Kompetenzen

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Leitgedanken des Faches Deutsch

„So hilft der Deutschunterricht den Schülerinnen und Schülern im

Umgang mit Literatur, aber auch mit Sachtexten und anderen Medien,

sich in einer technisch-medial beschleunigten und zunehmend

komplexen Lebenswelt zu orientieren und den Anforderungen der

modernen Informationsgesellschaft gewachsen zu sein.“ (S.1)

Anlass u. Her. > Aufbau > Leitgedanken > Leitperspektiven > Kompetenzen

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Leitgedanken des Faches Deutsch

„So hilft der Deutschunterricht den Schülerinnen und Schülern im

Umgang mit Literatur, aber auch mit Sachtexten und anderen Medien,

sich in einer technisch-medial beschleunigten und zunehmend

komplexen Lebenswelt zu orientieren und den Anforderungen der

modernen Informationsgesellschaft gewachsen zu sein.“ (S.1)

Anlass u. Her. > Aufbau > Leitgedanken > Leitperspektiven > Kompetenzen

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Leitgedanken des Faches Deutsch

„So hilft der Deutschunterricht den Schülerinnen und Schülern im

Umgang mit Literatur, aber auch mit Sachtexten und anderen Medien,

sich in einer technisch-medial beschleunigten und zunehmend

komplexen Lebenswelt zu orientieren und den Anforderungen der

modernen Informationsgesellschaft gewachsen zu sein.“ (S.1)

Anlass u. Her. > Aufbau > Leitgedanken > Leitperspektiven > Kompetenzen

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Leitperspektiven

Berufliche Orientierung (BO)

Medienbildung (MB)

Verbraucherbildung (VB)

Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE)

Bildung für Toleranz und Akzeptanz von Vielfalt (BTV)

Prävention und Gesundheitsförderung (PG)

Themenspezifische Leitperspektiven

Orientierung in der modernen Lebenswelt

Allgemeine Leitperspektiven

Persönlichkeit, Teilhabe, Gemeinschaftsbildung

Anlass u. Her. > Aufbau > Leitgedanken > Leitperspektiven > Kompetenzen

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Kompetenzen

Prozessbezogene Kompetenzen

übergreifend, allgemeine Ziele des Fachs betreffend

Standards für inhaltsbezogene Kompetenzen

Kompetenzbeschreibung

Teilkompetenzen mit Kenntnissen

Bildungsabschnitte: Grundschule, HSA, MSA, Abitur

Ende des Bildungs-

abschnitts

Standards für jeweilige

Stufe Verk

nüpf

ung

/ Ve

rwei

se

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Kompetenzbeschreibung

Leitgedanken

Anlass u. Her. > Aufbau > Leitgedanken > Leitperspektiven > Kompetenzen

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Kompetenzbeschreibung

Leitgedanken

Teilkompetenz Beschreibung

dialogisch sprechenmonologisch sprechenverstehend zuhören

Weitere Teilkompetenzen

Anlass u. Her. > Aufbau > Leitgedanken > Leitperspektiven > Kompetenzen

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Kompetenzbeschreibung

Schreiben- Texte planen- Texte formulieren- Verschiedene Schreibformen gezielt und angemessen nutzen

- informieren- argumentieren- appellieren- analysieren und interpretieren- kreativ und produktiv gestalten- expressiv schreiben - explorativ schreiben

- Texte überarbeiten

- informieren- argumentieren- appellieren- analysieren und interpretieren- kreativ und produktiv gestalten- expressiv schreiben - explorativ schreiben

=> 38 Beschreibungen !

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Kompetenzbeschreibung

Anlass u. Her. > Aufbau > Leitgedanken > Leitperspektiven > Kompetenzen

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Kompetenzbeschreibung

Teilkompetenz Beschreibungen

Verweise

Anlass u. Her. > Aufbau > Leitgedanken > Leitperspektiven > Kompetenzen

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Kompetenzbeschreibung

Literarische Texte

=> 21 Beschreibungen !

- Texte erschließen- Texte analysieren- Texte interpretieren- Texte kontextualisieren- Texte werten

Anlass u. Her. > Aufbau > Leitgedanken > Leitperspektiven > Kompetenzen

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Kompetenzbeschreibung

Anlass u. Her. > Aufbau > Leitgedanken > Leitperspektiven > Kompetenzen

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Kompetenzen - Strukturen

Literarische Texte

=> 21 Beschreibungen !

werten kontextualisieren=> interpretieren=> analysieren=> erschließen=>

- Texte erschließen- Texte analysieren- Texte interpretieren- Texte kontextualisieren- Texte werten

möglicher Unterrichtsverlauf

=> Struktur

Anlass u. Her. > Aufbau > Leitgedanken > Leitperspektiven > Kompetenzen

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Kompetenzen - Zusammenwirken

Literarische Texte Sach- und Gebrauchstexte- Texte erschließen- Texte analysieren- Texte interpretieren- Texte kontextualisieren- Texte werten

- Texte erschließen und nutzen- Texte analysieren- Texte verstehen- Texte kontextualisieren und bewerten

- informieren- argumentieren- appellieren- analysieren und interpretieren- kreativ und produktiv gestalten- expressiv schreiben - explorativ schreiben

prozess- bezogen

Anlass u. Her. > Aufbau > Leitgedanken > Leitperspektiven > Kompetenzen

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Kompetenzen - Zusammenwirken

Literarische Texte Sach- und Gebrauchstexte- Texte erschließen- Texte analysieren- Texte interpretieren- Texte kontextualisieren- Texte werten

- Texte erschließen und nutzen- Texte analysieren- Texte verstehen- Texte kontextualisieren und bewerten

- informieren- argumentieren- appellieren- analysieren und interpretieren- kreativ und produktiv gestalten- expressiv schreiben - explorativ schreiben

prozess- bezogen

Anlass u. Her. > Aufbau > Leitgedanken > Leitperspektiven > Kompetenzen

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Kompetenzaufbau

Prozessbezogene KompetenzenSprechen und Zuhören, Schreiben, Lesen

Standard 6 Inhaltsbezogene Kompetenzen

Standard 8 Inhaltsbezogene Kompetenzen

Standard 10 Inhaltsbezogene Kompetenzen

Standard 12 Inhaltsbezogene Kompetenzen

ABITUR

Kompetenzaufbau (Synopse)

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Kompetenzaufbau

Kompetenzaufbau (Synopse)

Anlass u. Her. > Aufbau > Leitgedanken > Leitperspektiven > Kompetenzen

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Kompetenzaufbau

5/6 7/8

9/10 11/12

Anlass u. Her. > Aufbau > Leitgedanken > Leitperspektiven > Kompetenzen

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Kompetenzen und Leitperspekiven

Sach- und GebrauchstexteLiterarische Texte

Sprachgebrauch und SprachreflexionMedien

Leitper-spektiven

Anlass u. Her. > Aufbau > Leitgedanken > Leitperspektiven > Kompetenzen

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Kompetenzen und Leitperspektiven

Sach- und Gebrauchstexte

Literarische TexteJugendbuch

Sprachgebrauch und SprachreflexionMedien

LPToleranz

und VielfaltPrävention

und Gesundheit

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Kompetenzen und Leitperspektiven

Sach- und GebrauchstexteLiterarische Texte

Sprachgebrauch und SprachreflexionMedien

LPnachhaltige Entwicklg.beruf.Orien

-tierungVerbrauch

Anlass u. Her. > Aufbau > Leitgedanken > Leitperspektiven > Kompetenzen

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Kompetenzen und Leitperspektiven

Sach- und GebrauchstexteLiterarische Texte

Sprachgebrauch und SprachreflexionMedien

LPVerbrau-

cherbildung

Anlass u. Her. > Aufbau > Leitgedanken > Leitperspektiven > Kompetenzen

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Kompetenzen und Leitperspektiven

Sach- und GebrauchstexteLiterarische Texte

Sprachgebrauch und SprachreflexionMedien

LPMedien-bildung

Anlass u. Her. > Aufbau > Leitgedanken > Leitperspektiven > Kompetenzen

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Kompetenzverflechtung

Sach- und GebrauchstexteLiterarische Texte

Sprachgebrauch und SprachreflexionMedien

Leitgedanken > Leitperspektiven > Kompetenzen > Auftrag > Umsetzung

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Auftrag

Erstellen von beispielhaften Lernaufgaben zur Illustrie-rung der wesentlichen Neuerungen im Bildungsplan 2016, auch unter Berücksichtigung der Lernpers-pektiven.

Erstellen einer Lernstandsdiagnose Klassenstufe 5

Erstellen von Unterrichtsmodulen und Fortbildungs-materialien zur fächerintegrativen Medienerziehung in Klassenstufe 5 und 6.

Leitgedanken > Leitperspektiven > Kompetenzen > Auftrag > Umsetzung

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Umsetzung

Eigenständige Module2. Lesen – Diagnose und Förderung (Andreas Höffle)

3. Sprachgebrauch und Sprachreflexion (Dr. Stefan Metzger)

4. Medien I: Didaktik, Methodik, Unterrichtspraxis (Dr. Dirk Wegner)

5. Beispiele zur Umsetzung des BP 2016 anhand zweier Jugendbücher (Susanne Mayer)

6. Sachtexte (Andreas Höffle)

7. Medien II: Fokussierung: Audiovisuelle Medien und Symmedien (Dr. Dirk Wegner)

Leitgedanken > Leitperspektiven > Kompetenzen > Auftrag > Umsetzung

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Knotenpunkte

4. Medien I2. Lesen – Dia-gnose undFörderung

5.Beispiele zur Umsetzung

Jugendbuch7. Medien II

3.Sprachgebrauch und Sprachreflexion

6.Sachtexte

- prozess- und inhaltsbezogene K.,- Leitperspektiven, - Individualisierung, Differenzierung

Leitgedanken > Leitperspektiven > Kompetenzen > Auftrag > Umsetzung

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Knotenpunkte r