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DOCUMENTO DE TRABAJO EN PROCESO DE REVISIÓN
INSTRUCTIVO PARA EL REPORTE, EVALUACIÓN Y RECONOCIMIENTO DE LOGROS AMBIENTALES DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE LA EDUCACIÓN
BÁSICA PARA EL AÑO 2017
1. FINALIDAD
Normar el reporte, evaluación y reconocimiento de logros ambientales de las instituciones
educativas públicas y privadas de la educación básica para el año 2017.
2. OBJETIVO
Reportar, evaluar y reconocer el proceso de aplicación del enfoque ambiental en las
instituciones educativas de Educación Básica, en sus diversas modalidades, tales como:
Educación Básica Regular (EBR), Educación Básica Alternativa (EBA), Educación Básica Especial
(EBE) y Educación Intercultural Bilingüe (EIB).
3. ALCANCES
Ministerio de Educación.
Direcciones Regionales de Educación (DRE) o las que hagan sus veces.
Unidades de Gestión Educativa Local (UGEL).
Instituciones educativas públicas y privadas de EBR, EBA, EBE, EIB y COAR.
4. BASE NORMATIVA
Ley General de Educación N° 28044.
Ley General del Ambiente N° 28611.
Ley General de Salud N° 26842.
Ley N° 30021, Ley de Promoción de la Alimentación Saludable para niños, niñas, y
adolescentes.
Ley N° 29973, Ley General de la Persona con Discapacidad.
Decreto Supremo N° 009-2009-MINAM, que aprueba las Medidas de Ecoeficiencia para el
Sector Público.
Decreto Supremo N° 014-2011-MINAM, que aprueba el Plan Nacional de Acción Ambiental
– PLANAA Perú: 2011-2021.
Decreto Supremo N° 111-2012-PCM, que aprueba la Política Nacional de Gestión del Riesgo
de Desastres como Política Nacional de obligatorio cumplimiento para las entidades del
Gobierno Nacional.
Decreto Supremo N° 034-2014-PCM, que aprueba el Plan Nacional de Gestión del Riesgo de
Desastres 2014-2021.
Decreto Supremo N° 017-2012-ED, que aprueba la Política Nacional de Educación Ambiental.
Decreto Supremo N° 016-2016-MINEDU, que aprueba el Plan Nacional de Educación
Ambiental 2017-2022 (PLANEA).
DOCUMENTO DE TRABAJO EN PROCESO DE REVISIÓN
Resolución Viceministerial Nº 006-2012-ED, que aprueba las “Normas para la planificación,
implementación, supervisión y evaluación de la aplicación del enfoque ambiental en la
educación básica y técnico productiva”.
Resolución Ministerial Nº 627-2016-MINEDU, que aprueba la “Normas y Orientaciones para
el Desarrollo del Año Escolar 2017 en la Educación Básica”.
Resolución Ministerial Nº 321-2017-MINEDU, que establece las funciones de la Comisión
Ambiental y de Gestión de Riesgos.
5. DISPOSICIONES GENERALES
5.1 Glosario de Términos
5.1.1) Alimentación saludable y sostenible. Es una alimentación variada, preferentemente en estado natural o con procesamiento mínimo, que aporta energía y todos los nutrientes esenciales que cada persona necesita para mantenerse sana, permitiéndoles tener una mejor calidad de vida en todas las edades.
5.1.2) Bandera verde: Bandera verde con estrellas doradas dependiendo de la instancia: UGEL (1 estrella) y DRE o quien haga sus veces (2 estrellas), indica el año de realización de la evaluación y sus medidas son: 2.40 de largo x 1.40 de ancho.
5.1.3) Comisión Ambiental y de Gestión de Riesgos. La Comisión Ambiental y de Gestión de
Riesgos de las Instituciones Educativas, para los fines del presente instructivo, tiene como función reportar a la UGEL de su jurisdicción el cumplimiento de los hitos de la Matriz de Logros Ambientales en el marco de la aplicación del enfoque ambiental, en concordancia con la Resolución Ministerial N°321-2017-MINEDU.
5.1.4) Comisión de Evaluación. En cada una de las instancias de las UGEL, DRE o las que hagan sus veces, y MINEDU, es el órgano encargado de evaluar los medios de verificación de las IIEE, y tiene vigencia temporal para los fines de este instructivo.
5.1.5) Comunidad educativa. Es el grupo de personas que conviven en una institución educativa. Está conformada por los estudiantes, padres de familia, docentes, director y personal administrativo y de servicio. Se trata de todos aquellos que participan directamente en el proceso formativo del estudiante.
5.1.6) Enfoque ambiental. Es la perspectiva que asume como propia una entidad, organismo o Estado para enfocar las acciones de la educación y gestión ambiental. En el Perú el enfoque ambiental está orientado al desarrollo sostenible y para el caso de la educación y de nuestro sector tiene cinco componentes: Gestión Escolar, Educación en Cambio Climático, Educación en Salud, Educación en Ecoeficiencia y Educación en Gestión del Riesgo de Desastres.
5.1.7) Hitos: Son las prácticas o características esperadas en la implementación de cada actividad. Son de realización independiente, no son necesariamente progresivos. La puesta en práctica de un hito no asegura o limita la puesta en práctica de otro hito.
5.1.8) Huella de carbono: Es la suma de todas las emisiones de gases de efecto invernadero (GEI) asociadas directa o indirectamente a todas las actividades, productos y servicios producidos por organizaciones o personas, y que contribuyen al calentamiento global.
DOCUMENTO DE TRABAJO EN PROCESO DE REVISIÓN
5.1.9) Huella hídrica: Es un indicador que permite identificar el volumen de agua requerido, medido a lo largo de la cadena de suministro, sea directa o indirectamente, para elaborar un producto.
5.1.10) Institución educativa privada. Es la institución que se solventa y se sostiene con los pagos provenientes de pensiones por el servicio educativo que prestan a sus estudiantes.
5.1.11) Institución educativa pública. Es la institución que está solventada total o parcialmente por el presupuesto público, dentro de ellas se encuentran las instituciones educativas públicas de gestión directa o de gestión privada por convenio.
5.1.12) Proyecto Educativo Ambiental Integrado. Es un instrumento de gestión pedagógica e institucional que permite a los miembros de una institución educativa abordar y contribuir de manera integral a la solución de los principales problemas y demandas ambientales identificadas en el diagnóstico situacional ambiental de la institución educativa.
5.2 El Ministerio de Educación (MINEDU), las Direcciones Regionales de Educación (DRE), o las
que hagan sus veces, y las Unidades de Gestión Educativa Local (UGEL) son responsables del reporte, evaluación y reconocimiento a las Instituciones Educativas en la aplicación del enfoque ambiental en sus ámbitos de ejecución.
5.3 Las Instituciones Educativas (IIEE) tienen la responsabilidad de realizar el reporte de la aplicación del enfoque ambiente en la Matriz de Logros Ambientales, generando los procedimientos que garanticen que esta sea eficaz, participativa, veraz y transparente.
6. DE LA MATRIZ DE LOGROS AMBIENTALES
6.1 El enfoque ambiental se aplica en la gestión escolar y es visible a través de la programación y
ejecución de unidades y sesiones de aprendizaje, de proyectos de aprendizaje, y del Proyecto
Educativo Ambiental Integral – PEAI, los mismos que guardan coherencia con la situación y el
contexto de la IE.
6.2 La Matriz de Logros Ambientales (Ver Anexo A) es la herramienta de reporte y evaluación de la
aplicación del enfoque ambiental que a nivel de las IIEE permite estimar el nivel de logro
alcanzado en la aplicación transversal del enfoque ambiental en la IE.
6.3 Todas las Instituciones Educativas deben realizar el reporte de la aplicación del enfoque
ambiental a través de la herramienta virtual de la matriz de logros ambientales, y entregar la
documentación necesaria para la revisión correspondiente a cargo de la UGEL.
6.4 Se establecen las siguientes categorías para la evaluación:
A. Instituciones educativas públicas de la modalidad EBR.
B. Instituciones educativas públicas de la modalidad EBA.
C. Instituciones educativas públicas de la modalidad EBE.
D. Instituciones educativas públicas de la modalidad EIB.
E. Instituciones educativas privadas de cualquier modalidad de la Educación
Básica.
6.5 La Matriz de Logros Ambientales evaluará actividades e hitos de aplicación del enfoque
ambiental a través de cinco campos: Gestión Escolar, Cambio Climático, Ecoeficiencia, Salud y
Gestión del Riesgo de Desastres.
DOCUMENTO DE TRABAJO EN PROCESO DE REVISIÓN
6.6 Los hitos se implementan en la gestión institucional y gestión pedagógica, y son transversales a las modalidades y niveles de la Educación Básica. Es decir, el cumplimiento de cada hito se tendrá que realizar de acuerdo a las metodologías y orientaciones de cada nivel y modalidad.
6.7 El nivel de logro (determinado por el conjunto de actividades desarrolladas de la Matriz) se determina mediante la suma del número de hitos reportados y cumplidos en la evaluación de cada actividad, dividido entre N (número total de hitos); y multiplicado por 100 (100%).
El resultado final se califica en función de la escala “Nivel de logro ambiental” (Tabla N°2). Los niveles de logro ambiental son: en inicio (0% a 25.99 %), en proceso (26% a 50.99 %), previsto (51% a 75.99 %) y destacado (76% a 100 %).
7. DE LOS PLAZOS
Los plazos para el proceso de evaluación son los siguientes:
Instancia Plazo Acción
Institución
Educativa
Del 01 de Noviembre
hasta al 28 de
Noviembre de 2017
La Comisión Ambiental y de Gestión del Riesgo reporta
la Matriz de Logros Ambientales.
Entrega documentación necesaria para la revisión
correspondiente a cargo de la UGEL.
Unidad de
Gestión Educativa
Local (UGEL)
Del 29 de Noviembre al
22 de Diciembre de
2017
Constituye Comisión de Evaluación.
Verifica, evalúa y determina las Instituciones Educativas
(IIEE) con mejores logros ambientales del ámbito de la
UGEL.
Elabora y entrega un informe documentado a la DRE o
GRE
Informa la fecha en que llevarán a cabo el
reconocimiento.
Desde el inicio del año
escolar 2018 al 20 de
abril de 2018
Entrega los reconocimientos en una ceremonia
especial.
Dirección y/o
Gerencia Regional
de Educación
(DRE o GRE)
Del 8 de Enero de 2018
al 19 de Enero de 2018
Constituye Comisión de Evaluación
Verifica y determina las Instituciones Educativas (IIEE)
con mayores logros ambientales del ámbito de la DRE.
Elabora y entrega informe documentado al Ministerio
de Educación.
Informa la fecha en que llevarán a cabo el
reconocimiento.
Tabla N° 1: Fórmula para calcular el nivel de logro ambiental
(# de hitos reportados y cumplidos) x 100% N
Tabla N°2: Nivel de logro ambiental
Porcentaje Nivel de logro
De 0 a 25.99 En inicio
De 26 a 50.99 En proceso
De 51 a 75.99 Previsto
De 76 a 100 Destacado
DOCUMENTO DE TRABAJO EN PROCESO DE REVISIÓN
Instancia Plazo Acción
Desde el inicio del año
escolar 2018 al 20 de
abril de 2018
Entrega los reconocimientos en una ceremonia
especial.
Dirección General
de Educación
Básica Regular
Del 22 de Enero al 2 de
Febrero
Constituye Comisión de Evaluación.
Verifica y determina las IIEE con mayores logros
ambientales del ámbito nacional.
Elabora el informe para otorgar reconocimientos.
Informa a las IIEE con mayores reconocimientos a Nivel
Nacional.
Abril de 2018
Reconocimiento Nacional de Instituciones Educativas
con Logros Ambientales Destacados.
8. DEL REPORTE DE LAS IIEE
Las IIEE, a través de la Comisión Ambiental y de Gestión de Riesgos, conformada mediante resolución directoral, es quien vuelca en la Matriz de Logros Ambientales el reporte de los logros alcanzados. El MINEDU pondrá a disposición de las IIEE una herramienta virtual para el reporte de la Matriz de Logros Ambientales. Esta herramienta tendrá el siguiente contenido que deberá ser llenado por las IIEE:
Datos de la IE.
El reporte del cumplimiento de los hitos señalados en el Anexo A del presente instructivo.
Una declaración jurada en donde declara la veracidad del cumplimiento de cada uno de los hitos de la Matriz de Logros Ambientales.
Como resultado de este proceso, la herramienta virtual emitirá automáticamente un reporte con el resumen de los resultados del cumplimiento de la Matriz de Logros Ambientales de la IE.
Luego de remitida la información anterior mediante la herramienta virtual, las IIEE entregarán a su UGEL correspondiente un archivo digital (CD, DVD, USB u otro) con los siguientes documentos para la revisión correspondiente a cargo de la misma:
Reporte con el resumen de los resultados del cumplimiento de la Matriz de Logros Ambientales de la IE.
Los medios de verificación según lo indicado en el Anexo A, los mismos que pueden ser complementados con fotografías, videos u otros medios de verificación que se crean necesarios que sustenten el cumplimiento de cada uno de los hitos de la Matriz de Logros Ambientales.
Las IE deben presentar la información específica de los medios de verificación señalados en la Matriz de Logros Ambientales de manera ordenada y clara. Adicionalmente, si los medios de verificación contienen videos, estos tendrán que tener una duración máxima de 4 minutos sumados entre todos los videos, para el caso que sean más de uno.
9. DEL ÓRGANO DE EVALUACIÓN
La evaluación se realiza a través de comisiones de evaluación, las cuales están conformadas por
un conjunto de personas y/o representantes de instituciones públicas y privadas, convocadas con
la finalidad de verificar, evaluar y determinar los logros ambientales alcanzados por las
DOCUMENTO DE TRABAJO EN PROCESO DE REVISIÓN
instituciones educativas públicas y privadas en el marco de la aplicación del enfoque ambiental,
principalmente relacionadas a los sectores Educación, Ambiente y Salud.
Las comisiones de evaluación se conforman a nivel de la UGEL, de la DRE o GRE y del MINEDU.
8.1 . A nivel de la UGEL:
La comisión de evaluación es convocada por el director de la UGEL, quien considera los plazos
establecidos en el presente documento y podrá estar integrada por las siguientes personas:
a. El representante de la autoridad local.
b. Especialista de educación ambiental.
c. Especialista de Gestión del Riesgo de Desastres.
d. El representante de promoción de la salud de la red / microred de Salud.
e. El representante del área ambiental, educación y/o defensa civil de la municipalidad.
f. Los representantes de las organizaciones no gubernamentales (ONG) con las que la UGEL
trabaja.
g. Los representantes de otras instituciones comprometidas con la educación ambiental a nivel de
la UGEL.
Para reconocer a la comisión de evaluación es necesario que participen tres (3) miembros como mínimo, la misma que estará presidida por el especialista de educación ambiental de la UGEL. La comisión de evaluación será reconocida mediante resolución directoral de la UGEL.
Funciones de la Comisión de Evaluación de la UGEL:
El MINEDU pondrá a disposición de las UGEL los resultados del reporte de todas las IIEE de la jurisdicción realizada a través de la herramienta virtual, donde se podrá visualizar el listado de las IIEE que reportaron con su respectivo porcentaje de logro ambiental alcanzado. Además, las UGEL podrán tener datos estadísticos con el nivel de reporte en cada uno de los componentes e hitos de la Matriz de Logros Ambientales.
La primera tarea de la comisión de evaluación será corroborar si los medios de verificación enviados por las IIEE evidencian el cumplimiento de los hitos reportados de la Matriz de Logros Ambientales. En caso que alguna IE no evidencie el cumplimiento de uno o más hitos reportados, la UGEL podrá corregir dicha información en el reporte de los resultados. Complementariamente, la comisión de evaluación podrá realizar visitas inopinadas a las IIEE a fin de verificar la veracidad de la información enviada. Finalizado el proceso de verificación y evaluación, la comisión de evaluación determina el orden de mérito de las IIEE que alcanzaron los mayores logros ambientales según las siguientes categorías:
Tres (03) IIEE públicas de EBR con los mayores logros ambientales destacados.
Una (01) IIEE privadas de EBR con el mayor logro ambiental destacado.
Una (01) IIEE públicas de EBA con el mayor logro ambiental destacado.
Una (01) IIEE públicas de EBE con el mayor logro ambiental destacado.
Una (01) IIEE públicas de EIB con el mayor logro ambiental destacado.
En caso hubieran una o más IIEE empatadas, la comisión de evaluación resolverá mediante criterios que defina a discreción respetando la autonomía de la UGEL.
DOCUMENTO DE TRABAJO EN PROCESO DE REVISIÓN
A continuación, la comisión de evaluación entrega la copia del acta al director de la UGEL, con los resultados del proceso de verificación y evaluación, adjuntando los archivos digitales de la IIEE que quedaron en los primeros lugares según cada categoría. La UGEL elabora un informe, adjuntando el acta y los archivos digitales entregados por la comisión
de evaluación, y lo remite a la Dirección Regional de Educación, o la que haga sus veces, en los plazos
señalados.
8.2 . A nivel de la DRE o la que haga sus veces:
La comisión de evaluación es convocada por el director de la DRE o quien haga sus veces, quien
considera los plazos establecidos en el presente documento y podrá estar integrada por las
siguientes personas:
a. El representante del gobierno regional.
b. Especialista de educación ambiental.
c. El representante de Promoción de la Salud de la Dirección/Gerencia Regional de Salud
(DIRESA/GERESA).
d. El representante de la Gerencia de Recursos Naturales y Gestión del Medio Ambiente del
Gobierno Regional, de similar denominación o que cumpla las funciones.
e. El representante de la Dirección Regional del Instituto Nacional de Defensa Civil (INDECI) del
Gobierno Regional.
f. El Representante del Consejo Participativo Regional de Educación del Gobierno Regional,
solo para el caso de Centros de Educación Básica Especial y/o instituciones inclusivas.
g. Los representantes de las organizaciones no gubernamentales (ONG) con las que la DRE
trabaja.
h. Los representantes de otras instituciones y organizaciones comprometidas con la educación
ambiental a nivel regional.
Para dar por instalada la comisión deberán estar como mínimo tres (3) de los representantes de los
sectores o entidades preferentemente de Ambiente, Salud y Educación. La comisión será
reconocida mediante resolución directoral de la DRE o quien haga sus veces.
Funciones de la Comisión de Evaluación de la DRE:
La comisión está presidida por el miembro señalado en el literal a) o en su defecto, por un miembro
elegido por la propia comisión.
Sobre la base del informes emitido por la UGEL, la comisión realiza una evaluación de las IIEE
consideradas con nivel de logro ambiental destacado y define las de mayor logro destacado y
levanta el acta correspondiente.
La comisión entrega copia del acta al director de la DRE o quien haga sus veces con el siguiente
contenido:
Tres (03) IIEE públicas de EBR con los mayores logros ambientales destacados.
Una (01) IE privada de EBR con el mayor logro ambiental destacado.
Una (01) IE pública de EBA con el mayor logro ambiental destacado.
DOCUMENTO DE TRABAJO EN PROCESO DE REVISIÓN
Una (01) IE pública de EBE con el mayor logro ambiental destacado.
Una (01) IE pública de EIB con el mayor logro ambiental destacado.
En caso hubieran una o más IIEE empatadas, la comisión de evaluación resolverá mediante criterios que defina a discreción respetando la autonomía de la DRE.
A continuación, la comisión de evaluación entrega la copia del acta al director de la DRE, con los resultados del proceso de verificación y evaluación, adjuntando los archivos digitales de la IIEE que quedaron en los primeros lugares según cada categoría.
La DRE elabora un informe, adjuntando el acta y los archivos digitales entregados por la comisión de
evaluación, de las IIEE de todas las UGEL de su ámbito que hicieron llegar su información, en el que
precisa a las IIEE con mayor logros ambientales destacados y lo remite a la DIGEBR, en los plazos
señalados.
8.3 A nivel nacional
La comisión de evaluación es convocada por la DIGEBR, quien considera los plazos establecidos en
el presente documento y podrá estar integrada por las siguientes personas:
a. Cinco representantes del MINEDU: Dirección General de Educación Básica Regular (DIGEBR),
Dirección General de Educación Básica Alternativa, Intercultural, Bilingüe y de Servicios
Educativos en el Ámbito Rural (DIGEIBIRA), Dirección General de Servicios Educativos
Especializados (DIGESE), Dirección General de Calidad de Gestión Escolar (DIGC) y la Oficina de
Defensa Nacional y Gestión del Riesgo de Desastres (ODENAGED).
b. El representante de la Dirección General de Promoción de la Salud del Ministerio de Salud
(MINSA).
c. El representante de la Dirección General de Educación, Ciudadanía e Información Ambiental
del Ministerio del Ambiente (MINAM).
d. El representante de algún centro de investigación o universidad involucrada con la
educación ambiental a nivel nacional.
e. El representante de alguna organización no gubernamental (ONG) involucrada con la
educación ambiental a nivel nacional.
f. El representante de algún medio de comunicación involucrado con la educación ambiental a
nivel nacional.
g. Otros actores del sector público que se consideren pertinentes.
Para dar por instalada la comisión de evaluación deberán estar dos representantes del Ministerio
de Educación y dos representantes de otros sectores, como mínimo. Para conformar la referida
comisión, las instituciones que participen designarán a sus representantes mediante una
comunicación escrita a la DIGEBR.
Funciones de la Comisión de Evaluación del MINEDU:
La comisión de evaluación está presidida por un representante de la DIGEBR.
La comisión de evaluación, sobre la base de los informes emitidos por la DRE, elabora un consolidado nacional de la aplicación del enfoque ambiental en las IIEE.
DOCUMENTO DE TRABAJO EN PROCESO DE REVISIÓN
La comisión procede a evaluar la información de las IIEE consideradas con mayor nivel de logro ambiental destacado a nivel de todas las regiones, define las de mayor logro ambiental destacado a nivel nacional y levanta el acta correspondiente.
La comisión entrega copia del acta a la DIGEBR, con el siguiente contenido:
Veintiséis (26) IIEE públicas con el mayor logro ambiental destacado de Educación Básica Regular, una por cada región del país.
Una (01) IE privada de EBR con el mayor logro ambiental destacado.
Una (01) IE pública de EBA con el mayor logro ambiental destacado.
Una (01) IE pública de EBE con el mayor logro ambiental destacado.
Una (01) IE pública de EIB con el mayor logro ambiental destacado.
10. DE LOS RECONOCIMIENTOS:
10.1 A nivel de la UGEL
La Jefatura de Gestión Pedagógica coordina con la Dirección General de la UGEL, para
realizar las siguientes acciones:
a) Entregar una Bandera Verde a:
Tres (03) IIEE públicas de EBR con los mayores logros ambientales destacados.
Una (01) IE privada de EBR con el mayor logro ambiental destacado.
Una (01) IE pública de EBA con el mayor logro ambiental destacado.
Una (01) IE pública de EBE con el mayor logro ambiental destacado.
Una (01) IE pública de EIB con el mayor logro ambiental destacado.
b) Entregar una resolución de reconocimiento a cada una de las IIEE con mejores logros ambientales a nivel UGEL.
10.2 A nivel de la DRE o quien haga sus veces:
La Dirección de Gestión Pedagógica coordina con la DRE o quien haga sus veces para
realizar las siguientes acciones:
a) Entregar una Bandera Verde:
Tres (03) IIEE públicas de EBR con los mayores logros ambientales destacados.
Una (01) IE privada de EBR con el mayor logro ambiental destacado.
Una (01) IE pública de EBA con el mayor logro ambiental destacado.
Una (01) IE pública de EBE con el mayor logro ambiental destacado.
Una (01) IE pública de EIB con el mayor logro ambiental destacado.
b) Entregar una resolución de reconocimiento a cada una de las IIEE con mejores logros ambientales a nivel DRE.
10.3 A nivel nacional:
El MINEDU, por intermedio de la DIGEBR, realiza las siguientes acciones:
a) Entregar una resolución de reconocimiento:
Veintiséis (26) IIEE públicas de EBR con los mayores logros ambientales destacados. Una por cada región del país.
Una (01) IE privada de EBR con el mayor logro ambiental destacado a nivel nacional.
DOCUMENTO DE TRABAJO EN PROCESO DE REVISIÓN
Una (01) IE pública de EBA con el mayor logro ambiental destacado a nivel nacional.
Una (01) IE pública de EBE con el mayor logro ambiental destacado a nivel nacional.
Una (01) IE pública de EIB con el mayor logro ambiental destacado a nivel nacional.
11. PUBLICACIÓN DE RESULTADOS
Los resultados se publicarán en la página web de la Unidad de Educación Ambiental del MINEDU al inicio del año escolar 2018.
12. FINANCIAMIENTO
Los gastos correspondientes a la etapa nacional serán asumidos por la DIGEBR, en base al tipo de reconocimiento determinado.
13. DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS FINALES
a) Los reconocimientos a las IIEE con mayores logros ambientales a nivel de UGEL y DRE/GRE
se otorgarán en actos públicos, con presencia de representantes las organizaciones que se
crean conveniente, y de las instituciones y organizaciones participantes.
b) Las Banderas Verdes deberán ser izadas en las IIEE como acto de valoración y
empoderamiento de la comunidad educativa, en todas las actividades cívicas de la
institución.
c) Las situaciones no previstas en la presente norma serán resueltas por la IE, UGEL, DRE y
MINEDU, de acuerdo con sus respectivas competencias y en el marco de la normatividad
vigente.
d) La participación en este reconocimiento supone la aceptación de las disposiciones de la
presente convocatoria.
e) El instructivo y la herramienta virtual para el reporte, evaluación y reconocimiento de logros
ambientales de las instituciones educativas en la educación básica para el año 2017 estarán
alojados en los canales de comunicación institucional del sector educación y serán
difundidos a todas las DRE a nivel nacional, las mismas que la difundirán a todas las UGEL e
IIEE.
f) La herramienta virtual para el reporte, evaluación y reconocimiento de logros ambientales
de las instituciones educativas en la educación básica para el año 2017 será elaborada y
enviada por la Dirección General de Educación Básica Regular de manera oportuna para ser
completada por la IIEE.
g) Para mayor información, las IIEE podrán comunicarse con el especialista de educación
ambiental de su UGEL correspondiente.
DOCUMENTO DE TRABAJO EN PROCESO DE REVISIÓN
ANEXO A: Matriz de Logros Ambientales 2017
Gestión Escolar Medios de
verificación
1. La IE incorporó el enfoque ambiental y la gestión de riesgos en los instrumentos de gestión
institucional y gestión pedagógica
1 La Comisión Ambiental y de Gestión de Riesgos fue constituida y reconocida mediante
resolución directoral.
Resolución
Directoral
2 La I.E. incluyó el enfoque ambiental y de gestión de riesgos de desastres en el diagnóstico,
visión, objetivos y/o metas del Proyecto Educativo Institucional.
PEI
3 Las actividades de la Comisión Ambiental y de Gestión de Riesgos están incluidas en el Plan
Anual de Trabajo.
PAT
4 La I.E. anexó el Plan de Gestión del Riesgo de Desastres y Planes de Contingencia en el Plan
Anual de Trabajo.
Planes
5 La I.E. estableció en su Reglamento Interno las responsabilidades, funciones específicas,
pautas y procedimientos para la Comisión Ambiental y de Gestión de Riesgos.
RI
6 La I.E. implementó actividades pedagógicas para la celebración de al menos cinco días del
calendario ambiental nacional, local y/o comunal.
PAT/PCI
7 La I.E. implementó actividades de difusión y sensibilización a las familias de la comunidad
educativa y/o comunidad local sobre el enfoque ambiental y de gestión del riesgo de
desastres.
PAT
Cambio Climático Medios de
verificación
2. La IE realizó actividades de adaptación y mitigación frente al cambio climático.
8 La I.E. promovió la medición de la huella de carbono y huella hídrica en la comunidad
educativa.
PAT/PCI
9 La I.E. crea, recupera y/o aprovecha áreas verdes y/o espacios naturales como recurso
pedagógico para afianzar aprendizajes, valores y actitudes.
PAT/PCI
10 La I.E. implementó actividades pedagógicas sobre la adaptación del agua, agricultura,
pesca, bosques y salud frente al cambio climático para afianzar aprendizajes, valores y
actitudes.
PAT/PCI
11 La I.E. implementó actividades pedagógicas sobre la reducción de emisiones de gases de
efecto invernadero para afianzar aprendizajes, valores y actitudes.
PAT/PCI
DOCUMENTO DE TRABAJO EN PROCESO DE REVISIÓN
Ecoeficiencia Medios de
verificación
3. La IE realizó actividades de manejo de residuos sólidos.
12 La I.E. implementó actividades institucionales para la minimización, segregación,
reaprovechamiento, almacenamiento temporal de los residuos sólidos y su entrega a la
institución responsable de su disposición final con la participación de actores locales.
PAT
13 La I.E. implementó actividades pedagógicas sobre el manejo adecuado de los residuos
sólidos para afianzar aprendizajes, valores y actitudes.
PAT/PCI
4. La IE practicó la gestión integral y el uso ecoeficiente de la energía y los recursos hídricos.
14 La I.E. implementó actividades institucionales de ecoeficiencia sobre el ahorro y buen uso
de la energía y del agua para afianzar aprendizajes, valores y actitudes.
PAT
15 La I.E. implementó actividades pedagógicas sobre el manejo adecuado de la energía para
afianzar aprendizajes, valores y actitudes.
PAT/PCI
16 La I.E. implementó actividades pedagógicas sobre el manejo adecuado de los recursos
hídricos para afianzar aprendizajes, valores y actitudes.
PAT/PCI
17 La I.E. implementó actividades pedagógicas sobre la movilidad sostenible para afianzar
aprendizajes, valores y actitudes.
PAT/PCI
Salud Medios de
verificación
5. La IE implementó acciones sobre alimentación saludable y sostenible.
18 La I.E. cuenta con espacios educativos adecuados para garantizar la alimentación saludable
y sostenible de las y los estudiantes.
PAT
19 La I.E. cuenta con servicios, como quioscos y/o cafeterías y/o comedores escolares, que
expenden alimentos saludables, según directiva del MINSA.
PAT
20 La I.E. implementó actividades pedagógicas para el consumo de alimentos saludables y
sostenibles, así como la revalorización y consumo de productos locales para afianzar
aprendizajes, valores y actitudes.
PAT/PCI
6. La IE implementó acciones para la práctica de la higiene integral (lavado de manos, higiene
bucal, aseo y cuidado personal).
21 La I.E. cuenta con espacios educativos adecuados o acondicionados, para garantizar la
puesta en práctica de hábitos de higiene integral.
PAT
22 La I.E. Implementó actividades pedagógicas sobre la importancia y la práctica diaria del
lavado de manos (antes y después de las comidas y después del uso de los baños) e higiene
bucal, el aseo y del cuidado personal (baño cotidiano, control de la pediculosis, ropa limpia,
etc.) para afianzar aprendizajes, valores y actitudes.
PAT/PCI
DOCUMENTO DE TRABAJO EN PROCESO DE REVISIÓN
7. La IE implementó actividades de mantenimiento, orden y limpieza de todos los ambientes
como práctica cotidiana y para la prevención de enfermedades prevalentes.
23 La I.E. implementó actividades institucionales orientadas a mantener la limpieza periódica,
el orden, la ventilación e iluminación de espacios, así como la desinfección y fumigación de
las aulas, los servicios higiénicos, y otros espacios físicos dentro de la I.E. como en los
exteriores de la I.E. (el perímetro, jardines y otros), como medidas de prevención de
enfermedades prevalentes.
PAT
24 La I.E. implementó actividades pedagógicas sobre la importancia y la práctica de la limpieza
periódica, el orden, la ventilación e iluminación de espacios, evitar la acumulación de
productos en desuso, como medidas de prevención de enfermedades prevalentes (EDAs,
IRAs, Influenza, Dengue y otras de prevalencia local, Tuberculosis, entre otros) para
afianzar aprendizajes, valores y actitudes.
PAT/PCI
8. La IE adoptó medidas de protección frente a los efectos nocivos por la exposición a la
radiación ultravioleta.
25 La I.E. implementó acciones institucionales de protección y prevención de los efectos
nocivos de la radiación solar (el uso del gorro/sombrero, gafas, uso permanente de
bloqueadores solares, instalación de techos y/o toldos con mallas de tipo raschel en patios,
jardines u otros espacios, etc.).
PAT
26 La I.E ha programado las horas de educación física tomando en cuenta lo dispuesto en las
“Normas y Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar 2017 en Instituciones
Educativas y Programas Educativos de la Educación Básica” que indica, horas de mayor y
menor radiación solar.
PAT
27 La I.E. implementó actividades pedagógicas para promover la prevención de los efectos
nocivos de la radiación solar para afianzar aprendizajes, valores y actitudes.
PAT/PCI
9. La IE implementó acciones de primeros auxilios
28 La I.E. cuenta con un espacio físico adecuado y un botiquín con medicinas mínimas, para
garantizar que se brinden los primeros auxilios.
29 La I.E. implementó actividades pedagógicas para el conocimiento y puesta en práctica de
los primeros auxilios, así como de la prevención de accidentes dentro de la I.E.
Gestión del Riesgo de Desastres Medios de
verificación
10. La IE elaboró e implementó los instrumentos de Gestión del Riesgo de Desastres.
30 La I.E cuenta con un Plan de Gestión del Riesgo de Desastres y con Planes de Contingencia
por peligros identificados, elaborados participativamente con las comunidades educativas,
actualizadas y aprobadas con RD.
PLANES
11. La IE fortaleció capacidades en Gestión del Riesgo de Desastres.
DOCUMENTO DE TRABAJO EN PROCESO DE REVISIÓN
31 La I.E. implementó actividades pedagógicas sobre la gestión del riesgo de desastres en el
marco del contexto local para afianzar aprendizajes, valores y actitudes.
PAT/PCI
32 La I.E. realiza talleres sobre prevención, reducción, preparación, respuesta y rehabilitación,
dirigidos a estudiantes, y padres y madres de familia.
33 La I.E. implementó actividades institucionales para simulacros (campañas
comunicacionales, pasacalles, concurso de murales, etc.), para hacer frente a las
emergencias y los desastres, en el marco del contexto local.
PAT
34 La I.E cuenta con brigadas capacitadas respecto a las tareas y funciones asignadas. PAT
12. La IE desarrolló capacidad instalada para la preparación y respuesta frente a emergencias
y desastres.
35 La I.E reportó los simulacros según NT del año escolar 2017 y/o emergencias. Documento
36 La I.E cuenta con señalética y croquis de señalización y evacuación interna, ubicado en un
lugar visible.
Foto u otros
medios
audiovisuales
37 La I.E tiene acondicionado un espacio físico para el Centro de Operaciones de Emergencia
debidamente equipado (COE).
Foto u otros
medios
audiovisuales
38 La I.E. realizó acciones de preparación e identificación del espacio para la entrega de
estudiantes.
PAT
39 La I.E. realizó acciones de preparación para el soporte socioemocional y lúdico. PAT
La IE ha elaborado el PEAI.
Marcar el PEAI implementado (puede ser más de uno):
Espacio de Vida – EsVi
Manejo de Residuos Sólidos – MARES
Vida y Verde – VIVE
GLOBE Perú
Mi Huella – Mido y reduzco mi huella de carbono
Otros (especificar):
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