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DOCUMENTO DE TRABAJO EN PROCESO DE REVISIÓN

INSTRUCTIVO PARA EL REPORTE, EVALUACIÓN Y RECONOCIMIENTO DE LOGROS AMBIENTALES DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE LA EDUCACIÓN

BÁSICA PARA EL AÑO 2017

1. FINALIDAD

Normar el reporte, evaluación y reconocimiento de logros ambientales de las instituciones

educativas públicas y privadas de la educación básica para el año 2017.

2. OBJETIVO

Reportar, evaluar y reconocer el proceso de aplicación del enfoque ambiental en las

instituciones educativas de Educación Básica, en sus diversas modalidades, tales como:

Educación Básica Regular (EBR), Educación Básica Alternativa (EBA), Educación Básica Especial

(EBE) y Educación Intercultural Bilingüe (EIB).

3. ALCANCES

Ministerio de Educación.

Direcciones Regionales de Educación (DRE) o las que hagan sus veces.

Unidades de Gestión Educativa Local (UGEL).

Instituciones educativas públicas y privadas de EBR, EBA, EBE, EIB y COAR.

4. BASE NORMATIVA

Ley General de Educación N° 28044.

Ley General del Ambiente N° 28611.

Ley General de Salud N° 26842.

Ley N° 30021, Ley de Promoción de la Alimentación Saludable para niños, niñas, y

adolescentes.

Ley N° 29973, Ley General de la Persona con Discapacidad.

Decreto Supremo N° 009-2009-MINAM, que aprueba las Medidas de Ecoeficiencia para el

Sector Público.

Decreto Supremo N° 014-2011-MINAM, que aprueba el Plan Nacional de Acción Ambiental

– PLANAA Perú: 2011-2021.

Decreto Supremo N° 111-2012-PCM, que aprueba la Política Nacional de Gestión del Riesgo

de Desastres como Política Nacional de obligatorio cumplimiento para las entidades del

Gobierno Nacional.

Decreto Supremo N° 034-2014-PCM, que aprueba el Plan Nacional de Gestión del Riesgo de

Desastres 2014-2021.

Decreto Supremo N° 017-2012-ED, que aprueba la Política Nacional de Educación Ambiental.

Decreto Supremo N° 016-2016-MINEDU, que aprueba el Plan Nacional de Educación

Ambiental 2017-2022 (PLANEA).


Resolución Viceministerial Nº 006-2012-ED, que aprueba las “Normas para la planificación,

implementación, supervisión y evaluación de la aplicación del enfoque ambiental en la

educación básica y técnico productiva”.

Resolución Ministerial Nº 627-2016-MINEDU, que aprueba la “Normas y Orientaciones para

el Desarrollo del Año Escolar 2017 en la Educación Básica”.

Resolución Ministerial Nº 321-2017-MINEDU, que establece las funciones de la Comisión

Ambiental y de Gestión de Riesgos.

5. DISPOSICIONES GENERALES

5.1 Glosario de Términos

5.1.1) Alimentación saludable y sostenible. Es una alimentación variada, preferentemente en estado natural o con procesamiento mínimo, que aporta energía y todos los nutrientes esenciales que cada persona necesita para mantenerse sana, permitiéndoles tener una mejor calidad de vida en todas las edades.

5.1.2) Bandera verde: Bandera verde con estrellas doradas dependiendo de la instancia: UGEL (1 estrella) y DRE o quien haga sus veces (2 estrellas), indica el año de realización de la evaluación y sus medidas son: 2.40 de largo x 1.40 de ancho.

5.1.3) Comisión Ambiental y de Gestión de Riesgos. La Comisión Ambiental y de Gestión de

Riesgos de las Instituciones Educativas, para los fines del presente instructivo, tiene como función reportar a la UGEL de su jurisdicción el cumplimiento de los hitos de la Matriz de Logros Ambientales en el marco de la aplicación del enfoque ambiental, en concordancia con la Resolución Ministerial N°321-2017-MINEDU.

5.1.4) Comisión de Evaluación. En cada una de las instancias de las UGEL, DRE o las que hagan sus veces, y MINEDU, es el órgano encargado de evaluar los medios de verificación de las IIEE, y tiene vigencia temporal para los fines de este instructivo.

5.1.5) Comunidad educativa. Es el grupo de personas que conviven en una institución educativa. Está conformada por los estudiantes, padres de familia, docentes, director y personal administrativo y de servicio. Se trata de todos aquellos que participan directamente en el proceso formativo del estudiante.

5.1.6) Enfoque ambiental. Es la perspectiva que asume como propia una entidad, organismo o Estado para enfocar las acciones de la educación y gestión ambiental. En el Perú el enfoque ambiental está orientado al desarrollo sostenible y para el caso de la educación y de nuestro sector tiene cinco componentes: Gestión Escolar, Educación en Cambio Climático, Educación en Salud, Educación en Ecoeficiencia y Educación en Gestión del Riesgo de Desastres.

5.1.7) Hitos: Son las prácticas o características esperadas en la implementación de cada actividad. Son de realización independiente, no son necesariamente progresivos. La puesta en práctica de un hito no asegura o limita la puesta en práctica de otro hito.

5.1.8) Huella de carbono: Es la suma de todas las emisiones de gases de efecto invernadero (GEI) asociadas directa o indirectamente a todas las actividades, productos y servicios producidos por organizaciones o personas, y que contribuyen al calentamiento global.


5.1.9) Huella hídrica: Es un indicador que permite identificar el volumen de agua requerido, medido a lo largo de la cadena de suministro, sea directa o indirectamente, para elaborar un producto.

5.1.10) Institución educativa privada. Es la institución que se solventa y se sostiene con los pagos provenientes de pensiones por el servicio educativo que prestan a sus estudiantes.

5.1.11) Institución educativa pública. Es la institución que está solventada total o parcialmente por el presupuesto público, dentro de ellas se encuentran las instituciones educativas públicas de gestión directa o de gestión privada por convenio.

5.1.12) Proyecto Educativo Ambiental Integrado. Es un instrumento de gestión pedagógica e institucional que permite a los miembros de una institución educativa abordar y contribuir de manera integral a la solución de los principales problemas y demandas ambientales identificadas en el diagnóstico situacional ambiental de la institución educativa.

5.2 El Ministerio de Educación (MINEDU), las Direcciones Regionales de Educación (DRE), o las

que hagan sus veces, y las Unidades de Gestión Educativa Local (UGEL) son responsables del reporte, evaluación y reconocimiento a las Instituciones Educativas en la aplicación del enfoque ambiental en sus ámbitos de ejecución.

5.3 Las Instituciones Educativas (IIEE) tienen la responsabilidad de realizar el reporte de la aplicación del enfoque ambiente en la Matriz de Logros Ambientales, generando los procedimientos que garanticen que esta sea eficaz, participativa, veraz y transparente.

6. DE LA MATRIZ DE LOGROS AMBIENTALES

6.1 El enfoque ambiental se aplica en la gestión escolar y es visible a través de la programación y

ejecución de unidades y sesiones de aprendizaje, de proyectos de aprendizaje, y del Proyecto

Educativo Ambiental Integral – PEAI, los mismos que guardan coherencia con la situación y el

contexto de la IE.

6.2 La Matriz de Logros Ambientales (Ver Anexo A) es la herramienta de reporte y evaluación de la

aplicación del enfoque ambiental que a nivel de las IIEE permite estimar el nivel de logro

alcanzado en la aplicación transversal del enfoque ambiental en la IE.

6.3 Todas las Instituciones Educativas deben realizar el reporte de la aplicación del enfoque

ambiental a través de la herramienta virtual de la matriz de logros ambientales, y entregar la

documentación necesaria para la revisión correspondiente a cargo de la UGEL.

6.4 Se establecen las siguientes categorías para la evaluación:

A. Instituciones educativas públicas de la modalidad EBR.

B. Instituciones educativas públicas de la modalidad EBA.

C. Instituciones educativas públicas de la modalidad EBE.

D. Instituciones educativas públicas de la modalidad EIB.

E. Instituciones educativas privadas de cualquier modalidad de la Educación

Básica.

6.5 La Matriz de Logros Ambientales evaluará actividades e hitos de aplicación del enfoque

ambiental a través de cinco campos: Gestión Escolar, Cambio Climático, Ecoeficiencia, Salud y

Gestión del Riesgo de Desastres.


6.6 Los hitos se implementan en la gestión institucional y gestión pedagógica, y son transversales a las modalidades y niveles de la Educación Básica. Es decir, el cumplimiento de cada hito se tendrá que realizar de acuerdo a las metodologías y orientaciones de cada nivel y modalidad.

6.7 El nivel de logro (determinado por el conjunto de actividades desarrolladas de la Matriz) se determina mediante la suma del número de hitos reportados y cumplidos en la evaluación de cada actividad, dividido entre N (número total de hitos); y multiplicado por 100 (100%).

El resultado final se califica en función de la escala “Nivel de logro ambiental” (Tabla N°2). Los niveles de logro ambiental son: en inicio (0% a 25.99 %), en proceso (26% a 50.99 %), previsto (51% a 75.99 %) y destacado (76% a 100 %).

7. DE LOS PLAZOS

Los plazos para el proceso de evaluación son los siguientes:

Instancia Plazo Acción

Institución

Educativa

Del 01 de Noviembre

hasta al 28 de

Noviembre de 2017

La Comisión Ambiental y de Gestión del Riesgo reporta

la Matriz de Logros Ambientales.

Entrega documentación necesaria para la revisión

correspondiente a cargo de la UGEL.

Unidad de

Gestión Educativa

Local (UGEL)

Del 29 de Noviembre al

22 de Diciembre de

2017

Constituye Comisión de Evaluación.

Verifica, evalúa y determina las Instituciones Educativas

(IIEE) con mejores logros ambientales del ámbito de la

UGEL.

Elabora y entrega un informe documentado a la DRE o

GRE

Informa la fecha en que llevarán a cabo el

reconocimiento.

Desde el inicio del año

escolar 2018 al 20 de

abril de 2018

Entrega los reconocimientos en una ceremonia

especial.

Dirección y/o

Gerencia Regional

de Educación

(DRE o GRE)

Del 8 de Enero de 2018

al 19 de Enero de 2018

Constituye Comisión de Evaluación

Verifica y determina las Instituciones Educativas (IIEE)

con mayores logros ambientales del ámbito de la DRE.

Elabora y entrega informe documentado al Ministerio

de Educación.

Informa la fecha en que llevarán a cabo el

reconocimiento.

Tabla N° 1: Fórmula para calcular el nivel de logro ambiental

(# de hitos reportados y cumplidos) x 100% N

Tabla N°2: Nivel de logro ambiental

Porcentaje Nivel de logro

De 0 a 25.99 En inicio

De 26 a 50.99 En proceso

De 51 a 75.99 Previsto

De 76 a 100 Destacado


Instancia Plazo Acción

Desde el inicio del año

escolar 2018 al 20 de

abril de 2018

Entrega los reconocimientos en una ceremonia

especial.

Dirección General

de Educación

Básica Regular

Del 22 de Enero al 2 de

Febrero

Constituye Comisión de Evaluación.

Verifica y determina las IIEE con mayores logros

ambientales del ámbito nacional.

Elabora el informe para otorgar reconocimientos.

Informa a las IIEE con mayores reconocimientos a Nivel

Nacional.

Abril de 2018

Reconocimiento Nacional de Instituciones Educativas

con Logros Ambientales Destacados.

8. DEL REPORTE DE LAS IIEE

Las IIEE, a través de la Comisión Ambiental y de Gestión de Riesgos, conformada mediante resolución directoral, es quien vuelca en la Matriz de Logros Ambientales el reporte de los logros alcanzados. El MINEDU pondrá a disposición de las IIEE una herramienta virtual para el reporte de la Matriz de Logros Ambientales. Esta herramienta tendrá el siguiente contenido que deberá ser llenado por las IIEE:

Datos de la IE.

El reporte del cumplimiento de los hitos señalados en el Anexo A del presente instructivo.

Una declaración jurada en donde declara la veracidad del cumplimiento de cada uno de los hitos de la Matriz de Logros Ambientales.

Como resultado de este proceso, la herramienta virtual emitirá automáticamente un reporte con el resumen de los resultados del cumplimiento de la Matriz de Logros Ambientales de la IE.

Luego de remitida la información anterior mediante la herramienta virtual, las IIEE entregarán a su UGEL correspondiente un archivo digital (CD, DVD, USB u otro) con los siguientes documentos para la revisión correspondiente a cargo de la misma:

Reporte con el resumen de los resultados del cumplimiento de la Matriz de Logros Ambientales de la IE.

Los medios de verificación según lo indicado en el Anexo A, los mismos que pueden ser complementados con fotografías, videos u otros medios de verificación que se crean necesarios que sustenten el cumplimiento de cada uno de los hitos de la Matriz de Logros Ambientales.

Las IE deben presentar la información específica de los medios de verificación señalados en la Matriz de Logros Ambientales de manera ordenada y clara. Adicionalmente, si los medios de verificación contienen videos, estos tendrán que tener una duración máxima de 4 minutos sumados entre todos los videos, para el caso que sean más de uno.

9. DEL ÓRGANO DE EVALUACIÓN

La evaluación se realiza a través de comisiones de evaluación, las cuales están conformadas por

un conjunto de personas y/o representantes de instituciones públicas y privadas, convocadas con

la finalidad de verificar, evaluar y determinar los logros ambientales alcanzados por las


instituciones educativas públicas y privadas en el marco de la aplicación del enfoque ambiental,

principalmente relacionadas a los sectores Educación, Ambiente y Salud.

Las comisiones de evaluación se conforman a nivel de la UGEL, de la DRE o GRE y del MINEDU.

8.1 . A nivel de la UGEL:

La comisión de evaluación es convocada por el director de la UGEL, quien considera los plazos

establecidos en el presente documento y podrá estar integrada por las siguientes personas:

a. El representante de la autoridad local.

b. Especialista de educación ambiental.

c. Especialista de Gestión del Riesgo de Desastres.

d. El representante de promoción de la salud de la red / microred de Salud.

e. El representante del área ambiental, educación y/o defensa civil de la municipalidad.

f. Los representantes de las organizaciones no gubernamentales (ONG) con las que la UGEL

trabaja.

g. Los representantes de otras instituciones comprometidas con la educación ambiental a nivel de

la UGEL.

Para reconocer a la comisión de evaluación es necesario que participen tres (3) miembros como mínimo, la misma que estará presidida por el especialista de educación ambiental de la UGEL. La comisión de evaluación será reconocida mediante resolución directoral de la UGEL.

Funciones de la Comisión de Evaluación de la UGEL:

El MINEDU pondrá a disposición de las UGEL los resultados del reporte de todas las IIEE de la jurisdicción realizada a través de la herramienta virtual, donde se podrá visualizar el listado de las IIEE que reportaron con su respectivo porcentaje de logro ambiental alcanzado. Además, las UGEL podrán tener datos estadísticos con el nivel de reporte en cada uno de los componentes e hitos de la Matriz de Logros Ambientales.

La primera tarea de la comisión de evaluación será corroborar si los medios de verificación enviados por las IIEE evidencian el cumplimiento de los hitos reportados de la Matriz de Logros Ambientales. En caso que alguna IE no evidencie el cumplimiento de uno o más hitos reportados, la UGEL podrá corregir dicha información en el reporte de los resultados. Complementariamente, la comisión de evaluación podrá realizar visitas inopinadas a las IIEE a fin de verificar la veracidad de la información enviada. Finalizado el proceso de verificación y evaluación, la comisión de evaluación determina el orden de mérito de las IIEE que alcanzaron los mayores logros ambientales según las siguientes categorías:

Tres (03) IIEE públicas de EBR con los mayores logros ambientales destacados.

Una (01) IIEE privadas de EBR con el mayor logro ambiental destacado.

Una (01) IIEE públicas de EBA con el mayor logro ambiental destacado.

Una (01) IIEE públicas de EBE con el mayor logro ambiental destacado.

Una (01) IIEE públicas de EIB con el mayor logro ambiental destacado.

En caso hubieran una o más IIEE empatadas, la comisión de evaluación resolverá mediante criterios que defina a discreción respetando la autonomía de la UGEL.


A continuación, la comisión de evaluación entrega la copia del acta al director de la UGEL, con los resultados del proceso de verificación y evaluación, adjuntando los archivos digitales de la IIEE que quedaron en los primeros lugares según cada categoría. La UGEL elabora un informe, adjuntando el acta y los archivos digitales entregados por la comisión

de evaluación, y lo remite a la Dirección Regional de Educación, o la que haga sus veces, en los plazos

señalados.

8.2 . A nivel de la DRE o la que haga sus veces:

La comisión de evaluación es convocada por el director de la DRE o quien haga sus veces, quien

considera los plazos establecidos en el presente documento y podrá estar integrada por las

siguientes personas:

a. El representante del gobierno regional.

b. Especialista de educación ambiental.

c. El representante de Promoción de la Salud de la Dirección/Gerencia Regional de Salud

(DIRESA/GERESA).

d. El representante de la Gerencia de Recursos Naturales y Gestión del Medio Ambiente del

Gobierno Regional, de similar denominación o que cumpla las funciones.

e. El representante de la Dirección Regional del Instituto Nacional de Defensa Civil (INDECI) del

Gobierno Regional.

f. El Representante del Consejo Participativo Regional de Educación del Gobierno Regional,

solo para el caso de Centros de Educación Básica Especial y/o instituciones inclusivas.

g. Los representantes de las organizaciones no gubernamentales (ONG) con las que la DRE

trabaja.

h. Los representantes de otras instituciones y organizaciones comprometidas con la educación

ambiental a nivel regional.

Para dar por instalada la comisión deberán estar como mínimo tres (3) de los representantes de los

sectores o entidades preferentemente de Ambiente, Salud y Educación. La comisión será

reconocida mediante resolución directoral de la DRE o quien haga sus veces.

Funciones de la Comisión de Evaluación de la DRE:

La comisión está presidida por el miembro señalado en el literal a) o en su defecto, por un miembro

elegido por la propia comisión.

Sobre la base del informes emitido por la UGEL, la comisión realiza una evaluación de las IIEE

consideradas con nivel de logro ambiental destacado y define las de mayor logro destacado y

levanta el acta correspondiente.

La comisión entrega copia del acta al director de la DRE o quien haga sus veces con el siguiente

contenido:


Una (01) IE privada de EBR con el mayor logro ambiental destacado.

Una (01) IE pública de EBA con el mayor logro ambiental destacado.


Una (01) IE pública de EBE con el mayor logro ambiental destacado.

Una (01) IE pública de EIB con el mayor logro ambiental destacado.

En caso hubieran una o más IIEE empatadas, la comisión de evaluación resolverá mediante criterios que defina a discreción respetando la autonomía de la DRE.

A continuación, la comisión de evaluación entrega la copia del acta al director de la DRE, con los resultados del proceso de verificación y evaluación, adjuntando los archivos digitales de la IIEE que quedaron en los primeros lugares según cada categoría.

La DRE elabora un informe, adjuntando el acta y los archivos digitales entregados por la comisión de

evaluación, de las IIEE de todas las UGEL de su ámbito que hicieron llegar su información, en el que

precisa a las IIEE con mayor logros ambientales destacados y lo remite a la DIGEBR, en los plazos

señalados.

8.3 A nivel nacional

La comisión de evaluación es convocada por la DIGEBR, quien considera los plazos establecidos en

el presente documento y podrá estar integrada por las siguientes personas:

a. Cinco representantes del MINEDU: Dirección General de Educación Básica Regular (DIGEBR),

Dirección General de Educación Básica Alternativa, Intercultural, Bilingüe y de Servicios

Educativos en el Ámbito Rural (DIGEIBIRA), Dirección General de Servicios Educativos

Especializados (DIGESE), Dirección General de Calidad de Gestión Escolar (DIGC) y la Oficina de

Defensa Nacional y Gestión del Riesgo de Desastres (ODENAGED).

b. El representante de la Dirección General de Promoción de la Salud del Ministerio de Salud

(MINSA).

c. El representante de la Dirección General de Educación, Ciudadanía e Información Ambiental

del Ministerio del Ambiente (MINAM).

d. El representante de algún centro de investigación o universidad involucrada con la

educación ambiental a nivel nacional.

e. El representante de alguna organización no gubernamental (ONG) involucrada con la

educación ambiental a nivel nacional.

f. El representante de algún medio de comunicación involucrado con la educación ambiental a

nivel nacional.

g. Otros actores del sector público que se consideren pertinentes.

Para dar por instalada la comisión de evaluación deberán estar dos representantes del Ministerio

de Educación y dos representantes de otros sectores, como mínimo. Para conformar la referida

comisión, las instituciones que participen designarán a sus representantes mediante una

comunicación escrita a la DIGEBR.

Funciones de la Comisión de Evaluación del MINEDU:

La comisión de evaluación está presidida por un representante de la DIGEBR.

La comisión de evaluación, sobre la base de los informes emitidos por la DRE, elabora un consolidado nacional de la aplicación del enfoque ambiental en las IIEE.


La comisión procede a evaluar la información de las IIEE consideradas con mayor nivel de logro ambiental destacado a nivel de todas las regiones, define las de mayor logro ambiental destacado a nivel nacional y levanta el acta correspondiente.

La comisión entrega copia del acta a la DIGEBR, con el siguiente contenido:

Veintiséis (26) IIEE públicas con el mayor logro ambiental destacado de Educación Básica Regular, una por cada región del país.





10. DE LOS RECONOCIMIENTOS:

10.1 A nivel de la UGEL

La Jefatura de Gestión Pedagógica coordina con la Dirección General de la UGEL, para

realizar las siguientes acciones:

a) Entregar una Bandera Verde a:






b) Entregar una resolución de reconocimiento a cada una de las IIEE con mejores logros ambientales a nivel UGEL.

10.2 A nivel de la DRE o quien haga sus veces:

La Dirección de Gestión Pedagógica coordina con la DRE o quien haga sus veces para

realizar las siguientes acciones:

a) Entregar una Bandera Verde:






b) Entregar una resolución de reconocimiento a cada una de las IIEE con mejores logros ambientales a nivel DRE.

10.3 A nivel nacional:

El MINEDU, por intermedio de la DIGEBR, realiza las siguientes acciones:

a) Entregar una resolución de reconocimiento:

Veintiséis (26) IIEE públicas de EBR con los mayores logros ambientales destacados. Una por cada región del país.

Una (01) IE privada de EBR con el mayor logro ambiental destacado a nivel nacional.


Una (01) IE pública de EBA con el mayor logro ambiental destacado a nivel nacional.

Una (01) IE pública de EBE con el mayor logro ambiental destacado a nivel nacional.

Una (01) IE pública de EIB con el mayor logro ambiental destacado a nivel nacional.

11. PUBLICACIÓN DE RESULTADOS

Los resultados se publicarán en la página web de la Unidad de Educación Ambiental del MINEDU al inicio del año escolar 2018.

12. FINANCIAMIENTO

Los gastos correspondientes a la etapa nacional serán asumidos por la DIGEBR, en base al tipo de reconocimiento determinado.

13. DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS FINALES

a) Los reconocimientos a las IIEE con mayores logros ambientales a nivel de UGEL y DRE/GRE

se otorgarán en actos públicos, con presencia de representantes las organizaciones que se

crean conveniente, y de las instituciones y organizaciones participantes.

b) Las Banderas Verdes deberán ser izadas en las IIEE como acto de valoración y

empoderamiento de la comunidad educativa, en todas las actividades cívicas de la

institución.

c) Las situaciones no previstas en la presente norma serán resueltas por la IE, UGEL, DRE y

MINEDU, de acuerdo con sus respectivas competencias y en el marco de la normatividad

vigente.

d) La participación en este reconocimiento supone la aceptación de las disposiciones de la

presente convocatoria.

e) El instructivo y la herramienta virtual para el reporte, evaluación y reconocimiento de logros

ambientales de las instituciones educativas en la educación básica para el año 2017 estarán

alojados en los canales de comunicación institucional del sector educación y serán

difundidos a todas las DRE a nivel nacional, las mismas que la difundirán a todas las UGEL e

IIEE.

f) La herramienta virtual para el reporte, evaluación y reconocimiento de logros ambientales

de las instituciones educativas en la educación básica para el año 2017 será elaborada y

enviada por la Dirección General de Educación Básica Regular de manera oportuna para ser

completada por la IIEE.

g) Para mayor información, las IIEE podrán comunicarse con el especialista de educación

ambiental de su UGEL correspondiente.


ANEXO A: Matriz de Logros Ambientales 2017

Gestión Escolar Medios de

verificación

1. La IE incorporó el enfoque ambiental y la gestión de riesgos en los instrumentos de gestión

institucional y gestión pedagógica

1 La Comisión Ambiental y de Gestión de Riesgos fue constituida y reconocida mediante

resolución directoral.

Resolución

Directoral

2 La I.E. incluyó el enfoque ambiental y de gestión de riesgos de desastres en el diagnóstico,

visión, objetivos y/o metas del Proyecto Educativo Institucional.

PEI

3 Las actividades de la Comisión Ambiental y de Gestión de Riesgos están incluidas en el Plan

Anual de Trabajo.

PAT

4 La I.E. anexó el Plan de Gestión del Riesgo de Desastres y Planes de Contingencia en el Plan

Anual de Trabajo.

Planes

5 La I.E. estableció en su Reglamento Interno las responsabilidades, funciones específicas,

pautas y procedimientos para la Comisión Ambiental y de Gestión de Riesgos.

RI

6 La I.E. implementó actividades pedagógicas para la celebración de al menos cinco días del

calendario ambiental nacional, local y/o comunal.

PAT/PCI

7 La I.E. implementó actividades de difusión y sensibilización a las familias de la comunidad

educativa y/o comunidad local sobre el enfoque ambiental y de gestión del riesgo de

desastres.

PAT

Cambio Climático Medios de

verificación

2. La IE realizó actividades de adaptación y mitigación frente al cambio climático.

8 La I.E. promovió la medición de la huella de carbono y huella hídrica en la comunidad

educativa.

PAT/PCI

9 La I.E. crea, recupera y/o aprovecha áreas verdes y/o espacios naturales como recurso

pedagógico para afianzar aprendizajes, valores y actitudes.

PAT/PCI

10 La I.E. implementó actividades pedagógicas sobre la adaptación del agua, agricultura,

pesca, bosques y salud frente al cambio climático para afianzar aprendizajes, valores y

actitudes.

PAT/PCI

11 La I.E. implementó actividades pedagógicas sobre la reducción de emisiones de gases de

efecto invernadero para afianzar aprendizajes, valores y actitudes.

PAT/PCI


Ecoeficiencia Medios de

verificación

3. La IE realizó actividades de manejo de residuos sólidos.

12 La I.E. implementó actividades institucionales para la minimización, segregación,

reaprovechamiento, almacenamiento temporal de los residuos sólidos y su entrega a la

institución responsable de su disposición final con la participación de actores locales.

PAT

13 La I.E. implementó actividades pedagógicas sobre el manejo adecuado de los residuos

sólidos para afianzar aprendizajes, valores y actitudes.

PAT/PCI

4. La IE practicó la gestión integral y el uso ecoeficiente de la energía y los recursos hídricos.

14 La I.E. implementó actividades institucionales de ecoeficiencia sobre el ahorro y buen uso

de la energía y del agua para afianzar aprendizajes, valores y actitudes.

PAT

15 La I.E. implementó actividades pedagógicas sobre el manejo adecuado de la energía para

afianzar aprendizajes, valores y actitudes.

PAT/PCI

16 La I.E. implementó actividades pedagógicas sobre el manejo adecuado de los recursos

hídricos para afianzar aprendizajes, valores y actitudes.

PAT/PCI

17 La I.E. implementó actividades pedagógicas sobre la movilidad sostenible para afianzar

aprendizajes, valores y actitudes.

PAT/PCI

Salud Medios de

verificación

5. La IE implementó acciones sobre alimentación saludable y sostenible.

18 La I.E. cuenta con espacios educativos adecuados para garantizar la alimentación saludable

y sostenible de las y los estudiantes.

PAT

19 La I.E. cuenta con servicios, como quioscos y/o cafeterías y/o comedores escolares, que

expenden alimentos saludables, según directiva del MINSA.

PAT

20 La I.E. implementó actividades pedagógicas para el consumo de alimentos saludables y

sostenibles, así como la revalorización y consumo de productos locales para afianzar

aprendizajes, valores y actitudes.

PAT/PCI

6. La IE implementó acciones para la práctica de la higiene integral (lavado de manos, higiene

bucal, aseo y cuidado personal).

21 La I.E. cuenta con espacios educativos adecuados o acondicionados, para garantizar la

puesta en práctica de hábitos de higiene integral.

PAT

22 La I.E. Implementó actividades pedagógicas sobre la importancia y la práctica diaria del

lavado de manos (antes y después de las comidas y después del uso de los baños) e higiene

bucal, el aseo y del cuidado personal (baño cotidiano, control de la pediculosis, ropa limpia,

etc.) para afianzar aprendizajes, valores y actitudes.

PAT/PCI


7. La IE implementó actividades de mantenimiento, orden y limpieza de todos los ambientes

como práctica cotidiana y para la prevención de enfermedades prevalentes.

23 La I.E. implementó actividades institucionales orientadas a mantener la limpieza periódica,

el orden, la ventilación e iluminación de espacios, así como la desinfección y fumigación de

las aulas, los servicios higiénicos, y otros espacios físicos dentro de la I.E. como en los

exteriores de la I.E. (el perímetro, jardines y otros), como medidas de prevención de

enfermedades prevalentes.

PAT

24 La I.E. implementó actividades pedagógicas sobre la importancia y la práctica de la limpieza

periódica, el orden, la ventilación e iluminación de espacios, evitar la acumulación de

productos en desuso, como medidas de prevención de enfermedades prevalentes (EDAs,

IRAs, Influenza, Dengue y otras de prevalencia local, Tuberculosis, entre otros) para

afianzar aprendizajes, valores y actitudes.

PAT/PCI

8. La IE adoptó medidas de protección frente a los efectos nocivos por la exposición a la

radiación ultravioleta.

25 La I.E. implementó acciones institucionales de protección y prevención de los efectos

nocivos de la radiación solar (el uso del gorro/sombrero, gafas, uso permanente de

bloqueadores solares, instalación de techos y/o toldos con mallas de tipo raschel en patios,

jardines u otros espacios, etc.).

PAT

26 La I.E ha programado las horas de educación física tomando en cuenta lo dispuesto en las

“Normas y Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar 2017 en Instituciones

Educativas y Programas Educativos de la Educación Básica” que indica, horas de mayor y

menor radiación solar.

PAT

27 La I.E. implementó actividades pedagógicas para promover la prevención de los efectos

nocivos de la radiación solar para afianzar aprendizajes, valores y actitudes.

PAT/PCI

9. La IE implementó acciones de primeros auxilios

28 La I.E. cuenta con un espacio físico adecuado y un botiquín con medicinas mínimas, para

garantizar que se brinden los primeros auxilios.

29 La I.E. implementó actividades pedagógicas para el conocimiento y puesta en práctica de

los primeros auxilios, así como de la prevención de accidentes dentro de la I.E.

Gestión del Riesgo de Desastres Medios de

verificación

10. La IE elaboró e implementó los instrumentos de Gestión del Riesgo de Desastres.

30 La I.E cuenta con un Plan de Gestión del Riesgo de Desastres y con Planes de Contingencia

por peligros identificados, elaborados participativamente con las comunidades educativas,

actualizadas y aprobadas con RD.

PLANES

11. La IE fortaleció capacidades en Gestión del Riesgo de Desastres.


31 La I.E. implementó actividades pedagógicas sobre la gestión del riesgo de desastres en el

marco del contexto local para afianzar aprendizajes, valores y actitudes.

PAT/PCI

32 La I.E. realiza talleres sobre prevención, reducción, preparación, respuesta y rehabilitación,

dirigidos a estudiantes, y padres y madres de familia.

33 La I.E. implementó actividades institucionales para simulacros (campañas

comunicacionales, pasacalles, concurso de murales, etc.), para hacer frente a las

emergencias y los desastres, en el marco del contexto local.

PAT

34 La I.E cuenta con brigadas capacitadas respecto a las tareas y funciones asignadas. PAT

12. La IE desarrolló capacidad instalada para la preparación y respuesta frente a emergencias

y desastres.

35 La I.E reportó los simulacros según NT del año escolar 2017 y/o emergencias. Documento

36 La I.E cuenta con señalética y croquis de señalización y evacuación interna, ubicado en un

lugar visible.

Foto u otros

medios

audiovisuales

37 La I.E tiene acondicionado un espacio físico para el Centro de Operaciones de Emergencia

debidamente equipado (COE).

Foto u otros

medios

audiovisuales

38 La I.E. realizó acciones de preparación e identificación del espacio para la entrega de

estudiantes.

PAT

39 La I.E. realizó acciones de preparación para el soporte socioemocional y lúdico. PAT

La IE ha elaborado el PEAI.

Marcar el PEAI implementado (puede ser más de uno):

Espacio de Vida – EsVi

Manejo de Residuos Sólidos – MARES

Vida y Verde – VIVE

GLOBE Perú

Mi Huella – Mido y reduzco mi huella de carbono

Otros (especificar):

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DOCUMENTO DE TRABAJO EN PROCESO DE …ugelhuanta.gob.pe/wp-content/uploads/2017/10/img374-1.pdf · Reportar, evaluar y reconocer el proceso de aplicación del enfoque ambiental en