RPP B.INGGRIS KELAS 1-6 SEMESTER 1 DAN 2 · Web viewGuru meminta siswa untuk mengulang kembali...

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Bahasa Inggris 110

PANDUAN PENGEMBANGAN PANDUAN PENGEMBANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)(RPP)

Mata PelajaranBahasa Inggris

Kelas I (1) s/d VI (6) Semester 1-2

untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Bahasa Inggris111

PANDUAN PENGEMBANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

I. Pendahuluan

Dalam rangka mengimplementasikan pogram pembelajaran yang sudah dituangkan di dalam silabus, guru harus menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). RPP merupakan pegangan bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran baik di kelas, laboratorium, dan/atau lapangan untuk setiap Kompetensi dasar. Oleh karena itu, apa yang tertuang di dalam RPP memuat hal-hal yang langsung berkait dengan aktivitas pembelajaran dalam upaya pencapaian penguasaan suatu Kompetensi Dasar.

Dalam menyusun RPP guru harus mencantumkan Standar Kompetensi yang memayungi Kompetensi Dasar yang akan disusun dalam RPP-nya. Di dalam RPP secara rinci harus dimuat Tujuan Pembelajaran,Materi Pembelajaran, Metode Pembelajaran, Langkah-langkah Kegiatan pembelajaran, Sumber Belajar, dan Penilaian

II. Langkah-langkah Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Mencantumkan identitas Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu

Catatan: RPP disusun untuk satu Kompetensi Dasar. Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan Indikator dikutip dari silabus yang

disusun oleh satuan pendidikan Alokasi waktu diperhitungkan untuk pencapaian satu kompetensi dasar yang

bersangkutan, yang dinyatakan dalam jam pelajaran dan banyaknya pertemuan. Oleh karena itu, waktu untuk mencapai suatu kompetensi dasar dapat diperhitungkan dalam satu atau beberapa kali pertemuan bergantung pada karakteristik kompetensi dasarnya.

A.Standar KompetensiStandar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata pelajaran tertentu. Standar kompetensi diambil dari Standar Isi (Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar). Sebelum menuliskan Standar Kompetensi, penyusun terlebih dahulu mengkaji Standar Isi mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal berikut :a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau

SK dan KDb. keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi

dasar dalam mata pelajaranc. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar

antar mata pelajaran.

B. Kompetensi DasarKompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan minimal yang harus dimiliki peserta didik dalam rangka menguasai SK mata pelajaran tertentu. Kompetensi Dasar dipilih dari yang tercantum dalam Standar Isi. Sebelum menentukan atau memilih Kompetensi Dasar, penyusun terlebih dahulu mengkaji standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut :a. Urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau

tingkat kesulitan Kompetensi Dasarb. Keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi

dasar dalam mata pelajaranc. Keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar

antar mata pelajaran

C.Tujuan Pembelajaran

Tujuan Pembelajaran berisi penguasaan kompetensi yang operasional yang ditargetkan/dicapai dalam rencana pelaksanaan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dirumuskan dalam bentuk pernyataan yang operasional dari kompetensi dasar. Apabila rumusan kompetensi dasar sudah operasional, rumusan tersebutlah yang dijadikan dasar dalam merumuskan tujuan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dapat terdiri atas sebuah tujuan atau beberapa tujuan.

D. Materi Pembelajaran

Materi pembelajaran adalah materi yang digunakan untuk mencapai tujuan pembelajaran. Materi pembelajaran dikembangkan dengan mengacu pada materi pokok yang ada dalam silabus.

E. Metode Pembelajaran/Model Pembelajaran

Metode dapat diartikan benar-benar sebagai metode, tetapi dapat pula diartikan sebagai model atau pendekatan pembelajaran, bergantung pada karakteristik pendekatan dan/atau strategi yang dipilih.

F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Untuk mencapai suatu kompetensi dasar dalam kegiatan pembelajaran harus dicantumkan langkah-langkah kegiatan dalam setiap pertemuan. Pada dasarnya, langkah-langkah kegiatan memuat unsur kegiatan : a. Pendahuluan Pendahuluan merupakan kegiatan awal dalam suatu pertemuan pembelajaran yang

ditujukan untuk membangkitkan motivasi dan memfokuskan perhatian peserta didik untuk berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran.

b. Inti Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai KD. Kegiatan

pembelajaran dilakukan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. Kegiatan ini dilakukan secara sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi.

c. Penutup Penutup merupakan kegiatan yang dilakukan untuk mengakhiri aktivitas pembelajaran

yang dapat dilakukan dalam bentuk rangkuman atau kesimpulan, penilaian dan refleksi, umpan balik, dan tindak lanjut.

G. Sumber Belajar

Pemilihan sumber belajar mengacu pada perumusan yang ada dalam silabus yang dikembangkan oleh satuan pendidikan. Sumber belajar mencakup sumber rujukan, lingkungan, media, narasumber, alat, dan bahan. Sumber belajar dituliskan secara lebih operasional. Misalnya, sumber belajar dalam silabus dituliskan buku referens, dalam RPP harus dicantumkan judul buku teks tersebut, pengarang, dan halaman yang diacu.

H. Penilaian

Penilaian dijabarkan atas teknik penilaian, bentuk instrumen, dan instrumen yang dipakai untuk mengumpulkan data. Dalam sajiannya dapat dituangkan dalam bentuk matrik horisontal atau vertikal. Apabila penilaian menggunakan teknik tes tertulis uraian, tes unjuk kerja, dan tugas rumah yang berupa proyek harus disertai rubrik penilaian.

III. Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : ..................................Mata Pelajaran : ...................................Kelas/Semester : ...................................Alokasi Waktu : ...................................

I. Standar KompetensiII. Kompetensi DasarIII. IndikatorIV. Tujuan Pembelajaran:V. Materi Pembelajaran VI. Model/Metode Pembelajaran VII. Kegiatan Pembelajaran

A. Kegiatan Awal :

B. Kegiatan Inti : 1. Eksplorasi2. Elaborasi3. Konfirmasi

C. Kegiatan Akhir : -

- VIII. Sumber Belajar IX. Penilaian

Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian

Teknik BentukInstrumen Instrumen/ Soal

Menyetujui,Kepala SD/MI ………………………

(_______________________)NIP :

…….……..,…………………20…….Penyusun

(_______________________)NIP :

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

PERANGKAT PEMBELAJARAN PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)(RPP)

Mata Pelajaran : Bahasa InggrisSatuan Pendidikan : SD/MIKelas/Semester : I/1

Nama Guru : ...........................NIP/NIK : ...........................Sekolah : ...........................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Mata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas : ISemester : I (Satu)Alokasi Waktu : 2 x 35 menit

I. Standar Kompetensi : 1.Memahami instruksi sangat sederhana dengan tindakan dalam konteks kelas

II. Kompetensi Dasar :1.1. Merespon dengan mengulang kosakata baru dengan ucapan lantang

III. Indikator : Mengulang apa yang didengarnya dengan suara lantang Mengulang apa yang didengarnya dengan pengucapan bahasa Inggris yang benar

IV. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat mengulang apa yang didengarnya dengan suara lantang Siswa dapat mengulang apa yang didengarnya dengan pengucapan bahasa Inggris yang

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Berani ( courage )

V. Metode Pembelajaran : Siswa bersama-sama mengulang dengan suara lantang kosakata-kosakata baru yang

diucapkan atau didengar dari kaset/CD Masing-masing siswa mengulang dengan suara lantang kosakata-kosakata baru yang

diucapkan guru atau didengar dari kaset/CD

VI. Kegiatan Pembelajaran:A. Kegiatan PendahuluanApersepsi dan Motivasi :

1. Guru memperlihatkan gambar besar yang mengilustrasikan topik bab yang dibahas.2. Guru bertanya pada siswa apakah mereka mengetahui nama-nama benda yang ada

dalam gambar.

B. Kegiatan Inti

1. EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:a. Siswa diminta mendengar apa yang diucapkan guru atau didengar dari kaset/CD

dan mengulang apa yang mereka dengar secara klasikal.2. Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:a. Siswa mengulang apa yang diucapkan guru atau didengar dari kaset/CD secara

kelompok dan individu.b. Guru memperhatikan pengucapan bahasa Inggris siswa dan membetulkan jika ada

pengucapan yang salah.3. Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,

memberikan penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru:

1. Guru menunjuk setiap siswa secara acak untuk menyebutkan apa yang diucapkan guru dengan lantang (kegiatan ini dilakukan dengan cepat).

2. Guru meminta siswa untuk mengulang kembali di rumah pelajaran yang telah diberikan di kelas.

VII. Alat/Sumber Belajar:1. Buku teks Let’s Make Friends with English, Siti Eryda Lubis Pulungan, jilid 1, Esis2. Gambar-gambar atau benda-benda yang berkaitan dengan materi ajar3. Rekaman kaset/CD4. Buku-buku lain yang relevan

VIII. Penilaian:Indikator Pencapaian

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk

Instrumen Instrumen/ Soal

Merespon dengan mengulang apa yang diucapkan guru atau didengar dari kaset/CD dengan suara lantang

Merespon dengan mengulang apa yang diucapkan guru atau didengar dari kaset/CD dengan pengucapan bahasa Inggris yang benar

Tes lisan Merespon dengan mengulang secara lisan

Listen to the words and repeat.Guru: crayonMurid: (mengulang dengan ucapan lantang)

FORMAT KRITERIA PENILAIAN Produk ( hasil diskusi )

No. Aspek Kriteria Skor1. Konsep * semua benar

* sebagian besar benar* sebagian kecil benar* semua salah

Performansi No. Aspek Kriteria Skor1.

Pengetahuan

Praktek

* Pengetahuan* kadang-kadang Pengetahuan* tidak Pengetahuan

* aktif Praktek* kadang-kadang aktif* tidak aktif

* Sikap* kadang-kadang Sikap* tidak Sikap

Lembar Penilaian

No Nama Siswa Performansi Produk Jumlah Skor NilaiPengetahuan Sikap

Skor perolehan Nilai akhir : ____________ x 100 Skor maksimal

Pedoman Penilaian Kepribadian

Nama SiswaDapat di percaya Tanggung jawab Tekun Berani

a b c d e a b c d e a b c d e a b c d e1.2. 3. 4. 5.

Keterangan :a = sangat baikb = baikc = cukup baikd = kurang baike = sangat kurang

............, ......................20 ...Menyetujui,

Kepala Sekolah Penyusun

.................................. ..................................NIP : NIP :

I. Standar Kompetensi : 1. Memahami instruksi sangat sederhana dengan tindakan dalam konteks kelas

II. Kompetensi Dasar : 1.2 Merespon dengan melakukan tindakan sesuai instruksi secara berterima

III. Indikator Memperagakan instruksi-instruksi yang didengar dengan benar

IV. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat memperagakan instruksi-instruksi yang didengar dengan benar

V. Metode Pembelajaran : Siswa memperagakan instruksi-instruksi yang diberikan oleh guru atau yang didengar

dari kaset/CD bersama-sama

VI. Kegiatan Pembelajaran:A. Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi dan Motivasi :1. Guru memperlihatkan gambar besar yang mengilustrasikan topik bab yang dibahas.2. Guru bertanya pada siswa kegiatan apa saja yang ada dalam gambar.

B. Kegiatan Inti1. EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:

a. Siswa diminta memperagakan instruksi-instruksi yang diberikan oleh guru atau didengar dari kaset/CD secara bersama-sama (sebagai permulaan, guru dapat memberi contoh dalam memperagakan instruksi yang diberikan) secara tekun.

2. ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:

a. Guru membagi siswa dalam kelompok dan secara bergantian masing-masing kelompok memperagakan instruksi yang diberikan oleh guru atau didengar dari kaset/CD, secara tanggung jawab dan berani serta dapat dipercaya.

3. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,

memberikan penguatan dan penyimpulan secara hormat dan perhatian.

C. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru:1. Guru menunjuk siswa secara acak untuk memperagakan instruksi yang diberikan. 2. Guru memberikan komentar dengan mengucapkan well done, good job, atau very

good pada siswa agar mereka termotivasi.

VII. Alat/Sumber Belajar:1. Buku teks Let’s Make Friends with English, Siti Eryda Lubis Pulungan, jilid 1, Esis2. Rekaman kaset/CD3. Buku-buku lain yang relevan

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk

Merespon dengan memperagakan instruksi-instruksi yang didengar

Unjuk kerja Responding Listen to the instructions and follow them.Guru: Jump.Siswa: (melompat)

Pengetahuan

Praktek

* aktif Praktek

3. Sikap

* kadang-kadang aktif* tidak aktif

Lembar Penilaian

............, ......................20 ...Menyetujui,

.................................. ..................................NIP : NIP :

I. Standar Kompetensi : 2. Mengungkapkan informasi sangat sederhana dalam konteks kelas

II. Kompetensi Dasar : 2.1 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi informasi secara berterima yang melibatkan

tindak tutur: menanyakan suatu benda dan menanyakan seseorang

III. Indikator Bercakap-cakap untuk menanyakan suatu benda Bercakap-cakap untuk menanyakan seseorang

IV. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat bercakap-cakap untuk menanyakan suatu benda Siswa dapat bercakap-cakap untuk menanyakan seseorang

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Berani ( courage)

V. Metode Pembelajaran : Siswa melakukan tanya jawab yang berkaitan dengan materi Siswa meniru pertanyaan-pertanyaan dan respon pertanyaan Siswa dan guru membahas kosakata dan struktur percakapan sesuai materi Siswa melakukan latihan percakapan dalam bentuk dialog Siswa menggunakan ungkapan-ungkapan percakapan sesuai materi dalam situasi nyata

1. Guru memperlihatkan gambar besar yang mengilustrasikan bab yang dibahas.2. Guru bertanya pada siswa mengenai kegiatan yang terdapat dalam gambar dalam

bahasa Inggris dan siswa menjawab.B. Kegiatan Inti

1. Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:a. Guru memberikan contoh dialog-dialog yang berkaitan dengan materi.b. Siswa melengkapi dialog-dialog yang masih kosong dalam buku teks.

a. Siswa berlatih dialog-dialog tersebut dengan teman-temanya (latihan ini dapat dilakukan secara berpasangan ataupun berkelompok).

b. Selama siswa berlatih, guru mengitari siswa dan mencatat kesalahan-kesalahan yang dilakukan oleh siswa.

memberikan penguatan dan penyimpulanC. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:1. Guru memperbaiki kesalahan yang dilakukan siswa (kesalahan meliputi

pengucapan, penyebutan kosakata, dan tata bahasa yang pada saat itu menjadi fokus bahasan).

2. Guru menilai hasil kerja siswa dalam melengkapi dialog.3. Guru meminta beberapa siswa maju ke depan kelas untuk mempraktikkan dialog

yang baru saja dilatih.4. Guru memberikan komentar dengan mengucapkan well done, good job, atau very

good pada siswa yang berani maju ke depan agar mereka termotivasi.

VII. Alat/Sumber Belajar:1. Buku teks Let’s Make Friends with English, Siti Eryda Lubis Pulungan, jilid 1, Esis2. Script percakapan yang terdapat dalam buku teks dan buku guru3. Alat peraga yang berkaitan dengan materi ajar4. Buku-buku lain yang relevan

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk

Mengungkapkan berbagai tindak tutur: Menanyakan suatu benda Menanyakan seseorang

Tes lisan

Unjuk kerja

Pertanyaan

Performance

Answer the questions orally!

Act out the dialogue in front of the class!

Pengetahuan

Praktek

Lembar Penilaian

............, ......................20 ...Menyetujui,

.................................. ..................................NIP : NIP :

II. Kompetensi Dasar : 2.2 Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak

tutur: menanyakan kegiatan yang sedang dilakukan seseorang dan menyebutkan ukuran

sebuah benda

III. Indikator Siswa dapat bercakap-cakap untuk menanyakan kegiatan yang sedang dilakukan

seseorang Siswa dapat bercakap-cakap untuk menyebutkan ukuran sebuah benda

IV. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat bercakap-cakap untuk menanyakan kegiatan yang sedang dilakukan

seseorang Siswa dapat bercakap-cakap untuk menyebutkan ukuran sebuah benda

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Berani ( courage)

bahasa Inggris dan siswa menjawab.

B. Kegiatan Inti1. Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:a. Guru memberikan contoh dialog-dialog yang berkaitan dengan materi.b. Siswa melengkapi dialog-dialog yang masih kosong dalam buku teks.

C. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru:1. Guru memperbaiki kesalahan yang dilakukan siswa (kesalahan meliputi

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk

Mengungkapkan berbagai tindak tutur:3. Menanyakan kegiatan yang

sedang dilakukan seseorang4. Menyebutkan ukuran

sebuah benda

Tes lisan Pertanyaan Answer the questions orally!(siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang diberikan oleh guru mengenai materi yang sudah dipelajari)

Pengetahuan

Praktek

Lembar Penilaian

............, ......................20 ...Menyetujui,

.................................. ..................................NIP : NIP :

I. Standar Kompetensi : 3. Memahami tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dalam konteks kelas

II. Kompetensi Dasar : 3.1 Membaca nyaring dengan ucapan dan intonasi yang tepat dan berterima yang

melibatkan: kata, frasa, dan kalimat sangat sederhana

III. Indikator Siswa dapat melafalkan kata, frasa, dan kalimat dengan baik dan benar Siswa dapat membaca kata, frasa, dan kalimat dengan intonasi yang benar Siswa dapat membaca nyaring dengan baik dan benar

IV. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat melafalkan kata, frasa, dan kalimat dengan baik dan benar Siswa dapat membaca kata, frasa, dan kalimat dengan intonasi yang benar Siswa dapat membaca nyaring dengan baik dan benar

V. Metode Pembelajaran : Siswa mendengarkan dan merespon hal-hal yang perlu diperhatikan dalam kegiatan

membaca nyaring: pronunciation dan intonation Siswa mendengarkan contoh membaca nyaring yang dilakukan guru Siswa menirukan membaca nyaring dengan intonasi dan jeda sesuai model Siswa membaca nyaring sendiri dengan lafal, intonasi, dan jeda yang baik dan benar

1. Guru bertanya pada siswa mengenai hal yang berkaitan dengan topik bacaan. Sebagai contoh: guru bertanya apakah siswa senang mengerjakan PR ketika akan membahas bacaan mengenai anak yang sedang mengerjakan PR.

2. Guru mengajak siswa mengingat kembali kosakata-kosakata yang berkaitan dengan topik bacaan.

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:a. Guru membaca teks secara lantang dengan pengucapan dan intonasi yang sesuai

sementara siswa mendengar.b. Guru membaca teks secara lantang untuk kedua kalinya dan kali ini meminta siswa

untuk menirukan membaca nyaring dengan intonasi dan jeda sesuai dengan yang guru contohkan.

2. ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:a. Masing-masing siswa membaca nyaring sendiri dengan lafal, intonasi, dan jeda

yang baik dan benar (sementara siswa melakukan kegiatan ini, guru mengitari siswa dan membetulkan apabila terdapat siswa yang melakukan kesalahan dalam membaca).

3. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,

1. Guru bertanya apakah siswa memahami teks yang dibaca.2. Guru mengaitkan apa yang dibaca siswa dengan kehidupan nyata siswa, misalnya:

bila teks yang dibaca tentang mengerjakan PR, guru bertanya apakah siswa rajin mengerjakan PR.

VII. Alat/Sumber Belajar:1. Buku teks Let’s Make Friends with English, Siti Eryda Lubis Pulungan, jilid 1, Esis2. Buku-buku lain yang relevan

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk

J. Melafalkan kata, frasa, dan kalimat dengan baik dan benar

K. Membaca kata, frasa, dan kalimat dengan intonasi yang benar

Tes unjuk kerja

Observasi

Uji petik membaca nyaring

Lembar observasi

Read all the sentences aloud.Puput is doing homework.She is sitting on a chair.She is writing in a book.

Read all the sentences loudly

L. Membaca nyaring dengan baik dan benar

and carefully. Mrs Tini is my teacher.Her shoes are big.My shoes are small.

Pengetahuan

Praktek

Lembar Penilaian

............, ......................20 ...Menyetujui,

.................................. ..................................NIP : NIP :

II. Kompetensi Dasar : 3.2 Memahami kalimat dan teks deskriptif bergambar sangat sederhana secara tepat dan

berterima

III. Indikator Mengidentifikasi berbagai informasi dalam kalimat-kalimat sangat sederhana Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks deskriptif bergambar

IV. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat mengidentifikasi berbagai informasi dalam kalimat-kalimat sangat

sederhana Siswa dapat mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks deskriptif bergambar

V. Metode Pembelajaran : Siswa mengidentifikasi informasi dalam kalimat-kalimat sangat sederhana Siswa mengidentifikasi informasi yang terdapat dalam bacaan Siswa melakukan tanya jawab dengan guru mengenai bacaan yang sedang dibahas

Apersepsi dan Motivasi :1. Guru bertanya pada siswa mengenai hal yang berkaitan dengan topik bacaan.

Sebagai contoh: guru bertanya apakah siswa senang mengerjakan PR ketika akan membahas bacaan mengenai anak yang sedang mengerjakan PR.

a. Guru membagi siswa dalam kelompok-kelompok yang terdiri dari tiga siswa dalam setiap kelompoknya.

b. Siswa membaca teks secara individual.2. ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:

a. Setelah selesai membaca, guru meminta siswa bersama-sama dengan teman satu kelompoknya mencocokkan gambar dengan deskripsi yang ada dalam teks.

C. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru:1. Guru memeriksa hasil pekerjaan kelompok siswa dan membahasnya secara

bersama-sama.2. Guru mengaitkan apa yang dibaca siswa dengan kehidupan nyata siswa, misalnya:

bila teks yang dibaca tentang mengerjakan PR, guru bertanya apakah siswa rajin mengerjakan PR.

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk

M. Mengidentifikasi berbagai informasi dalam kalimat-kalimat sangat sederhana

N. Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks deskriptif bergambar

Tes unjuk kerja

Tes identifikasi gambar berdasarkan informasi yang ada dalam kalimat-kalimat sangat sederhana atau dalam teks

O. Point to the student in the picture described in the text.

Puput is doing homework.She is sitting on a chair.She is writing in a book

Pengetahuan

Praktek

Lembar Penilaian

............, ......................20 ...Menyetujui,

.................................. ..................................NIP : NIP :

I. Standar Kompetensi : 4. Mengeja dan menyalin tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dalam konteks kelas

II. Kompetensi Dasar : 4.1 Mengeja kosakata bahasa Inggris sangat sederhana secara tepat dan berterima dengan

ejaan yang benar

III. Indikator Mengeja kosakata berdasarkan gambar dengan ejaan yang benar

IV. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat mengeja kosakata berdasarkan gambar dengan ejaan yang benar

V. Metode Pembelajaran : Siswa mengeja kosakata materi terkait berdasarkan gambar yang terdapat dalam buku

Apersepsi dan Motivasi :1. Guru bertanya pada siswa mengenai hal yang berkaitan dengan topik bahasan.

Sebagai contoh: guru bertanya apakah siswa senang belajar di kelas ketika akan membahas topik tentang kegiatan di kelas.

2. Guru mengajak siswa mengingat kembali kosakata-kosakata yang berkaitan dengan topik bahasan.

B. Kegiatan Inti 1. EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:

a. Guru meminta siswa mengerjakan latihan menebalkan garis putus-putus nama benda-benda yang terdapat pada gambar.

a. Siswa dapat melakukan kegiatan ini secara individual atau berpasangan.b. Pada saat siswa melakukan kegiatan ini, guru mengitari siswa dan melihat

apakah setiap siswa sudah menebalkan nama-nama benda dengan ejaan yang benar.

Dalam kegiatan penutup, guru:1. Guru membahas hasil pekerjaan siswa bersama-sama.2. Sebagai latihan tambahan, guru dapat memanggil siswa secara acak dan meminta

siswa menulis nama benda berdasarkan benda yang guru pegang di papan tulis.3. Guru mengingatkan siswa kembali mengenai ejaan yang benar yang berkaitan

dengan kosakata yang dipelajari siswa.

VII. Alat/Sumber Belajar:1. Buku teks Let’s Make Friends with English, Siti Eryda Lubis Pulungan, jilid 1, Esis2. Buku-buku lain yang relevan3. Alat peraga yang berkaitan dengan materi ajar

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk

P. Mengeja kosakata berdasarkan gambar dengan ejaan yang benar

Tes tulis Menulis kosakata dengan ejaan yang benar

Q. Trace names of certain objects with the correct spelling.

(gambar book)(gambar pencil)(gambar chalk)(gambar pencil sharpener)(gambar rubber)

Pengetahuan

Praktek

Lembar Penilaian

Nama Siswa Dapat di percaya Tanggung jawab Tekun Berania b c d e a b c d e a b c d e a b c d e

1.2. 3. 4. 5.

............, ......................20 ...Menyetujui,

.................................. ..................................NIP : NIP :

II. Kompetensi Dasar : 4.2 Menyalin kosakata bahasa Inggris sangat sederhana secara tepat dan berterima

III. Indikator Siswa dapat menyalin dan mencocokkan kata dengan gambar yang sesuai Siswa dapat menulis nama-nama alat tulis, kata sifat, atau materi terkait dengan benar

dan sesuai dengan gambar yang tepat

IV. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat menyalin dan mencocokkan kata dengan gambar yang sesuai Siswa dapat menulis nama-nama alat tulis, kata sifat, atau materi terkait dengan benar

dan sesuai dengan gambar yang tepat

V. Metode Pembelajaran : Siswa menyalin dan mencocokkan kosakata dengan gambar Siswa menulis nama-nama alat tulis dan kata sifat

1. Guru bertanya pada siswa mengenai hal yang berkaitan dengan topik bahasan. Sebagai contoh: guru bertanya apakah siswa senang belajar di kelas ketika akan membahas topik tentang kegiatan di kelas.

a. Siswa dapat menulis nama-nama alat tulis, kata sifat, atau materi terkait dengan benar dan sesuai dengan gambar yang tepat

a. Guru meminta siswa mengerjakan latihan menyalin dan mencocokkan kosakata dengan gambar dan menulis nama-nama alat tulis dan kata sifat sesuai dengan gambar.

b. Siswa dapat melakukan kegiatan ini secara individual atau berpasangan.c. Pada saat melakukan kegiatan ini, guru mengitari siswa dan melihat apakah

siswa sudah menulis dengan benar. 3. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

C. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru:1. Guru membahas hasil pekerjaan siswa bersama-sama.2. Sebagai latihan tambahan, guru dapat memanggil siswa secara acak dan meminta

siswa menulis nama-nama alat tulis dan kata sifat berdasarkan apa yang guru ucapkan.

3. Guru mengingatkan siswa agar mereka mengingat kosakata yang dipelajari.

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk

R. Menyalin dan mencocokkan kata dengan gambar yang sesuai

S. Menulis nama-nama alat tulis, kata sifat, atau materi terkait dengan benar dan sesuai gambar yang tepat

Tes tulis Menyalin kosakata sesuai dengan gambar

Menulis kosakata dengan

T. Write names of the objects based on the pictures.

(gambar buku, pensil, penghapus, kapur, peraut pensil)

U. Write the adjectives based on the pictures.

benar dan sesuai dengan gambar

(gamba-gambar anak perempuan dengan rambut panjang, anak laki-laki dengan rambut pendek, sepatu orang dewasa, sepatu anak-anak )

Pengetahuan

Praktek

* Pengetahuan* kadang-kadang Pengetahuan* tidak Pengetahuan* aktif Praktek* kadang-kadang aktif* tidak aktif* Sikap* kadang-kadang Sikap* tidak Sikap

421421421

Lembar Penilaian

............, ......................20 ...Menyetujui,

.................................. ..................................NIP : NIP :

(RPP)(RPP)

Mata Pelajaran : Bahasa InggrisSatuan Pendidikan : SD/MIKelas/Semester : I/2

Mata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas : ISemester : 2 (Dua)Alokasi Waktu : 2 x 35 menit

II. Kompetensi Dasar : 5.1 Merespon dengan mengulang kosakata baru dalam berbagai permainan dengan ucapan

lantang

III. Indikator Mengulang apa yang didengarnya dengan suara lantang Mengulang apa yang didengarnya dengan pengucapan bahasa Inggris yang benar

IV. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat mengulang apa yang didengarnya dengan suara lantang Siswa dapat mengulang apa yang didengarnya dengan pengucapan bahasa Inggris yang

V. Metode Pembelajaran : Siswa bersama-sama mengulang dengan suara lantang kosakata-kosakata baru yang

diucapkan guru atau didengar dari kaset/CD Masing-masing siswa mengulang dengan suara lantang kosakata-kosakata baru yang

diucapkan guru atau didengar dari kaset/CD

1. Guru memperlihatkan gambar besar yang mengilustrasikan topik bab yang dibahas.

2. Guru bertanya pada siswa apakah mereka mengetahui nama-nama benda yang ada dalam gambar.

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:a. Siswa diminta mendengar apa yang diucapkan guru atau didengar dari kaset/CD dan

mengulang apa yang mereka dengar secara klasikal.2. Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:a. Siswa mengulang apa yang diucapkan guru atau didengar dari kaset/CD secara

kelompok dan individu.b. Guru memperhatikan pengucapan bahasa Inggris siswa dan membetulkan jika ada

pengucapan yang salah. 3. Konfirmasi

C. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru:1. Guru menunjuk setiap siswa secara acak untuk menyebutkan apa yang diucapkan

guru dengan lantang (kegiatan ini dilakukan dengan cepat).2. Guru meminta siswa untuk mengulang kembali di rumah pelajaran yang telah

diberikan di kelas.

VII. Alat/Sumber Belajar:1. Buku teks Let’s Make Friends with English, Siti Eryda Lubis Pulungan, jilid 1, Esis2. Gambar-gambar yang berkaitan dengan materi ajar3. Rekaman kaset/CD4. Buku-buku lain yang relevan

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk

V. Merespon dengan mengulang apa yang diucapkan guru atau di dengar dari kaset/CD dengan suara lantang

W. Merespon dengan meng-ulang apa yang diucap-kan guru atau didengar dari kaset/CD dengan peng-ucapan baha-sa Inggris yang benar

Listen to the names of games and repeat.Guru: jackstoneMurid: (mengulang dengan ucapan lantang)

Pengetahuan

Praktek

* Pengetahuan* kadang-kadang Pengetahuan* tidak Pengetahuan* aktif Praktek* kadang-kadang aktif* tidak aktif

421421

Lembar Penilaian

a b c d e a b c d e a b c d e a b c d e1.2. 3. 4.

............, ......................20 ...Menyetujui,

.................................. ..................................NIP : NIP :

III. Indikator Siswa dapat memperagakan instruksi-instruksi yang didengar dengan benar

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Berani ( courage )

V. Metode Pembelajaran : Siswa memperagakan instruksi-instruksi yang diberikan oleh guru atau didengar dari

kaset/CD

1. Guru memperlihatkan gambar besar yang mengilustrasikan topik bab yang dibahas.2. Guru bertanya pada siswa kegiatan apa saja yang ada dalam gambar.

a. Siswa diminta memperagakan instruksi-instruksi yang diberikan oleh guru atau didengar dari kaset/CD secara bersama-sama (sebagai permulaan, guru dapat memberi contoh dalam memperagakan instruksi yang diberikan).

2. Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:a. Siswa diminta memperagakan instruksi-instruksi yang diberikan oleh guru atau

didengar dari kaset/CD secara berkelompok (guru dapat memotivasi siswa agar kompak dengan kelompoknya).

Dalam kegiatan penutup, guru:1. Guru menunjuk siswa secara acak untuk memperagakan instruksi yang diberikan. 2. Guru memberi apresiasi terhadap siswa yang melakukan instruksi-instruksi dengan

benar dengan mengucapkan well done, good job, atau very good.

VII. Alat/Sumber Belajar:1. Buku teks Let’s Make Friends with English, Siti Eryda Lubis Pulungan, jilid 1, Esis2. Rekaman kaset/CD3. Buku-buku lain yang relevan

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk

X. Merespon dengan memperagakan instruksi-instruksi yang didengar

Unjuk kerja Responding Listen to the instructions and follow them. Guru: Jump.

Pengetahuan

Praktek

421421421

Lembar Penilaian

............, ......................20 ...Menyetujui,

.................................. ..................................

NIP : NIP :RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

II. Kompetensi Dasar : 6.1 Menirukan ujaran dalam ungkapan sangat sederhana secara berterima

III. Indikator Siswa dapat meniru pertanyaan dan respon pertanyaan dengan pengucapan dan intonasi

yang tepat

IV. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat meniru pertanyaan dan respon pertanyaan dengan pengucapan dan intonasi

yang tepat

V. Metode Pembelajaran : Siswa meniru pertanyaan-pertanyaan dan respon pertanyaan

Apersepsi dan Motivasi :1. Guru memperlihatkan gambar besar yang mengilustrasikan bab yang dibahas.2. Guru bertanya pada siswa mengenai kegiatan yang terdapat dalam gambar dalam

a. Guru mengucapkan pertanyaan-pertanyaan dan respon pertanyaan yang menjadi fokus bahasan bab dengan lantang.

a. Siswa diminta meniru apa yang guru ucapkan dengan lantang secara klasikal.b. Siswa dibagi ke dalam kelompok dan secara bergantian setiap kelompok

berlatih meniru ujaran-ujaran yang diucapkan guru.c. Selama siswa berlatih, guru memperhatikan pengucapan dan intonasi siswa.

Jika ada siswa yang melakukan kesalahan, guru segera membetulkan kesalahan tersebut.

C. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru:1. Guru meminta beberapa siswa maju ke depan kelas untuk mempraktikkan

ujaran-ujaran yang baru saja dilatih.2. Guru memberikan komentar dengan mengucapkan well done, good job,

atau very good pada siswa yang berani maju ke depan agar mereka termotivasi.

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk

Meniru pertanyaan-pertanyaan dan respon pertanyaan dengan pengucapan dan intonasi yang tepat

Unjuk kerja Performance Repeat the expressions with the correct pronunciation and intonation.Guru: Where is my bag?Siswa: (mengulang dengan pengucapan dan intonasi yang tepat)Guru: It is here.Siswa: (mengulang dengan pengucapan dan intonasi yang tepat)

Pengetahuan

Praktek

Lembar Penilaian

a b c d e a b c d e a b c d e a b c d e1.2. 3.

............, ......................20 ...Menyetujui,

.................................. ..................................NIP : NIP :

I. Standar Kompetinsi : Mengungkapkan informasi sangat sederhana dalam konteks kelas

tindak tutur: menyebutkan kepemilikan, menanyakan di mana suatu benda berada, dan menanyakan kegiatan yang sedang dilakukan seseorang

III. Indikator Bercakap-cakap untuk menyebutkan kepemilikan Bercakap-cakap untuk menanyakan dimana suatu benda berada Bercakap-cakap untuk menanyakan kegiatan yang sedang dilakukan seseorang

IV. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat bercakap-cakap untuk menyebutkan kepemilikan Siswa dapat bercakap-cakap untuk menanyakan dimana suatu benda berada Siswa dapat bercakap-cakap untuk menanyakan kegiatan yang sedang dilakukan

seseorang

V. Metode Pembelajaran : Siswa melakukan tanya jawab yang berkaitan dengan materi Siswa dan guru membahas kosakata dan struktur percakapan sesuai materi Siswa melakukan latihan percakapan dalam bentuk dialog Siswa menggunakan ungkapan-ungkapan percakapan sesuai materi dalam situasi

a. Guru memberikan contoh dialog-dialog yang berkaitan dengan materi.2. ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:

a. Siswa melengkapi dialog-dialog yang masih kosong dalam buku teks.b. Siswa berlatih dialog-dialog tersebut dengan teman-temanya (latihan ini dapat

dilakukan secara berpasangan ataupun berkelompok).c. Selama siswa berlatih, guru mengitari siswa dan mencatat kesalahan-kesalahan

yang dilakukan oleh siswa.3. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk

Mengungkapkan berbagai tindak tutur: Menyebutkan

kepemilikan Menanyakan di mana

suatu benda berada

Tes lisan

Unjuk kerja

Pertanyaan

Performance

Answer the questions orally.Guru: What are you doing?Siswa: I am playing marbles.Guru: What are you doing?Siswa: I am playing

Menanyakan kegiatan yang sedang dilakukan seseorang

jackstone.

Act out the dialogue in front of the class.Siswa A:Where is my notebook?Siswa B: It is here..

Pengetahuan

Praktek

421421421

Lembar Penilaian

............, ......................20 ...Menyetujui,

.................................. ..................................NIP : NIP :

I. Standar Kompetensi : 7. Memahami tulisan bahasa Inggris dan teks deskriptif bergambar sangat sederhana

dalam konteks kelas

melibatkan: frasa dan kalimat sangat sederhana

III. Indikator Melafalkan frasa dan kalimat dengan benar Membaca frasa dan kalimat dengan intonasi yang benar Membaca nyaring dengan baik dan benar

IV. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat melafalkan frasa dan kalimat dengan benar Siswa dapat membaca frasa dan kalimat dengan intonasi yang benar Siswa dapat membaca nyaring dengan baik dan benar

Apersepsi dan Motivasi :

1. Guru bertanya pada siswa mengenai hal yang berkaitan dengan topik bacaan. Sebagai contoh: guru bertanya apakah siswa senang bercerita ketika akan membahas bacaan mengenai seorang anak yang senang bercerita.

a. Guru membaca teks secara lantang dengan pengucapan dan intonasi yang sesuai sementara siswa mendengar.

a. Guru membaca teks secara lantang untuk kedua kalinya dan kali ini meminta siswa untuk menirukan membaca nyaring dengan intonasi dan jeda sesuai dengan yang guru contohkan.

b. Masing-masing siswa membaca nyaring sendiri dengan lafal, intonasi, dan jeda yang baik dan benar (sementara siswa melakukan kegiatan ini, guru mengitari siswa dan membetulkan apabila terdapat siswa yang melakukan kesalahan dalam membaca).

C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:1. Guru bertanya apakah siswa memahami teks yang dibaca.2. Guru mengaitkan apa yang dibaca siswa dengan kehidupan nyata siswa, misalnya:

bila teks yang dibaca tentang anak yang senang bercerita, guru bertanya kepada siswa cerita apa yang mereka senang ceritakan pada teman mereka.

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk

Melafalkan frasa dan kalimat dengan benar

Membaca frasa dan kalimat dengan intonasi yang benar

Membaca nyaring dengan baik dan benar

Tes unjuk kerja

Observasi

Lembar observasi

Answer the questions orally.Read the sentences aloud. Angga is a student.This is his classroom.He likes to tell stories.

He tells a story in front of the class.

Read all the sentences loudly and carefully.They play hide and seek.We play see-saw.I play slide.

Pengetahuan

Praktek

421421421

Lembar Penilaian

............, ......................20 ...Menyetujui,

.................................. ..................................NIP : NIP :

dalam konteks kelas

berterima

III. Indikatoro Siswa dapat mengidentifikasi berbagai informasi dalam kalimat-kalimat sangat

sederhana o Siswa dapat mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks deskriptif bergambar

IV. Tujuan Pembelajaran : o Siswa dapat mengidentifikasi berbagai informasi dalam kalimat-kalimat sangat

V. Metode Pembelajaran : o Siswa mengidentifikasi informasi dalam kalimat-kalimat sangat sederhana o Siswa mengidentifikasi informasi yang terdapat dalam bacaan o Siswa melakukan tanya jawab dengan guru mengenai bacaan yang sedang dibahas

1. Guru bertanya pada siswa mengenai hal yang berkaitan dengan topik bacaan. Sebagai contoh: guru bertanya apakah siswa senang bercerita ketika akan membahas bacaan mengenai seorang anak yang senang bercerita.

a. Siswa membaca teks secara individual.b. Setelah selesai membaca, guru meminta siswa bersama-sama dengan

teman satu kelompoknya mencocokkan gambar dengan deskripsi yang ada dalam teks.

bila teks yang dibaca tentang anak yang senang bercerita, guru bertanya kepada siswa cerita apa yang mereka senang ceritakan pada teman mereka.

VII. Alat/Sumber Belajar:1. Buku teks Let’s Make Friends with English, Siti Eryda Lubis Pulungan, jilid 1, Esis2. Buku-buku lain yang relevan3. Alat peraga

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk

a. Mengidentifikasi berbagai informasi dalam kalimat-kalimat sangat sederhana

b. Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks deskriptif bergambar

Tes unjuk kerja

Tes identifikasi gambar berdasarkan informasi yang ada dalam kalimat-

Point to the correct student in the picture described in the text. Angga is a student.This is his classroom.He likes to tell stories.

He tells a story in front of the class.

kalimat sangat sederhana atau dalam teks

Pengetahuan

Praktek

Lembar Penilaian

a b c d e a b c d e a b c d e a b c d e1.2.

3. 4. 5.

............, ......................20 ...Menyetujui,

.................................. ..................................NIP : NIP :

dengan ejaan yang benar

III. Indikator Siswa dapat menyalin dan mencocokkan kata dengan gambar yang sesuai

IV. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat menyalin dan mencocokkan kata dengan gambar yang sesuai

V. Metode Pembelajaran : Siswa menyalin dan mencocokkan kosakata dengan gambar

VI Kegiatan Pembelajaran:A. Kegiatan Pendahuluan

Sebagai contoh: guru bertanya apakah siswa senang belajar di kelas mereka ketika akan membahas tentang My Classroom.

B. Kegiatan Inti

4. EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:

a. Guru meminta siswa mengerjakan latihan memberi nama-nama benda yang ada di kelas yang terdapat pada gambar.

a. Siswa dapat melakukan kegiatan ini secara individual atau berpasangan.b. Pada saat siswa melakukan kegiatan ini, guru mengitari siswa dan melihat apakah

setiap siswa sudah menulis nama-nama benda yang ada di kelas dengan ejaan yang benar.

siswa menulis nama-nama benda yang ada di kelas berdasarkan gambar atau benda yang guru pegang di papan tulis.

3. Guru mengingatkan siswa kembali mengenai ejaan yang benar yang berkaitan dengan kosakata yang dipelajari siswa.

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk

Menyalin dan mencocokkan kata dengan gambar yang sesuai

Trace names of the objects based on the pictures given.(gambar pensil warna)(gambar buku)(gambar pensil)

* sebagian besar benar* sebagian kecil benar

* semua salah 1

Pengetahuan

Praktek

Lembar Penilaian

Keterangan :a = sangat baikb = baikc = cukup baik

d = kurang baike = sangat kurang

............, ......................20 ...Menyetujui,

.................................. ..................................NIP : NIP :

II. Kompetensi Dasar : 8.2 Melengkapi kosakata sangat sederhana secara tepat dan berterima

III. Indikator Siswa dapat melengkapi kosakata dengan huruf yang sesuai

IV. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat melengkapi kosakata dengan huruf yang sesuai

V. Metode Pembelajaran : Siswa melengkapi kosakata berdasarkan gambar

Sebagai contoh: guru bertanya apakah siswa senang belajar di kelas mereka ketika akan membahas tentang My Classroom.

a. Siswa dapat melengkapi kosakata dengan huruf yang sesuai 2. ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:

a. Guru meminta siswa mengerjakan latihan menulis kosakata sesuai dengan gambar.b. Siswa dapat melakukan kegiatan ini secara individual atau berpasangan.c. Pada saat melakukan kegiatan ini, guru mengitari siswa dan melihat apakah siswa

sudah menulis dengan benar.

C. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru:1. Guru membahas hasil pekerjaan siswa bersama-sama.2. Guru mengingatkan siswa agar mereka mengingat kosakata yang dipelajari.

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk

Melengkapi kosakata dengan huruf yang sesuai

Tes tulis Melengkapi kosakata dengan benar dan sesuai dengan gambar

Complete the words by filling in the letters in the space provided.

(gambar karet penghapus)(gambar buku)(gambar kalender)

Pengetahuan

Praktek

Lembar Penilaian

Keterangan :a = sangat baikb = baikc = cukup baikd = kurang baik

e = sangat kurang

............, ......................20 ...Menyetujui,

.................................. ..................................NIP : NIP :

(RPP)(RPP)

Mata Pelajaran : Bahasa InggrisSatuan Pendidikan : SD/MIKelas/Semester : II/1

Mata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas : IISemester : 1 (Satu)Alokasi Waktu : 2 x 35 menit

I. Standar Kompetensi : 1. Memahami instruksi sangat sederhana dengan tindakan dalam konteks sekitar peserta

II. Kompetensi Dasar : 1.1 Merespon dengan mengulang kosakata atau kalimat baru dengan ucapan lantang

IV. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat mengulang apa yang didengarnya dengan suara lantang Siswa dapat mengulang apa yang didengarnya dengan pengucapan bahasa Inggris

yang benar

V. Metode Pembelajaran : Siswa bersama-sama mengulang dengan suara lantang kosakata-kosakata dan

kalimat-kalimat baru yang diucapkan guru atau didengar dari kaset/CD Masing-masing siswa mengulang dengan suara lantang kosakata-kosakata dan

kalimat-kalimat baru yang diucapkan guru atau didengar dari kaset/CD

Apersepsi dan Motivasi :1. Guru memperlihatkan gambar besar yang mengilustrasikan topik bab yang

dibahas.2. Guru bertanya pada siswa apakah mereka mengetahui nama-nama benda yang

ada dalam gambar.

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:a. Siswa diminta mendengar apa yang diucapkan guru atau didengar dari

kaset/CD dan mengulang apa yang mereka dengar secara klasikal.2. Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:a. Siswa mengulang apa yang diucapkan guru atau didengar dari kaset/CD

secara kelompok dan individu.b. Guru memperhatikan pengucapan bahasa Inggris siswa dan membetulkan jika

ada pengucapan yang salah.3. Konfirmasi

1. Guru menunjuk setiap siswa secara acak untuk menyebutkan apa yang diucapkan guru dengan lantang (kegiatan ini dilakukan dengan cepat).

2. Guru meminta siswa Sugi dan Siswa lainnya untuk mengulang kembali di rumah pelajaran yang telah diberikan di kelas.

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk

3. Merespon dengan mengulang apa yang diucapkan guru atau didengar dari kaset/CD dengan suara lantang

4. Merespon dengan meng-ulang apa yang diucapkan guru atau didengar dari kaset/CD dengan pengucapan bahasa Inggris yang benar

Listen to the sentences and repeat.Guru: I get up at 5 o’clockMurid: (mengulang dengan ucapan lantang)

Pengetahuan

Praktek

Lembar Penilaian

a b c d e a b c d e a b c d e a b c d e1.2. 3. 45.

............, ......................20 ...Menyetujui,

.................................. ..................................NIP : NIP :

II. Kompetensi Dasar : 1.2 Merespon dengan melakukan tindakan sesuai

instruksi secara berterima

III. Indikator Memperagakan instruksi-instruksi yang didengar dengan benar Melengkapi kalimat yang kosong berdasarkan instruksi dengan benar Mewarnai gambar berdasarkan instruksi dengan benar

IV. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat memperagakan instruksi-instruksi yang didengar dengan benar Siswa dapat melengkapi kalimat yang kosong berdasarkan instruksi dengan benar Siswa dapat mewarnai gambar berdasarkan instruksi dengan benar

kaset/CD bersama-sama Siswa melengkapi kalimat berdasarkan apa yang dikatakan guru atau yang didengar

dari kaset/CD Siswa mewarnai gambar berdasarkan apa yang dikatakan guru atau yang didengar

dari kaset/CD

1. Guru memperlihatkan gambar besar yang mengilustrasikan topik bab yang dibahas.

2. Guru bertanya pada siswa kegiatan apa saja yang ada dalam gambar.

a. Siswa diminta mewarnai gambar berdasarkan apa yang dikatakan guru atau yang didengar dari kaset/CD (selama kegiatan ini, guru mengitari siswa dan melihat apakah siswa mewarnai gambar dengan warna yang benar).

b. Siswa diminta melengkapi kalimat berdasarkan apa yang dikatakan oleh guru atau yang didengar dari kaset/CD (siswa dapat melakukan kegiatan ini secara individual).

C. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru:1. Guru menunjuk siswa secara acak untuk memperagakan instruksi yang diberikan. 2. Guru menilai hasil kerja siswa dalam melengkapi kalimat dan mewarnai gambar.

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk

a. Merespon dengan memperagakan instruksi-instruksi yang didengar

b. Merespon dengan melengkapi kalimat yang kosong

c. Merespon dengan mewarnai gambar

Unjuk kerja

Tes tulis

Responding

Melengkapi

Mewarnai

Listen to the instructions and follow them.Guru: Say, “Happy birthday!”

Listen to the sentences and complete them.It is ___ ________.

Listen to the speaker and

colour the picture.(terdapat gambar yang harus diwarnai siswa)

Pengetahuan

Praktek

Lembar Penilaian

............, ......................20 ...Menyetujui,

.................................. ..................................NIP : NIP :

I. Standar Kompetensi : 2. Mengungkapkan informasi sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik

tindak tutur: menanyakan suatu benda, menanyakan dimana suatu benda berada, dan menanyakan jumlah benda

III. Indikator Bercakap-cakap untuk menanyakan suatu benda Bercakap-cakap untuk menanyakan di mana suatu benda berada Bercakap-cakap untuk menanyakan jumlah benda

IV . Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat bercakap-cakap untuk menanyakan suatu benda Siswa dapat bercakap-cakap untuk menanyakan di mana suatu benda berada Siswa dapat bercakap-cakap untuk menanyakan jumlah benda

V. Metode Pembelajaran : Siswa melakukan tanya jawab yang berkaitan dengan materi Siswa meniru pertanyaan-pertanyaan dan respon pertanyaan Siswa dan guru membahas kosakata dan struktur percakapan sesuai materi Siswa melakukan latihan percakapan dalam bentuk dialog Siswa menggunakan ungkapan-ungkapan percakapan sesuai materi dalam situasi

Apersepsi dan Motivasi :1. Guru memperlihatkan gambar besar yang mengilustrasikan bab yang dibahas.

2. Guru bertanya pada siswa mengenai kegiatan yang terdapat dalam gambar dalam bahasa Inggris dan siswa menjawab.

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk

Mengungkapkan berbagai tindak tutur:5. Menanyakan suatu

benda 6. Menanyakan di mana

suatu benda berada7. Menanyakan jumlah

Tes lisan

Unjuk kerja

Pertanyaan

Performance

Answer the questions orally! Do You have a candy? When is your birthday? Act out the dialogue in front

of the class! (siswa secara berpasangan

atau berkelompok

benda mempraktikkan dialog-dialog yang sudah dipelajari)

Pengetahuan

Praktek

421421421

Lembar Penilaian

............, ......................20 ...Menyetujui,

.................................. ..................................NIP : NIP :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

tutur: menyebutkan usia dan tanggal lahir serta menyebutkan waktu

III. Indikator Bercakap-cakap untuk menyebutkan usia dan tanggal lahir Bercakap-cakap untuk menyebutkan waktu

IV. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat bercakap-cakap untuk menyebutkan usia dan tanggal lahir Siswa dapat bercakap-cakap untuk menyebutkan waktu

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:a. Guru memberikan contoh dialog-dialog yang berkaitan dengan materi.

a. Siswa melengkapi dialog-dialog yang masih kosong dalam buku teks.b. Siswa berlatih dialog-dialog tersebut dengan teman-temannya (latihan ini dapat

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk

Mengungkapkan berbagai tindak tutur:4. Menyebutkan usia dan

tanggal lahir5. Menyebutkan waktu

Tes lisan Tanya jawab Ask and answer the questions based on the situation or picture given.(siswa secara berpasangan melakukan tanya jawab dengan menggunakan ungkapan-ungkapan yang telah dipelajari)

Pengetahuan

Praktek

Lembar Penilaian

Keterangan :

a = sangat baikb = baikc = cukup baikd = kurang baike = sangat kurang

............, ......................20 ...Menyetujui,

.................................. ..................................NIP : NIP :

I. Standar Kompetensi : 3. Memahami tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta

III. Indikatoro Melafalkan kata, frasa, dan kalimat dengan baik dan benar Membaca kata, frasa, dan kalimat dengan intonasi yang benar Membaca nyaring dengan baik dan benar

IV. Tujuan Pembelajaran : o Siswa dapat melafalkan kata, frasa, dan kalimat dengan baik dan benar Siswa dapat membaca kata, frasa, dan kalimat dengan intonasi yang benar Siswa dapat membaca nyaring dengan baik dan benar

Sebagai contoh: guru bertanya apakah siswa pernah mengunjungi Dunia Fantasi

ketika akan membahas bacaan mengenai seorang anak dan keluarganya yang mengunjungi Dunia Fantasi.

C. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru:1. Guru bertanya apakah siswa memahami teks yang dibaca.2. Guru mengaitkan apa yang dibaca siswa dengan kehidupan nyata siswa, misalnya:

bila teks yang dibaca tentang Dunia Fantasi, guru bertanya apakah siswa senang pergi ke Dunia Fantasi.

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk

a. Melafalkan kata, frasa, dan kalimat dengan baik dan benar

b. Membaca kata, frasa, dan kalimat dengan intonasi yang benar

c. Membaca nyaring dengan baik dan benar

Tes unjuk kerja

Observasi

Lembar observasi

a. Read the sentences aloud.1. The elephant is grey.2. The monkey is brown.3. The parrot is green.4. The duck is yellow.5. The zebra is black and white

b. Read all the sentences

loudly and carefully. There are twelve months in a year.There are seven days in a week.

Pengetahuan

Praktek

421421421

Lembar Penilaian

............, ......................20 ...Menyetujui,

.................................. ..................................NIP : NIP :

I. Standar Kompetensi : 3. Memahami tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta

berterima

III. Indikator Siswa dapat mengidentifikasi berbagai informasi dalam kalimat-kalimat sangat

Sebagai contoh: guru bertanya apakah siswa pernah mengunjungi Dunia Fantasi ketika akan membahas bacaan mengenai seorang anak dan keluarganya yang mengunjungi Dunia Fantasi.

a. Siswa dapat mengidentifikasi berbagai informasi dalam kalimat-kalimat sangat sederhana

b. Siswa membaca teks secara individual.c. Setelah selesai membaca, guru meminta siswa bersama-sama dengan teman

satu kelompoknya mencocokkan gambar dengan deskripsi yang ada dalam teks.

bila teks yang dibaca tentang Dunia Fantasi, guru bertanya apakah siswa senang pergi ke Dunia Fantasi.

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk

1. Mengidentifikasi berbagai informasi dalam kalimat-kalimat sangat sederhana2. Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks deskriptif bergambar

Tes unjuk kerja

Tes identifikasi gambar berdasarkan informasi yang ada dalam kalimat-kalimat sangat

Point to the correct objects in the pictures based on the text.On Sunday, Lulu and her family go to the Dreamland. (gambar 1)She rides on a roller coaster and a ferris wheel (gambar 2 dan 3)

sederhana atau dalam teks

Her brother says, “Let’s go on the bumper cars.” (gambar 4)“No, let’s go on the merry-go-round,” Lulu says. (gambar 5)They really have a great time.

Pengetahuan

Praktek

Lembar Penilaian

............, ......................20 ...Menyetujui,

.................................. ..................................NIP : NIP :

I. Standar Kompetensi : 4. Mengeja dan menyalin tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dalam konteks sekitar

peserta didik

ejaan yang benar

III. Indikator Mengeja kosakata berdasarkan gambar dengan ejaan yang benar

V. Metode Pembelajaran : Siswa mengeja kosakata materi terkait berdasarkan gambar yang terdapat dalam buku

Sebagai contoh: guru bertanya apakah siswa pernah mengunjungi Dunia Fantasi ketika akan membahas tentang Dreamland.

a. Siswa dapat mengeja kosakata berdasarkan gambar dengan ejaan yang benar 2. Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:a. Guru meminta siswa mengerjakan latihan memberi nama benda-benda yang

terdapat pada gambar.b. Siswa dapat melakukan kegiatan ini secara individual atau berpasangan.c. Pada saat siswa melakukan kegiatan ini, guru mengitari siswa dan melihat

apakah setiap siswa sudah menulis nama-nama benda dengan ejaan yang benar.3. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk

Mengeja kosakata berdasarkan gambar dengan ejaan yang benar

Write names of certain objects with the correct spelling. (gambar bumper cars) (gambar tea cups) (gambar a ferris wheel) (gambar a roller coaster) (gambar a merry-go-round)

Performansi

No. Aspek Kriteria Skor1.

Pengetahuan

Praktek

Lembar Penilaian

............, ......................20 ...Menyetujui,

.................................. ..................................NIP : NIP :

peserta didik

III. Indikator Menyalin dan mencocokkan kata dengan gambar yang sesuai Menulis nama-nama benda, hewan, waktu, atau materi terkait dengan benar dan

sesuai gambar yang tepat

IV. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat menyalin dan mencocokkan kata dengan gambar yang sesuai Siswa dapat menulis nama-nama benda, hewan, waktu, atau materi terkait dengan

benar dan sesuai gambar yang tepat

V. Metode Pembelajaran : Siswa menyalin dan mencocokkan kosakata dengan gambar Siswa menulis nama-nama benda, hewan, waktu, materi terkait sesuai dengan gambar

Sebagai contoh: guru bertanya apakah siswa pernah mengunjungi Dunia Fantasi ketika akan membahas tentang Dreamland.

a. Siswa dapat menulis nama-nama benda, hewan, waktu, atau materi terkait dengan benar dan sesuai gambar yang tepat

a. Guru meminta siswa mengerjakan latihan memberi nama benda-benda yang terdapat pada gambar.

siswa menulis nama-nama benda, hewan, atau waktu berdasarkan apa yang guru ucapkan.

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk

b. Menyalin dan mencocokkan kata dengan gambar yang sesuai

c. Menulis nama-nama benda, hewan, waktu atau materi terkait dengan benar dan sesuai gambar yang tepat

Menulis kosakata dengan benar dan

Write names of the animals by choosing the correct name in the box.

(gambar gajah, singa, unta, zebra, dan monyet)(di bawah gambar-gambar ini terdapat nama-nama hewan tersebut dalam bahasa Inggris)

sesuai dengan gambar

Write names of the objects in the pictures.

(gamba-gambar nama-nama permainan di Dunia Fantasi dan siswa harus menuliskan nama-nama permainan tersebut dalam bahasa Inggris)

Pengetahuan

Praktek

Lembar Penilaian

............, ......................20 ...Menyetujui,

.................................. ..................................NIP : NIP :

(RPP)(RPP)

Mata Pelajaran : Bahasa InggrisSatuan Pendidikan : SD/MIKelas/Semester : II/2

Mata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas : IISemester : 2 (Dua)Alokasi Waktu : 2 x 35 menit

II. Kompetensi Dasar : 5.1 Merespon dengan mengulang kosakata atau kalimat baru dalam berbagai permainan

dengan ucapan lantang

IV. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat mengulang apa yang didengarnya dengan suara lantang Siswa dapat mengulang apa yang didengarnya dengan pengucapan bahasa Inggris

yang benar

kalimat-kalimat baru yang diucapkan guru atau didengar dari kaset/CD Masing-masing siswa mengulang dengan suara lantang kosakata-kosakata dan

dibahas.2. Guru bertanya pada siswa apakah mereka mengetahui nama-nama benda yang ada

dalam gambar.

a. Siswa diminta mendengar apa yang diucapkan guru atau didengar dari kaset/CD dan mengulang apa yang mereka dengar secara klasikal.

a. Siswa mengulang apa yang diucapkan guru atau didengar dari kaset/CD secara kelompok dan individu.

b. Guru memperhatikan pengucapan bahasa Inggris siswa dan membetulkan jika ada pengucapan yang salah.

a. Guru menunjuk setiap siswa secara acak untuk menyebutkan apa yang diucapkan guru dengan lantang (kegiatan ini dilakukan dengan cepat).

b. Guru meminta siswa untuk mengulang kembali di rumah pelajaran yang telah diberikan di kelas.

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk

b. Merespon dengan mengulang apa yang diucapkan guru atau didengar dari kaset/CD dengan suara lantang

c. Merespon dengan meng-ulang apa yang diucap-kan guru atau didengar dari kaset/CD dengan peng-ucapan baha-sa Inggris yang benar

Listen to the sentences and repeat.Guru: John hides behind the tree.Murid: (mengulang dengan ucapan lantang)

Pengetahuan

Praktek

Lembar Penilaian

............, ......................20 ...Menyetujui,

.................................. ..................................NIP : NIP :

III. Indikator Siswa dapat memperagakan instruksi-instruksi yang didengar dengan benar

kaset/CD

Apersepsi dan Motivasi :1. Guru memperlihatkan gambar besar yang mengilustrasikan topik bab yang dibahas.2. Guru bertanya pada siswa aktivitas apa saja yang ada dalam gambar.

a. Siswa dapat memperagakan instruksi-instruksi yang didengar dengan benar 2. ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:

b. Siswa diminta memperagakan instruksi-instruksi yang diberikan oleh guru atau didengar dari kaset/CD secara berkelompok (guru dapat memotivasi siswa agar kompak dengan kelompoknya).

Dalam kegiatan penutup, guru:1. Guru menunjuk siswa secara acak untuk memperagakan instruksi yang diberikan. 2. Guru memberi apresiasi terhadap siswa yang melakukan instruksi-instruksi dengan

benar dengan mengucapkan well done, good job, atau very good.

VII. Alat/Sumber Belajar:1. Buku teks Let’s Make Friends with English, Siti Eryda Lubis Pulungan, jilid 2, Esis2. Gambar-gambar atau benda-benda yang berkaitan dengan materi ajar 3. Rekaman kaset/CD4. Buku-buku lain yang relevan

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk

Merespon dengan memperagakan instruksi-instruksi yang didengar

Unjuk kerja Responding Listen to the instructions and follow them. Guru: Let’s play the guitar.Murid: (berpura-pura sedang bermain gitar)

Performansi No. Aspek Kriteria Skor1. Pengetahuan * Pengetahuan

* kadang-kadang Pengetahuan* tidak Pengetahuan

Praktek

Lembar Penilaian

............, ......................20 ...Menyetujui,

.................................. ..................................NIP : NIP :

yang tepat

bahasa Inggris dan siswa menjawab.B. Kegiatan Inti

Dalam kegiatan penutup, guru:1. Guru meminta beberapa siswa maju ke depan kelas untuk mempraktikkan ujaran-

ujaran yang baru saja dilatih.2. Guru memberikan komentar dengan mengucapkan well done, good job, atau very

good pada siswa yang berani maju ke depan agar mereka termotivasi. VII. Alat/Sumber Belajar:

1. Buku teks Let’s Make Friends with English, Siti Eryda Lubis Pulungan, jilid 2, Esis2. Script percakapan yang terdapat dalam buku teks dan buku guru3. Alat peraga yang berkaitan dengan materi ajar4. Buku-buku lain yang relevan

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk

Unjuk kerja Performance Repeat the expressions with the correct pronunciation and intonation.Guru: What do you play?Siswa: (mengulang dengan pengucapan dan intonasi yang tepat)Guru: I play football.Siswa: (mengulang dengan pengucapan dan intonasi yang tepat)

Pengetahuan

Praktek

Lembar Penilaian

............, ......................20 ...Menyetujui,

.................................. ..................................NIP : NIP :

: tindak tutur: menanyakan kemahiran seseorang dalam berbagai permainan, menanyakan di mana suatu benda berada, dan menanyakan jumlah benda

III. Indikator Bercakap-cakap untuk menanyakan kemahiran seseorang dalam berbagai permainano Bercakap-cakap untuk menanyakan di mana suatu benda beradao Bercakap-cakap untuk menanyakan jumlah benda

IV. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat bercakap-cakap untuk menanyakan kemahiran seseorang dalam berbagai

permainano Siswa dapat bercakap-cakap untuk menanyakan di mana suatu benda beradao Siswa dapat bercakap-cakap untuk menanyakan jumlah benda

V. Metode Pembelajaran : Siswa melakukan tanya jawab yang berkaitan dengan materio Siswa dan guru membahas kosakata dan struktur percakapan sesuai materio Siswa melakukan latihan percakapan dalam bentuk dialogo Siswa menggunakan ungkapan-ungkapan percakapan sesuai materi dalam situasi

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk

Mengungkapkan berbagai tindak tutur:b. Menanyakan kemahiran

seseorang dalam berbagai permainan

c. Menanyakan di mana

Tes lisan Pertanyaan Answer the questions orally.Guru: What do you play?Siswa: I play the drum.Guru: What do you play?Siswa: I play the violin.

suatu benda beradad. Menanyakan jumlah

Unjuk kerja

Performance Act out the dialogue in front of the class.Siswa A:Where is my bike?Siswa B: It is behind the storehouse.

Pengetahuan

Praktek

Lembar Penilaian

............, ......................20 ...Menyetujui,

.................................. ..................................NIP : NIP :

dalam konteks sekitar peserta didik

III. Indikator Melafalkan frasa dan kalimat dengan benar o Membaca frasa dan kalimat dengan intonasi yang benaro Membaca nyaring dengan baik dan benar

IV. Tujuan Pembelajaran** : Siswa dapat melafalkan frasa dan kalimat dengan benar o Siswa dapat membaca frasa dan kalimat dengan intonasi yang benaro Siswa dapat membaca nyaring dengan baik dan benar

1. Guru bertanya pada siswa mengenai hal yang berkaitan dengan topik bacaan. Sebagai contoh: guru bertanya apakah siswa dapat bermain alat musik atau senang dengan musik ketika akan membahas bacaan mengenai alat-alat musik.

b. Guru membaca teks secara lantang untuk kedua kalinya dan kali ini meminta siswa untuk menirukan membaca nyaring dengan intonasi dan jeda sesuai dengan yang guru contohkan.

a. Masing-masing siswa membaca nyaring sendiri dengan lafal, intonasi, dan jeda yang baik dan benar (sementara siswa melakukan kegiatan ini, guru mengitari siswa dan membetulkan apabila terdapat siswa yang melakukan kesalahan dalam membaca).

bila teks yang dibaca tentang alat musik, guru bertanya alat-alat musik apa saja yang siswa punya.

KompetensiTeknik

Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal

2. Melafalkan frasa dan kalimat dengan benar

3. Membaca frasa dan kalimat dengan intonasi yang benar

4. Membaca nyaring dengan baik dan benar

1. Tes unjuk 2. kerja

3. Observasi

4. Uji petik membaca nyaring

5. Lembar observasi

Read the sentences aloud. There are musical instruments in our classroom.There is a piano.There are two violins.

There is a drum set.There are three guitars.There are four trumpets.Playing music is really fun.

Read all the sentences loudly and carefully.Dino hides under the bed.Dino hides behind the bed.The pillow is on the bed.The book is in the drawer.

Pengetahuan

Praktek

421421421

Lembar Penilaian

Nama Siswa

Dapat di percaya Tanggung jawab Tekun Berania b c d e a b c d e a b c d e a b c d e

1.2. 3. 4. 5.

............, ......................20 ...Menyetujui,

.................................. ..................................NIP : NIP :

berterima

Sebagai contoh: guru bertanya apakah siswa memiliki hewan peliharaan ketika akan membahas bacaan mengenai seorang anak dan hewan peliharaannya.

a. Siswa membaca teks secara individual.b. Setelah selesai membaca, guru meminta siswa bersama-sama dengan teman

satu kelompoknya mencocokkan gambar dengan deskripsi yang ada dalam teks.3. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

bila teks yang dibaca tentang hewan peliharaan, guru bertanya apakah siswa senang memiliki hewan peliharaan.

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk

3. Mengidentifikasi berbagai informasi dalam kalimat-kalimat sangat sederhana

4. Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks deskriptif bergambar

Tes unjuk kerja

Tes identifikasi gambar berdasarkan informasi yang ada dalam kalimat-kalimat sangat sederhana atau dalam teks

Read the text and say the names of the objects in the picture.I have a cat.His name is Popi.Popi likes to hide behind the curtain.He sleeps under my bed.Sometimes, he plays on my lap.I really love my cat, Popi.

Pengetahuan

Praktek

Lembar Penilaian

............, ......................20 ...Menyetujui,

.................................. ..................................NIP : NIP :

peserta didik

III. Indikator Menyalin dan mencocokkan kata dengan gambar yang sesuai

1. Guru bertanya pada siswa mengenai hal yang berkaitan dengan topik bahasan. Sebagai contoh: guru bertanya apakah siswa senang berolahraga dan bermain musik ketika akan membahas tentang Music Class and Sports Class.

a. Siswa dapat menyalin dan mencocokkan kata dengan gambar yang sesuai 2. Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:a. Guru meminta siswa mengerjakan latihan memberi nama-nama olahraga dan alat

musik yang terdapat pada gambar.b. Siswa dapat melakukan kegiatan ini secara individual atau berpasangan.c. Pada saat siswa melakukan kegiatan ini, guru mengitari siswa dan melihat

apakah setiap siswa sudah menulis nama-nama olahraga dan alat musik dengan ejaan yang benar.

siswa menulis nama-nama olahraga dan alat musik berdasarkan gambar atau benda yang guru pegang di papan tulis.

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk

Write names of the sports based on the pictures given.(gambar anak bermain bola basket)(gambar anak bermain sepak bola)(gambar anak berenang)(gambar anak bermain bisbol)

Pengetahuan

Praktek

Lembar Penilaian

Nama Siswa

1.2. 3. 4. 5.

............, ......................20 ...Menyetujui,

.................................. ..................................NIP : NIP :

peserta didik

II. Kompetensi Dasar : 8.2 Melengkapi kalimat-kalimat sangat sederhana secara tepat dan berterima

III. Indikator Melengkapi kalimat dengan kata yang sesuai

IV. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat melengkapi kalimat dengan kata yang sesuai

V. Metode Pembelajaran : Siswa melengkapi kalimat dengan kata-kata yang sesuai berdasarkan gambar

Sebagai contoh: guru bertanya apakah siswa pernah mengunjungi peternakan ketika akan membahas At the Farm.

a. Siswa dapat melengkapi kalimat dengan kata yang sesuai 2. Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:a. Guru meminta siswa mengerjakan latihan menulis kosakata sesuai dengan

gambar.b. Siswa dapat melakukan kegiatan ini secara individual atau berpasangan.c. Pada saat melakukan kegiatan ini, guru mengitari siswa dan melihat apakah

Dalam kegiatan penutup, guru:1. Guru membahas hasil pekerjaan siswa bersama-sama.2. Guru mengingatkan siswa agar mereka mengingat kosakata yang dipelajari.

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk

Melengkapi kalimat dengan kata yang sesuai

Tes tulis Melengkapi kalimat dengan benar dan sesuai dengan gambar

Complete the sentences by writing the correct names of the animals based on the picture given. There is ____________ in front of the house.There are five ____________ in the pond.There are two ____________ inside the barn.There are three ____________ up on the tree.

Pengetahuan

Praktek

Lembar Penilaian

Keterangan :a = sangat baikb = baikc = cukup baikd = kurang baik

e = sangat kurang

............, ......................20 ...Menyetujui,

.................................. ..................................NIP : NIP :

(RPP)(RPP)

Mata Pelajaran : Bahasa InggrisSatuan Pendidikan : SD/MIKelas/Semester : III/1

Mata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas : IIISemester : 1 (Satu)Alokasi Waktu : 2 x 35 menit

I. Standar Kompetensi : 1. Memahami instruksi sangat sederhana dengan tindakan dalam konteks sekolah

II. Kompetensi Dasar : 1.1 Merespon dengan mengulang kosakata atau kalimat baru dengan ucapan lantang

III. Indikator Mengulang apa yang didengarnya dengan suara lantango Mengulang apa yang didengarnya dengan pengucapan bahasa Inggris yang benar

IV. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat mengulang apa yang didengarnya dengan suara lantango Siswa dapat mengulang apa yang didengarnya dengan pengucapan bahasa Inggris

yang benar

kalimat-kalimat baru yang diucapkan guru atau didengar dari kaset/CDo Masing-masing siswa mengulang dengan suara lantang kosakata-kosakata dan

Apersepsi dan Motivasi :a. Guru memperlihatkan gambar besar yang mengilustrasikan topik bab yang dibahas.b. Guru bertanya pada siswa apakah mereka mengetahui nama-nama benda yang ada

dalam gambar.B. Kegiatan Inti

1. Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:a. Siswa dapat mengulang apa yang didengarnya dengan pengucapan bahasa

Inggris yang benar 2. ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:

b. Siswa mengulang apa yang diucapkan guru atau didengar dari kaset/CD secara kelompok dan individu.

c. Guru memperhatikan pengucapan bahasa Inggris siswa dan membetulkan jika ada pengucapan yang salah.

diberikan di kelas.

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk

a. Merespon dengan mengulang apa yang diucapkan guru atau didengar dari kaset/CD dengan suara lantang

b. Merespon dengan mengulang apa yang diucapkan guru atau didengar dari kaset/CD dengan pengucapan bahasa Inggris yang benar

Listen to the words and repeat.Guru: crayonMurid: (mengulang dengan ucapan lantang)

Pengetahuan

Praktek

Lembar Penilaian

............, ......................20 ...Menyetujui,

.................................. ..................................NIP : NIP :

III. Indikator Memperagakan instruksi-instruksi yang didengar dengan benar Menjawab instruksi yang didengar Membuat gambar

IV. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat memperagakan instruksi-instruksi yang didengar dengan benar Siswa dapat menjawab instruksi yang didengar Siswa dapat membuat gambar

kaset/CD bersama-sama Siswa menjawab instruksi yang dikatakan guru atau yang didengar dari kaset/CD Siswa membuat gambar berdasarkan apa yang dikatakan guru atau yang didengar dari

kaset/CD

dibahas.2. Guru bertanya pada siswa kegiatan apa saja yang ada dalam gambar.

B. Kegiatan Inti

a. Siswa diminta menjawab instruksi yang diberikan oleh guru atau yang didengar dari kaset/CD (siswa dapat melakukan kegiatan ini secara individual).

b. Siswa diminta mewarnai gambar berdasarkan apa yang dikatakan guru atau yang didengar dari kaset/CD (selama kegiatan ini, guru mengitari siswa dan melihat apakah siswa membuat gambar dengan benar).

Dalam kegiatan penutup, guru:1. Guru menunjuk siswa secara acak untuk memperagakan instruksi yang diberikan. 2. Guru menilai hasil kerja siswa dalam menjawab instruksi yang didengar dan

membuat gambar. VII. Alat/Sumber Belajar:

1. Buku teks Let’s Make Friends with English, Siti Eryda Lubis Pulungan, jilid 3, Esis2. Gambar-gambar atau benda-benda yang berkaitan dengan materi ajar3. Rekaman kaset/CD4. Buku-buku lain yang relevan

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk

3. Merespon dengan memperagakan instruksi-instruksi yang didengar

4. Merespon dengan menjawab instruksi yang didengar

5. Merespon dengan membuat gambar

Unjuk kerja

Tes tulis

Responding

Membuat gambar

Listen to the instructions and follow them..Guru: Borrow a pencil from a friend in front of you. Murid: (melakukan instruksi yang diberikan)

Listen to the sentences and answer them.Guru: Introduce your friend.Murid: (memperkenalkan temannya)

Listen to the speaker and draw the pictures.(terdapat gambar yang harus dibuat siswa)

Pengetahuan

Praktek

Lembar Penilaian

............, ......................20 ...Menyetujui,

.................................. ..................................NIP : NIP :

I. Standar Kompetensi : 2. Mengungkapkan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah

tindak tutur: memperkenalkan diri, menanyakan kepemilikan, menanyakan kegiatan yang sedang dilakukan seorang

III. Indikator Bercakap-cakap untuk memperkenalkan dirio Bercakap-cakap untuk menanyakan kepemilikano Bercakap-cakap untuk menanyakan kegiatan yang sedang dilakukan seseorang

IV. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat bercakap-cakap untuk memperkenalkan dirio Siswa dapat bercakap-cakap untuk menanyakan kepemilikano Siswa dapat bercakap-cakap untuk menanyakan kegiatan yang sedang dilakukan

seseorang

V. Metode Pembelajaran : Siswa melakukan tanya jawab yang berkaitan dengan materio Siswa meniru pertanyaan-pertanyaan dan respon pertanyaano Siswa dan guru membahas kosakata dan struktur percakapan sesuai materio Siswa melakukan latihan percakapan dalam bentuk dialogo Siswa menggunakan ungkapan-ungkapan percakapan sesuai materi dalam situasi

VI. Kegiatan Pembelajaran:

A. Kegiatan PendahuluanApersepsi dan Motivasi :

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk

Mengungkapkan berbagai tindak tutur:c. Memperkenalkan dirid. Menanyakan kepemilikane. Menanyakan kegiatan

Tes lisan

Pertanyaan

Performance

Answer the questions orally!What is your name?How old are you?What do you like?

yang sedang dilakukan seseorang

kerja Act out the dialogue in front of the class!(siswa secara berpasangan atau berkelompok mempraktikkan dialog-dialog yang sudah dipelajari)

Pengetahuan

Praktek

421421421

Lembar Penilaian

............, ......................20 ...Menyetujui,

.................................. ..................................NIP : NIP :

tutur: menyebutkan nama-nama benda, menyebutkan di mana seseorang berada, dan menyebutkan kesukaan dan kepunyaan

III. Indikator Bercakap-cakap untuk menyebutkan nama-nama bendao Bercakap-cakap untuk menyebutkan di mana seseorang beradao Bercakap-cakap untuk menyebutkan kesukaan dan kepunyaan

IV. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat bercakap-cakap untuk menyebutkan nama-nama bendao Siswa dapat bercakap-cakap untuk menyebutkan di mana seseorang beradao Siswa dapat bercakap-cakap untuk menyebutkan kesukaan dan kepunyaan

1. Guru memperlihatkan gambar besar yang mengilustrasikan bab yang dibahas.

2. Guru bertanya pada siswa mengenai kegiatan yang terdapat dalam gambar dalam bahasa Inggris dan siswa menjawab.

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk

Mengungkapkan berbagai tindak tutur:3. Menyebutkan nama-

nama benda4. Menyebutkan di mana

Tes lisan Tanya jawab Ask and answer the questions based on the situation or picture given.

(siswa secara berpasangan

seseorang berada5. Menyebutkan

kesukaan dan kepunyaan

melakukan tanya jawab dengan menggunakan ungkapan-ungkapan yang telah dipelajari)

Pengetahuan

Praktek

421421421

Lembar Penilaian

............, ......................20 ...Menyetujui,

.................................. ..................................NIP : NIP :

I. Standar Kompetensi : 3. Memahami tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dalam konteks sekolah

III. Indikator Siswa dapat melafalkan kata, frasa, dan kalimat dengan baik dan benar Siswa dapat membaca kata, frasa, dan kalimat dengan intonasi yang benar Siswa dapat membaca nyaring dengan baik dan benar

IV. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat melafalkan kata, frasa, dan kalimat dengan baik dan benar Siswa dapat membaca kata, frasa, dan kalimat dengan intonasi yang benar Siswa dapat membaca nyaring dengan baik dan benar

membaca nyaring: pronunciation dan intonation Siswa mendengarkan contoh membaca nyaring yang dilakukan guru Siswa menirukan membaca nyaring dengan intonasi dan jeda sesuai model o Siswa membaca nyaring sendiri dengan lafal, intonasi, dan jeda yang baik dan benar

Sebagai contoh: guru bertanya mengenai keadaan sekitar rumah siswa ketika akan membahas bacaan mengenai My House and Surroundings.

bila teks yang dibaca tentang keadaan sekitar rumah siswa, guru meminta siswa menceritakan keadaan sekitar rumah mereka.

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk

6. Melafalkan kata, frasa, dan kalimat dengan baik dan benar

7. Membaca kata, frasa, dan kalimat dengan intonasi yang benar

unjuk kerja Observasi

10. Lembar observasi

Read the sentences aloud.1. This is my house. 2. My house is red. 3. Next to my house is a park. 4. There is a playground in

front of the park. 5. My friends and I like to play

there every day.

Pengetahuan

Praktek

Lembar Penilaian

............, ......................20 ...Menyetujui,

.................................. ..................................NIP : NIP :

berterima

Sebagai contoh: guru bertanya apakah siswa memiliki hewan peliharaan ketika akan membahas bacaan mengenai seorang anak dan hewan-hewan peliharaannya.

a. Siswa dapat mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks deskriptif bergambar

b. Siswa membaca teks secara individual.c. Setelah selesai membaca, guru meminta siswa bersama-sama dengan teman satu

kelompoknya mencocokkan gambar dengan deskripsi yang ada dalam teks.3. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

bila teks yang dibaca tentang hewan peliharaan, guru meminta siswa menceritakan hewan peliharaannya.

VII. Alat/Sumber Belajar:1. Buku teks Let’s Make Friends with English, Siti Eryda Lubis Pulungan, jilid 3, Esis2. Buku-buku lain yang relevan 3. Alat peraga

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk

Tes unjuk kerja

Tes identifikasi gambar berdasarkan

Point to the correct objects in the pictures based on the text.Sam loves animals.He has a cat, a parrot and two

12. Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks deskriptif bergambar

informasi yang ada dalam kalimat-kalimat sangat sederhana atau dalam teks

goldfish.His cat’s name is Diko.The parrot’s name is Koko.The goldfish’s names areNemo and Roki.He takes care of them every day.

Pengetahuan

Praktek

Lembar Penilaian

No Nama SiswaPerformansi

Produk Jumlah Skor NilaiPengetahuan Sikap

Nama Siswa

1.2. 3. 4. 5.

............, ......................20 ...Menyetujui,

.................................. ..................................NIP : NIP :

I. Standar Kompetensi : 4. Mengeja dan menyalin tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dalam konteks

sekolah

ejaan yang benar

III. Indikator Siswa dapat mengeja kosakata berdasarkan gambar dengan ejaan yang benar

V. Metode Pembelajaran : Siswa mengeja kosakata materi terkait berdasarkan gambar yang terdapat dalam buku teks

Sebagai contoh: guru bertanya apakah siswa pernah menemani ibu pergi ke pasar ketika akan membahas koskata mengenai buah dan sayuran.

a. Siswa dapat mengeja kosakata berdasarkan gambar dengan ejaan yang benar 2. Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:a. Guru meminta siswa mengerjakan latihan memberi nama buah dan sayuran yang

terdapat pada gambar.b. Siswa dapat melakukan kegiatan ini secara individual atau berpasangan.c. Pada saat siswa melakukan kegiatan ini, guru mengitari siswa dan melihat

apakah setiap siswa sudah menulis nama-nama benda dengan ejaan yang benar.3. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk

Mengeja kosakata berdasarkan gambar dengan ejaan yang benar

Write names of fruits and vegetables.(gambar semangka)(gambar mangga)(gambar kentang)(gambar jeruk)(gambar wortel)(gambar jagung)(gambar manggis)

No. Aspek Kriteria Skor1. Konsep * semua benar 4

Pengetahuan

Praktek

Lembar Penilaian

Nama Siswa

1.2. 3. 4. 5.

............, ......................20 ...Menyetujui,

.................................. ..................................NIP : NIP :

sekolah

II. Kompetensi Dasar : 4.2 Menebalkan kosakata bahasa Inggris sangat sederhana secara tepat dan berterima

III. Indikator Menebalkan kosakata bahasa Inggris sangat sederhana sesuai dengan gambar Menulis kata have/has dan kata depan di dalam kalimat

IV. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat menebalkan kosakata bahasa Inggris sangat sederhana sesuai dengan

gambar Siswa dapat menulis kata have/has dan kata depan di dalam kalimat

V. Metode Pembelajaran : Siswa menebalkan kosakata bahasa Inggris sangat sederhana sesuai dengan gambar Siswa menulis kata have/has dan kata depan di dalam kalimat

Sebagai contoh: guru bertanya apakah siswa memiliki hewan peliharaan ketika akan membahas bacaan mengenai seorang anak dan hewan-hewan peliharaannya.

a. Siswa dapat menulis kata have/has dan kata depan di dalam kalimat 2. ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:

a. Guru meminta siswa mengerjakan latihan menebalkan kosakata bahasa Inggris sangat sederhana sesuai dengan gambar dan menulis kata have/has dan kata depan di dalam kalimat.

siswa menulis kata depan atau kosakata yang telah dipelajari siswa berdasarkan apa yang guru ucapkan.

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk

b. Menebalkan kosakata bahasa Inggris sangat sederhana sesuai dengan gambar

c. Menulis kata have/has dan kata depan di dalam kalimat

Tes tulis Menebalkan kosakata bahasa Inggris sangat sederhana sesuai dengan gambar

Menulis kosakata dengan benar dan

Trace the prepositions below according to the pictures.

The post office is next to the school. The hospital is across from the supermarket

Write have/has in the space provided.

Raras _______ a fish.Tino _______ a dog.

sesuai dengan gambar

Raras and Tino _______ pets.

Pengetahuan

Praktek

Lembar Penilaian

Skor perolehan Nilai akhir : ____________ x 100

Skor maksimal

Nama Siswa

1.2. 3. 4. 5.

............, ......................20 ...Menyetujui,

.................................. ..................................NIP : NIP :

(RPP)(RPP)

Mata Pelajaran : Bahasa InggrisSatuan Pendidikan : SD/MIKelas/Semester : III/2

Mata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas : IIISemester : 1I (Dua)Alokasi Waktu : 2 x 35 menit

II. Kompetensi Dasar : 5.1 Merespon dengan mengulang kosakata atau kalimat baru dalam berbagai permainan

dengan ucapan lantang

IV. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat mengulang apa yang didengarnya dengan suara lantango Siswa dapat mengulang apa yang didengarnya dengan pengucapan bahasa Inggris

yang benar

V. Metode Pembelajaran : Siswa bersama-sama mengulang dengan suara lantang kosakata-kosakata dan kalimat-

kalimat baru yang diucapkan guru atau didengar dari kaset/CDo Masing-masing siswa mengulang dengan suara lantang kosakata-kosakata dan

Apersepsi dan Motivasi :1. Guru memperlihatkan gambar besar yang mengilustrasikan topik bab yang dibahas.2. Guru bertanya pada siswa apakah mereka mengetahui nama-nama benda yang ada

dalam gambar.

a. Siswa mengulang apa yang diucapkan guru atau didengar dari kaset/CD secara kelompok dan individu.

b. Guru memperhatikan pengucapan bahasa Inggris siswa dan membetulkan jika ada pengucapan yang salah.

diberikan di kelas.

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk

b. Merespon dengan mengulang apa yang diucapkan guru atau didengar dari kaset/CD dengan suara lantang

c. Merespon dengan mengulang apa yang diucapkan guru atau didengar dari kaset/CD dengan pengucapan bahasa

Listen to the words and repeat.Guru: Cycling.Murid: (mengulang dengan ucapan lantang)

Inggris yang benar

Pengetahuan

Praktek

Lembar Penilaian

Skor maksimal

Nama Siswa

1.2. 3. 4. 5.

............, ......................20 ...Menyetujui,

.................................. ..................................NIP : NIP :

III. Indikator Melakukan atau memperagakan instruksi-instruksi yang didengar dengan benar

IV. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat melakukan atau memperagakan instruksi-instruksi yang didengar dengan

V. Metode Pembelajaran : Siswa melakukan atau memperagakan instruksi-instruksi yang diberikan oleh guru atau

didengar dari kaset/CD

Apersepsi dan Motivasi :1. Guru memperlihatkan gambar besar yang mengilustrasikan topik bab yang dibahas.2. Guru bertanya pada siswa aktivitas apa saja yang ada dalam gambar.

B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:a. Siswa diminta melakukan atau memperagakan instruksi-instruksi yang diberikan

oleh guru atau didengar dari kaset/CD secara bersama-sama (sebagai permulaan, guru dapat memberi contoh dalam melakukan atau memperagakan instruksi yang diberikan).

a. Siswa diminta melakukan atau memperagakan instruksi-instruksi yang diberikan oleh guru atau didengar dari kaset/CD secara berkelompok (guru dapat memotivasi siswa agar kompak dengan kelompoknya).

C. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru:1. Guru menunjuk siswa secara acak untuk memperagakan instruksi yang diberikan. 2. Guru memberi apresiasi terhadap siswa yang melakukan instruksi-instruksi

dengan benar dengan mengucapkan well done, good job, atau very good.

VII. Alat/Sumber Belajar:1. Buku teks Let’s Make Friends with English, Siti Eryda Lubis Pulungan, jilid 3, Esis2. Gambar-gambar atau benda-benda yang berkaitan dengan materi ajar 3. Rekaman kaset/CD4. Buku-buku lain yang relevan

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk

Merespon dengan melakukan atau memperagakan instruksi-instruksi yang didengar

Unjuk kerja Responding Listen to the instructions and follow them. Guru: Pretend you are angry.

Pengetahuan

Praktek

Lembar Penilaian

Nama Dapat di percaya Tanggung jawab Tekun Berani

Siswaa b c d e a b c d e a b c d e a b c d e

1.2. 3. 4. 5.

............, ......................20 ...Menyetujui,

.................................. ..................................NIP : NIP :

yang tepat

C. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru:1. Guru meminta beberapa siswa maju ke depan kelas untuk mempraktikkan ujaran-

ujaran yang baru saja dilatih.2. Guru memberikan komentar dengan mengucapkan well done, good job, atau very

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk

Unjuk kerja Performance Repeat the expressions with the correct pronunciation and intonation.Guru: Which one is bigger?Siswa: (mengulang dengan pengucapan dan intonasi yang tepat)Guru: The yellow one.Siswa: (mengulang dengan

pengucapan dan intonasi yang tepat)

Pengetahuan

Praktek

Lembar Penilaian

Nama Siswa

1.2. 3. 4. 5.

............, ......................20 ...Menyetujui,

.................................. ..................................NIP : NIP :

tindak tutur: menanyakan permainan yang sedang dilakukan seseorang dan menanyakan keadaan seseorang

III. Indikator Bercakap-cakap untuk menanyakan permainan yang sedang dilakukan seseorang o Bercakap-cakap untuk menanyakan keadaan seseorang

IV. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat bercakap-cakap untuk menanyakan permainan yang sedang dilakukan

seseorang o Siswa dapat bercakap-cakap untuk menanyakan keadaan seseorang

a. Guru memberikan contoh dialog-dialog yang berkaitan dengan materi.b. Siswa melengkapi dialog-dialog yang masih kosong dalam buku teks.

VIII. Penilaian:Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Instrumen/ Soal

Kompetensi Penilaian InstrumenMengungkapkan berbagai tindak tutur:b. menanyakan permainan

yang sedang dilakukan seseorang

c. menanyakan keadaan seseorang

Tes lisan

Unjuk kerja

Pertanyaan

Performance

Answer the questions orally.Guru: What are you doing?Siswa: I am playing tennis.Guru: What is she doing?Siswa: She is swimming.

Act out the dialogue in front of the class.Siswa A:How do you feel?Siswa B: I am sleepy.

Pengetahuan

Praktek

Lembar Penilaian

Nama Siswa

1.2. 3. 4. 5.

............, ......................20 ...Menyetujui,

.................................. ..................................NIP : NIP :

dalam konteks sekolah

III. Indikator Melafalkan frasa dan kalimat dengan benar o Membaca frasa dan kalimat dengan intonasi yang benaro Membaca nyaring dengan baik dan benar

IV. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat melafalkan frasa dan kalimat dengan benar o Siswa dapat membaca frasa dan kalimat dengan intonasi yang benaro Siswa dapat membaca nyaring dengan baik dan benar

membaca nyaring: pronunciation dan intonation o Siswa mendengarkan contoh membaca nyaring yang dilakukan guru o Siswa menirukan membaca nyaring dengan intonasi dan jeda sesuai model o Siswa membaca nyaring sendiri dengan lafal, intonasi, dan jeda yang baik dan benar

Sebagai contoh: guru bertanya permainan yang siswa senang mainkan ketika akan membahas bacaan mengenai seorang anak yang sedang bermain bola.

bila teks yang dibaca tentang permainan, guru meminta siswa untuk berbagi cerita tentang permainan yang mereka senang mainkan.

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk

2. Melafalkan frasa dan kalimat dengan benar

3. Membaca frasa dan kalimat dengan intonasi yang benar

5. Tes unjuk kerja

6. Observasi

8. Lembar observasi

Read the sentences aloud. It is a sunny day.Bob is playing football in the park.He plays with his friend, Tommy.

Sarah is cycling around the park.Not long after, an ice cream man comes.All the kids on the park gather around him to get an ice cream.

Pengetahuan

Praktek

Lembar Penilaian

Nama Siswa

1.2. 3. 4. 5.

............, ......................20 ...Menyetujui,

.................................. ..................................NIP : NIP :

berterima bergambar

III. Indikator Mengidentifikasi berbagai informasi dalam kalimat-kalimat sangat sederhana o Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks deskriptif bergambar

V. Metode Pembelajaran : Siswa mengidentifikasi informasi dalam kalimat-kalimat sangat sederhana o Siswa mengidentifikasi informasi yang terdapat dalam bacaan o Siswa melakukan tanya jawab dengan guru mengenai bacaan yang sedang dibahas

1. Guru bertanya pada siswa mengenai hal yang berkaitan dengan topik bacaan. Sebagai contoh: guru bertanya apakah siswa senang berwisata ketika akan membahas bacaan mengenai seorang anak yang pergi berwisata bersama teman-temannya.

a. Siswa membaca teks secara individual.b. Setelah selesai membaca, guru meminta siswa bersama-sama dengan teman satu

kelompoknya mencocokkan gambar dengan deskripsi yang ada dalam teks.3. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

bila teks yang dibaca tentang berwisata, guru meminta siswa menceritakan pengalaman mereka berwisata.

VII. Alat/Sumber Belajar:1. Buku teks Let’s Make Friends with English, Siti Eryda Lubis Pulungan, jilid 3, Esis2. Buku-buku lain yang relevan3. Alat peraga

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk

10. Mengidentifikasi

Tes unjuk kerja

Tes identifikasi gambar berdasarkan informasi

Read the text and point to the pictures.

Today, we are going to the planetarium.

berbagai informasi dalam teks deskriptif bergambar

yang ada dalam kalimat-kalimat sangat sederhana atau dalam teks

We are all excited.No one gets bored watching the planets and stars.Now it is time for us to go home.Nelson is sleepy.He sleeps on the bus.Then we arrive at school.Everbody is hungry.We have lunch and then go home.We are very happy.

Pengetahuan

Praktek

Lembar Penilaian

Nama Siswa

1.2. 3. 4. 5.

............, ......................20 ...Menyetujui,

.................................. ..................................NIP : NIP :

sekolah

III. Indikator Menyalin dan mencocokkan kata dengan gambar yang sesuai

1. Guru bertanya pada siswa mengenai hal yang berkaitan dengan topik bahasan. Sebagai contoh: guru meminta siswa mengumpulkan barang-barang yang mereka bawa di meja mereka masing-masing ketika akan membahas perbandingan ukuran benda.

a. Siswa dapat menyalin dan mencocokkan kata dengan gambar yang sesuai 2. ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:

a. Guru meminta siswa mengerjakan latihan memberi nama-nama benda sesuai dengan perbandingan ukuran masing-masing benda yang terdapat pada gambar.

b. Siswa dapat melakukan kegiatan ini secara individual atau berpasangan.c. Pada saat siswa melakukan kegiatan ini, guru mengitari siswa dan melihat

apakah setiap siswa sudah menulis ukuran benda dengan ejaan yang benar.3. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

c. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa d. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,

siswa menulis perbandingan ukuran benda-benda yang telah mereka kumpulkan di meja.

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk

Write the correct size.

(gambar selang air yang berbeda ukuran panjang)(gambar balon yang berbeda ukuran besar)(gambar kotak yang berbeda ukuran besar)

Pengetahuan

Praktek

Lembar Penilaian

Nama Siswa

1.2. 3. 4. 5.

............, ......................20 ...Menyetujui,

.................................. ..................................NIP : NIP :

sekolah

II. Kompetensi Dasar : 8.2 Melengkapi kalimat-kalimat sangat sederhana secara tepat dan berterima

III. Indikator Melengkapi kalimat dengan kata yang sesuai

IV. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat melengkapi kalimat dengan kata yang sesuai

V. Metode Pembelajaran : Siswa melengkapi kalimat dengan kata-kata yang sesuai berdasarkan gambar

Sebagai contoh: guru bertanya tentang perasaan siswa ketika belajar mengenai feeling.

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:a. Siswa dapat melengkapi kalimat dengan kata yang sesuai

a. Guru meminta siswa mengerjakan latihan menulis kosakata sesuai dengan gambar.

siswa sudah menulis dengan benar. 3. Konfirmasi

1. Guru membahas hasil pekerjaan siswa bersama-sama.2. Guru mengingatkan siswa agar mereka mengingat kosakata yang dipelajari.

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk

Melengkapi kalimat dengan kata yang sesuai

Tes tulis Melengkapi kalimat dengan benar dan sesuai dengan gambar

Complete the words by writing the correct expressions according to the pictures . (gambar orang gembira) h _ p_ _ (gambar orang sedih) _ a _ (gambar orang bosan) b_ _ e _

Pengetahuan

Praktek

Lembar Penilaian

Nama Siswa

1.2. 3. 4. 5.

............, ......................20 ...Menyetujui,

.................................. ..................................NIP : NIP :

(RPP)(RPP)

Mata Pelajaran : Bahasa InggrisSatuan Pendidikan : SD/MIKelas/Semester : IV/1

Mata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas : IVSemester : 1 (Satu)Alokasi Waktu : 2 x 35 menit

II. Kompetensi Dasar : 1.1 Merespon dengan melakukan tindakan sesuai instruksi secara berterima dalam

konteks kelas

III. Indikator Melengkapi dialog-dialog yang masih kosong o Mewarnai gambar sesuai dengan apa yang didengar dari kaset/CD o Melengkapi dan memperagakan dialog

IV. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat melengkapi dialog-dialog yang masih kosong o Siswa dapat mewarnai gambar sesuai dengan apa yang didengar dari kaset/CD o Siswa dapat melengkapi dan memperagakan dialog

V. Metode Pembelajaran : Siswa melengkap dialog-dialog yang masih kosong o Siswa mewarnai gambar sesuai dengan apa yang didengar dari kaset/CD o Siswa melengkapi dan memperagakan dialog

Apersepsi dan Motivasi :1. Guru mengawali pelajaran dengan membahas materi pokok dalam bab yang sedang

dipelajari2. Guru dapat meminta siswa untuk menyebutkan ujaran-ujaran yang biasa dipakai

dalam situasi-situasi yang disajikan dalam buku. Sebagai contoh, jika bab yang sedang dibahas mengangkat topik introduction, guru bertanya pada siswa bagaimana cara mereka memperkenalkan diri dalam bahasa Inggris.

a. Siswa diminta membuka buku pada halaman materi yang akan dipelajari.b. Pada halaman tersebut, terdapat dialog-dialog yang perlu dilengkapi.

a. Siswa diminta bekerja sama dengan yang teman yang duduk di sebelahnya untuk menebak isi dari titik-titik dialog yang masih kosong.

b. Pada saat mendengar, siswa mengisi titik-titik yang masih kosong. c. Guru dapat memutar kaset/CD dua kali agar siswa dapat lebih yakin dengan

jawabannya. d. Jika materi yang dipelajari tentang mewarnai gambar, siswa diminta untuk

menyiapkan pensil warna sebelum mulai mendegarkan kaset/CD. 3. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

1. Guru membahas jawaban siswa secara bersama-sama. Sebelumnya, guru dapat meminta siswa untuk membandingkan jawabannya dengan teman yang duduk di sebelahnya.

2. Jawaban tidak hanya harus benar, tetapi siswa juga harus dapat menulis dengan ejaan yang benar atau kalau mewarnai, siswa harus dapat mewarnai gambar dengan warna yang benar.

3. Guru meminta siswa untuk memperagakan dialog-dialog yang baru mereka lengkapi dengan teman-temannya. Siswa dapat melakukannya di tempat duduk masing-masing.

4. Selama siswa melakukan kegiatan ini, guru mengitari siswa dan memastikan siswa memperagakan dialog dengan benar.

VII. Alat/Sumber Belajar:1. Buku teks Let’s Make Friends with English, Bambang Sugeng, jilid 4, Esis2. Gambar-gambar atau benda-benda yang berkaitan dengan materi ajar3. Rekaman kaset/CD4. Buku-buku lain yang relevan5. Script percakapan

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk

3. Merespon dengan melengkapi dialog-dialog yang masih kosong

4. Merespon dengan mewarnai gambar sesuai dengan apa yang didengar dari kaset/CD

5. Merespon dengan melengkapi dan memperagakan dialog

Tes tulis

Unjuk kerja

Melengkapi dialog

Mewarnai gambar

Responding

Listen and complete the dialogues.

A: Good _______.B: ___________________.

Listen and colour the pictures.

(terdapat gambar yang harus diwarnai siswa)

Listen, complete and act out the dialogues.

Pengetahuan

Praktek

3. Sikap * Sikap* kadang-kadang Sikap* tidak Sikap

Lembar Penilaian

Nama Siswa

1.2. 3. 4. 5.

............, ......................20 ...Menyetujui,

.................................. ..................................NIP : NIP :

II. Kompetensi Dasar : 1.2 Merespon instruksi sangat sederhana secara verbal dalam konteks kelas

III. Indikator Mengulang apa yang didengar dari kaset/CD dengan suara lantang Mengulang apa yang didengar dari kaset/CD dengan pengucapan bahasa Inggris yang

IV. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat mengulang apa yang didengar dari kaset/CD dengan suara lantang Siswa dapat mengulang apa yang didengar dari kaset/CD dengan pengucapan bahasa

Inggris yang benar

V. Metode Pembelajaran : Siswa bersama-sama mengulang dengan suara lantang apa yang didengar dari

kaset/CD Masing-masing siswa mengulang dengan suara lantang apa yang didengar dari

kaset/CD

dipelajari.2. Guru dapat meminta siswa untuk menyebutkan ujaran-ujaran yang biasa dipakai

a. Siswa diminta mendengar instruksi guru atau instruksi dari kaset/CD dan merespon dengan mengulang apa yang mereka dengar secara klasikal.

a. Siswa mengulang secara kelompok/individu. b. Guru memperhatikan pengucapan bahasa Inggris siswa dan membetulkan jika

ada pengucapan yang salah. 3. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

C. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru:1. Guru menunjuk siswa secara acak untuk merespon instruksi yang didengar dari

kaset/CD secara verbal. 2. Guru memberikan komentar dengan mengucapkan well done, good job, atau very

VII. Alat/Sumber Belajar:1. Buku teks Let’s Make Friends with English, Bambang Sugeng, jilid 4, Esis2. Rekaman kaset/CD3. Buku-buku lain yang relevan4. Script percakapan

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk

6. Merespon dengan mengulang apa yang didengar dari kaset/CD dengan suara lantang

7. Merespon dengan mengulang apa yang didengar dari kaset/CD dengan pengucapan bahasa Inggris yang benar

Unjuk kerja Responding Listen to the dialogues and repeat.(rekaman kaset/CD): How are you today?Siswa: (mengulang)

Pengetahuan

Praktek

Lembar Penilaian

Nama Siswa

1.2. 3. 4. 5.

............, ......................20 ...Menyetujui,

.................................. ..................................NIP : NIP :

I. Standar Kompetensi : 2. Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks kelas

tutur: mengenalkan diri, memberi salam/sapaan, memberi salam perpisahan, dan memberi aba-aba

III. Indikator Siswa dapat bercakap-cakap untuk mengenalkan diri Siswa dapat bercakap-cakap untuk memberi salam/sapaan Siswa dapat bercakap-cakap untuk memberi salam perpisahan Siswa dapat bercakap-cakap untuk memberi aba-aba

IV. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat bercakap-cakap untuk mengenalkan diri Siswa dapat bercakap-cakap untuk memberi salam/sapaan Siswa dapat bercakap-cakap untuk memberi salam perpisahan Siswa dapat bercakap-cakap untuk memberi aba-aba

V. Metode Pembelajaran : Siswa melakukan tanya jawab yang berkaitan dengan materi Siswa meniru pertanyaan-pertanyaan dan respon pertanyaan Siswa dan guru membahas kosakata dan struktur percakapan sesuai materi Siswa melakukan latihan percakapan dalam bentuk dialog

Siswa menggunakan ungkapan-ungkapan percakapan sesuai materi dalam situasi nyata

1. Guru mengawali pelajaran dengan membahas materi pokok dalam bab yang sedang dipelajari

2. Guru dapat meminta siswa untuk menyebutkan ujaran-ujaran yang biasa dipakai dalam situasi-situasi yang disajikan dalam buku. Sebagai contoh, jika bab yang sedang dibahas mengangkat topik introduction, guru bertanya pada siswa bagaimana cara mereka memperkenalkan diri dalam bahasa Inggris.

a. Siswa berlatih dialog-dialog tersebut dengan teman-temannya (latihan ini dapat dilakukan secara berpasangan ataupun berkelompok).

VII. Alat/Sumber Belajar:1. Buku teks Let’s Make Friends with English, Bambang Sugeng, jilid 4, Esis2. Script percakapan yang terdapat dalam buku teks dan buku guru

3. Alat peraga yang berkaitan dengan materi ajar4. Buku-buku lain yang relevan

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk

Mengungkapkan berbagai tindak tutur:4. Mengenalkan diri5. Memberi

salam/sapaan6. Memberi salam

perpisahan7. Memberi aba-aba

Tes lisan

Unjuk kerja

Pertanyaan

Performance

Bermain peran

Answer the questions orally!What is your name?How old are you?

Act out the dialogues in front of the class!(siswa secara berpasangan atau berkelompok mempraktikkan dialog-dialog yang sudah dipelajari)

Perform a role play with your friend about asking and giving personal information!(terdapat dialog yang harus diperagakan siswa bersama teman sekelasnya)

Pengetahuan

Praktek

3. Sikap * Sikap* kadang-kadang Sikap* tidak Sikap

Lembar Penilaian

Nama Siswa

1.2. 3. 4. 5.

............, ......................20 ...Menyetujui,

.................................. ..................................NIP : NIP :

II. Kompetensi Dasar : 2.2 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi jasa/barang secara berterima yang

melibatkan tindak tutur: meminta bantuan, meminta barang, dan memberi barang

III. Indikator Bercakap-cakap untuk meminta bantuan Bercakap-cakap untuk meminta barang Bercakap-cakap untuk memberi barang

IV. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat bercakap-cakap untuk meminta bantuan Siswa dapat bercakap-cakap untuk meminta barang Siswa dapat bercakap-cakap untuk memberi barang

VII. Alat/Sumber Belajar:1. Buku teks Let’s Make Friends with English, Bambang Sugeng, jilid 4, Esis2. Script percakapan yang terdapat dalam buku teks dan buku guru3. Alat peraga yang berkaitan dengan materi ajar4. Buku-buku lain yang relevan

VIII. Penilaian:

Indikator PencapaianKompetensi

Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal

Mengungkapkan berbagai tindak tutur:4. Meminta bantuan5. Meminta barang6. Memberi barang

Tes lisan PertanyaanAnswer the questions orally.

(siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang diberikan oleh guru mengenai materi yang sudah dipelajari)

Pengetahuan

Praktek

Lembar Penilaian

Nama Siswa

1.2. 3. 4. 5.

............, ......................20 ...Menyetujui,

.................................. ..................................NIP : NIP :

tindak tutur: berterima kasih, meminta maaf, memberi maaf, melarang, memuji, dan mengajak

III. Indikator Bercakap-cakap untuk berterima kasih Bercakap-cakap untuk meminta maaf Bercakap-cakap untuk memberi maaf Bercakap-cakap untuk melarang Bercakap-cakap untuk memuji Bercakap-cakap untuk mengajak

IV. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat bercakap-cakap untuk berterima kasih Siswa dapat bercakap-cakap untuk meminta maaf Siswa dapat bercakap-cakap untuk memberi maaf Siswa dapat bercakap-cakap untuk melarang Siswa dapat bercakap-cakap untuk memuji Siswa dapat bercakap-cakap untuk mengajak

V. Metode Pembelajaran : Siswa melakukan tanya jawab yang berkaitan dengan materi

Siswa meniru pertanyaan-pertanyaan dan respon pertanyaan Siswa dan guru membahas kosakata dan struktur percakapan sesuai materi Siswa melakukan latihan percakapan dalam bentuk dialog Siswa menggunakan ungkapan-ungkapan percakapan sesuai materi dalam situasi

Apersepsi dan Motivasi :1. Guru mengawali pelajaran dengan membahas materi pokok dalam bab yang

sedang dipelajari 2. Guru dapat meminta siswa untuk menyebutkan ujaran-ujaran yang biasa dipakai

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk

Mengungkapkan berbagai tindak tutur:4. Berterima kasih5. Meminta maaf6. Memberi maaf7. Melarang8. Memuji9. Mengajak

Tes lisan PerformanceAct out the dialogues in front of the class!(siswa secara berpasangan atau berkelompok mempraktikkan dialog-dialog yang sudah dipelajari)

Pengetahuan

Praktek

Lembar PenilaianNo Nama Siswa Performansi Produk Jumlah Skor Nilai

Pengetahuan Sikap12345

Nama Siswa

1.2. 3. 4. 5.

............, ......................20 ...

Menyetujui, Kepala Sekolah Penyusun

.................................. ..................................NIP : NIP :

II. Kompetensi Dasar : 2.4 Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang melibatkan ungkapan: thank you,

sorry, please, dan excuse me

III. Indikator Mengucapkan ungkapan thank you dengan santun Mengucapkan ungkapan sorry dengan santun Mengucapkan ungkapan please dengan santun Mengucapkan ungkapan excuse me dengan santun

IV. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat mengucapkan ungkapan thank you dengan santun Siswa dapat mengucapkan ungkapan sorry dengan santun Siswa dapat mengucapkan ungkapan please dengan santun Siswa dapat mengucapkan ungkapan excuse me dengan santun

dipelajari 2. Guru dapat meminta siswa untuk menyebutkan ujaran-ujaran yang biasa dipakai

VI. Alat/Sumber Belajar:1. Buku teks Let’s Make Friends with English, Bambang Sugeng, jilid 4, Esis2. Script percakapan yang terdapat dalam buku teks dan buku guru3. Alat peraga yang berkaitan dengan materi ajar4. Buku-buku lain yang relevan

VIII. Penilaian:

Teknik Penilaian

Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang melibatkan ungkapan: 4. Thank you5. Sorry6. Please7. Excuse me

Pengetahuan

Praktek

Lembar Penilaian

Nama Siswa

1.2. 3. 4. 5.

............, ......................20 ...Menyetujui,

.................................. ..................................NIP : NIP :

II. Kompetensi Dasar : 3.1 Membaca nyaring dengan melafalkan alfabet dan ucapan yang tepat yang melibatkan

kata, frasa, dan kalimat sangat sederhana

III. Indikator Melafalkan alfabet, kata, frasa, dan kalimat dengan baik dan benar Membaca alfabet, kata, frasa, dan kalimat dengan intonasi yang benar Membaca nyaring dengan baik dan benar

IV. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat melafalkan alfabet, kata, frasa, dan kalimat dengan baik dan benar Siswa dapat membaca alfabet, kata, frasa, dan kalimat dengan intonasi yang benar Siswa dapat membaca nyaring dengan baik dan benar

dipelajari 2. Guru dapat meminta siswa untuk mengucapkan alfabet dalam bahasa Inggris yang

mereka tahu dengan suara lantang jika topik bahasa berkaitan dengan spelling.

c. Guru meminta siswa mengeja namanya masing-masing.3. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

C. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru:1. Guru menunjuk siswa secara acak dan meminta siswa mengeja nama orang tua

atau saudara mereka.2. Guru meminta siswa untuk berlatih mengeja nama-nama benda dalam bahasa

Inggris yang mereka tahu di rumah sebagai latihan tambahan.

VII. Alat/Sumber Belajar:1. Buku teks Let’s Make Friends with English, Bambang Sugeng, jilid 4, Esis2. Buku-buku lain yang relevan3. Alat peraga

VIII. Penilaian:a. Teknik: Tes unjuk kerjab. Bentuk: Uji petik membaca nyaringc. Contoh instrumen:

Read the alphabets aloud.

A B C D E F G H I J KL M N O P Q R S T U VW X Y Z

Teknik Penilaian

3. Melafalkan alfabet, kata, frasa, dan kalimat dengan baik dan benar

4. Membaca alfabet, kata, frasa, dan kalimat dengan intonasi yang benar

6. Tes unjuk kerja

7. Observasi

9. Lembar observasi

Read all the sentences loudly and carefully. My name is Rudi.Can you spell your name, please?R – U – D – IHow do you spell your name?P – A – U - L

Pengetahuan

Praktek

Nama Siswa

1.2. 3. 4. 5.

............, ......................20 ...Menyetujui,

.................................. ..................................NIP : NIP :

II. Kompetensi Dasar : 3.2 Memahami kalimat dan pesan tertulis sangat sederhana

III. Indikator Mengidentifikasi berbagai informasi dalam kalimat-kalimat sangat sederhana Mengidentifikasi berbagai informasi dalam pesan tertulis sangat sederhana

sederhana Siswa dapat mengidentifikasi berbagai informasi dalam pesan tertulis sangat

sederhana

V. Metode Pembelajaran : Siswa mengidentifikasi informasi dalam kalimat-kalimat sangat sederhana Siswa mengidentifikasi informasi yang terdapat dalam pesan tertulis Siswa melakukan tanya jawab dengan guru mengenai bacaan yang sedang dibahas

1. Guru bertanya pada siswa mengenai hal yang berkaitan dengan topik bacaan. Sebagai contoh: guru bertanya apakah siswa memiliki saudara ketika akan membahas bacaan mengenai anak yang menceritakan saudara laki-lakinya.

satu kelompoknya melengkapi informasi berdasarkan teks. 3. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

guru meminta siswa menceritakan hobi dan kegemaran saudara mereka di depan kelas.

VII. Alat/Sumber Belajar:1. Buku teks Let’s Make Friends with English, Bambang Sugeng, jilid 4, Esis2. Buku-buku lain yang relevan

VIII. Penilaian:

Teknik Penilaian

11. Mengidentifikasi berbagai informasi dalam pesan tertulis sangat sederhana

Tes unjuk kerja

Tes identifikasi gambar berdasarkan informasi yang ada dalam kalimat-kalimat sangat sederhana dalam teks

Complete the blanks next to the pictures according to the text.

His name is _________

His hobby is _________

He practices _________

Pengetahuan

Praktek

(gambar)

Nama Siswa

1.2. 3. 4. 5.

............, ......................20 ...Menyetujui,

.................................. ..................................NIP : NIP :

II. Kompetensi Dasar : 4.1 Mengeja ujaran bahasa Inggris sangat sederhana secara tepat dan berterima dengan

tanda baca yang benar yang melibatkan kata, frasa, dan kalimat sangat sederhana

III. Indikator Mengeja ujaran bahasa Inggris dengan ejaan yang benar

IV. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat mengeja ujaran bahasa Inggris dengan ejaan yang benar

V. Metode Pembelajaran : Siswa mengeja ujaran bahasa Inggris sangat sederhana

Sebagai contoh: guru bertanya ujaran-ujaran yang siswa tahu ketika menyapa seseorang dalam bahasa Inggris.

2. Guru mengajak siswa mengingat kembali ujaran-ujaran yang berkaitan dengan topik bahasan.

B. Kegiatan Inti

a. Siswa dapat mengeja ujaran bahasa Inggris dengan ejaan yang benar 2. ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:

a. Guru meminta siswa mengerjakan latihan mengisi titik-titik yang kosong dalam dialog-dialog.

apakah setiap siswa sudah menulis dengan ejaan yang benar.3. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

siswa menulis ujaran-ujaran yang berkaitan dengan topik bahasan berdasarkan apa yang guru ucapkan di papan tulis.

3. Guru mengingatkan siswa kembali mengenai ejaan yang benar yang berkaitan dengan ujaran yang dipelajari siswa.

VII. Alat/Sumber Belajar:1. Buku teks Let’s Make Friends with English, Bambang Sugeng, jilid 4, Esis2. Buku-buku lain yang relevan3. Alat peraga yang berkaitan dengan materi ajar

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk

Mengeja ujaran bahasa Inggris dengan ejaan yang benar

Tes tulis Menulis ujaran bahasa Inggris dengan ejaan yang benar

Fill in the blanks with the correct expressions. A: Hello, how are you?B: I’m fine, thank you. _____________________?A: I’m fine too.

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

Produk ( hasil diskusi )No. Aspek Kriteria Skor1. Konsep * semua benar

Pengetahuan

Praktek

Lembar Penilaian

Nama Siswa

1.2. 3. 4. 5.

............, ......................20 ...Menyetujui,

.................................. ..................................NIP : NIP :

II. Kompetensi Dasar : 4.2 Menyalin tulisan bahasa Inggris sangat sederhana secara tepat dan berterima seperti:

ucapan selamat dan pesan tertulis

III. Indikator Menyalin tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dengan benar

IV. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat menyalin tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dengan benar

V. Metode Pembelajaran : Siswa menyalin tulisan bahasa Inggris sangat sederhana

B. Kegiatan Inti

a. Siswa dapat menyalin tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dengan benar 2. ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:

a. Guru meminta siswa mengerjakan latihan menyalin dan menulis pesan kepada temannya.

siswa sudah menulis dengan benar. d. Siswa juga diminta untuk mengerjakan latihan menyusun kata-kata menjadi

kalimat yang benare. Siswa dapat melakukan kegiatan ini secara individual

mereka untuk membacakan pesan yang telah mereka tulis di depan kelas.

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk

Menyalin tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dengan benar

Tes tulis Menulis pesan tertulis

Menyusun kata-kata bahasa Inggris menjadi kalimat

Write a message to your friend telling about yourself.

(terdapat contoh pesan yang dapat disalin siswa)

Rearrange the words into good sentences.

you-to-Nice-meet.Susan-am-I.name-is-your-What?

yang benar

Pengetahuan

Praktek

Lembar Penilaian

Nama Siswa

1.2. 3. 4. 5.

............, ......................20 ...Menyetujui,

.................................. ..................................NIP : NIP :

(RPP)(RPP)

Mata Pelajaran : Bahasa InggrisSatuan Pendidikan : SD/MIKelas/Semester : IV/2

Mata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas : IVSemester : 1I (Dua)Alokasi Waktu : 2 x 35 menit

II. Kompetensi Dasar : 5.1 Merespon dengan melakukan tindakan sesuai dengan instruksi secara berterima

dalam konteks kelas dan dalam berbagai permainan

III. Indikator Merespon dengan melakukan tindakan sesuai dengan instruksi secara berterima

IV. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat merespon dengan melakukan tindakan sesuai dengan instruksi secara

berterima

V. Metode Pembelajaran : Siswa bersama-sama merespon dengan melakukan tindakan sesuai dengan instruksi

secara berterima o Masing-masing siswa merespon dengan melakukan tindakan sesuai dengan instruksi

secara berterima

sedang dipelajari

a. Siswa dapat merespon dengan melakukan tindakan sesuai dengan instruksi secara berterima

a. Siswa diminta mendengar apa yang diucapkan guru atau didengar dari kaset/CD dan melakukan tindakan sesuai dengan perintah yang diberikan.

b. Sebagai latihan awal, siswa dapat melakukan tindakan secara klasikal. c. Untuk latihan lanjutan, guru memanggil nama siswa secara acak dan meminta

siswa untuk melakukan instruksi yang diberikan secara individual untuk mengetahui sejauh mana siswa telah memahami instruksi tersebut.

C. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru:1. Guru meminta siswa satu per satu untuk memberikan instruksi dan meminta siswa

yang lain memperagakannya. 2. Guru meminta siswa untuk mengulang kembali di rumah pelajaran yang telah

diberikan di kelas.

VII. Alat/Sumber Belajar:1. Buku teks Let’s Make Friends with English, Bambang Sugeng, jilid 4, Esis2. Gambar-gambar yang berkaitan dengan materi ajar3. Rekaman kaset/CD4. Buku-buku lain yang relevan

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk

Merespon dengan melakukan tindakan sesuai dengan instruksi secara berterima

Tes lisan Merespon dengan melakukan tindakan sesuai dengan instruksi secara berterima

Listen and do the instructions. Guru: Get to the front of the class.

Murid: (maju ke depan kelas)

Pengetahuan

Praktek

Lembar Penilaian

Nama Siswa

1.2. 3. 4. 5.

............, ......................20 ...Menyetujui,

.................................. ..................................NIP : NIP :

II. Kompetensi Dasar : 5.2 Merespon instruksi sangat sederhana secara verbal

III. Indikator Merespon instruksi sangat sederhana secara verbal

IV. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat merespon instruksi sangat sederhana secara verbal

V. Metode Pembelajaran : Siswa merespon instruksi sangat sederhana secara verbal

sedang dipelajari.2. Guru dapat meminta siswa untuk mengingat kembali kosakata-kosakata yang

berkaitan dengan materi pokok bab yang dibahas.B. Kegiatan Inti

a. Siswa mengulang secara kelompok/individu. b. Guru memperhatikan pengucapan bahasa Inggris siswa dan membetulkan jika

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk

Merespon instruksi sangat sederhana secara verbal Unjuk kerja Responding

Listen to the instructions and repeat..Guru/rekaman kaset/CD: an eraser

Siswa: (mengulang)

Pengetahuan

Praktek

Lembar Penilaian

Nama Siswa

1.2. 3. 4. 5.

............, ......................20 ...Menyetujui,

.................................. ..................................NIP : NIP :

III. Indikator Menirukan ujaran dalam ungkapan sangat sederhana

IV. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat menirukan ujaran dalam ungkapan sangat sederhana

V. Metode Pembelajaran : Siswa menirukan ujaran dalam ungkapan sangat sederhana

a. Guru memutar kaset/CD dan meminta siswa menirukan ujaran yang mereka dengar secara klasikal.

a. Untuk mengetahui sejauh mana siswa meniru ujaran dengan benar, guru meminta siswa untuk bekerja dalam kelompok dan berlatih menirukan ujaran kembali.

pengucapan dan penyebutan ujaran yang pada saat itu menjadi fokus bahasan).2. Guru menilai hasil kerja siswa dalam meniru ujaran.3. Guru meminta beberapa siswa maju ke depan kelas untuk mempraktikkan ujaran

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk

Menirukan ujaran dalam ungkapan sangat sederhana

Unjuk kerja Performance Repeat the expressions with the correct pronunciation and intonation.Guru (rekaman kaset/CD): How many classrooms are there in

the school?Siswa: (mengulang)

Pengetahuan

Praktek

Lembar Penilaian

Nama Siswa

1.2. 3. 4. 5.

............, ......................20 ...Menyetujui,

.................................. ..................................NIP : NIP :

tutur: memberi contoh melakukan sesuatu dan memberi aba-aba

III. Indikator Bercakap-cakap untuk melakukan sesuatu Bercakap-cakap untuk memberi aba-aba

IV. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat bercakap-cakap untuk melakukan sesuatu Siswa dapat bercakap-cakap untuk memberi aba-aba

V. Metode Pembelajaran : Siswa melakukan tanya jawab yang berkaitan dengan materi Siswa dan guru membahas kosakata dan struktur percakapan sesuai materi Siswa melakukan latihan percakapan dalam bentuk dialogo Siswa menggunakan ungkapan-ungkapan percakapan sesuai materi dalam situasi

VI. Kegiatan Pembelajaran:A. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi :

C. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru:1. Guru memperbaiki kesalahan yang dilakukan siswa (kesalahan meliputi pengucapan,

penyebutan kosakata, dan tata bahasa yang pada saat itu menjadi fokus bahasan).2. Guru menilai hasil kerja siswa dalam melengkapi dialog.3. Guru meminta beberapa siswa maju ke depan kelas untuk mempraktikkan dialog

VII. Alat/Sumber Belajar:1. Buku teks Let’s Make Friends with English, Bambang Sugeng, jilid 4, Esis 2. Script percakapan yang terdapat dalam buku teks dan buku guru3. Alat peraga yang berkaitan dengan materi ajar4. Buku-buku lain yang relevan

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk

Mengungkapkan berbagai tindak tutur:b. Memberi contoh

melakukan sesuatu c. Memberi aba-aba

Unjuk kerja

PerformanceAct out the dialogues in front of the class!(siswa secara berpasangan atau berkelompok mempraktikkan dialog-dialog yang sudah dipelajari)

Pengetahuan

Praktek

Lembar Penilaian

Nama Siswa

1.2. 3. 4. 5.

............, ......................20 ...Menyetujui,

.................................. ..................................NIP : NIP :

III. Indikator Bercakap-cakap untuk meminta bantuan o Bercakap-cakap untuk meminta barang o Bercakap-cakap untuk memberi barang

IV. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat bercakap-cakap untuk meminta bantuan o Siswa dapat bercakap-cakap untuk meminta barang o Siswa dapat bercakap-cakap untuk memberi barang

pengucapan dan tata bahasa yang pada saat itu menjadi fokus bahasan).2. Guru menilai hasil kerja siswa dalam melengkapi dialog.3. Guru meminta beberapa siswa maju ke depan kelas untuk mempraktikkan dialog

VII. Alat/Sumber Belajar:1. Buku teks Let’s Make Friends with English, Bambang Sugeng, jilid 3 dan 4, Esis2. Script percakapan yang terdapat dalam buku teks dan buku guru3. Alat peraga yang berkaitan dengan materi ajar4. Buku-buku lain yang relevan

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk

Mengungkapkan berbagai tindak tutur:d. Meminta bantuane. Meminta barangf. Memberi barang

Pengetahuan

Praktek

Lembar Penilaian

Nama Siswa

1.2. 3. 4. 5.

............, ......................20 ...Menyetujui,

.................................. ..................................NIP : NIP :

tindak tutur: meminta ijin, ijin, menyetujui, tidak menyetujui, menyangkal, dan meminta kejelasan

III. Indikator Bercakap-cakap untuk meminta ijin Bercakap-cakap untuk memberi ijin Bercakap-cakap untuk menyetujuio Bercakap-cakap untuk tidak menyetujuio Bercakap-cakap untuk menyangkalo Bercakap-cakap untuk meminta kejelasan

IV. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat bercakap-cakap untuk meminta ijin Siswa dapat bercakap-cakap untuk memberi ijin Siswa dapat bercakap-cakap untuk menyetujuio Siswa dapat bercakap-cakap untuk tidak menyetujuio Siswa dapat bercakap-cakap untuk menyangkalo Siswa dapat bercakap-cakap untuk meminta kejelasan

a. Siswa dapat bercakap-cakap untuk meminta kejelasan b. Guru memberikan contoh dialog-dialog yang berkaitan dengan materi.c. Siswa melengkapi dialog-dialog yang masih kosong dalam buku teks.

yang baru saja dilatih.

4. Guru memberikan komentar dengan mengucapkan well done, good job, atau very good pada siswa yang berani maju ke depan agar mereka termotivasi.

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk

Mengungkapkan berbagai tindak tutur:g. Meminta ijinh. Memberi ijin i. Menyetujuij. Tidak menyetujuik. Menyangkall. Meminta kejelasan

Tes lisan

Unjuk kerja

Pertanyaan

Performance

Answer the questions orally!May I borrow your pen?Sure.

Act out the dialogues in front of the class!(siswa secara berpasangan atau berkelompok mempraktikkan dialog-dialog yang sudah dipelajari)

Pengetahuan

Praktek

Lembar Penilaian

Nama Siswa

1.2. 3. 4. 5.

............, ......................20 ...Menyetujui,

.................................. ..................................NIP : NIP :

II. Kompetensi Dasar : 6.5 Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang melibatkan ungkapan: thank you,

sorry, please, dan excuse me

III. Indikator Mengucapkan ungkapan thank you dengan santuno Mengucapkan ungkapan sorry dengan santun o Mengucapkan ungkapan please dengan santuno Mengucapkan ungkapan excuse me dengan santun

IV. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat mengucapkan ungkapan thank you dengan santuno Siswa dapat mengucapkan ungkapan sorry dengan santun o Siswa dapat mengucapkan ungkapan please dengan santuno Siswa dapat mengucapkan ungkapan excuse me dengan santun

a. Siswa dapat mengucapkan ungkapan thank you dengan santun b. Guru memberikan contoh dialog-dialog yang berkaitan dengan materi.c. Siswa melengkapi dialog-dialog yang masih kosong dalam buku teks.

VII. Alat/Sumber Belajar:1. Buku teks Let’s Make Friends with English, Bambang Sugeng, jilid 4, Esis2. Script percakapan yang terdapat dalam buku teks dan buku guru3. Alat peraga yang berkaitan dengan materi ajar

4. Buku-buku lain yang relevan

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk

Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang melibatkan ungkapan: m. Thank youn. Sorryo. Pleasep. Excuse me

Pengetahuan

Praktek

421421421

Lembar Penilaian

Nama Siswa

1.2. 3. 4. 5.

............, ......................20 ...Menyetujui,

.................................. ..................................NIP : NIP :

II. Kompetensi Dasar : 7.1 Membaca nyaring dengan ucapan yang tepat dan berterima yang melibatkan: kata,

frasa, dan kalimat sangat sederhana

III. Indikator Melafalkan kata, frasa, dan kalimat dengan benar Membaca kata, frasa, dan kalimat dengan intonasi yang benar Membaca nyaring dengan baik dan benar

IV. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat melafalkan kata, frasa, dan kalimat dengan benar Siswa dapat membaca kata, frasa, dan kalimat dengan intonasi yang benar Siswa dapat membaca nyaring dengan baik dan benar

2. Guru dapat meminta siswa untuk mengucapkan kata-kata dalam bahasa Inggris yang mereka tahu dengan suara lantang.

1. Guru mengaitkan apa yang dibaca siswa dengan kehidupan sehari-hari siswa agar siswa dapat memahami apa yang dibaca dengan lebih baik lagi.

2. Guru meminta siswa untuk mengulang apa yang sudah dipelajari di rumah.

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk

3. Melafalkan kata, frasa, dan kalimat dengan benar

6. Tes unjuk kerja

8. Uji petik membaca

Read the work places aloud.Ship

4. Membaca kata, frasa, dan kalimat dengan intonasi yang benar

7. Observasinyaring

9. Lembar observasi

HospitalPlaneRice FieldOfficeStreetSchool

Read all the expressions loudly and carefully. Switch on the light.Switch off the light.

Turn the volume up.

Pengetahuan

Praktek

421421421

Lembar Penilaian

Nama Siswa

Dapat dipercaya Tanggung jawab Tekun Berania b c d e a b c d e a b c d e a b c d e

1.2. 3. 4. 5.

............, ......................20 ...Menyetujui,

.................................. ..................................NIP : NIP :

I. Standar Kompetensi :7. Memahami tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dalam konteks kelas

II. Kompetensi Dasar : 7.2 Memahami kalimat dan pesan tertulis sangat sederhana

III. Indikator Mengidentifikasi berbagai informasi dalam kalimat-kalimat sangat sederhana o Mengidentifikasi berbagai informasi dalam dialog

sederhana o Siswa dapat mengidentifikasi berbagai informasi dalam dialog

V. Metode Pembelajaran : Siswa mengidentifikasi informasi dalam kalimat-kalimat sangat sederhana o Siswa mengidentifikasi informasi yang terdapat dalam dialogo Siswa melakukan tanya jawab dengan guru terkait dengan materi

Sebagai contoh: guru bertanya apakah siswa memiliki saudara ketika akan membahas bacaan mengenai anak yang menceritakan saudara laki-lakinya.

B. kegiatan Inti1. EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:

b. Siswa membaca teks dialog secara individual.c. Setelah selesai membaca, guru meminta siswa bersama-sama dengan teman satu

kelompoknya mempraktikkan teks dialog yang baru saja dibaca. 3. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

C. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru:1. Guru memeriksa praktik yang dilakukan siswa dan membahasnya secara bersama-

sama.2. Guru mengaitkan apa yang dibaca siswa dengan kehidupan nyata siswa.

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk

11. Mengidentifikasi berbagai informasi dalam dialog

Tes unjuk kerja

Tes membaca kalimat-kalimat dan dialog secara mandiri dan berpasangan

Read the dialogues by yourselves first and then practise with your friends.A: What are these?B: They are pencils.

A: May I talk aloud here?B: No, you may not.

Pengetahuan

Praktek

Lembar Penilaian

Nama Siswa

1.2. 3. 4. 5.

............, ......................20 ...Menyetujui,

.................................. ..................................NIP : NIP :

II. Kompetensi Dasar : 8.1 Mengeja ujaran bahasa Inggris sangat sederhana secara tepat dan berterima dengan

tanda baca yang benar yang melibatkan: kata, frasa, dan kalimat sangat sederhana

III. Indikator Mengeja ujaran bahasa Inggris dengan ejaan yang benar

IV. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat mengeja ujaran bahasa Inggris dengan ejaan yang benar

1. Guru bertanya pada siswa mengenai hal yang berkaitan dengan topik bahasan. Sebagai contoh: guru bertanya ujaran-ujaran yang siswa tahu ketika menyapa seseorang dalam bahasa Inggris.

a. Siswa dapat mengeja ujaran bahasa Inggris dengan ejaan yang benar 2. ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:

a. Guru meminta siswa mengerjakan latihan mengisi titik-titik yang kosong. b. Siswa dapat melakukan kegiatan ini secara individual atau berpasangan.c. Pada saat siswa melakukan kegiatan ini, guru mengitari siswa dan melihat

apakah setiap siswa sudah menulis dengan ejaan yang benar.3. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

3. Guru mengingatkan siswa kembali mengenai ejaan yang benar yang berkaitan dengan ujaran yang dipelajari siswa.

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk

Mengeja ujaran bahasa Inggris dengan ejaan yang benar

Tes tulis Menulis ujaran bahasa Inggris dengan ejaan yang benar

Fill in the blanks with the correct expressions.

1. I _____ studying __________.2. I _____ eating _________.3. I _____ experimenting _____.

Pengetahuan

Praktek

Lembar Penilaian

Nama Siswa

1.2. 3. 4. 5.

............, ......................20 ...Menyetujui,

.................................. ..................................NIP : NIP :

II. Kompetensi Dasar :8.2 Menyalin tulisan bahasa Inggris sangat sederhana secara tepat dan berterima seperti

ucapan selamat dan pesan tertulis

III. Indikator Siswa dapat menyalin tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dengan benar

IV. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat menyalin tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dengan benar

V. Metode Pembelajaran : Siswa menyalin tulisan bahasa Inggris sangat sederhana

Apersepsi dan Motivasi :a. Guru mengawali pelajaran dengan membahas materi pokok dalam bab yang

sedang dipelajari b. Guru dapat meminta siswa untuk menyebutkan ujaran-ujaran yang biasa dipakai

a. Siswa dapat menyalin tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dengan benar 2. ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:

a. Guru meminta siswa mengerjakan latihan menulis. b. Siswa dapat melakukan kegiatan ini secara individual atau berpasangan.c. Pada saat melakukan kegiatan ini, guru mengitari siswa dan melihat apakah

mereka untuk menulis di papan tulis.

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk

Menyalin tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dengan benar

Tes unjuk kerja

Tes tulis 4. Write the answers for each picture.

1. What does she do?(gambar) She is ______.

2. What does Rudi do? (gambar) He is

__________.

a. Teknik: Tes tulisb. Bentuk: Menulis pesan

tertulis berupa perintahc. Contoh instrumen:

Write five expressions according to the picture

board.

1. _______________2. _______________3. _______________

Pengetahuan

Praktek

421421421

Lembar Penilaian

PictureBoard

Nama Siswa

1.2. 3. 4. 5.

............, ......................20 ...Menyetujui,

.................................. ..................................NIP : NIP :

(RPP)(RPP)

Mata Pelajaran : Bahasa InggrisSatuan Pendidikan : SD/MIKelas/Semester : V/1

Mata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas : VSemester : 1 (Satu)Alokasi Waktu : 2 x 35 menit

II. Kompetensi Dasar : 1.1 Merespon instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam konteks

kelas dan sekolah

III. Indikator Siswa dapat merespon dengan melakukan tindakan secara berterima

IV. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat merespon dengan melakukan tindakan secara berterima

V. Metode Pembelajaran : Siswa merespon dengan melakukan tindakan secara berterima

dalam situasi-situasi yang disajikan dalam buku. Sebagai contoh, jika bab yang sedang dibahas mengangkat topik menyebutkan waktu, guru bertanya pada siswa bagaimana cara mereka menyebutkan waktu dalam bahasa Inggris.

a. Siswa diminta membuka buku pada halaman materi yang akan dipelajari.b. Pada halaman tersebut, terdapat jam-jam yang harus dipilih sesuai dengan

waktu yang tepat. 2. ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:

a. Siswa diminta mendengarkan kaset/CD dan memilih gambar jam yang tepat sesuai dengan apa yang didengar dari kaset/CD.

b. Guru dapat memutar kaset/CD dua kali agar siswa dapat lebih yakin dengan jawabannya.

C. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru:1. Guru membahas jawaban siswa secara bersama-sama. Sebelumnya, guru dapat

meminta siswa untuk membandingkan jawabannya dengan teman yang duduk di sebelahnya.

2. Jawaban tidak hanya harus benar, tetapi siswa juga harus dapat menulis dengan ejaan yang benar.

VII. Alat/Sumber Belajar:1. Buku teks Let’s Make Friends with English, Bambang Sugeng, jilid 5, Esis2. Gambar-gambar atau benda-benda yang berkaitan dengan materi ajar3. Rekaman kaset/CD4. Buku-buku lain yang relevan

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk

Merespon dengan melakukan tindakan secara berterima

Unjuk kerja Responding Listen and circle the correct time.

Kaset/CD: It’s half past three.

Gambar Jam Gambar Jam

Gambar Jam

Siswa: (melingkari gambar jam 3.30)

Pengetahuan

Praktek

Lembar Penilaian

Skor perolehan

Nilai akhir : ____________ x 100 Skor maksimal

Nama Siswa

1.2. 3. 4. 5.

............, ......................20 ...Menyetujui,

.................................. ..................................NIP : NIP :

III. Indikator Mengulang apa yang didengar dari kaset/CD dengan suara lantang Mengulang apa yang didengar dari kaset/CD dengan pengucapan bahasa Inggris yang

benar Merespon apa yang didengar dari kaset/CD secara lisan

IV. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat mengulang apa yang didengar dari kaset/CD dengan suara lantang Siswa dapat mengulang apa yang didengar dari kaset/CD dengan pengucapan bahasa

Inggris yang benar Siswa dapat merespon apa yang didengar dari kaset/CD secara lisan

kaset/CD Masing-masing siswa mengulang dengan suara lantang apa yang didengar dari

kaset/CD Siswa bersama-sama merespon apa yang didengar dari kaset/CD secara lisan

1. Guru mengawali pelajaran dengan membahas materi pokok dalam bab yang sedang dipelajari.

2. Guru dapat meminta siswa untuk menyebutkan ujaran-ujaran yang biasa dipakai dalam situasi-situasi yang disajikan dalam buku. Sebagai contoh, jika bab yang sedang dibahas mengangkat topik menyebutkan nama-nama hari, guru bertanya pada siswa bagaimana cara menyebutkan nama-nama hari dalam bahasa Inggris.

a. Siswa mengulang secara kelompok/individu. b. Siswa merespon apa yang didengar dari kaset/CD secara lisanc. Guru memperhatikan pengucapan bahasa Inggris siswa dan membetulkan jika

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk

4. Merespon dengan mengulang apa yang didengar dari kaset/CD dengan suara lantang

5. Merespon dengan mengulang apa yang didengar dari kaset/CD dengan pengucapan bahasa Inggris yang benar

6. Merespon apa yang diengar dari kaset/CD secara lisan

Unjuk kerja

Tes lisan

Responding

Merespon dengan menjawab secara lisan

Listen to the dialogues and repeat.(rekaman kaset/CD): How many months are there in a week?Siswa: (mengulang) Listen and answer orally.(rekaman kaset/CD): Tomorrow is Wednesday. What day was it yesterday?Siswa: Monday (menjawab secara lisan)

Pengetahuan

Praktek

Lembar Penilaian

Nama Siswa

1.2. 3. 4. 5.

............, ......................20 ...Menyetujui,

.................................. ..................................NIP : NIP :

I. Standar Kompetensi : 2. Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah

tutur: memberi contoh melakukan sesuatu, memberi aba-aba, dan memberi petunjuk

III. Indikator Siswa dapat bercakap-cakap untuk memberi contoh melakukan sesuatu Siswa dapat bercakap-cakap untuk memberi aba-aba Siswa dapat bercakap-cakap untuk memberi petunjuk

IV. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat bercakap-cakap untuk memberi contoh melakukan sesuatu Siswa dapat bercakap-cakap untuk memberi aba-aba Siswa dapat bercakap-cakap untuk memberi petunjuk

dalam situasi-situasi yang disajikan dalam buku. Sebagai contoh, jika bab yang sedang dibahas mengangkat topik tentang menyebutkan waktu, guru bertanya pada siswa bagaimana cara mereka menyebutkan waktu dalam bahasa Inggris.

a. Siswa dapat bercakap-cakap untuk memberi contoh melakukan sesuatub. Siswa dapat bercakap-cakap untuk memberi aba-aba c. Siswa dapat bercakap-cakap untuk memberi petunjuk

a. Guru memberikan contoh dialog-dialog yang berkaitan dengan materi.b. Siswa melengkapi dialog-dialog yang masih kosong dalam buku teks.c. Siswa berlatih dialog-dialog tersebut dengan teman-temannya (latihan ini dapat

dilakukan secara berpasangan ataupun berkelompok).d. Selama siswa berlatih, guru mengitari siswa dan mencatat kesalahan-kesalahan

yang dilakukan oleh siswa.. 3. KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru:

VII. Alat/Sumber Belajar:

1. Buku teks Let’s Make Friends with English, Bambang Sugeng, jilid 5, Esis2. Script percakapan yang terdapat dalam buku teks dan buku guru

3. Alat peraga yang berkaitan dengan materi ajar4. Buku-buku lain yang relevan

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk

Mengungkapkan berbagai tindak tutur:4. Memberi contoh

melakukan sesuatu 5. Memberi aba-aba 6. Memberi petunjuk

Tes lisan

Unjuk kerja

Pertanyaan

Performance

Answer the questions orally!What time is it?What is the time? Act out the dialogues in front of the class!A: Touch your leg.B: Point to your ears.

Pengetahuan

Praktek

421421421

Lembar Penilaian

Nama Siswa

1.2. 3. 4. 5.

............, ......................20 ...Menyetujui,

.................................. ..................................NIP : NIP :

III. Indikator Bercakap-cakap untuk meminta bantuan Bercakap-cakap untuk meminta barang Bercakap-cakap untuk memberi barang

IV. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat bercakap-cakap untuk meminta bantuan Siswa dapat bercakap-cakap untuk meminta barang Siswa dapat bercakap-cakap untuk memberi barang

dalam situasi-situasi yang disajikan dalam buku. Sebagai contoh, jika bab yang sedang dibahas mengangkat topik tentang waktu, guru bertanya pada siswa bagaimana cara mereka menyebutkan waktu dalam bahasa Inggris.

a. Siswa dapat bercakap-cakap untuk meminta bantuan b. Siswa dapat bercakap-cakap untuk meminta barang c. Siswa dapat bercakap-cakap untuk memberi barang

yang dilakukan oleh siswa.3. KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru:

VII. Alat/Sumber Belajar:1. Buku teks Let’s Make Friends with English, Bambang Sugeng, jilid 5, Esis

2. Script percakapan yang terdapat dalam buku teks dan buku guru3. Alat peraga yang berkaitan dengan materi ajar4. Buku-buku lain yang relevan

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk

Mengungkapkan berbagai tindak tutur:4. Meminta bantuan5. Memberi bantuan6. Meminta barang7. Memberi barang

Tes lisan Pertanyaan Answer the questions orally.(siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang diberikan oleh guru mengenai materi yang sudah dipelajari)

Pengetahuan

Praktek

421421421

Lembar Penilaian

Nama Siswa

1.2. 3. 4. 5.

............, ......................20 ...Menyetujui,

.................................. ..................................NIP : NIP :

tindak tutur: mengenalkan diri, mengajak, meminta ijin, memberi ijn, menyetujui, tidak menyetujui, dan melarang

III. Indikator Bercakap-cakap untuk mengenalkan diri Bercakap-cakap untuk mengajak Bercakap-cakap untuk meminta ijin Bercakap-cakap untuk memberi ijin Bercakap-cakap untuk menyetujui Bercakap-cakap untuk tidak menyetujui Bercakap-cakap untuk melarang

IV. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat bercakap-cakap untuk mengenalkan diri Siswa dapat bercakap-cakap untuk mengajak Siswa dapat bercakap-cakap untuk meminta ijin Siswa dapat bercakap-cakap untuk memberi ijin Siswa dapat bercakap-cakap untuk menyetujui Siswa dapat bercakap-cakap untuk tidak menyetujui Siswa dapat bercakap-cakap untuk melarang

V. Metode Pembelajaran : Siswa melakukan tanya jawab yang berkaitan dengan materi

Siswa meniru pertanyaan-pertanyaan dan respon pertanyaan Siswa dan guru membahas kosakata dan struktur percakapan sesuai materi Siswa melakukan latihan percakapan dalam bentuk dialog Siswa menggunakan ungkapan-ungkapan percakapan sesuai materi dalam situasi

dalam situasi-situasi yang disajikan dalam buku. Sebagai contoh, jika bab yang sedang dibahas mengangkat topik waktu, guru bertanya pada siswa bagaimana cara menyebutkan waktu dalam bahasa Inggris.

a. Siswa dapat Bercakap-cakap untuk meminta/memberi informasi secara berterima yang melibatkan tindak tutur: mengenalkan diri, mengajak, meminta ijin, memberi ijn, menyetujui, tidak menyetujui, dan melarang

yang baru saja dilatih.

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk

Mengungkapkan berbagai tindak tutur:3. Mengenalkan diri 4. Mengajak 5. Meminta ijin 6. Memberi ijin 7. Menyetujui 8. Tidak menyetujui 9. Melarang

Tes lisan Performance Act out the dialogues in front of the class!

(siswa secara berpasangan atau berkelompok mempraktikkan dialog-dialog yang sudah dipelajari)

Pengetahuan

Praktek

* Sikap* kadang-kadang Sikap

* tidak Sikap 1

Lembar Penilaian

Nama Siswa

1.2. 3. 4. 5.

............, ......................20 ...Menyetujui,

.................................. ..................................NIP : NIP :

II. Kompetensi Dasar : 2.4 Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang melibatkan ungkapan: Do you

mind… dan Shall we…

III. Indikator Mengucapkan ungkapan Do you mind... dengan santun Mengucapkan ungkapan Shall we.... dengan santun

IV. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat mengucapkan ungkapan Do you mind... dengan santun Siswa dapat mengucapkan ungkapan Shall we.... dengan santun

A. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi :

2. Guru dapat meminta siswa untuk menyebutkan ujaran-ujaran yang biasa dipakai dalam situasi-situasi yang disajikan dalam buku. Sebagai contoh, jika bab yang sedang dibahas mengangkat topik tentang waktu, guru bertanya pada siswa bagaimana cara mereka menyebutkan waktu dalam bahasa Inggris.

a. Siswa dapat Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang melibatkan ungkapan: Do you mind… dan Shall we…

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk

Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang melibatkan ungkapan: 10. Do you mind...11. Shall we ...

Tes lisan Performance Act out the dialogues in front of the class!(siswa secara berpasangan atau berkelompok mempraktikkan dialog-dialog yang sudah dipelajari)

Pengetahuan

Praktek

Lembar Penilaian

Nama Siswa

1.2. 3. 4. 5.

............, ......................20 ...Menyetujui,

.................................. ..................................NIP : NIP :

II. Kompetensi Dasar : 3.1 Membaca nyaring dengan ucapan, tekanan, dan intonasi secara tepat dan berterima

yang melibatkan: kata, frasa, dan kalimat sangat sederhana

III. Indikator Melafalkan kata, frasa, dan kalimat dengan baik dan benar Membaca kata, frasa, dan kalimat dengan tekanan dan intonasi yang benar Membaca nyaring dengan baik dan benar

IV. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat melafalkan kata, frasa, dan kalimat dengan baik dan benar Siswa dapat membaca kata, frasa, dan kalimat dengan tekanan dan intonasi yang

benar Siswa dapat membaca nyaring dengan baik dan benar

membaca nyaring: ucapan, tekanan, dan intonasi Siswa mendengarkan contoh membaca nyaring yang dilakukan guru Siswa menirukan membaca nyaring dengan intonasi dan jeda sesuai model Siswa membaca nyaring sendiri dengan lafal, intonasi, dan jeda yang baik dan benar

2. Guru dapat meminta siswa untuk menyebutkan kosakata yang telah dipelajari yang berkaitan dengan topik bacaan.

c. Guru meminta siswa mengeja namanya masing-masing.3. KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru:

C. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru:1. Guru menunjuk siswa secara acak dan meminta siswa menyebutkan waktu dan

bagian tubuh dalam bahasa Inggris. 2. Guru meminta siswa untuk berlatih menyebutkan waktu dan bagian tubuh dalam

bahasa Inggris sebagai latihan tambahan di rumah.

VIII. Penilaian:

Teknik Penilaian

12. Melafalkan kata, frasa, dan kalimat dengan baik dan benar

13. Membaca kata, frasa, dan kalimat dengan tekanan dan intonasi yang benar

15. Tes unjuk kerja

16. Observasi

Read the time aloud.It is a quarter past four.It is half past six.It is five to ten.

Read all parts of the body loudly and carefully. EarsMouthNecketc.

Pengetahuan

Praktek

421421421

Lembar Penilaian

Nama Siswa

1.2. 3. 4. 5.

............, ......................20 ...Menyetujui,

.................................. ..................................NIP : NIP :

II. Kompetensi Dasar : 3.2 Memahami kalimat, pesan tertulis, dan teks deskriptif bergambar sangat sederhana

secara tepat dan berterima

III. Indikator Mengidentifikasi berbagai informasi dalam kalimat-kalimat sangat sederhana Mengidentifikasi berbagai informasi dalam pesan tertulis sangat sederhana Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks deskriptif bergambar sangat

sederhana

sangat sederhana

V. Metode Pembelajaran : Siswa mengidentifikasi informasi dalam kalimat-kalimat sangat sederhana Siswa mengidentifikasi informasi yang terdapat dalam pesan tertulis Siswa mengidentifikasi informasi yang terdapat dalam teks deskriptif bergambar

sangat sederhana Siswa melakukan tanya jawab dengan guru mengenai bacaan yang sedang dibahas

1. Guru bertanya pada siswa mengenai hal yang berkaitan dengan topik bacaan. Sebagai contoh: guru bertanya apakah siswa memiliki jadwal kegiatan sehari-hari ketika akan membahas bacaan mengenai anak yang menceritakan jadwal kegiatannya sehari-hari.

a. Siswa dapat Memahami kalimat, pesan tertulis, dan teks deskriptif bergambar sangat sederhana secara tepat dan berterima

kelompoknya melengkapi informasi berdasarkan teks. 3. KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru:

a. Guru memeriksa hasil pekerjaan kelompok siswa dan membahasnya secara bersama-sama.

b. Guru mengaitkan apa yang dibaca siswa dengan kehidupan nyata siswa, misalnya: guru meminta siswa menceritakan jadwal kegiatan mereka di depan kelas.

VIII. Penilaian:

Teknik Penilaian

21. Mengidentifikasi teks deskriptif bergambar sangat sederhana

Tes unjuk kerja

Tes identifikasi informasi yang ada dalam kalimat-kalimat sangat sederhana dalam teks

Read the text and fill in the timetable according to the text. (teks pada halaman 27, buku Let’s Make Friends with English kelas 5 dapat dijadikan contoh)

Pengetahuan

Praktek

Lembar Penilaian

Nama Siswa

1.2. 3. 4. 5.

............, ......................20 ...Menyetujui,

.................................. ..................................NIP : NIP :

I. Standar Kompetensi : 4. Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana dalam konteks kelas

II. Kompetensi Dasar : 4.1 Mengeja kalimat sangat sederhana secara tepat dan berterima kasih

III. Indikator Siswa dapat mengeja kalimat bahasa Inggris dengan ejaan yang benar

IV. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat mengeja kalimat bahasa Inggris dengan ejaan yang benar

Sebagai contoh: guru bertanya ujaran-ujaran yang siswa tahu ketika menyebutkan waktu dalam bahasa Inggris.

B. Kegiatan Inti

a. Siswa dapat Mengeja kalimat sangat sederhana secara tepat dan berterima kasih2. ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:

a. Guru meminta siswa mengerjakan latihan menyusun ulang kata-kata yang acak menjadi kalimat yang baik.

apakah setiap siswa sudah menulis kalimat dengan benar.3. KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru:

3. Guru mengingatkan siswa kembali mengenai kalimat yang benar yang berkaitan dengan ujaran yang dipelajari siswa.

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk

Mengeja kalimat bahasa Inggris dengan ejaan yang benar

Tes tulis Menyusun kata-kata bahasa Inggris menjadi kalimat yang benar

Rearrange the words into good sentences. (latihan pada halaman 11, buku Let’s Make Friends with English dapat dijadikan contoh)

Pengetahuan

Praktek

Lembar Penilaian

Nama Siswa

1.2. 3. 4. 5.

............, ......................20 ...Menyetujui,

.................................. ..................................NIP : NIP :

I. Standar Kompetensi : 4. Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana dalam konteks kelas

II. Kompetensi Dasar : 4.2 Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana secara tepat dan berterima seperti:

ucapan selamat, ucapan terima kasih, dan undangan

III. Indikator Menyalin dan menulis kalimat bahasa Inggris sangat sederhana dengan benar

IV. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat menyalin dan menulis kalimat bahasa Inggris sangat sederhana dengan benar

V. Metode Pembelajaran : Siswa menyalin dan menulis kalimat bahasa Inggris sangat sederhana

2. Guru dapat meminta siswa untuk menyebutkan ujaran-ujaran yang biasa dipakai dalam situasi-situasi yang disajikan dalam buku. Sebagai contoh, jika bab yang sedang dibahas mengangkat topik family, guru bertanya pada siswa bagaimana cara mereka memperkenalkan keluaraga mereka dalam bahasa Inggris.

B. Kegiatan Inti

a. Siswa dapat Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana secara tepat dan berterima seperti: ucapan selamat, ucapan terima kasih, dan undangan

a. Guru meminta siswa mengerjakan latihan menyalin dan menulis kalimat bahasa Inggris.

siswa sudah menulis dengan benar. 3. KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru:

mereka untuk menceritakan tentang keluaraga mereka di depan kelas.

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk

Menyalin dan menulis kalimat bahasa Inggris sangat sederhana dengan benar

Tes tulis Menulis kalimat sangat sederhana

Write your own family. (siswa menulis kalimat-kalimat sederhana tentang keluarga mereka)

Pengetahuan

Praktek

Lembar Penilaian

Nama Siswa

1.2. 3. 4. 5.

............, ......................20 ...Menyetujui,

.................................. ..................................NIP : NIP :

(RPP)(RPP)

Mata Pelajaran : Bahasa InggrisSatuan Pendidikan : SD/MIKelas/Semester : V/2

Mata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas : VSemester : 1I (Dua)Alokasi Waktu : 2 x 35 menit

II. Kompetensi Dasar : 5.1 Merespon instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam konteks

sekolah

III. Indikator Merespon dengan melakukan tindakan secara berterima

dalam situasi-situasi yang disajikan dalam buku. Sebagai contoh, jika bab yang sedang dibahas mengangkat topik tentang mendeskripsikan seseorang, guru bertanya pada siswa bagaimana cara mereka mendeskripsikan seseorang dalam bahasa Inggris.

a. Siswa dapat Merespon instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam konteks sekolah

a. Siswa diminta mendengar apa yang diucapkan guru atau didengar dari kaset/CD dan melakukan tindakan sesuai dengan perintah yang diberikan.

b. Sebagai latihan awal, siswa dapat melakukan tindakan secara klasikal. c. Untuk latihan lanjutan, guru memanggil nama siswa secara acak dan meminta

siswa untuk melakukan instruksi yang diberikan secara individual untuk mengetahui sejauh mana siswa telah memahami instruksi tersebut.

3. KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru:

C. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru:1. Guru meminta siswa satu per satu untuk memberikan instruksi dan meminta siswa

yang lain memperagakannya. 2. Guru meminta siswa untuk mengulang kembali di rumah pelajaran yang telah

diberikan di kelas.

VII. Alat/Sumber Belajar:1. Buku teks Let’s Make Friends with English, Bambang Sugeng, jilid 5, Esis2. Gambar-gambar yang berkaitan dengan materi ajar3. Rekaman kaset/CD4. Buku-buku lain yang relevan

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk

Unjuk kerja Responding Listen and describe Kaset/CD: (memberikan deskripsi beberapa orang)

Siswa: (menulis deskripsi orang yang didengar)

Pengetahuan

Praktek

Lembar Penilaian

1.2. 3. 4. 5.

............, ......................20 ...Menyetujui,

.................................. ..................................NIP : NIP :

III. Indikator Merespon dengan mengulang apa yang didengar dari kaset/CD dengan suara lantang o Merespon dengan mengulang apa yang didengar dari kaset/CD dengan pengucapan

bahasa Inggris yang benar

IV. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat merespon dengan mengulang apa yang didengar dari kaset/CD dengan

suara lantang o Siswa dapat merespon dengan mengulang apa yang didengar dari kaset/CD dengan

pengucapan bahasa Inggris yang benar

kaset/CD o Masing-masing siswa mengulang dengan suara lantang apa yang didengar dari

kaset/CD

VI. Kegiatan Pembelajaran:i. Kegiatan PendahuluanApersepsi dan Motivasi :

4. Guru dapat meminta siswa untuk mengingat kembali kosakata-kosakata yang berkaitan dengan materi pokok bab yang dibahas.

ii. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:a. Siswa dapat Merespon instruksi sangat sederhana secara verbal

b. Siswa mengulang secara kelompok/individu. c. Guru memperhatikan pengucapan bahasa Inggris siswa dan membetulkan jika

ada pengucapan yang salah. 3. Konfirmasi

iii. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru:

1. Guru menunjuk siswa secara acak untuk merespon instruksi yang didengar dari kaset/CD secara verbal.

2. Guru memberikan komentar dengan mengucapkan well done, good job, atau very good pada siswa agar mereka termotivasi.

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk

b. Merespon dengan mengulang apa yang didengar dari kaset/CD dengan suara lantang

c. Merespon dengan mengulang apa yang didengar dari kaset/CD dengan pengucapan bahasa Inggris yang benar

Unjuk kerja RespondingListen to the dialogues and repeat. Rekaman kaset/CD: How many brothers and sisters do you have? Siswa: (mengulang)

Pengetahuan

Praktek

Lembar Penilaian

1.2. 3. 4. 5.

............, ......................20 ...Menyetujui,

.................................. ..................................NIP : NIP :

III. Indikator Bercakap-cakap untuk memberi contoh melakukan sesuatu o Bercakap-cakap untuk memberi aba-abao Bercakap-cakap untuk memberi petunjuk

IV. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat bercakap-cakap untuk memberi contoh melakukan sesuatu o Siswa dapat bercakap-cakap untuk memberi aba-abao Siswa dapat bercakap-cakap untuk memberi petunjuk

4. Guru dapat meminta siswa untuk menyebutkan ujaran-ujaran yang biasa dipakai dalam situasi-situasi yang disajikan dalam buku. Sebagai contoh, jika bab yang sedang dibahas mengangkat topik tentang feeling, guru bertanya pada siswa bagaimana cara mereka mengungkapkan apa yang sedang mereka rasakan dalam bahasa Inggris.

a. Siswa dapat Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur: memberi contoh melakukan sesuatu, memberi aba-aba, dan memberi petunjuk

yang dilakukan oleh siswa.3. Konfirmasi

C. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru:1. Guru memperbaiki kesalahan yang dilakukan siswa (kesalahan meliputi pengucapan,

penyebutan kosakata, dan tata bahasa yang pada saat itu menjadi fokus bahasan).2. Guru menilai hasil kerja siswa dalam melengkapi dialog.3. Guru meminta beberapa siswa maju ke depan kelas untuk mempraktikkan dialog

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk

Mengungkapkan berbagai tindak tutur:a. Memberi contoh

melakukan sesuatu b. Memberi aba-aba c. Memberi petunjuk

Unjuk kerja

PerformanceAct out the dialogues in front of the class!(siswa secara berpasangan atau berkelompok mempraktikkan dialog-dialog yang sudah dipelajari)

Pengetahuan

Praktek

421421421

Lembar Penilaian

1.2. 3. 4.

............, ......................20 ...Menyetujui,

.................................. ..................................NIP : NIP :

tutur: memberi contoh melakukan sesuatu dan memberi aba-aba III. Indikator

Bercakap-cakap untuk melakukan sesuatu Bercakap-cakap untuk memberi aba-aba

IV. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat bercakap-cakap untuk melakukan sesuatu Siswa dapat bercakap-cakap untuk memberi aba-aba

a. Siswa dapat Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur: memberi contoh melakukan sesuatu dan memberi aba-aba

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk

Mengungkapkan berbagai tindak tutur:a. Meminta bantuanb. Memberi bantuanc. Meminta barangd. Memberi barang

Tes lisan Pertanyaan Answer the questions orally!

Pengetahuan

Praktek

Lembar Penilaian

1.2. 3. 4. 5.

............, ......................20 ...Menyetujui,

.................................. ..................................NIP : NIP :

tindak tutur: memberi informasi, memberi pendapat, dan meminta kejelasan

III. Indikator Bercakap-cakap untuk memberi informasi Bercakap-cakap untuk memberi pendapat Bercakap-cakap untuk meminta kejelasan

IV. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat bercakap-cakap untuk memberi informasi Siswa dapat bercakap-cakap untuk memberi pendapat Siswa dapat bercakap-cakap untuk meminta kejelasan

6. Guru dapat meminta siswa untuk menyebutkan ujaran-ujaran yang biasa dipakai dalam situasi-situasi yang disajikan dalam buku. Sebagai contoh, jika bab yang sedang dibahas mengangkat topik meminta kejelasan, guru bertanya pada siswa bagaimana cara mereka meminta kejelasan dalam bahasa Inggris.

B. Kegiatan Inti

a. Siswa dapat bercakap-cakap untuk meminta/memberi informasi secara berterima yang melibatkan tindak tutur: memberi informasi, memberi pendapat, dan meminta kejelasan

VIII. Penilaian: Indikator Pencapaian

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk

Mengungkapkan berbagai tindak tutur:

a. Memberi informasib. Memberi pendapatc. Meminta kejelasan

Pengetahuan

Praktek

Lembar Penilaian

1.2. 3. 4. 5.

............, ......................20 ...

Menyetujui, Kepala Sekolah Penyusun

.................................. ..................................NIP : NIP :

II. Kompetensi Dasar : 6.4 Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang melibatkan ungkapan: Do you

mind… dan Shall we…

III. Indikator Mengucapkan ungkapan Do you mind... dengan santuno Mengucapkan ungkapan Shall we.... dengan santun

IV. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat mengucapkan ungkapan Do you mind... dengan santuno Siswa dapat mengucapkan ungkapan Shall we.... dengan santun

dalam situasi-situasi yang disajikan dalam buku. Sebagai contoh, jika bab yang sedang dibahas mengangkat topik tentang waktu, guru bertanya pada siswa bagaimana cara mereka menyebutkan waktu dalam bahasa Inggris.

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:b) Siswa dapat Mengungkapkan kesantunan secara berterima

yang melibatkan ungkapan: Do you mind… dan Shall we… 2. Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:a. Guru memberikan contoh dialog-dialog yang berkaitan dengan materi.b. Siswa melengkapi dialog-dialog yang masih kosong dalam buku teks.c. Siswa berlatih dialog-dialog tersebut dengan teman-temannya (latihan ini dapat

yang dilakukan oleh siswa.3. Konfirmasi

2. Guru menilai hasil kerja siswa dalam melengkapi dialog.

3. Guru meminta beberapa siswa maju ke depan kelas untuk mempraktikkan dialog yang baru saja dilatih.

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk

Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang melibatkan ungkapan: a. Do you mind...b. Shall we ...

Pengetahuan

Praktek

Lembar Penilaian

1.2. 3. 4. 5.

............, ......................20 ...Menyetujui,

.................................. ..................................NIP : NIP :

II. Kompetensi Dasar : 7.1 Membaca nyaring dengan ucapan, tekanan, dan intonasi secara tepat dan berterima

yang melibatkan: kata, frasa, kalimat sangat sederhana, dan teks sangat sederhana

III. Indikator Melafalkan kata, frasa, dan kalimat dengan baik dan benar Membaca kata, frasa, dan kalimat dengan tekanan dan intonasi yang benar Membaca nyaring dengan baik dan benar

IV. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat melafalkan kata, frasa, dan kalimat dengan baik dan benar Siswa dapat membaca kata, frasa, dan kalimat dengan tekanan dan intonasi yang

benar Siswa dapat membaca nyaring dengan baik dan benar

sedang dipelajari 2. Guru dapat meminta siswa untuk menyebutkan kosakata yang telah dipelajari yang

berkaitan dengan topik bacaan.

b) Guru membaca teks secara lantang dengan pengucapan dan intonasi yang sesuai sementara siswa mendengar.

C. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru:1. Guru menunjuk siswa secara acak dan meminta siswa menyebutkan deskripsi

temannya masing-masing. 2. Guru meminta siswa untuk berlatih menyebutkan deskripsi orang dalam bahasa

Inggris sebagai latihan tambahan di rumah.

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk

a. Melafalkan kata, frasa, dan a. Tes unjuk a. Uji petik Read the expressions aloud.

kalimat dengan baik dan benar

b. Membaca kata, frasa, dan kalimat dengan tekanan dan intonasi yang benar

c. Membaca nyaring dengan baik dan benar

b. Observasi

membaca nyaring

b. Lembar observasi

She has long legs.

He has an oval face. You have wavy hair.

Read the text loudly and carefully.

(teks pada halaman 85, buku Let’s Make Friends with English dapat dijadikan contoh)

Pengetahuan

Praktek

Lembar Penilaian

1.2. 3. 4. 5.

............, ......................20 ...Menyetujui,

.................................. ..................................NIP : NIP :

II. Kompetensi Dasar : 7.2 Memahami kalimat, pesan tertulis, dan teks deskriptif bergambar sangat sederhana

secara tepat dan berterima

sederhana

sangat sederhana

3. Guru bertanya pada siswa mengenai hal yang berkaitan dengan topik bacaan. Sebagai contoh: guru bertanya apakah siswa mengetahui bagaimana cara mengungkapkan perasaan dalam bahasa Inggris ketika akan membahas bacaan mengenai perasaaan (feeling).

A. Siswa dapat memahami kalimat, pesan tertulis, dan teks deskriptif bergambar sangat sederhana secara tepat dan berterima .

kelompoknya melengkapi informasi berdasarkan teks. 3. KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru:

C. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru:1. Guru memeriksa hasil pekerjaan kelompok siswa dan membahasnya secara bersama-

sama.2. Guru mengaitkan apa yang dibaca siswa dengan kehidupan nyata siswa, misalnya:

guru meminta siswa menceritakan jadwal kegiatan mereka di depan kelas.

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk

3. Mengidentifikasi teks deskriptif bergambar sangat sederhana

Tes unjuk kerja

Tes identifikasi informasi yang ada dalam kalimat-kalimat sangat sederhana dalam teks

Read the text and put the words in the box into the correct group according to the text.

Pengetahuan

Praktek

Lembar Penilaian

1.2. 3. 4. 5.

............, ......................20 ...Menyetujui,

.................................. ..................................NIP : NIP :

I. Standar Kompetensi : 8. Mengeja dan menyalin kalimat sederhana dalam konteks sekolah

II. Kompetensi Dasar : 8.1 Mengeja kalimat sangat sederhana secara tepat dan berterima

III. Indikator Mengeja kalimat bahasa Inggris dengan ejaan yang benar

IV. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat mengeja kalimat bahasa Inggris dengan ejaan yang benar

V. Metode Pembelajaran : Siswa mengeja kalimat bahasa Inggris sangat sederhana

Apersepsi dan Motivasi :1. Guru bertanya pada siswa mengenai hal yang berkaitan dengan topik

bahasan. Sebagai contoh: guru bertanya ujaran-ujaran yang siswa tahu ketika menyebutkan waktu dalam bahasa Inggris.

B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:a. Siswa dapat mengeja kalimat bahasa Inggris dengan ejaan yang benar

a. Guru meminta siswa mengerjakan latihan menyusun ulang kata-kata yang acak menjadi kalimat yang baik.

apakah setiap siswa sudah menulis kalimat dengan benar.

3. Guru mengingatkan siswa kembali mengenai kalimat yang benar yang berkaitan dengan ujaran yang dipelajari siswa.

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk

Mengeja kalimat bahasa Inggris dengan ejaan yang benar

Tes tulis Menyusun kata-kata bahasa Inggris menjadi kalimat yang benar

Rearrange the words into good sentences. (latihan pada halaman 72, buku Let’s Make Friends with English dapat dijadikan contoh)

No. Aspek Kriteria Skor

1. Konsep * semua benar* sebagian besar benar* sebagian kecil benar* semua salah

Pengetahuan

Praktek

Lembar Penilaian

2. 3. 4. 5.

............, ......................20 ...Menyetujui,

.................................. ..................................NIP : NIP :

I. Standar Kompetensi : 8. Mengeja dan menyalin kalimat sederhana dalam konteks sekolah

II. Kompetensi Dasar : 8.2 Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana secara tepat dan berterima seperti:

ucapan selamat, ucapan terima kasih, dan ucapan simpati

III. Indikator Menyalin dan menulis kalimat bahasa Inggris sangat sederhana dengan benar

IV. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat menyalin dan menulis kalimat bahasa Inggris sangat sederhana dengan benar

V. Metode Pembelajaran : Siswa menyalin dan menulis kalimat bahasa Inggris sangat sederhana

2. Guru dapat meminta siswa untuk menyebutkan ujaran-ujaran yang biasa dipakai dalam situasi-situasi yang disajikan dalam buku. Sebagai contoh, jika bab yang sedang dibahas mengangkat topik family, guru bertanya pada siswa bagaimana cara mereka memperkenalkan keluaraga mereka dalam bahasa Inggris.

a. Siswa dapat menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana secara tepat dan berterima seperti: ucapan selamat, ucapan terima kasih, dan ucapan simpati

a. Guru meminta siswa mengerjakan latihan menyalin dan menulis kalimat bahasa Inggris.

b. Siswa dapat melakukan kegiatan ini secara individual atau berpasangan.c. Pada saat melakukan kegiatan ini, guru mengitari siswa dan melihat apakah siswa

sudah menulis dengan benar. 3. KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru:

mereka untuk menceritakan tentang keluaraga mereka di depan kelas.

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk

Menyalin dan menulis kalimat bahasa Inggris sangat sederhana dengan benar

Tes tulis Menulis kalimat sangat sederhana

Write the correct expressions.

(latihan pada halaman 82, buku Let’s Make Friends with English dapat dijadikan contoh)

Pengetahuan

Praktek

Lembar Penilaian

1.2. 3. 4. 5.

............, ......................20 ...Menyetujui,

.................................. ..................................NIP : NIP :

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Bahasa Inggris 504KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

(KTSP)

(RPP)(RPP)

Mata Pelajaran : Bahasa InggrisSatuan Pendidikan : SD/MIKelas/Semester : VI/1

Mata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas : VISemester : 1 (Satu)Alokasi Waktu : 2 x 35 menit

I. Standar Kompetensi : 1. Memahami instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun

bahasa dalam konteks sekitar peserta didik

II. Kompetensi Dasar : 1.1 Merespon instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam

kegiatan di dalam dan luar kelas

III. Indikator : Merespon dengan melakukan tindakan secara berterima

dalam situasi-situasi yang disajikan dalam buku. Sebagai contoh, jika bab yang sedang dibahas mengangkat topik menyebutkan nama-nama sayuran, guru bertanya pada siswa mengenai nama-nama sayuran yang mereka tahu dalam bahasa Inggris.

a. Siswa dapat merespon dengan melakukan tindakan secara berterima 2. ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:

a. Siswa diminta membuka buku pada halaman materi yang akan dipelajari.b. Pada halaman tersebut, terdapat nama-nama sayuran yang harus dipilih sesuai

dengan tepat. c. Siswa diminta mendengarkan kaset/CD dan memilih nama sayuran yang tepat

sesuai dengan apa yang didengar dari kaset/CD. d. Guru dapat memutar kaset/CD dua kali agar siswa dapat lebih yakin dengan

jawabannya. 3. KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru:

a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk

Unjuk kerja Responding Listen and circle the correct answer.Kaset/CD: (informasi tentang nama-nama sayuran yang harus siswa lingkari)

Pengetahuan

Praktek

* Sikap

* kadang-kadang Sikap* tidak Sikap

Lembar Penilaian

1.2. 3. 4. 5.

............, ......................20 ...Menyetujui,

.................................. ..................................NIP : NIP :

Mata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas : VI

Semester : 1 (Satu)Alokasi Waktu : 2 x 35 menit

II. Kompetensi Dasar : 1.2 Merespon instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam

berbagai permainan

sedang dipelajari.2. Guru dapat meminta siswa untuk menyebutkan ujaran-ujaran yang biasa dipakai

dalam situasi-situasi yang disajikan dalam buku. Sebagai contoh, jika bab yang sedang dibahas mengangkat topik menyebutkan nama-nama buah, guru bertanya pada siswa mengenai nama-nama buah dalam bahasa Inggris dan meminta mereka menjelaskan ciri-ciri buah yang mereka sebutkan.

a. Siswa diminta mendengar instruksi guru atau instruksi dari kaset/CD dan merespon dengan melakukan tindakan sesuai dengan yang diminta.

a. Pada latihan tersebut, siswa mendengar petunjuk mengenai nama-nama buah. b. Siswa merespon dengan menuliskan nama buah yang sesuai dengan petunjuk

dari kaset/CD. c. Guru dapat memutar kaset/CD dua kali agar siswa dapat lebih yakin dengan

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk

Unjuk kerja Responding Listen and fill in the crossword. Kaset/CD: (informasi tentang buah-buahan dan siswa menebak buah apa yang dimaksud)

Pengetahuan

Praktek

Lembar Penilaian

1.2. 3. 4. 5.

............, ......................20 ...Menyetujui,

.................................. ..................................NIP : NIP :

II. Kompetensi Dasar : 1.3 Memahami cerita lisan secara berterima dengan bantuan gambar

III. Indikator Memahami cerita lisan dengan bantuan gambar

IV. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat memahami cerita lisan dengan bantuan gambar

V. Metode Pembelajaran : Siswa mendengarkan kaset/CD untuk melingkari nama-nama minuman

VI. Kegiatan Pembelajaran:C. Kegiatan Pendahuluan

2. Guru dapat meminta siswa untuk menyebutkan ujaran-ujaran yang biasa dipakai dalam situasi-situasi yang disajikan dalam buku. Sebagai contoh, jika bab yang sedang dibahas mengangkat topik menyebutkan nama-nama minuman, guru bertanya pada siswa mengenai nama-nama minuman dalam bahasa Inggris dan meminta mereka menjelaskan ciri-ciri minuman yang mereka sebutkan.

D. Kegiatan Inti1. EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:

a. Pada latihan tersebut, siswa mendengar petunjuk mengenai nama-nama buah. b. Siswa merespon dengan menuliskan nama buah yang sesuai dengan petunjuk

dari kaset/CD. c. Guru dapat memutar kaset/CD dua kali agar siswa dapat lebih yakin dengan

E. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru:1. Guru membahas jawaban siswa secara bersama-sama. Sebelumnya, guru dapat

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk

Memahami cerita lisan dengan Unjuk kerja Responding Listen and circle.

bantuan gambar Kaset/CD: (melingkari nama-nama minuman yang disebutkan dalam cerita yang didengar)

Pengetahuan

Praktek

Lembar Penilaian

1.2. 3. 4. 5.

............, ......................20 ...Menyetujui,

.................................. ..................................NIP : NIP :

I. Standar Kompetensi : 2. Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekitar

peserta didik

III. Indikator Bercakap-cakap untuk memberi contoh melakukan sesuatu Bercakap-cakap untuk memberi aba-aba Bercakap-cakap untuk memberi petunjuk

dalam situasi-situasi yang disajikan dalam buku. Sebagai contoh, jika bab yang sedang dibahas mengangkat topik tentang pergi berlibur, guru bertanya pada siswa mengenai pengalaman berlibur mereka.

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:a. Guru memberikan contoh dialog-dialog yang berkaitan dengan materi.

1. Guru memperbaiki kesalahan yang dilakukan siswa (kesalahan meliputi pengucapan, penyebutan kosakata, dan tata bahasa yang pada saat itu menjadi fokus bahasan).

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk

Mengungkapkan berbagai tindak tutur:b. Memberi contoh

melakukan sesuatu c. Memberi aba-aba d. Memberi petunjuk

Pengetahuan

Praktek

Lembar Penilaian

1.2. 3. 4. 5.

............, ......................20 ...Menyetujui,

.................................. ..................................NIP : NIP :

peserta didik

melibatkan tindak tutur: meminta bantuan, memberi bantuan, meminta barang, dan memberi barang

III. Indikator Bercakap-cakap untuk meminta bantuan Bercakap-cakap untuk memberi bantuan Bercakap-cakap untuk meminta barang Bercakap-cakap untuk memberi barang

IV. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat bercakap-cakap untuk meminta bantuan Siswa dapat becakap-cakap untuk memberi bantuano Siswa dapat bercakap-cakap untuk meminta barang o Siswa dapat bercakap-cakap untuk memberi barang

V. Metode Pembelajaran : Siswa melakukan tanya jawab yang berkaitan dengan materi Siswa meniru pertanyaan-pertanyaan dan respon pertanyaano Siswa dan guru membahas kosakata dan struktur percakapan sesuai materio Siswa melakukan latihan percakapan dalam bentuk dialogo Siswa menggunakan ungkapan-ungkapan percakapan sesuai materi dalam situasi

dalam situasi-situasi yang disajikan dalam buku. Sebagai contoh, jika bab yang sedang dibahas mengangkat topik menyebutkan nama-nama minuman, guru bertanya pada siswa mengenai nama-nama minuman dalam bahasa Inggris dan meminta mereka menjelaskan ciri-ciri minuman yang mereka sebutkan.

C. Kegiatan Penutup

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk

Mengungkapkan berbagai tindak tutur:b. Meminta bantuanc. Memberi bantuand. Meminta barange. Memberi barang

Pengetahuan

Praktek

* aktif Praktek* kadang-kadang aktif

3. Sikap

* tidak aktif

Lembar Penilaian

1.2. 3. 4. 5.

............, ......................20 ...Menyetujui,

.................................. ..................................NIP : NIP :

I. Standar Kompetensi : 2. Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana

tindak tutur: mengingatkan, menyatakan suka/tidak suka, menanyakan jumlah, menanyakan keadaan, memberi komentar, memberi pendapat, dan mengusulkan

III. Indikator Bercakap-cakap untuk mengingatkan Bercakap-cakap untuk menyatakan suka/tidak suka Bercakap-cakap untuk menanyakan jumlaho Bercakap-cakap untuk menanyakan keadaano Bercakap-cakap untuk memberi komentaro Bercakap-cakap untuk memberi pendapato Bercakap-cakap untuk mengusulkan

IV. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat bercakap-cakap untuk mengingatkan Siswa dapat bercakap-cakap untuk menyatakan suka/tidak suka Siswa dapat bercakap-cakap untuk menanyakan jumlaho Siswa dapat bercakap-cakap untuk menanyakan keadaano Siswa dapat bercakap-cakap untuk memberi komentaro Siswa dapat bercakap-cakap untuk memberi pendapato Siswa dapat bercakap-cakap untuk mengusulkan

V. Metode Pembelajaran :

Siswa melakukan tanya jawab yang berkaitan dengan materi Siswa meniru pertanyaan-pertanyaan dan respon pertanyaan Siswa dan guru membahas kosakata dan struktur percakapan sesuai materio Siswa melakukan latihan percakapan dalam bentuk dialogo Siswa menggunakan ungkapan-ungkapan percakapan sesuai materi dalam situasi

dalam situasi-situasi yang disajikan dalam buku. Sebagai contoh, jika bab yang sedang dibahas mengangkat topik pakaian, guru bertanya pada siswa mengenai nama-nama pakaian dalam bahasa Inggris yang siswa tahu.

2. Guru menilai hasil kerja siswa dalam melengkapi dialog.3. Guru meminta beberapa siswa maju ke depan kelas untuk mempraktikkan

dialog yang baru saja dilatih.4. Guru memberikan komentar dengan mengucapkan well done, good job,

atau very good pada siswa yang berani maju ke depan agar mereka termotivasi.

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk

Mengungkapkan berbagai tindak tutur:3. Mengingatkan4. Menyatakan suka/tidak

suka5. Menanyakan jumlah6. Menanyakan jumlah7. Menanyakan keadaan8. Memberi komentar9. Memberi pendapat10. Mengusulkan

Pengetahuan

Praktek

Lembar Penilaian

1.2. 3. 4. 5.

............, ......................20 ...Menyetujui,

.................................. ..................................NIP : NIP :

I. Standar Kompetensi : 2. Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana

II. Kompetensi Dasar : 2.4 Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang melibatkan ungkapan: Would you

please… dan May I…

III. Indikator Mengucapkan ungkapan Would you please... santuno Mengucapkan ungkapan May I.... dengan santun

IV. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat mengucapkan ungkapan Would you please... santuno Siswa dapat mengucapkan ungkapan May I.... dengan santun

dalam situasi-situasi yang disajikan dalam buku. Sebagai contoh, jika bab yang sedang dibahas mengangkat topik menyebutkan nama-nama sayuran, guru bertanya pada siswa mengenai nama-nama sayuran yang mereka tahu dalam bahasa Inggris.

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk

Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang melibatkan ungkapan:

1. Would you please...2. May I ...

Pengetahuan

Praktek

Lembar Penilaian

1.2. 3. 4. 5.

............, ......................20 ...Menyetujui,

.................................. ..................................NIP : NIP :

I. Standar Kompetensi : 3. Memahami teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam

konteks sekitar peserta didik

II. Kompetensi Dasar :

3.1 Membaca nyaring teks fungsional pendek sangat sederhana dengan ucapan dan intonasi yang tepat dan berterima

III. Indikator Melafalkan kalimat dengan baik dan benar Membaca kalimat dengan tekanan dan intonasi yang benar Membaca nyaring dengan baik dan benar

IV. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat melafalkan kalimat dengan baik dan benar Siswa dapat membaca kalimat dengan tekanan dan intonasi yang benar Siswa dapat membaca nyaring dengan baik dan benar

sedang dipelajari 2. Guru dapat meminta siswa untuk menyebutkan kosakata yang telah dipelajari yang

berkaitan dengan topik bacaan.

C. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru:1. Guru menunjuk siswa secara acak dan meminta siswa menyebutkan waktu dan

bagian tubuh dalam bahasa Inggris. 2. Guru meminta siswa untuk berlatih menyebutkan waktu dan bagian tubuh dalam

bahasa Inggris sebagai latihan tambahan di rumah.

Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal

1. Melafalkan kalimat dengan baik dan benar

2. Membaca kalimat dengan tekanan dan intonasi yang benar

1. Tes unjuk kerja

2. Observasi

Read the sentences aloud.I need shallots. I need tomatoes.I need chillies.

Read the monologues loudly and carefully. A: I drink a cup of milk for breakfast. B: I drink a glass of orange juice for lunch.C: I drink a glass of lemonade for dinner

Pengetahuan

Praktek

Lembar Penilaian

3. 4. 5.

............, ......................20 ...Menyetujui,

.................................. ..................................NIP : NIP :

II. Kompetensi Dasar : 3.2 Memahami teks deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta

sederhana

sangat sederhana

Sebagai contoh: guru bertanya apakah siswa pernah memiliki pengalaman yang tak terlupakan ketika akan membahas bacaan mengenai anak yang menceritakan pengalamannya yang tak terlupakan.

a. Siswa dapat memahami teks deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik

satu kelompoknya menjawab pertanyaan berdasarkan teks. 3. KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru:

guru meminta siswa menceritakan pengalaman mereka yang tak terlupakan di depan kelas.

VIII. Penilaian:Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Instrumen/ Soal

Kompetensi Penilaian InstrumenMengidentifikasi teks deskriptif bergambar sangat sederhana

Tes unjuk kerja

Tes identifikasi informasi yang ada dalam teks deskriptif bergambar sangat sederhana

Read the text and answer the questions. (teks pada halaman 47, buku Let’s Make Friends with English kelas 6 dapat dijadikan contoh)

Pengetahuan

Praktek

Lembar Penilaian

Skor maksimal

1.2. 3. 4. 5.

............, ......................20 ...Menyetujui,

.................................. ..................................NIP : NIP :

I. Standar Kompetensi : 4. Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik

II. Kompetensi Dasar : 4.1 Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana secara berterima

III. Indikator Siswa dapat menulis teks fungsional pendek sangat sederhana

IV. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat menulis teks fungsional pendek sangat sederhana

V. Metode Pembelajaran : Siswa menulis teks fungsional pendek sangat sederhana

1. Guru bertanya pada siswa mengenai hal yang berkaitan dengan topik bahasan. Sebagai contoh: guru bertanya ujaran-ujaran yang siswa tahu ketika menyebutkan kesukaan dalam bahasa Inggris.

a. Siswa dapat Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana secara berterima

a. Guru meminta siswa mengerjakan latihan melengkapi teks fungsional pendek berupa dialog.

apakah setiap siswa sudah melengkapi teks dengan benar.3. KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru:

C. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru:1. Guru membahas hasil pekerjaan siswa bersama-sama.2. Guru mengingatkan siswa kembali mengenai kalimat yang benar yang berkaitan

dengan ujaran yang dipelajari siswa.

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk

Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana

Tes tulis Menulis teks fungsional pendek

Complete the dialogues based on the pictures. (latihan pada halaman 28, buku Let’s Make Friends with English dapat dijadikan contoh)

Pengetahuan

Praktek

Lembar Penilaian

1.2. 3. 4. 5.

............, ......................20 ...Menyetujui,

.................................. ..................................NIP : NIP :

II. Kompetensi Dasar : 4.2 Menulis kartu-kartu ucapan sangat sederhana sangat berterima

III. Indikator Menulis kartu ucapan sangat sederhana

IV. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat menulis kartu ucapan sangat sederhana

V. Metode Pembelajaran : Siswa menulis kartu ucapan sangat sederhana

dalam situasi-situasi yang disajikan dalam buku. Sebagai contoh, jika bab yang sedang dibahas mengangkat topik tentang pakaian, guru bertanya pada siswa bagaimana cara mereka menyebutkan nama-nama jenis pakaian dalam bahasa Inggris.

a. Siswa dapat menulis kartu ucapan sangat sederhana2. ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:

a. Guru meminta siswa membaca contoh kartu ucapan. b. Siswa melakukan kegiatan ini secara individual.c. Selanjutnya, siswa membuat kartu ucapan mereka sendiri.d. Mereka dapat mengikuti contoh kartu ucapan yang baru saja mereka baca. e. Pada saat melakukan kegiatan ini, guru mengitari siswa dan melihat apakah

C. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru:1. Guru membahas hasil pekerjaan siswa bersama-sama.2. Sebagai latihan tambahan, guru dapat memanggil beberapa siswa secara acak dan

meminta mereka untuk membacakan kartu ucapan mereka di depan kelas.

VII. Alat/Sumber Belajar:

1. Buku teks Let’s Make Friends with English, Bambang Sugeng, jilid 6, Esis2. Buku-buku lain yang relevan3. Alat peraga yang berkaitan dengan materi ajar

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk

Menulis kartu ucapan sangat sederhana

Tes tulis Menulis kartu ucapan sangat sederhana

Write a greeting card to your friend.

(siswa menulis kartu ucapan dengan kata-kata mereka sendiri)

Pengetahuan

Praktek

Lembar Penilaian

1.2. 3. 4. 5.

............, ......................20 ...Menyetujui,

.................................. ..................................NIP : NIP :

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Bahasa Inggris553KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

(KTSP)

(RPP)(RPP)

Mata Pelajaran : Bahasa InggrisSatuan Pendidikan : SD/MIKelas/Semester : VI/2

Mata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas : VISemester : 1I (Dua)

Alokasi Waktu : 2 x 35 menit

I. Standar Kompetensi : 5. Memahami instruksi dan informasi sangat sederhana baik dengan tindakan maupun

II. Kompetensi Dasar : 5.1 Merespon instruksi dan informasi sangat sederhana dengan tindakan maupun bahasa

secara berterima di dalam dan luar kelas

2. Guru dapat meminta siswa untuk menyebutkan ujaran-ujaran yang biasa dipakai dalam situasi-situasi yang disajikan dalam buku. Sebagai contoh, jika bab yang sedang dibahas mengangkat topik menyebutkan harga barang, guru bertanya pada siswa mengenai cara menyebutkan harga barang yang mereka tahu dalam bahasa Inggris.

a. Siswa diminta membuka buku pada halaman materi yang akan dipelajari.

b. Siswa dapat Merespon instruksi dan informasi sangat sederhana dengan tindakan maupun bahasa secara berterima di dalam dan luar kelas

a. Pada halaman tersebut, terdapat harga-harga barangyang harus siswa ucapkan. b. Siswa diminta mendengarkan kaset/CD dan mengulang ujaran yang mereka

dengar. c. Guru dapat memutar kaset/CD dua kali agar siswa dapat mendengar dengan lebih

baik dan mengulang dengan lebih baik pula. 3. KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru:

kaset/CD secara verbal.2. Guru memberikan komentar dengan mengucapkan well done, good job, atau very

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk

Tes lisan

Unjuk kerja

Mengulang secara lisan

Responding

Listen and repeat. Kaset/CD: (memberikan ungkapan yang siswa harus ulang)

Listen and follow the direction.Kaset/CD: (memberikan informasi tentang arah yang harus diikuti siswa)

Pengetahuan

Praktek

Lembar Penilaian

1.2. 3. 4. 5.

............, ......................20 ...Menyetujui,

.................................. ..................................NIP : NIP :

Mata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas : VISemester : 1I (Dua)Alokasi Waktu : 2 x 35 menit

II. Kompetensi Dasar : 5.2 Merespon instruksi dan informasi sangat sederhana baik dengan tindakan maupun bahasa secara berterima dalam dalam berbagai permainan

III. Indikator Merespon dengan menulis apa yang didengar dari kaset/CD

IV. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat merespon dengan menulis apa yang didengar dari kaset/CD

V. Metode Pembelajaran : Siswa menulis berdasarkan informasi yang didengar dari kaset/CD

dipelajari.

2. Guru dapat meminta siswa untuk menyebutkan ujaran-ujaran yang biasa dipakai dalam situasi-situasi yang disajikan dalam buku. Sebagai contoh, jika bab yang sedang dibahas mengangkat topik menyebutkan arah, guru bertanya pada siswa mengenai cara menyebutkan arah dalam bahasa Inggris yang siswa tahu.

a. Pada latihan tersebut, siswa mendengar petunjuk mengenai arah dalam bahasa Inggris.

b. Siswa merespon dengan menuliskan nama arah yang sesuai dengan petunjuk dari kaset/CD.

c. Guru dapat memutar kaset/CD dua kali agar siswa dapat lebih yakin dengan jawabannya.

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk

Merespon dengan menulis apa yang didengar dari kaset/CD

Unjuk kerja Responding Listen to the cassettes and write. Kaset/CD): (memberikan informasi yang harus siswa tulis)

Pengetahuan

Praktek

Lembar Penilaian

1.2. 3. 4. 5.

............, ......................20 ...Menyetujui,

.................................. ..................................NIP : NIP :

II. Kompetensi Dasar : 5.3 Memahami cerita lisan sangat sederhana dengan bantuan gambar

III. Indikator Memahami cerita lisan sangat sederhana dengan bantuan gambar

IV. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat memahami cerita lisan sangat sederhana dengan bantuan gambar

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )

Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Berani ( courage )

V. Metode Pembelajaran : Siswa mendengarkan kaset/CD untuk mengurutkan gambar-gambar yang acak

Apersepsi dan Motivasi :1. Guru mengawali pelajaran dengan membahas materi pokok dalam bab

yang sedang dipelajari.2. Guru dapat meminta siswa untuk menyebutkan ujaran-ujaran yang biasa

dipakai dalam situasi-situasi yang disajikan dalam buku. Sebagai contoh, jika bab yang sedang dibahas mengangkat topik menyebutkan nama-nama penyakit, guru bertanya pada siswa mengenai nama-nama penyakit dalam bahasa Inggris yang siswa tahu.

a. Pada latihan tersebut, siswa mendengar cerita seorang anak mengenai pengalamannya dengan sakit gigi.

b. Siswa merespon dengan mengurutkan gambar-gambar yang acak berdasarkan cerita yang didengar.

c. Guru dapat memutar kaset/CD dua kali agar siswa dapat lebih yakin dengan jawabannya.

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk

Memahami cerita lisan sangat sederhana dengan bantuan gambar

Unjuk kerja Responding Listen to the cassettes and rearrange the pictures below.

Kaset/CD: (memberikan informasi agar siswa dapat mengurutkan gmbar)

Pengetahuan

Praktek

Lembar Penilaian

1.2. 3. 4. 5.

............, ......................20 ...Menyetujui,

.................................. ..................................NIP : NIP :

peserta didik

II. Kompetensi Dasar :

6.1 Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur: memberi contoh melakukan sesuatu, memberi aba-aba, dan memberi petunjuk

III. Indikator Bercakap-cakap untuk memberi contoh melakukan sesuatu Bercakap-cakap untuk memberi aba-aba Bercakap-cakap untuk memberi petunjuk

2. Guru dapat meminta siswa untuk menyebutkan ujaran-ujaran yang biasa dipakai dalam situasi-situasi yang disajikan dalam buku. Sebagai contoh, jika bab yang sedang dibahas mengangkat topik tentang pergi berlibur, guru bertanya pada siswa mengenai pengalaman berlibur mereka.

a. Guru memberikan contoh dialog-dialog yang berkaitan dengan materi.2. Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:a. Siswa berlatih dialog-dialog tersebut dengan teman-temannya (latihan ini dapat

dilakukan secara berpasangan ataupun berkelompok).b. Selama siswa berlatih, guru mengitari siswa dan mencatat kesalahan-kesalahan

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk

Mengungkapkan berbagai tindak tutur:3. Memberi contoh

melakukan sesuatu 4. Memberi aba-aba 5. Memberi petunjuk

Tes lisan Pertanyaan Answer the questions orally!(siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang diberikan oleh guru mengenai materi yang sudah dipelajari)

Pengetahuan

Praktek

Lembar Penilaian

1.2. 3. 4. 5.

............, ......................20 ...Menyetujui,

.................................. ..................................NIP : NIP :

peserta didik

melibatkan tindak tutur: meminta bantuan, memberi bantuan, meminta barang, dan memberi barang

III. Indikator Bercakap-cakap untuk meminta bantuan Becakap-cakap untuk memberi bantuan Bercakap-cakap untuk meminta barang Bercakap-cakap untuk memberi barang

IV. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat bercakap-cakap untuk meminta bantuan Siswa dapat becakap-cakap untuk memberi bantuan Siswa dapat bercakap-cakap untuk meminta barang Siswa dapat bercakap-cakap untuk memberi barang

dalam situasi-situasi yang disajikan dalam buku. Sebagai contoh, jika bab yang sedang dibahas mengangkat topik menyebutkan arah, guru bertanya pada siswa mengenai cara menyebutkan arah dalam bahasa Inggris yang siswa tahu.

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk

Mengungkapkan berbagai tindak tutur:3. Meminta bantuan4. Memberi bantuan5. Meminta barang6. Memberi barang

Pengetahuan

Praktek

Lembar Penilaian

1.2. 3. 4. 5.

............, ......................20 ...Menyetujui,

.................................. ..................................NIP : NIP :

peserta didik

tindak tutur: mengungkapkan perasaan, merespon ungkapan, mengungkapkan keraguan, menanyakan, dan meminta kejelasan

III. Indikator Bercakap-cakap untuk mengungkapkan perasaano Bercakap-cakap untuk merespon ungkapan o Bercakap-cakap untuk mengungkapkan keraguano Bercakap-cakap untuk menanyakan Bercakap-cakap untuk meminta kejelasan

IV. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat bercakap-cakap untuk mengungkapkan perasaano Siswa dapat bercakap-cakap untuk merespon ungkapan o Siswa dapat bercakap-cakap untuk mengungkapkan keraguano Siswa dapat bercakap-cakap untuk menanyakan Siswa dapat bercakap-cakap untuk meminta kejelasan

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility )Berani ( courage )

2. Guru dapat meminta siswa untuk menyebutkan ujaran-ujaran yang biasa dipakai dalam situasi-situasi yang disajikan dalam buku. Sebagai contoh, jika bab yang sedang dibahas mengangkat topik menanyakan tempat, guru bertanya pada siswa mengenai cara menanyakan suatu tempat yang siswa tahu.

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk

Mengungkapkan berbagai tindak tutur:7. Mengungkapkan

perasaan 8. Merespon ungkapan 9. Mengungkapkan

keraguan10. Menanyakan11. Meminta kejelasan

Pengetahuan

Praktek

* Sikap

Lembar Penilaian

1.2. 3. 4. 5.

............, ......................20 ...Menyetujui,

.................................. ..................................NIP : NIP :

peserta didik

II. Kompetensi Dasar : 6.4 Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang melibatkan ungkapan: Would you

please… dan May I…

III. Indikator Mengucapkan ungkapan Would you please... santun Mengucapkan ungkapan May I.... dengan santun

IV. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat mengucapkan ungkapan Would you please... santun

Siswa dapat mengucapkan ungkapan May I.... dengan santun

2. Guru dapat meminta siswa untuk menyebutkan ujaran-ujaran yang biasa dipakai dalam situasi-situasi yang disajikan dalam buku. Sebagai contoh, jika bab yang sedang dibahas mengangkat topik menyebutkan nama-nama sayuran, guru bertanya pada siswa mengenai nama-nama sayuran yang mereka tahu dalam bahasa Inggris.

C. Kegiatan Penutup

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk

Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang melibatkan ungkapan:

1. Would you please...2. May I ...

Pengetahuan

Praktek

* Sikap

Lembar Penilaian

1.2. 3. 4. 5.

............, ......................20 ...Menyetujui,

.................................. ..................................NIP : NIP :

I. Standar Kompetensi :

7. Memahami teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik

II. Kompetensi Dasar : 7.1 Membaca nyaring teks fungsional pendek sangat sederhana dengan ucapan dan

intonasi yang tepat dan berterima

III. Indikator Melafalkan kalimat dengan baik dan benar Membaca kalimat dengan tekanan dan intonasi yang benar Membaca nyaring dengan baik dan benar

IV. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat melafalkan kalimat dengan baik dan benar Siswa dapat membaca kalimat dengan tekanan dan intonasi yang benar Siswa dapat membaca nyaring dengan baik dan benar

membaca o nyaring: ucapan, tekanan, dan intonasi Siswa mendengarkan contoh membaca nyaring yang dilakukan guru Siswa menirukan membaca nyaring dengan intonasi dan jeda sesuai model Siswa membaca nyaring sendiri dengan lafal, intonasi, dan jeda yang baik dan benar

2. Guru dapat meminta siswa untuk menyebutkan kosakata yang telah dipelajari yang berkaitan dengan topik bacaan.

B. Kegiatan Inti

1. Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:a. Guru membaca teks secara lantang dengan pengucapan dan intonasi yang sesuai

sementara siswa mendengar.2. ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:

C. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru:1. Guru menunjuk siswa secara acak dan meminta siswa menyebutkan ujaran-ujaran

yang baru saja dipelajari. 2. Guru meminta siswa untuk berlatih di rumah.

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk

1. Melafalkan kalimat dengan baik dan benar

2. Membaca kalimat dengan tekanan dan intonasi yang benar

Tes unjuk kerja

Read the dialogues aloud.How do you go to school?I go to school by bicycle.

No. Aspek Kriteria Skor

1. Konsep * semua benar* sebagian besar benar* sebagian kecil benar* semua salah

Pengetahuan

Praktek

Lembar Penilaian

Nama Siswa Dapat di percaya Tanggung jawab Tekun Berani

............, ......................20 ...Menyetujui,

.................................. ..................................NIP : NIP :

II. Kompetensi Dasar : 7.2 Memahami teks deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta

III. Indikator Mengidentifikasi berbagai informasi dalam kalimat-kalimat sangat sederhana Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks deskriptif bergambar sangat

sederhana

sangat sederhana

V. Metode Pembelajaran : Siswa mengidentifikasi informasi yang terdapat dalam teks deskriptif bergambar

1. Guru bertanya pada siswa mengenai hal yang berkaitan dengan topik bacaan. Sebagai contoh: guru bertanya apakah siswa pernah memiliki pengalaman pergi ke supermarket ketika akan membahas bacaan mengenai supermarket.

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:b) Siswa dapat memahami teks deskriptif bergambar sangat

sederhana dalam konteks sekitar peserta didik 2. Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:a. Guru membagi siswa dalam kelompok-kelompok yang terdiri dari tiga siswa

dalam setiap kelompoknya.b. Siswa membaca teks secara individual.c. Setelah selesai membaca, guru meminta siswa bersama-sama dengan teman satu

kelompoknya menjawab pertanyaan berdasarkan teks. 3. Konfirmasi

guru meminta siswa menceritakan pengalaman mereka pergi ke rumah sakit di depan kelas.

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk

Mengidentifikasi teks deskriptif bergambar sangat sederhana

Tes unjuk kerja

Read the text and answer the questions.

(teks pada halaman 71, buku Let’s Make Friends with English kelas 6 dapat dijadikan contoh)

Pengetahuan

Praktek

Lembar Penilaian

1.2. 3. 4. 5.

............, ......................20 ...Menyetujui,

.................................. ..................................NIP : NIP :

II. Kompetensi Dasar : 7.3 Memahami teks naratif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta

III. Indikator Mengidentifikasi berbagai informasi dalam kalimat-kalimat sangat sederhana Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks naratif bergambar sangat sederhana

sederhana Siswa dapat mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks naratif bergambar sangat

sederhana

V. Metode Pembelajaran : Siswa mengidentifikasi informasi yang terdapat dalam teks naratif bergambar sangat

sederhana Siswa melakukan tanya jawab dengan guru mengenai bacaan yang sedang dibahas

1. Guru bertanya pada siswa mengenai hal yang berkaitan dengan topik bacaan. Sebagai contoh: guru bertanya apakah siswa pernah memiliki pengalaman dirawat di rumah sakit ketika akan membahas cerita tentang seorang anak yang dirawat di rumah sakit.

a. Siswa dapat memahami teks naratif bergambar sangat sederhana2. ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:

kelompoknya menjawab pertanyaan berdasarkan teks. 3. KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru:

guru meminta siswa menceritakan pengalaman mereka dirawat di rumah sakit di depan kelas.

VIII. Penilaian:

Teknik Penilaian

Mengidentifikasi teks deskriptif bergambar sangat sederhana

Tes unjuk kerja

Read the text and answer the questions.

(teks pada halaman 108, buku Let’s Make Friends with English kelas 6 dapat dijadikan contoh)

Pengetahuan

Praktek

Lembar Penilaian

1.2. 3. 4. 5.

............, ......................20 ...Menyetujui,

.................................. ..................................NIP : NIP :

II. Kompetensi Dasar : 8.1 Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana secara berterima dalam konteks

sekitar peserta didik

III. Indikator Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana

IV. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat menulis teks fungsional pendek sangat sederhana

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )

Berani ( courage )

V. Metode Pembelajaran : Siswa menulis teks fungsional pendek sangat sederhana

1. Guru bertanya pada siswa mengenai hal yang berkaitan dengan topik bahasan. Sebagai contoh: guru bertanya ujaran-ujaran yang siswa tahu ketika menyebutkan lokasi dalam bahasa Inggris.

a. Siswa dapat menulis teks fungsional pendek sangat sederhana2. ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:

a. Guru meminta siswa mengerjakan latihan melengkapi teks fungsional pendek berupa dialog.

apakah setiap siswa sudah melengkapi teks dengan benar.3. KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru:

C. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru:1. Guru membahas hasil pekerjaan siswa bersama-sama.2. Guru mengingatkan siswa kembali mengenai kalimat yang benar yang berkaitan

dengan ujaran yang dipelajari siswa.

3. Alat peraga yang berkaitan dengan materi ajar

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk

Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana

Tes tulis Menulis teks fungsional pendek

Complete the dialogues based on the pictures. (latihan pada halaman 75, buku Let’s Make Friends with English dapat dijadikan contoh)

Pengetahuan

Praktek

Lembar Penilaian

1.2. 3. 4. 5.

............, ......................20 ...Menyetujui,

.................................. ..................................NIP : NIP :

II. Kompetensi Dasar : 8.2 Menulis kartu-kartu ucapan sangat sederhana sangat berterima

III. Indikator Menulis kartu ucapan sangat sederhana

IV. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat menulis kartu ucapan sangat sederhana

V. Metode Pembelajaran : Siswa menulis kartu ucapan sangat sederhana

2. Guru dapat meminta siswa untuk menyebutkan ujaran-ujaran yang biasa dipakai dalam situasi-situasi yang disajikan dalam buku. Sebagai contoh, jika bab yang sedang dibahas mengangkat topik tentang pakaian, guru bertanya pada siswa bagaimana cara mereka menyebutkan nama-nama jenis pakaian dalam bahasa Inggris.

a. Siswa dapat menulis kartu-kartu ucapan sangat sederhana sangat berterima2. ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:

a. Guru meminta siswa membaca contoh kartu ucapan. b. Siswa melakukan kegiatan ini secara individual.c. Selanjutnya, siswa membuat kartu ucapan mereka sendiri.d. Mereka dapat mengikuti contoh kartu ucapan yang baru saja mereka baca. e. Pada saat melakukan kegiatan ini, guru mengitari siswa dan melihat apakah

a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru:1. Guru membahas hasil pekerjaan siswa bersama-sama.2. Sebagai latihan tambahan, guru dapat memanggil beberapa siswa secara acak dan

meminta mereka untuk membacakan kartu ucapan mereka di depan kelas.

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk

Menulis kartu ucapan sangat sederhana

Tes tulis Menulis kartu ucapan sangat sederhana

Write a greeting card to your friend. (siswa menulis kartu ucapan dengan kata-kata mereka sendiri)

Pengetahuan

Praktek

Lembar Penilaian

1.2. 3. 4. 5.

............, ......................20 ...Menyetujui,

.................................. ..................................NIP : NIP :

RPP B.INGGRIS KELAS 1-6 SEMESTER 1 DAN 2 · Web viewGuru meminta siswa untuk mengulang kembali...

Documents

Expression B.INGGRIS

Power point RPP B.inggris kelas 8 semester 1

B.inggris hortatory

B.inggris Journal Tugas

Kisi-kisi UN B.inggris kelas 9 SMP

B.inggris Lama

Silabus B.Inggris kelas 1-6 SD

RPP B.inggris SMA Berkarakter Kelas XI-2

Implementasi Bimbingan Belajar Mengulang Kelas dalam

b.inggris s2

· antara lain angka bertahan sampai dengan kelas lima SD, angka naik kelas/mengulang dan angka melanjutkan. Pada publikasi ini juga ditambahkan ukuran capaian proses pendidikan

materi b.inggris sd.ppt

Pedagogrepository.unp.ac.id/16/1/MENINGKATKAN KEPERCAYAAN DIRI ok.pdf · Akhlak di Sekolah Dasar ... terminologi disebut sebagai anak usia angka mengulang kelas pada kelas I dan I1

Rpp b.inggris Peminatan Sma Kelas x

Lilia.ismarti martikulasi b.inggris

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (R PP) … B.Inggris Berkarakter Kelas X-2.pdf · Kelas/Semester : X / 2 Pertemuan Ke : 1 ... Tugas individu, Kuis, Ulangan harian. ... Mata Pelajaran

Bahan ajar b.inggris smp kelas 7 smt 1

Translate b.inggris

LATIHAN SOAL B.INGGRIS

Ppt b.inggris