View
215
Download
0
Category
Preview:
Citation preview
DJEČJI VRTIĆ „MEDO BRUNDO“
Dubrava 185
Zagreb, 29.08.2016.
KLASA: 601-02/16-03/01
URBROJ: 251-574-16-1
IZVJEŠĆE O REALIZACIJI GODIŠNJEG PLANA I IZVEDBENOG PROGRAMA RADA
DJEČJEG VRTIĆA „MEDO BRUNDO“
PEDAGOŠKA GODINA 2015/2016
Temeljem čl. 42. Statuta DV „Medo Brundo“ usvojeno na 8. sjednici Upravnog vijeća održanoj
31.08.2016. godine.
RAVNATELJ: PREDSJEDNICA
UPRAVNOG VIJEĆA
Snježana Lozančić, mag.preasc.edu., v.r. Tanja Cvitanović, v.r.
2
Sadržaj
1. UVOD ................................................................................................................................................. 4
2. USTROJSTVO I RAD VRTIĆA ........................................................................................................ 5
2.1 Organizacija rada i radno vrijeme ................................................................................................. 5
2.2. Prostorno-materijalni uvjeti i didaktička opremljenost .............................................................. 18
3. NJEGA I SKRB ZA TJELESNI RAZVOJ I ZDRAVLJE DJETETA .............................................. 22
3.1. Unapređivanje i praćenje prehrane ............................................................................................. 22
3.2. Čuvanje i unapređivanje zdravlja ............................................................................................... 28
3.3. Unapređenje tjelesno zdravstvene kulture / zdravi stilovi života/ ............................................. 36
3.4. Higijensko zdravstveni i sanitarni uvjeti ................................................................................... 36
4. DJECA S POSEBNIM POTREBAMA............................................................................................. 38
5. ODGOJNO – OBRAZOVNI RAD ................................................................................................... 41
5.1. Redoviti program ........................................................................................................................ 41
5.1.2. Period prilagodbe ................................................................................................................ 42
5.1.3. Organizacija rada odgojitelja i odgojno-obrazovni rad u skupini ....................................... 43
5.2. Osvrt na bitnu zadaću – područja posebnog stručnog interesa ................................................... 44
5.2.1.Stvaranje sigurnog, zdravog i poticajnog okruženja u jaslicama...........................................44
5.2.2. Timski pristup uključivanju djece s teškoćama u razvoju u redovni program....................44
6. KULTURNA I JAVNA DJELATNOST VRTIĆA .......................................................................... 48
6.1. Realizirana kulturno-umjetnička događanja: ............................................................................ 50
6.2. Realiziran projekt „ŠKOLE ZA AFRIKU“ ............................................................................. 53
7. STRUČNO USAVRŠAVANJE ODGOJNIH RADNIKA............................................................... 56
7.1. Oblici stručnog usavršavanja ...................................................................................................... 56
7.1.1. Individualno stručno usavršavanje ..................................................................................... 56
7.1.2. Kolektivno stručno usavršavanje ........................................................................................ 57
7.1.3. Stručno usavršavanje izvan ustanove .................................................................................. 59
7.2. Uvođenje odgojitelja i stručnih suradnika pripravnika u samostalan rad i studentska praksa u
vrtiću ......................................................................................................................................... 62
8. SURADNJA S RODITELJIMA ...................................................................................................... 64
3
9. IZVJEŠĆA O REALIZACIJI OBOGAĆENIH CJELODNEVNIH, POLUDNEVNIH I KRAĆIH
PROGRAMA ................................................................................................................................... 69
9.1. Izvješće o realizaciji primarnog programa obogaćenog ranim učenjem engleskog jezika u
skupinama Cvjetići, Tigrići i Žabice ........................................................................................ 70
9.2. Izvješće o kraćem programu engleskog jezika ......................................................................... 72
9.3. Izvješće o realizaciji Sportsko – zdravstenog programa u skupinama „Palčići“ i „Baloni“….73
9.4. Izvješće o programu predškole ................................................................................................... 76
10. SURADNJA S VANJSKIM ČIMBENICIMA ............................................................................... 81
11. FINANCIRANJE ............................................................................................................................ 83
12. INDIVIDUALNA GODIŠNJA IZVJEŠĆA RAVNATELJA I STRUČNIH SURADNIKA ZA
PEDAGOŠKU GODINU 2015/2016. .............................................................................................. 84
12.1.Izvješće rada ravnatelja za pedagošku godinu 2015/2016........................................................ 84
12.2. Izvješće rada pedagoga za pedagošku godinu 2015/2016. ...................................................... 87
12.3. Izvješće rada psihologa za pedagošku godinu 2015/2016. ....................................................... 93
12.4. Izvješće rada logopeda za pedagošku godinu 2015/2016 ......................................................... 97
4
1. UVOD
Tijekom pedagoške godine 2015/16. DV „Medo Brundo“ je djelovao na četiri lokacije:
Dubrava 185, Dubrava 205, Dubrava 230 i Aleja lipa 1f, kao što je i planirano Godišnjim
planom i programom rada za tekuću godinu. Početkom srpnja 2016. Gradski ured za
imovinsko-pravne poslove i imovinu grada utvrdio je da je Vrtić evidentiran kao korisnik
poslovnog prostora veličine 300 m2 na pogrešnoj adresi- Aleja lipa 1f, te da je točna adresa
prostora Aleja lipa 1b, čija je površina 314 m2, o čemu su donijeli odluku i obavijestili
Gradski ured za obrazovanje, kulturu i sport, Gradsko stambeno komunalno gospodarstvo
d.o.o. i sam Vrtić. Imajući saznanje da navedenom prostoru pripada i garaža u podrumu
objekta, koju Vrtić ne koristi, prilikom rađenja zapisnika napomenuli smo o postojanju te
garaže, kako bismo došli u njen posjed.
Redoviti programi (10 satni) realizirali su se u 19 odgojnih skupina, od kojih su 5 jasličkih i
14 vrtićkih.
Od navedenih 19 odgojnih skupina u pet skupina su se provodili su obogaćeni programi:
Program ranog učenja engleskog jezika- cjelodnevni, dvije odgojne skupine,
Program ranog učenja engleskog jezika- poludnevni, jedna odgojna skupina.
Sportsko-zdravstveni program- petosatni unutar desetosatnog programa, dvije
odgojne skupine.
Tijekom pedagoške godine smo realizirali i Poseban program predškole u jednoj odgojnoj
skupini. Program se odvijao u poslijepodnevnim satima na Centralnom objektu, u periodu od
01.10.2015-31.05.2016, prema Pravilniku o sadržaju i trajanju programu predškole
Ministarstva znanosti, obrazovanja i sporta.
Od kraćih programa realizirali smo Program ranog učenja engleskog jezika u dvije odgojne
skupine. Program se isto odvijao u poslijepodnevnim satima.
Za sve realizirane programe imamo suglasnost Ministarstva znanosti, obrazovanja i sporta i
Gradskog ureda za obrazovanje, kulturu i sport, koja je dobivena nakon odluke Upravnog
vijeća o provođenju programa. Planirani programi temeljili su se na osnovu upisa djece, te
želje roditelja za uključivanje svoga djeteta u pojedine programe.
5
Odgojne skupine formirali smo prema uputama Gradskog ureda za obrazovanje, kulturu i
sport, poštujući gradske normative za upis djece po skupinama (Službeni glasnik br.17/83, čl.
30.), prostorne kapacitete, osobito vodeći računa o psihofizičkim potrebama djece i osnovnim
pedagoškim načelima.
Osim u svibnju 2015, kada su bili redoviti upisi, djecu smo upisivali tijekom čitave godine,
ovisno o slobodnim kapacitetima, te analizi stanja u pojedinim skupinama, o čemu je vodila
brigu Komisija za upis djece u sastavu: pedagoginja Tatjana Solarić, psihologinja Tina Budić
i odgojiteljica Stella Gluhić.
2. USTROJSTVO I RAD VRTIĆA
2.1 Organizacija rada i radno vrijeme
Tijekom pedagoške godine 2015/16. u vrtiću je bilo zaposleno 86 djelatnika, od čega je 68
stalno zaposlenih, 9 djelatnika je radilo na dužim zamjenama (rodiljni i roditeljski
dopust,dugo bolovanje) jedna djelatnica je radila u programu predškole, 4 djelatnika kao
pomagači djeci s posebnim potrebama, a jedna djelatnica je radila na zamjeni za djelatnicu
koja radi na pola radnog vremena zbog njege djeteta s teškoćom u razvoju. Osim tih dužih
zamjena imali smo i tri djelatnika koji su radili do 60 dana na zamjenama za bolovanje, jer
smo zbog većeg broja bolovanja u kolektivu imali potrebu za tim. Za sva zapošljavanja dobili
smo suglasnost Gradskog ureda za obrazovanje, kulturu i sport. Povećan broj izvršitelja od
strane Gradskog ureda za obrazovanje, kulturu i sport doprinio je boljoj pokrivenosti svih
potreba procesa rada i onih koje proizlaze iz samog procesa.
Ustrojstvo rada i radno vrijeme vrtića postavljeno je početkom pedagoške godine u skladu sa
potrebama djece, njihovih roditelja i samog procesa. Početkom pedagoške godine ispitane su
potrebe roditelja te je temeljem toga planirano radno vrijeme svih djelatnika, koje je navedeno
u Godišnjem planu i programu rada. Tijekom godine bilo je manjih promjena u radnom
vremenu pojedinih djelatnika:
na Centralnom objektu, skupini Ježići je tijekom godine pomaknuto radno vrijeme
odgojiteljima za 30 min, prema njihovoj preporuci, zbog potreba djece (7,30-
12,30/11,00-16,30),
na Centralnom objektu, skupini Krijesnice je tijekom godine pomaknuto radno vrijeme
odgojiteljima za 15 min, prema njihovoj preporuci, zbog potreba djece (7,30-
13,00/11,30-16,30),
6
Domarima je tijekom godine pomaknuto radno vrijeme zbog potreba cjelokupnog
procesa, kako bi za cijelo vrijeme rada vrtića jedan od njih bio prisutan. Novo radno
vrijeme im je od 5,00-13,00*/ 12,00-20,00/11,00-19,00 (* zbog obračuna noćnog rada
radnik završava s radnim vremenom u 12,30).
Planirani rad subotom, unaprijed dogovoren sa svim vrtićima na području Dubrave, nije
realiziran, s obzirom da za njega nije bilo potrebe.
Tijekom pedagoške godine u vrijeme blagdana, državnih praznika i u ljetnom periodu, zbog
smanjenog broja djece, a istovremeno zbog ekonomičnijeg poslovanja, radili smo sa
smanjenim kapacitetima, te povremeno zatvarali područne objekte. Tom činu je uvijek
prethodilo anketiranje roditelja i snimanje njihovih potreba. Roditelje smo uvijek unaprijed
obavještavali o privremeno promijenjenoj organizaciji rada, a sam rad smo organizirali vodeći
računa o djeci, te njihovim potrebama.
U ljetnom periodu smo zatvorili sve područne objekte, te je radio samo Centralni objekt,
prema unaprijed utvrđenom rasporedu. Raspored je načinjen nakon anketiranja roditelja, ali
istovremeno gledajući statistiku dolazaka djece prethodnih godina, s obzirom da kao i svih
godina do sada, ankete nisu u potpunosti bile točne, te je u vrtiću uvijek boravilo između
25-40% manje djece nego što je bilo predviđeno anketama. Bez obzira na unaprijed
napravljen raspored, članovi stručne službe su bili zaduženi da prate stanje u vrtiću, te po
potrebi naprave promjene u organizaciji, kako bi opterećenje skupina bilo otprilike jednako.
Tijekom tog perioda su se dogodila i neka neplanirana bolovanja, ali dobrom organizacijom
na licu mjesta nije bilo potrebe zvati odgojitelje s godišnjih odmora. Raspored rada tehničkog
osoblja izradila je zdravstvena voditeljica na osnovu istih podataka. Želje djelatnika za
rasporedom godišnjeg odmora su se maksimalno pokušavale poštivati.
7
Tablica 2.1. Ljetna organizacija rada
23-26.6.2016. 27.6-03.07.2016.
SKUPINE ODGOJITELJI SOBA SKUPINE ODGOJITELJI SOBA
CIPELIĆI, BRODIĆI HELENA KUNDER, TINA BUKAL
MARGETIĆ ANA BUĆAN H1/S2 CIPELIĆI
HELENA KUNDER, NATAŠA KOKAJ H1/S1
BRODIĆI TINA B. MARGETIĆ, SANJA PEZEROVIĆ H1/S2
KOCKICE ANICA DIMIĆ, RUŽICA LUCEVIĆ H2/S4
KOCKICE RUŽICA LUCEVIĆ, STELLA GLUHIĆ H2/S4
JEŽIĆI
GORANA BUKŠA LOJNA, DANIJELA
ANDROLIĆ H2/S3
JEŽIĆI GORANA B. LOJNA, IVANA PATAČIĆ H2/S3
ZEČIĆI
SVJETLANA ZIDAR, LANA JAKOVLJEVIĆ/
ANA KOIĆ H3/S6
ZEČIĆI SVJETLANA ZIDAR, LANA JAKOVLJEVIĆ H3/S6
HOPSICE VLATKA GRADIŠKI, NATAŠA KIŠ H3/S5 HOPSICE VLTKA GRADIŠKI, NATAŠA KIŠ H3/S5
KRIJESNICE, PATKICE STELLA GLUHIĆ, TEA GLANCER, MARIJA
SAMBOLIĆ H4/S7
KRIJESNICE,
PATKICE
TEA GLANCER, IRENA STJEPANOVIĆ, MARINA B.
VEVEREC H4/S7
BALONI, PALČIĆI ANA KOIĆ, ALENKA VARJAČIĆ, SANJA
PERŽELT KUKEC H5/S10 BALONI, PALČIĆI
TVRTKO GJURAŠIN, ALENKA VARJAČIĆ, SANJA
PERŽELT KUKEC H5/S10
RIBICE JOSIPA KRIVEC, BOŽICA FAJDETIĆ H6/S11
RIBICE JOSIPA KRIVEC, BOŽICA FAJDETIĆ H6/S11
SMJEŠKIĆI VESNA RUNTAS, MARINA B. VEVEREC H6/S12
SMJEŠKIĆI VESNA RUNTAS, TEUTA REDŽEPAGIĆ H6/S12
ZVJEZDICE, JABUKE NEDA POLJAK, ŽELJKA KARNIŠ MB1
PRIZEMLJE ZVJEZDICE,
JABUKE NEDA POLJAK, ŽELJKA KARNIŠ MB1 PRIZEMLJE
MEDO, ŽABICE MARINA ŠKRTIĆ, DILISTA
MARJANOVIĆ/SANJA PEZEROVIĆ MB 1 KAT MEDO, ŽABICE EVA RAFAJAC, ANA CANJEK, DILA MARJANOVIĆ MB 1 KAT
CVJETIĆI, TIGRIĆI, SKAKAVCI
DIANA KOPRIVNJAK, IRENA STJEPANOVIĆ, SANJA PEZEROVIĆ (čet)
H5/S9
CVJETIĆI,
TIGRIĆI,
SKAKAVCI
DIANA KOPRIVNJAK, ANTONIJA, ĐURAN, EDITA JELŠIK,
H5/S9
prip: Sabljak, Đurđević, Perus prip: Sabljak
8
04-10.07.2016. 11-17.07.2016. 18-24.07.2016.
SKUPINE ODGOJITELJI SOBA SKUPINE ODGOJITELJI SOBA SKUPINE ODGOJITELJI SOBA
CIPELIĆI, BRODIĆI
MELANIJA R. RAMIĆ,
ANA BUĆAN, MARINA VOJVODIĆ
H1/S2 CIPELIĆI,
BRODIĆI
ANA BUĆAN, EVA
RAFAJAC H1/S2 CIPELIĆI,
BRODIĆI,
KOCKICE,
JEŽIĆI
MARINA VOJVODIĆ,
ANICA
DIMIĆ,MARTINA MIKULIĆ, NATAŠA
KOKAJ (9,00-11,45)
H2
KOCKICE
LANA JAKOVLJEVIĆ, MARIJA SAMBOLIĆ
H2/S4
KOCKICE,
JEŽIĆI, ZEČIĆI,
HOPSICE
MARINA
VOJVODIĆ,IRENA STJEPANOVIĆ, VESNA
RUNTAS
H3 JEŽIĆI
IRENA STJEPANOVIĆ,
ALENKA VARJAČIĆ H2/S3
ZEČIĆI,
HOPSICE, KRIJESNICE,
PATKICE
NATAŠA KIŠ, ŽELJKA KARNIŠ
H3/S6
ZEČIĆI, HOPSICE
SVJETLANA ZIDAR,
VLATKA GRADIŠKI, TEUTA REDŽEPAGIĆ
H3/S6
KRIJESNICE, PATKICE
TEA GLANCER,
MARINA BOŠNJAK
VEVEREC
H4/S7 KRIJESNICE,
PATKICE MARIJA SAMBOLIĆ, TVRTKO GJURAŠIN
H4/S7
BALONI, PALČIĆI
MARIJA SAMBOLIĆ,
ANA PERKO, prip Mario
Perus
H4/S7
BALONI, PALČIĆI
ANA KOIĆ, SANJA
PERŽELT KUKEC,
BOŽICA FAJDETIĆ
H5/S10 BALONI,
PALČIĆI
SANJA PERŽELT
KUKEC, ALENKA
VARJAČIĆ, prip. Mario
Perus
H5/S9
SMJEŠKIĆI,
ZVJEZDICE, ŽABICE
ANA CANJEK, EVA
RAFAJAC H6/S12
SMJEŠKIĆI,
ZVJEZDICE, JABUKE, MEDO,
ŽABICE, RIBICE
ANA CANJEK, DILA
MARJANOVIĆ + prip.
Marija Mirela Sabljak,
H6/S11
SMJEŠKIĆI,
ZVJEZDICE, JABUKE, MEDO,
ŽABICE, RIBICE,
BERNARDA SUDAR, DILA MARJANOVIĆ
H5/S10
JABUKE, MEDO,
RIBICE
IVA DROŽDAN, VESNA
RUNTAS H6/S11
CVJETIĆI, TIGRIĆI, SKAKAVCI
EDITA JELŠIK, DIANA
KOPRIVNJAK,
ANTONIJA ĐURAN
H5/S9
CVJETIĆI,
TIGRIĆI,
SKAKAVCI
DIANA KOPRIVNJAK, ANTONIJA ĐURAN
H4/S8
CVJETIĆI,
TIGRIĆI,
SKAKAVCI
TVRTKO GJURAŠIN,
prip. Ana-Marija
Đurđević
H4/S8
prip: Sabljak, Perus
prip: Sabljak, Perus
prip: Sabljak, Đurđević, Perus
9
25-31.07.2016. 01-07.08.2016. 08-14.08.2016.
SKUPINE SOBA ODGOJITELJI SKUPINE SOBA ODGOJITELJI SKUPINE 8-14.8. 8-14.8.
CIPELIĆI,BRODIĆI H3/S6
MELANIJA R.RAMIĆ,
HELENA KUNDER, TINA B. MARGETIĆ
CIPELIĆI,BRODIĆI H3/S6 HELENA KUNDER,
TINA B.MARGETIĆ CIPELIĆI,BRODIĆI H3/S6
ANA BUĆAN, SANJA
PEZEROVIĆ
JEŽIĆI, ZEČIĆI, KOCKICE
H3/S5
VLATKA GRADIŠKI, ,
NATAŠA KIŠ, prip.
Ana Marija Đurđević
KOCKICE, JEŽIĆI, ZEČIĆI,
H3/S5 GORANA B.LOJNA,
NATAŠA KIŠ KOCKICE, JEŽIĆI,
ZEČIĆI H3/S5
GORANA B.LOJNA, NATAŠA KIŠ
HOPSICE, KRIJESNICE,
PATKICE, PALČIĆI
H4/S7 IVANA SERTIĆ,
DANIJELA
ANDROLIĆ
HOPSICE, KRIJESNICE,
PATKICE, PALČIĆI
H4/S7 STELLA GLUHIĆ,
IVANA SERTIĆ RIBICE, SMJEŠKIĆI,
ZVJEZDICE,
JABUKE, MEDO,
ŽABICE, SKAKAVCI
H4/S8 ANA KOIĆ, DILISTA
MARJANOVIĆ
SMJEŠKIĆI, ZVJEZDICE,
JABUKE, MEDO,
ŽABICE, RIBICE
H5/S10
ANA PERKO, ŽELJKA
KARNIŠ, DILA MARJANOVIĆ
SMJEŠKIĆI, ZVJEZDICE,
JABUKE, MEDO,
ŽABICE, RIBICE
H5/S10
RUŽICA LUCEVIĆ, DILA MARJANOVIĆ +
prip. Ana Marija
Đurđević
HOPSICE,
KRIJESNICE,
PATKICE, BALONI,
PALČIĆI,CVJETIĆI,
TIGRIĆI
H4/S7 STELLA GLUHIĆ,
IVANA SERTIĆ
BALONI,
CVJETIĆI,TIGRIĆI,
SKAKAVCI
H4/S8
MARTINA MIKULIĆ,
RUŽICA LUCEVIĆ,
prip. Mirela Sabljak
BALONI,
CVJETIĆI,TIGRIĆI,
SKAKAVCI
H4/S8 ANA BUĆAN, ANICA
DIMIĆ
prip: Sabljak, Đurđević
prip: Sabljak, Đurđević
prip: Đurđević
10
15-21.08.2016. 22-28.08.2016. 29-31.08.2016.
SKUPINE SOBA ODGOJITELJI SKUPINE SOBA ODGOJITELJI SKUPINE SOBA ODGOJITELJI
CIPELIĆI, BRODIĆI,
KOCKICE H3/S6
SANJA PEZEROVIĆ,MARINA
VOJVODIĆ
CIPELIĆI, BRODIĆI,
KOCKICE H3/S6
TINA B. MARGETIĆ, SANJA PEZEROVIĆ,
NEDA POLJAK
CIPELIĆI,
BRODIĆI, H1/S2
SANJA PEZEROVIĆ,MARINA VOJVODIĆ, TINA BUKAL
MARGETIĆ
JEŽIĆI, ZEČIĆI, HOPSICE
H3/S5 GORANA BUKŠA LOJNA,
IRENA STJEPANOVIĆ JEŽIĆI, ZEČIĆI,
HOPSICE H3/S5
GORANA B. LOJNA,
LANA JAKOVLJEVIĆ,
VLATKA GRADIŠKI
KOCKICE JEŽIĆI,
H3/S5
IRENA
STJEPANOVIĆ,NATAŠA KIŠ,
SVJETLANA ZIDAR
KRIJESNICE, PATKICE, BALONI,
PALČIĆI, CVJETIĆI,
TIGRIĆI
H4/S7
IVANA SERTIĆ, ANA
KOIĆ
KRIJESNICE, PATKICE, BALONI,
PALČIĆI, CVJETIĆI,
TIGRIĆI
H4/S7
TVRTKO GJURAŠIN, ANTONIJA ĐURAN,
TEUTA
REDŽEPAGIĆ
ZEČIĆI,
HOPSICE H3/S6
NATAŠA KIŠ, IRENA
STJEPANOVIĆ
RIBICE, SMJEŠKIĆI,
ZVJEZDICE,
JABUKE, MEDO,
ŽABICE, SKAKAVCI
H4/S8 NEDA POLJAK
KRIJESNICE, PATKICE, BALONI,
PALČIĆI, CVJETIĆI,
TIGRIĆI
RIBICE, SMJEŠKIĆI,
ZVJEZDICE,
JABUKE, MEDO, ŽABICE, SKAKAVCI
H4/S7
H5/S9
TVRTKO GJURAŠIN,
ANTONIJA ĐURAN, TEUTA
REDŽEPAGIĆ
JOSIPA KRIVEC, EVA RAFAJAC, IVA
DROŽĐAN
KRIJESNICE,
PATKICE,
BALONI,
H4/S7 TVRTKO GJURAŠIN,
MARINA VOJVODIĆ
RIBICE, SMJEŠKIĆI, ZVJEZDICE,
JABUKE, MEDO,
ŽABICE, SKAKAVCI
H5/S9
JOSIPA KRIVEC, EVA
RAFAJAC, IVA DROŽĐAN
H5/S9
RIBICE, SMJEŠKIĆI,
ZVJEZDICE, JABUKE, MEDO,
ŽABICE
H5/S10 ANA PERKO, NEDA
POLJAK,
CVJETIĆI, TIGRIĆI,
SKAKAVCI,
PALČIĆI
H5/S9
SANJA PEZEROVIĆ, EVA RAFAJAC
prip: Sabljak, Đurđević, Perus
11
Tijekom ove pedagoške godine imali smo većih organizacijskih problema zbog bolovanja
djelatnika, koga je bilo više nego prethodne godine.
Tablica 2.2 Analiza bolovanja
BOLOVANJA 2015/2016
period 01.09.2015. - 31.08.2016.
Mjesec Sati rada * Sati bolovanja ** Ukupno sati % rada % bolovanja
Rujan 2015 11.868 1.812 13.680 87% 13%
Listopad 2015 12.080 2.232 14.312 84% 16%
Studeni 2015 11.356 2.148 13.504 84% 16%
Prosinac 2015 12.496 2.408 14.904 84% 16%
Siječanj 2016 11.704 2.312 14.016 84% 16%
Veljača 2016 11.364 2.700 14.064 81% 19%
Ožujak 2016 12.580 2.876 15.456 81% 19%
Travanj 2016 11.508 2.500 14.008 82% 18%
Svibanj 2016 12.372 2.300 14.672 84% 16%
Lipanj 2016 12.572 1.964 14.536 86% 14%
Srpanj 2016 11.968 1.688 13.656 88% 12%
Kolovoz 2016 11.923 1.324 13.247 90% 10%
UKUPNO 143.791 26.264 170.055 85% 15%
* sati rada = sati redovnog rada + sati godišnjeg odmora i državnog blagdana
** sati bolovanja: bolovanje na teret DV + bolovanje na teret HZZO-a
Analizom bolovanja tokom čitave pedagoške godine utvrđeno je da je u prosjeku na bolovanju
konstantno 15% djelatnika. Tokom godine smo imali veći broj sati bolovanja tehničkog osoblja,
odnosno spremačica, što nije čudno zbog starosne dobi tog osoblja, te nam je često bilo izuzetno
teško organizirati rad. Nadređeni u Gradskom uredu za obrazovanje, kulturu i sport i
gradonačelnik grada Zagreba gosp. Milan Bandić su nam pružili veliku pomoć u takvim
situacijama, odobravajući nam nova zapošljavanja, čime je omogućen nesmetan rad ustanove.
Odgojitelji su vrlo često umjesto bolovanja koristili slobodne dane nastale od viška sati zbog
prekovremenog rada.
12
Tokom godine smo na stručnom osposobljavanju za rad bez zasnivanja radnog odnosa imali više
pripravnica. Pripravnice koju su prošle pedagoške godine započele sa radom (odgojiteljice Vera
Čačić, Martina Vinković, Ivana Lisak i Antonija Grubišić, logopedinja Marija Frigan) završile su
stažiranje te pristupile stručnom ispitu uspješno ga položivši. Pripravnice defektologinja Vedrana
Tomaš je sa stažiranjem završila u svibnju, te će stručnom ispitu pristupiti u rujnu. Ove pedagoške
godine smo primili još 3 pripravnika odgojitelja na stručno osposobljavanje bez zasnivanja radnog
odnosa; Maria Perus, Mirelu Sabljak i Ana Mariju Đurđević. Za sve pripravnike postoji Plan
prijema, kojim je planirano primiti više pripravnika odgojitelja, ali na žalost nam se nekoliko puta
dogodilo da se na izdane natječaje nitko nije javio. Primljeni pripravnici, osim što su stjecali
stručne kompetencije za samostalan rad, umnogome su pomagali odgojiteljima u procesu, te
olakšavali realizaciju odgojno-obrazovnog rada. Ulagali su dodatni napor u promjenu konteksta
vrtića, te oplemenjivale i obogaćivale prostor novim sredstvima.
U listopadu 2015. je u Vrtiću boravila stručna savjetnica AZOO gđa. Sanja Jelovčić, na uvidu u
rad odgojiteljice Božici Fajdetić, zbog produženja statusa mentora. Na žalost, zbog nedovoljno
sakupljenih bodova kolegica nije uspjela zadržati status mentora. Kolegici će se od strane
kolektiva omogućiti ponovni prijedlog za promoviranje, ukoliko će željeti, nakon što sakupi
dovoljno bodova. Odgojiteljici Vlatki Gradiški je isto u veljači 2016. istekao status mentora, koji
ona nije željela produžiti iz osobnih razloga.
U travnju 2016. je u Vrtiću ponovno boravila stručna savjetnica gđa. Sanja Jelovčić, na uvidu u
rad odgojiteljica Martine Mikulić, Sanje Perželt Kukec i Meline Vučak, za koje smo dali prijedlog
za promoviranje u položajno zvanje mentora. Sve tri kolegice su uspješno prezentirale svoj rad te
će u listopadu 2016. biti promovirane u položajno zvanje mentora.
Početkom ove pedagoške godine dosadašnjim članovima Upravnog vijeća je isticao mandat, te
smo imali dva izbora za članove Upravnog vijeća. Za predstavnika Odgojiteljskog vijeća, članovi
su ponovno izabrali kolegicu Helenu Kunder , a kao predstavnik roditelja u Upravnom vijeću
izabrana je Tanja Cvitanović. Odlukom gradonačelnika gosp. Milana Bandića od 14.listopada
2015. zamijenjeni su predstavnici osnivača, te su za nove članove Upravnog vijeća imenovani
gosp. Stjepan Pirić, gosp. Stjepan Budak i gđa. Dijana Bačani.Na prvoj zajedničkoj sjednici
članovi Upravnog vijeća su jednoglasno izabrali gđu. Tanju Cvitanović za Predsjednicu Upravnog
vijeća. Tokom godine je u redovima predstavnika osnivača u Upravnom vijeću došlo do dvije
izmjene. Odlukom gradonačelnika gosp. Milana Bandića od 10.veljače 2016. razriješena je
13
dužnosti člana Upravnog vijeća gđa. Dijana Bačani, a imenovana je gđa. Sanja Kelčec Ključarić.
Odlukom gradonačelnika gosp. Milana Bandića od 14.lipnja 2016. razriješena je dužnosti člana
Upravnog vijeća gđa. Sanja Kelčec Ključarić, a imenovan je gosp. Hrvoje Režić.
14
Tablica 2.3. Sjednice Upravnog vijeća (UV) u pedagoškoj godini 2015/2016.
Br.
Sj. Datum Trajanje Dnevni red Prisutni
42 29.09.2015. 17,00 –
18,06
1. Verifikacija zapisnika sa 41. sjednice Upravnog Vijeća.
2. Verifikacija mandata članova Upravnog vijeća, predstavnika roditelja i
Odgojiteljskog vijeća.
3. Donošenje Godišnjeg plana i programa rada Vrtića za pedagošku godinu 2015/2016.
4. Donošenje Kurikuluma Vrtića.
5. Donošenje odluke zapošljavanju za:
- odgojitelja, 1 izvršitelj (zamjena za nenazočnu radnicu Bernardicu Sudar, bolovanje).
- odgojitelja, 1 izvršitelj (pola radnog vremena zamjena nenazočne radnice Nataše
Kokaj, pola radnog vremena za povećani opseg poslova)
- spremačica, 1 izvršitelj (zamjena za nenazočnu radnicu Zrinku Vranješ, bolovanje)
6. Donošenje odluke o raspisivanju natječaja za:
- 4 odgojitelja na određeno vrijeme, pomagači za rad sa djecom s posebnim potrebama
- 1 odgojitelj na određeno vrijeme, zamjena za Vukić Dragicu na bolovanju
- 1 odgojitelj na određeno vrijeme, zamjena za Mateju Zorbas na bolovanju
- 1 odgojitelj na određeno vrijeme, zamjena za Natašu Štrbac na bolovanju
- 1 odgojitelj na određeno vrijeme, za vođenje programa predškole
- 1 spremačica na određeno vrijeme, zamjena za Ružicu Topalović na bolovanju
7. Donošenje odluke o visini stimulacije radnika koji provode obogaćene cjelodnevne,
poludnevne i kraće programe.
8. Informacija ravnateljice o aktualnim događanjima u vrtiću.
9. Prijedlozi i pitanja.
1. Jure Vrselja, predstavnik osnivača,
predsjednik UV
2. Nikolina Rukavina Šojat, predstavnica
osnivača
3. Anita Barbarić, predstavnica osnivača
4. Tanja Cvitanović, predstavnica roditelja
5. Kunder Helena, predstavnica Odgojiteljskog
vijeća
6. Snježana Lozančić, ravnateljica
7. Višnja Mirković, zapisničar
1. 12.11.2015. 13,00 –
14,05
1. Verifikacija zapisnika sa 42. sjednice UV i izvješće ravnateljice o radu vrtića i
izvršavanju odluka UV-a u razdoblju između dvije sjednice.
2. Verificiranje mandata članova Upravnog vijeća, predstavnika osnivača.
3. Izbor predsjednika Upravnog vijeća.
4. Donošenje odluke zapošljavanju za:
- 4 odgojitelja na određeno vrijeme, pomagači za rad sa djecom s posebnim potrebama
- 1 odgojitelj na određeno vrijeme, zamjena za Vukić Dragicu na bolovanju
- 1 odgojitelj na određeno vrijeme, zamjena za Mateju Zorbas na bolovanju
1. Vlado Pirić, predstavnik osnivača
2. Dijana Matić, predstavnik osnivača
3. Stjepan Budak, predstavnik osnivača
4. Tanja Cvitanović, predstavnica roditelja
5. Helena Kunder, predstavnica
Odgojiteljskog vijeća
6. Snježana Lozančić, ravnateljica
7. Gordana Gabrić, voditeljica računovodstva,
8. Višnja Mirković, zapisničar
15
- 1 odgojitelj na određeno vrijeme, za vođenje programa predškole
- 1 odgojitelj na određeno vrijeme, zamjena za Natašu Maček na bolovanju
- 1 spremačica na određeno vrijeme, zamjena za Ružicu Topalović na bolovanju
5. Donošenje odluke o raspisivanju natječaja za:
- 1 odgojitelj na određeno vrijeme, zamjena za Dilistu Marjanović na bolovanju.
6. Donošenje Odluke o provođenju kraćeg sportskog programa u sklopu redovitog
programa za djecu predškolske dobi u organizaciji DV „Medo Brundo“ i odluka o
stimulacijama radnika za provođenje programa.
7. Upoznavanje članova UV sa 9-mjesečnim financijskim izvješćem vrtića.
8. Prijedlozi i pitanja.
2. 17.12.2015. 13,30 –
14,20
1. Verifikacija zapisnika sa 1. sjednice UV-a i izvješće ravnateljice o radu vrtića i
izvršavanju odluka UV-a u razdoblju između dvije sjednice
2. Prijedlog Financijskog plana DV Medo Brundo za 2016. godinu
3. Prijedlog Plana nabave DV Medo Brundo za 2016. godinu
4. Prijedlog Pravilnika o zaštiti na radu DV Medo Brundo
5. Donošenje odluke zapošljavanju odgojitelja, 1 izvršitelj na određeno vrijeme, zamjena za
Dilistu Marjanović, na bolovanju
6. Donošenje odluke o raspisivanju natječaja za:
- odgojitelj - 1 izvršitelj na određeno vrijeme – zamjena za Martinu Cerčić na
bolovanju, rodiljnom i roditeljskom dopustu
- logoped- 1 izvršitelj na određeno vrijeme - zamjena za Kristinu Bašić, na rodiljnom i
roditeljskom dopustu
7. Prijedlozi i pitanja.
1. Tanja Cvitanović, predstavnica roditelja,
Predsjednica UV
2. Vlado Pirić, predstavnica osnivača
3. Stjepan Budak, predstavnik osnivača
4. Dijana Bačani, predstavnica osnivača
5. Helena Kunder, predstavnica Odgojiteljskog
vijeća
6. Snježana Lozančić, ravnateljica
7. Gordana Gabrić, zapisničar
3. 28.01.2016. 13,00 -
15,00
1. Verifikacija zapisnika sa 2. sjednice UV i izvješće ravnateljice o radu vrtića i izvršavanju
odluka UV-a u razdoblju između dvije sjednice.
2. Prijedlog Financijskog izvješća za 2015. godinu.
3. Donošenje Odluke o raspodjeli rezultata poslovanja za 2015. godinu i Odluke o pokriću
manjka prihoda od nefinancijske imovine.
4. Donošenje odluke o zapošljavanju odgojitelja, 1 izvršitelj na određeno vrijeme, zamjena
za Martinu Cerčić, na bolovanju i logopeda, 1 izvršitelj na određeno vrijeme, zamjena za
Kristinu Bašić na rodiljnom i roditeljskom dopustu.
1. Tanja Cvitanović, predstavnica roditelja,
Predsjednica UV
2. Vlado Pirić, predstavnik osnivača
3. Dijana Bačani, predstavnica osnivača
4. Stjepan Budak, predstavnik osnivača
5. Helena Kunder, predstavnica Odgojiteljskog
vijeća
6.Snježana Lozančić, ravnateljica
16
5. Donošenje odluke o raspisivanju natječaja za odgojitelja, 1 izvršitelj na određeno vrijeme
– zamjena za Ivu Mikšić na bolovanju, rodiljnom i roditeljskom dopustu.
6. Pitanja i prijedlozi.
7.Gordana Gabrić, voditeljica računovodstva
8.Višnja Mirković, zapisničar
4.
17.03.2016.
08,00 –
08,20
1. Verifikacija zapisnika sa 3. sjednice UV i izvješće ravnateljice o radu vrtića i
izvršavanju odluka UV-a u razdoblju između dvije sjednice.
2. Verifikacija mandata člana Upravnog vijeća, predstavnika osnivača.
3. Donošenje odluke o zapošljavanju odgojitelja, 1 izvršitelj na određeno vrijeme,
zamjena za Ivu Mikšić na bolovanju, rodiljnom i roditeljskom dopustu, do povratka
radnice.
4. Pitanja i prijedlozi
1. Tanja Cvitanović, predstavnica roditelja,
Predsjednica UV
2. Vlado Pirić, predstavnik osnivača
3. Dijana Bačani, predstavnica osnivača
4. Stjepan Budak, predstavnik osnivača
5. Helena Kunder, predstavnica Odgojiteljskog
vijeća
6. Snježana Lozančić, ravnateljica
7. Višnja Mirković, zapisničar
5. 27.04.2016.
08,00 –
08,45
1. Verifikacija zapisnika sa 4. sjednice UV i izvješće ravnateljice o radu vrtića i
izvršavanju odluka UV-a u razdoblju između dvije sjednice.
2. Donošenje Plana upisa djece rade i predškolske dobi u programe predškolskog
odgoja i obrazovanja DV „Medo Brundo“ za pedagošku godinu 2016/2017.
3. Donošenje odluka o provedbi planiranih posebnih programa Dječjeg vrtića „Medo
Brundo“ za pedagošku godinu 2016/2017.
4. Odluke o stimulacijama za pedagošku godinu 2015/2016.
5. Odluka o imenovanju članova Komisije za upis.
6. Donošenje odluke o raspisivanju natječaja za spremačice, 3 izvršitelja:
- zamjena za radnicu Naglić Danicu na bolovanju
- zamjena za radnicu Topalović Ružicu na bolovanju
- zamjena za radnicu Šajnički Marijanu na bolovanju
7. Prijedlozi i pitanja.
1. Tanja Cvitanović, predstavnica roditelja,
Predsjednica UV
2. Vlado Pirić, predstavnik osnivača
3. Dijana Bačani, predstavnica osnivača
4. Stjepan Budak, predstavnik osnivača
5. Helena Kunder, predstavnica Odgojiteljskog
vijeća
6. Snježana Lozančić, ravnateljica
7. Višnja Mirković, zapisničar
6. 02.06.2016. 09,00 –
09,20
1. Verifikacija zapisnika sa 5. sjednice UV i izvješće ravnateljice o radu vrtića i
izvršavanju odluka UV-a u razdoblju između dvije sjednice.
2. Donošenje odluke o zapošljavanju spremačica, 1 izvršitelja:
3. zamjena za radnicu Naglić Danicu na bolovanju
1. Tanja Cvitanović, predstavnica roditelja,
Predsjednica UV
2. Vlado Pirić, predstavnik osnivača
3. Dijana Bačani, predstavnica osnivača
17
4. Određivanje broja dana radnog doprinosa za godišnji odmor ravnateljice Snježane
Lozančić.
5. Prijedlozi i pitanja.
4. Helena Kunder, predstavnica Odgojiteljskog
vijeća
5. Snježana Lozančić, ravnateljica
6. Višnja Mirković, zapisničar
7. 21.06.2016. 17,30 –
19,30
1. Verifikacija zapisnika sa 6. sjednice UV i izvješće ravnateljice o radu vrtića i
izvršavanju odluka UV-a u razdoblju između dvije sjednice.
2. Izvješće Komisije za upis DV „Medo Brundo“.
3. Odlučivanje o žalbama roditelja na odluku Komisije za upis DV „Medo Brundo“.
4. Donošenje odluka o najmu dvorane.
5. Prijedlozi i pitanja.
1. Vlado Pirić, predstavnik osnivača
2. Dijana Bačani, predstavnica osnivača
3. Stjepan Budak, predstavnik osnivača
4. Helena Kunder, predstavnica Odgojiteljskog
vijeća
5. Snježana Lozančić, ravnateljica
6. Višnja Mirković, zapisničar
8. 31.08.2016. 18,00-
19,40 1. Verifikacija zapisnika sa 7. sjednice UV i izvješće ravnateljice o radu vrtića i
izvršavanju odluka UV-a u razdoblju između dvije sjednice.
2. Verifikacija mandata člana UV gosp. Hrvoja Režića.
3. Donošenje Godišnjeg izvješća o realizaciji Godišnjeg plana i programa rada DV
„Medo Brundo“ za pedagošku godinu 2015/2016.
4. Donošenje odluke o raspisivanju natječaja za:
- 1 odgojitelj na neodređeno vrijeme, odlazak Diliste Marjanović u mirovinu
- 4 odgojitelja na neodređeno vrijeme, pomagači za rad s djecom s posebnim
potrebama
- 1 odgojitelj na određeno vrijeme, za vođenje programa predškole.
5. Prijedlozi i pitanja.
1. Vlado Pirić, predstavnik osnivača
2. Dijana Bačani, predstavnica osnivača
3. Stjepan Budak, predstavnik osnivača
4. Helena Kunder, predstavnica Odgojiteljskog
vijeća
5. Snježana Lozančić, ravnateljica
6. Tatjana Solarić, pedagog
7. Višnja Mirković, zapisničar
18
2.2. Prostorno-materijalni uvjeti i didaktička opremljenost
Tablica 2.4. Realizacija planiranih radova/nabave u prostoru:
Objekt Planirani radovi/nabava Realizacija:
Cen
tral
ni o
bje
kt, D
ub
rava
18
5
- sanacija krova i ventilacije s ciljem prestanka proboja
vode i vlaženja,
- sanacija i popravak sustava za klimatizaciju,
- osposobiti (popraviti) podno grijanje u računovodstvu,
- postavljanje uređaja za ventilaciju u praoni,
-postavljanje sigurnosnih kamera u unutarnji prostor, te
izmjena vanjskih sigurnosnih kamera
- uređenje igrališta- postavljanje klupa i stolova,
nadopunjavanje igrališta novim spravama (klackalice) ,
nabavka i sadnja žive ograde (lovor- višnja) uz ogradu
prema ulici Klin,
- ličenje stubišta, te ostalih prostora prema potrebi,
-popravak djela vanjskih sjenila- roloa,
-popravak djela unutarnjih roloa,
Nerelizirano
Nerealizirano
Nerealizirano
Nerealizirano
Realizirano
Djelomično realizirano
Realizirano
Realizirano
Realizirano
MB
1,
Du
bra
va 2
05
-brušenje i lakiranje parketa
-ličenje prostora prema potrebi
Nerealizirano
Realizirano
MB
2,
Du
bra
va
23
0
-ličenje prostora prema potrebi
-brušenje i lakiranje parketa
- nabava inox kuhinje
Realizirano
Nerealizirano
Nerealizirano
MB
3, A
leja
lip
a 1
b -ugradnja video nadzora,
-zamjena dotrajalog stropa od aluminijskih lajsni
-zamjena djela sjenila u sobama dnevnog boravka,
-ograđivanje i uređenje vanjskog prostora ispred soba
dnevnog boravka,
- ličenje prostora prema potrebi,
Nerealizirano
Nerealizirano
Relizirano
Djelomično realizirano
Realizirano
Iz navedene tablice je vidljivo da nismo realizirali sve planirane radove. Razlog tome je teža
materijalna situacija, što nas je prisililo na vrlo ekonomično gospodarenje financijskim
sredstvima.
Za uređenje igrališta na Centralnom objektu obratili smo se Gradskoj četvrti Gornja Dubrava,
koja nam je odobrila sredstva za predloženi projekt, no međutim radovi još nisu počeli, ali
očekujemo da će početi krajem ljeta. U navedeni projekt smo uključili i djelomično uređenje
igrališta područnog objekta MB1 (dodavanje sprava, klupa i sađenje žive ograde lovor-
višnja), što je isto odobreno.
19
Za uređenje prostora ispred soba dnevnog boravka na područnom objektu MB3 obratili smo
se Gradskoj četvrti Donja Dubrava. Da bi se projekt odobrio prvo je potrebno skupiti
suglasnosti stanara, te smo trenutno u toj fazi. Na područnom objektu MB3 izradili smo nove
garderobe, koje smo preselili u prostor odmah kod ulaza u vrtić, čime smo oslobodili veliki
prostor ispred soba dnevnog boravka koji djeca koriste za igru. Navedeno je napravljeno
velikim trudom domara, tako da nisu bila potrebna velika financijska sredstva za tu promjenu.
I ove pedagoške godine smo na Centralnom objektu imali velikih problema sa probojima
vode kroz krov i rashlađivanjem prostora, tj. kvarovima sustava za klimatizaciju. Krov nam
na pojedinim mjestima i dalje prokišnjava, te nam uništava dio unutarnjih obloga od gipsanih
ploča. Utvrdili smo da se ti proboji događaju na mjestima gdje robure sustava za klimatizaciju
izlaze na krov, jer je na tim mjestima napravljena loša izolacija. Ti proboji vode, osobito pri
velikim kišama, ujedno znaju raditi i problem na električnim instalacijama vezanim uz
klimatizacijski sustav. Početkom sezone hlađenja započeli su i problemi s klimatizacijskim
sustavom, koji je nestručno izveden, te konstantno imamo problema s njim. U jednom
trenutku je šest soba dnevnog boravka ostalo bez klimatizacije, što je bilo uzrokovano kratkim
spojem električnih instalacija nakon obilne kiše. Rashlađivanje prostora smo osigurali
kupnjom pokretnih klimatizacijskih uređaja, kojima smo se koristili dok se nije izvršio
popravak sustava. U vrijeme konstantnog rada klimatizacijskog sustava vrlo često na više
mjesta događa da kondenzat curi po gipsanim pločama, čime ih uništava. O svemu
navedenom obavijestili smo gosp. Zdravka Juć iz Zagrebačkog holdinga, koji su vlasnici
zgrade, koji je shvatio ozbiljnost situacije, te je početkom kolovoza s radnom grupom došao
na objekt da izvidi stanje, kako bi se nešto poduzelo. S obzirom na procedure Zagrebačkog
holdinga kojima se vrše popravci na ovakvim objektima (javna nabava), nismo bili u
mogućnosti čekati završetak tih procedura, te smo morali pribjeći nekim popravcima koje
smo sami financirali (zamjena kompletnih uništenih gipsanih ploča u sobi H4/S8, sanacija
izolacije oko robura na krovu iznad te sobe, popravak dijela sustava za klimatizaciju) kako bi
u rujnu djeca mogla nesmetano boraviti u tim sobama. Međutim, problem nismo riješili, te
ćemo se i dalje obraćat Zagrebačkom holdingu, kako bi pravi uzrok problema koji nastaju bio
otklonjen (sanacija kompletnog krova)
Na Centralnom objektu smo isto napravili malo promjene u garderobnom prostoru vrtićkih
skupina. Domari su se potrudili te su odrezali dio garderobnih polica koje su se nalazile na
sredini garderobe, te ih postavili uz zid, tako da su djeca dobila i taj veliki prostor za igru.
20
Tablica 2.5 : Realizacija planirane nabavke opreme i sitnog inventara:
Objekt Oprema: Realizacija C
entr
aln
i ob
jekt
, Du
bra
va 1
85
male žlice (50 kom),
-noževi za jelo ( 40 kom),
-tembalice ( 40 kom)
-inox lonac s poklopcem 5 l (5 kom)
-inox lonac s poklopcem 3 l (2 kom)
-daske za rezanje povrća (2 kom)
-štep podlošci za ležaljke (250 kom)
-plahte s gumicom (250 kom)
-nadstolnjaci (60 kom)
-stolnjaci (15 kom)
-tatami strunjače
-CD player (4 kom)
-zamjena djela računalne opreme novom,
- veliki ormar za pohranu dokumentacije,
- didaktika za skupine,
-didaktička oprema za dvoranu za tjelesni odgoj
- nabava konferencijskog stola i stolica
- radna odjeća za odgojitelje i spremačice
Realizirano
Realizirano
Realizirano
Realizirano
Realizirano
Realizirano
Realizirano
Realizirano
Realizirano
Realizirano
Realizirano
Realizirano
Realizirano
Nerealizirano
Realizirano
Realizirano
Nerealizirano
Realizirano
MB
1, D
ub
rava
20
5
-žlice za jelo (10 kom)
-tembalice (5 kom)
- didaktika za skupine,
-CD player
- odjeća za odgojitelje i spremačice
Realizirano
Realizirano
Realizirano
Realizirano
Realizirano
MB
2,
Du
bra
va 2
30
- jušnik s poklopcem
-žlice za jelo (5 kom)
-vilice za jelo (5 kom)
-noževi za jelo (5 kom)
-male žlice (10 kom)
- plastične zdjele za voće (2 kom)
-didaktika za skupine
- odjeća za odgojitelje i spremačice
Realizirano
Realizirano
Realizirano
Realizirano
Realizirano
Realizirano
Realizirano
Realizirano
MB
3, A
leja
lip
a 1
b -tembalice (10 kom)
-mali tanjurići (10 kom)
-tatami strunjače
- računalna oprema za odgojitelje,
- plastifikator
- didaktika za skupine
- odjeća za odgojitelje i spremačice
Realizirano
Realizirano
Realizirano
Realizirano
Realizirano
Realizirano
Realizirano
Što se tiče nabavka opreme i sitnog inventara, iz tablica je vidljivo da smo većinu planiranih
nabavki i realizirali. Ono što nam je umnogome pomagalo u poboljšanju materijalne situacije
su vlastita sredstva, kojima smo vršili potrebne popravke i nabavke. Nabavkom više
21
potrošnog materijala, odgojiteljima smo stvarali uvjete za oplemenjivanje prostora, izradu
novih sredstava te time i mijenjanje konteksta vrtića. Pripravnici odgojitelji i odgojitelji
pomagači, koji nisu bili uključeni u timove za obogaćivanje odgojno-obrazovnog rada su
uložili dodatni napor u tome, te su svojim idejama osvježili prostor za boravak djece, osobito
vanjski prostor Centralnog objekta. Vlastitim radom poboljšanju materijalne situacije
pridonijeli su i drugi djelatnici, osobito švelja, koja je svim djelatnicima sašila radnu odjeću,
te potrebnu posteljinu za djecu i domari koji su svojim umijećem izrađivali didatktička
sredstva za djecu prema željama i uputama odgojitelja.
Redovito smo pratili prihode i troškove, o čemu smo redovito izvještavali Gradski ured za
obrazovanje, kulturu i sport, detaljnije ih analizirali, kako bi konstantno poboljšavali vlastito
odgovorno poslovanje. Racionalnim gospodarenjem i održavanjem i očuvanjem opreme i
sredstava koje imamo učinili smo mnogo kako bi materijalni uvjeti za svakodnevni rad bili
bolji. To je iziskivalo veliki napor, ali nam je i poboljšavalo ukupnu materijalnu situaciju.
Zbog toga je i dalje nužan angažman svih na čuvanju i pravilnom odnosu prema sredstvima
rada, te je u radu s djecom potrebno i njih educirati kako se treba ponašati prema postojećoj
opremi, ali i prema utrošku energenata (voda, električna energija i sl.).
22
3. NJEGA I SKRB ZA TJELESNI RAZVOJ I ZDRAVLJE DJETETA
3.1. Unapređivanje i praćenje prehrane
Prehrana je jedna od osnovnih potreba djeteta bitna za rast i razvoj, te je zadovoljavanje iste
jedna od primarnih zadaća, onih koji brinu o djeci.
Izborom vrsta mesa, cjelovitih žitarica, mahunarki, sezonskog voća i povrća, mliječnih
proizvoda, u kojima smo dali prednost fermentiranim proizvodima, masnoća bogatih
nezasićenim masnim kiselinama (maslinovo i ulje suncokreta) i začinskog bilja, hranu smo
djeci nudili u pet obroka: zajutrak, doručak, užina 1, ručak, užina 2.
Prehranu smo planirali prema „Prehrambenim standardima za prehranu djece u dječjem
vrtiću“ uvažavajući :
Prehrambene potrebe za energijom, hranjivim tvarima, vitaminima i mineralima
Socijalne i razvojne aspekte hranjenja primjerene dobi
Mogućnost prevencije patoloških stanja i kroničnih bolesti
Namirnice dnevno dostavljaju odabrani dobavljači, s kojima je Gradski ured za obrazovanje,
kulturu i sport ili vrtić ugovarao isporuku. Osoblje kuhinje se trudilo pripremati, kvalitetom,
količinom, konzistencijom i izgledom djeci primjerene obroke. Posebna pažnja poklanjala se
načinu serviranja obroka. Hrana se djeci nudila u posuđu koje omogućuje estetski doživljaj
hrane i mogućnost samoposluživanja djece, s ciljem osamostaljivanja i jačanja dječje
kompetencije u odabiru količine.
Svakodnevnim praćenjem procesa prehrane, (praćenje količine ostataka obroka) uočeno je da
djeca pojedu veliku većinu ponuđene hrane. Ostataka hrane najmanje je u one dane kada su na
jelovniku: variva, tjestenina s raznim umacima, povrće na lešo s maslinovim uljem i juhe.
Ritualom pripreme za konzumiranje voća, voćna užina prije izlaska na zrak, postala je
omiljeni obrok. Odgojitelji i zdravstvena voditeljica u razgovoru i aktivnostima s djecom,
saznaju koje namirnice djeca preferiraju, pa su iste uvrštavane u jelovnike.
Kod planiranja jelovnika i aktivnosti s djecom obIlježili smo prigodne datume vezane uz
hranu : Dani kruha, Svjetski dani jabuka, Svjetski dan hrane i voda.
23
Uz tjedni jelovnik, roditeljima smo nudili članke o sezonskim namirnicama koje koristimo u
prehrani djece ( porijeklo, prehrambena vrijednost, čuvanje namirnice ) i recepte za pripremu
jela. Tjedni jelovnik dostupan je i na web stranici vrtića.
Praćenjem procesa prehrane uočili smo da pojedina djeca izbjegavaju hranu i nakon završetka
procesa prilagodbe. Djeca vrtićke dobi odbijaju namaze na bazi svježeg sira, mahunarki, ribe i
piletine, variva s povrćem zelene boje, kaše od žitarica i mliječne napitke koje nudimo za
doručak i užinu. U tablici 1. je prikazan broj djece koja odbijaju obroke. Djeca koja ne
konzumiraju doručak u vrtiću, doručkuju kod kuće.
Tablica 3.1.: Specifičnosti prilikom konzumiranja obroka (odbijanje obroka)
PROSJEČAN BROJ POSTOTAK (%)
BROJ UPISANE DJECE Jaslice
(105)
Vrtić
(360)
Jaslice
%
Vrtić %
Specifičnost-odbijanje obroka
Doručak 12 10 11,4 % 2,7 %
Ručak 10 12 9,5 % 3,3 %
Užina 7 13 6,6 % 3,6%
Odgojitelji, psiholog i zdravstvena voditeljica surađivale su s roditeljima djece (7) koja
odbijaju obroke a u vrtiću konzumiraju samo kruh, juhu i voće (Kockice, Zečići, Cvjetići,
Palčići). Suradnja s roditeljima na razmjeni informacija o navikama u prehrani, savjetima
kako poticati dijete, obraćanje medicinskim stručnjacima, predlaganjem stručne literature te
velikim angažmanom odgojitelja, polučili smo izrazite pomake kod dvoje djece u skupini
Cvjetići. Djeca u skupinama Zečići i Kockice konzumiraju juhe, kruh i voće. Neki roditelji
odobravaju djetetu da tijekom boravka u vrtiću može pojesti samo kruh i voće ili ne jesti ništa
ako ne želi. Djeca koja odbijaju obroke, rado su sudjelovala u aktivnostima i degustaciji hrane
koje su pripremili s odgojiteljima i zdravstvenom voditeljicom.
Poticanje navika zdravog načina prehrane, odgojitelji i zdravstvena voditeljica provodili su s
djecom u aktivnostima s voćem, povrćem, mliječnim proizvodima, sjemenkama i ribom
(Krijesnice, Palčići, Smješkići, Žabice, Smješkići, Patkice, Cvjetići, Skakavci, Medo, Tigrići).
24
Djeca su aktivno sudjelovala i s veseljem koristila zaštitnu opremu (kape i pregače), pribor i
pomagala koja se koriste u izradi i konzumiranju: namaza, salata, slastica i zdravih napitaka.
Kulturi blagovanja posebna se pozornost posvetila u skupinama : Jabuke, Zvjezdice,
Smješkići, Ribice, Palčići, Baloni, Žabice, Medo (estetika stolova, rituali, pravila poželjnog
ponašanja pri objedu). Samoposluživanje djece kod obroka, prisutno je u svim srednjim i
starijim vrtićkim skupinama. Djeca svih skupina, sudjeluju nakon obroka u odlaganju pribora
i posuđa.
Djeca i odgojitelji skupina Cvjetići, Tigrići i Žabice - u programu ranog usvajanja engleskog
jezika, uz značajne datume vezane za kulturu i tradiciju engleskog govornog područja,
pripremala su karakteristične slastice : kolačiće s đumbirom, čaj i kolačiće sa suhim voćem,
muffine.
Tijekom zime i proljeća djeci smo nudili prirodan sok, kojeg smo napravili od doniranih
jabuka. Djeca su sok konzumirala s užitkom.
Djeca s posebnim potrebama u prehrani
U vrtiću boravi šesnaestoro djece s posebnim potrebama u prehrani. Posebne potrebe
manifestiraju se kao alergijske reakcije kože i sluznica na pojedine namirnice. Za svako dijete
napravljen je individualni plan prehrane, uvažavajući medicinsku dokumentaciju i preporuke
roditelja. Kod prijema djece u vrtić, zdravstvena voditeljica obavila je individualne razgovore
s roditeljima djece, prikupljajući podatke o prehrambenim navikama djece i specifičnostima
pripreme obroka. Roditelji su priložili i medicinsku dokumentaciju koja se prati i tijekom
pedagoške godine, nakon kontrolnih liječničkih pregleda djece . Ostvareni su i kontakti s
vanjskim stručnjacima s ciljem kvalitetnog zadovoljavanja prehrambenih potreba djece.
Tijekom godine provodila se kontinuirana edukacija odgojitelja i osoblja kuhinje. Usmene i
pisane informacije sadržavale su popis namirnica koje dijete ne smije konzumirati, opis
simptoma alergijske reakcije i upute za pomoć djetetu, ako do alergijske reakcije slučajno
dođe. Pisane informacije za svako dijete postavljene su u imenike odgojne skupine i pano u
kuhinji. Za pripremu i distribuciju hrane za djecu s posebnim potrebama u prehrani,osigurano
je tjedno zaduženje jedne od kuharica. Odgojitelji djece s posebnim potrebama u prehrani
kvalitetno surađuju sa roditeljima, osobljem kuhinje i zdravstvenom voditeljicom. Svojim
zapažanjima o zadovoljavanju prehrambenih potreba pridonose čuvanju i unapređenju
zdravlja djece.
25
Tablica 3.2. Djeca s posebnim potrebama u prehrani (prema vrsti namirnica)
ALERGIJSKA REAKCIJA
BROJ DJECE
Jaja 6
Kravlje mlijeko 4
Čokolada 2
Agrumi 3
Riba 3
Konzervansi 5
Orašasti plodovi 8
Netolerancija na gluten 1
Jagode 1
Sezam 1
Ne jede svinjetinu-vjerski razlog 1
Za svu djecu, ovisno o vrsti alergena izrađivani su tjedni jelovnici za osoblje kuhinje,
odgojitelje i roditelje. U odgojnim skupinama u kojima borave djeca s posebnim potrebama u
prehrani odgojitelji su kroz aktivnosti s djecom, prorađivali različitosti i uvažavanje istih.
Posebna pozornost posvećena je prehrani djece koja su boravila u vrijeme promijenjene
organizacije rada vrtića (blagdani, ljeto). Pisane informacije za svako dijete postavljene su u
imenike skupina u kojoj dijete boravi. U prostoru dežurnih skupina, odgojiteljima su bili
dostupni podaci za svu djecu koja imaju posebne potrebe u prehrani, s terminima boravka
djeteta. Ti podaci izrađeni su i za osoblje kuhinje kao i jelovnici za svako dijete.
Boravak djece s alergijskim reakcijama u programu „ Djeca u prirodi „ - za svako dijete
dostavlja se potrebna medicinska dokumentacija, po kojoj se planira prehrana.
Roditelji i usvajanje pravilnih prehrambenih navika
Sudjelovanjem na roditeljskim sastancima i radionicama (skupine jaslica i sportskog
programa), zdravstvena voditeljica je govorila o posebnoj važnosti pravilne prehrane u dječjoj
26
dobi, životnom razdoblju u kojem dijete najbrže raste i razvija se, te o poveznici između
prehrane u djetinjstvu i kasnijih sklonosti bolestima metabolizma, autoimunim i kroničnim
bolestima probavnog sustava.
Roditeljima su prezentirani prehrambeni standardi za dječju dob (izbor i količina namirnica,
učestalost konzumiranja pojedinih skupina namirnica i način pripreme). U kutićima za
roditelje nudili su se članci i letci sa sadržajima o prehrani djece. Na roditeljskim sastancima
organizirali smo degustaciju namaza koje izrađujemo u vrtiću, kolačića od žitarica,voća i
meda, te mliječno voćnih frapea. Prilikom događanja u vrtiću u koje su uključeni roditelji ,
(vrtićka olimpijada i dr. ) također nudimo djeci i roditeljima voće, kolačiće sa žitaricama i
suhim voćem, prirodne voćne sokove.
Proslava rođendana
Za proslave dječjih rođendana u vrtiću odgojitelji planiraju aktivnosti kojima se djetetu
slavljeniku daje glavna uloga, potičući samopoštovanje i pozitivnu sliku o sebi, a
konzumerizam se stavljao u drugi plan. Poželjne prehrambene navike djece, prakticirali smo i
kod proslava dječjih rođendana u vrtiću. Odgojitelji su izradili kalendar rođendana za djecu
svoje skupine i s roditeljima dogovarali proslavu rođendana, podsjećajući ih koja je hrana
prihvatljiva (svježe i suho voće, prirodni voćni sokovi, čokolada i suhi keksi). Početkom
pedagoške godine u kutiće za roditelje postavljeni su plakati s uputama o proslavi dječjeg
rođendana u vrtiću. Posebna se pozornost posvetila proslavi rođendana u skupinama u kojima
borave djeca s alergijskim reakcijama na orašaste plodove i konzervanse.
Zadovoljavanje potrebe za tekućinom
Zadovoljavanju potrebe za tekućinom kontinuirana je briga odgojitelja. Djeca u jaslicama,
tijekom prilagodbe, tekućinu konzumiraju najčešće iz bočica. Nakon prilagodbe tekućinu piju
iz plastičnih čaša (u skupini prisutan vrč za vodu i označene čaše).
Djeca vrtićke dobi potrebu za tekućinom zadovoljavala su koristeći plastične čaše označene
znakom svakog djeteta. Povremeno su se koristile jednokratne čaše, koje smo nakon
upotrebe odlagali u spremnike za recikliranje. Posebna pozornost poklanjala se konzumiranju
tekućine u vrijeme boravka na zraku (vrčevi i plastične čaše u svim objektima vrtića) .
Osim vode, djeci smo, ovisno o godišnjem dobu, nudili sok od jabuka, svježe cijeđene
sokove naranče i limuna i biljne čajeve zaslađene medom.
27
Učenička i studentska praksa i rad pripravnika sanitarnog inženjerstva
U prosincu 2015. nastavila se suradnja s Prehrambeno – tehnološkom školom iz Zagreba, na
realizaciji sadržaja praktične nastave za učenike zanimanja Tehničar nutricionist. Sa svojom
profesoricom voditeljicom praktične nastave, u vrtiću su boravila dva razreda da bi se
upoznali s organizacijom prehrane djece u vrtiću – Prehrambenim standardima i planiranjem
prehrane u dječjem vrtiću, čiji sastavni dio je:
izbor namirnica i izrada jelovnika za prehranu djece predškolskog uzrasta
izračunavanje energetske i nutritivne vrijednosti obroka
provedba HACCP načela u vrtićkoj kuhinji
estetika, serviranja obroka, kultura blagovanja, edukativni rad s djecom na
usvajanju pravilnih prehrambenih navika.
U vrtiću su u prosincu 2015. boravile i dvije studentice Prehrambeno tehnološkog fakulteta s
ciljem upoznavanja planiranja i organizacije prehrane u vrtiću.
U ožujku i travnju 2016. Vrtić je na zamolbu NZJZ Dr. A. Štampar omogućio da u vrtiću
dio pripravničkog staža odrade pripravnice sanitarni tehničar i sanitarni inženjer.
Provedba HACCP načela
Provedbom sustava HACCP- a vrtić osigurava zdravstvenu ispravnost hrane i njenu sigurnu
upotrebu u prehrani djece. U vrtiću primjenjujemo od Ministarstva zdravlja verificiran
„Vodič za primjene HACCP načela uza vrtićke kuhinje“. Suradnjom sa NZJZ Dr. A. Štampar
osigurali smo kontinuiranu zakonom propisanu kontrolu zdravstvene, nutritivne i energetske
ispravnosti gotovih obroka i bakteriološku kontrolu higijene površina u kuhinji. Dosadašnje
redovite analize pokazale su da su uzeti uzorci hrane zdravstveno ispravni. Obroci koji se
konzumiraju u vrtiću zadovoljavaju nutritivne i energetske prehrambene potrebe djece.
Zdravstveno ispravni su i uzorci vode uzeti u centralnoj i priručnim kuhinjama područnih
objekata vrtića.
Antropometrijska mjerenja – metode ocjenjivanja stanja uhranjenosti
Redovitim praćenjem tjelesne mase i visine djeteta moguće je pravovremeno uočiti
odstupanja koja bi ukazivala na poremećaj u prehrani ili pojavu bolesti. Tijekom listopada i
studenog 2015. izmjereno je 230 djece. U travnju i svibnju 2016. izmjerena je visina i težina
178 djece. Usporedbom dobivenih podataka s tablicama standardnih vrijednosti za visinu i
28
težinu djece po dobi i spolu, a izraženih u percentilima, dobili smo sljedeće rezultate (tablica
3, Graf 1 i 2):
Tablica 3.3: Tjelesna težina i visina djece u postocima (prema percentilima)
POLOŽAJ U
PERCENTILU
TEŽINA VISINA TEŽINA
VISINA
BROJ
DJECE
JASLICE BROJ
DJECE
VRTIĆ
Ispod 3 2 1,5 % 1 0,8% 3 1,6% 1
0,3%
3 – 25 17 15% 5 4,4% 44 15,4% 23
7,7%
25 – 75 49 44.5% 28 25% 149 50% 104 35%
75 – 97 42 37.5% 65 58% 76 25% 136
46.2%
Iznad 97 2 1,5% 13 11,8% 25 8% 32 10,8
%
UKUPNO 112 100% 112 100% 296
100%
296
100%
Podaci mjerenja ukazuju na to da se 200 djece (49,6%) nalazi u standardnim vrijednostima
(25 - 75), a 5 djece (1%) je izrazito pothranjeno. Preuhranjeno je 111 djece (28,4%), 27 djece
(6,6 %) koja se težinom nalaze iznad 97 percentila i ulazila bi u kategoriju pretilih, izrazito su
visoka obzirom na dob, a tu visinu prati i odgovarajuća tjelesna masa. U kategoriji izrazito
visokih nalazi se 18 djece (4.4%). Podatke o stanju uhranjenosti djeteta roditeljima smo
prezentirali u pisanom obliku, individualno za svako dijete. Zdravstvena voditeljica obavila je
razgovore s roditeljima i odgojiteljima djece koja tjelesnom masom odstupaju od standardnih
vrijednosti. Educirani su roditelji i odgojitelji o važnosti pravilne prehrane u dječjoj dobi,
predložene su promjene prehrambenih navika i uključivanje djece u redovite tjelesne
aktivnosti.
3.2. Čuvanje i unapređivanje zdravlja
Procjenom aktualnih razvojnih potreba tijekom inicijalnog intervjua s roditeljima i djetetom,
uvažavajući medicinsku dokumentaciju i uvjete okruženja u kojem dijete živi, provodili smo
29
zadaće čuvanja i unapređivanja zdravlja. Briga za zdravlje djece kontinuirano se provodi
brigom o zadovoljavanju djetetovih primarnih tjelesnih i socio – emocionalnih potreba.
O unapređivanju i čuvanju zdravlja educirana su djeca, odgojitelji i roditelji tijekom cijele
godine kroz simboličke igre, praktične aktivnosti, predavanja, radionice, letke i stručnu
literaturu. Prema procjeni odgojitelja, dobiven je uvid u stanje higijenske samostalnosti djece,
što je prikazano u Tablici 4.
Tablica 3.4.: Procjena higijenske samostalnosti djece, prema procjeni odgojitelja
Dob i broj djece Pranje ruku
Pranje zubi
Korištenje
rupčića
K MK NK K MK NK K MK NK
Jaslice 55 15 35 0 0 0 53 25 27
Vrtić 355 4 1 358 1 1 253 6 1
K – kompetentno MK – manje kompetentno NK – nije kompetentno
Praćenje procijepljenosti djece
Provjera procijepljenosti tijekom godine obavljena je u svim jasličkim i vrtićkim skupinama.
Uočeno je da djeca u šestoj i sedmoj godini života nisu procijepljena Di Te cjepivom (II
revakcinacija, koju je trebalo obaviti s navršenih 5 godina života djeteta). Pedijatri s kojima
surađujemo objašnjavaju to povremenim nedostatkom cjepiva. Djeca školski obveznici
cijepljena su kod pregleda za školu. Roditelje dvadeset dvoje djece mlađe dobi podsjetilo se
da djeca nisu procijepljena.
Prevencija karijesa
Tijekom godine unapređivali smo materijalne i higijenske uvjete za pranje zubi (skupine u
objektu MB 3). Nastavljena je kontinuirana edukacija djece o prevenciji karijesa (oralna
higijena, pravilna prehrana, važnost posjeta stomatologu). Odgojitelji i zdravstvena voditeljica
djecu su primjerenim sadržajima i aktivnostima (crtani film, slikovnice, didaktičke igre,
postupak pravilnog pranja zubića na modelu zuba), educirali o uzrocima karijesa i kako ga
spriječiti (skupine : Cvjetići, Tigrići, Skakavci, Palčići, Patkice, Žabice, Zvjezdice). Ove
pedagoške godine u vrtiću je 311 djece mlađih, srednjih i starijih odgojnih skupina pralo zube
nakon ručka.
30
Sudjelovanje u preventivnim zdravstvenim projektima
Tijekom travnja 2016. nastavljene su aktivnosti u projektu „ Prevencija karijesa u djece
predškolske dobi u gradu Zagrebu“. Nositelj projekta je Stomatološka poliklinika Zagreb.
Edukaciju djece o važnosti i načinu brige za zube i sistematski pregled zubi obavila je Dr.
Modrić i sestra Nevenka, kod 274 djece u dobi od 4 – 7 godine života. Nalaze sistematskog
pregleda zubi svakog djeteta, roditelji su dobili u pisanom obliku. Roditelji djece s karijesom,
koja nemaju svog odabranog stomatologa, imali su mogućnost saniranja dječjih zubića u
Stomatološkoj klinici Zagreb.
Tablica3.5. Rezultati sistematskog pregleda zubi
U 5. GODINI U 6. GODINI U 7. GODINI UKUPNO
PREGLEDANA
DJECA
78 59 137 274
DJECA SA
ZDRAVIM
ZUBIMA
27 12 33 72
DJECA S
JEDNIM ILI
VIŠE
KARIJESA
27 22 38 87
DJECA S
NEKOLIKO
KARIJESA
8 6 28 42
DJECA S
BROJNIM
KARIJESIMA
16 9 24 49
DJECA S
KARIJASIMA
TRAJNIH ZUBI
0 0 9 9
DJECA SA
SANIRANIM
KARIJESIMA
0 0 4 4
Projekt „Bolnica za medvjediće“ - I ove godine - 18. 5. 2016. djeca devet odgojnih
skupina donijela su svoje plišane medvjediće u vrtić i sudjelovala u aktivnostima sa
studentima medicine, članovima studentske sekcije Hrvatskog liječničkog zbora i članova
Europske medicinske studentske asocijacije Zagreb. Cilj ovog projekta je kroz igru i razgovor
s djecom, smanjiti strah djece od odlaska liječniku. Polučene su izuzetno pozitivne reakcije
djece.
31
Zaštita od sunca i visokih temperatura
Svi sudionici u procesu brige o zdravlju djece (odgojitelji, tehničko osoblje, roditelji)
educirani su o uvjetima boravka djece na vanjskim prostorima vrtića tijekom ljeta (usmene i
pisane upute). I ove godine Ministarstvo zdravlja uputilo je vrtićima „ Protokol o postupanju i
preporuke za zaštitu od vrućine“. Protokol Ministarstva, upute o zaštiti od sunca i upute o
važnosti vode za organizam djeteta, postavljene su na ulazu u sve objekte vrtića. Odgojitelji
su uz suglasnost roditelja, svakodnevno djeci prije izlaska na otvorene prostore zaštitili
otkrivene dijelove tijela kremama za zaštitu koje su donosili roditelji za svoje dijete i
doniranim kremama, koje je nam je i ove godine donirao prodajni lanca DM. Uz kreme
donirane su i edukativne bojanke koje su podijeljene djeci vrtićkih skupina.
Briga o zdravlju zaposlenika vrtića
Zaposlenici vrtića obavljali su redovite sistematske preglede kod odabranog liječnika
medicine rada. Redoviti sanitarni pregledi obavljani su prema zakonskim rokovima u suradnji
sa NZJZ Dr. A. Štampar . U suradnji s HZJZ Dr. A. Štampar, službom za pokretni
mamaograf, u siječnju 2016. obavljen je mamografski pregled 28 zaposlenica vrtića.
Zdravstveni odgoj
Djeca:
Aktivnosti s djecom s ciljem čuvanja i unapređenja zdravlja - pravilno pranje ruku i zubi,
higijena kihanja, kašljanja i brisanja nosa, higijensko odlaganje jednokratnih rupčića, higijena
igračaka, vježbamo za zdravlje u dvorani i na vanjskim prostorima, pazi sunce – zaštita i
32
boravak na otvorenom tijekom ljeta, važnost konzumiranja tekućine, voda za zdravlje, fini,
fini vitamini - zdrava hrana, vitamini u voću i povrću ( salate ), zdrave grickalice, prepoznaj
okus (ulja masline, buće, kima), kod liječnika i zubara – moja lutka i medo su bolesni, moje
tijelo.
Dramska improvizacija interne skupine odgajatelja vrtića – jesenska svečanost (sezonsko
voće).
Izrada plakata: odjeća koja štiti od sunca, pravilno pranje ruku, zaštita zubi djece vrtićke
dobi, dječje zarazne bolesti praćene osipom, vitamini u voću i povrću, piramida pravilne
prehrane.
Mirisi začina i suhog voća: Mirisni centar zdravlja - staklenke napunjene suhim voćem,
začinskim i aromatičnim biljem, dostupne djeci.
Roditelji
Roditeljski sastanak, letak i članak – teme: pravilna prehrana djece vrtićke dobi, važnost
voća u prehrani, recepti za namaze od mesa, ribe, sjemenki, sira i povrća, kolačići od
integralnih žitarica i suhog voća, važnost vode za organizam čovjeka, zdravi stilovi života,
infekcija dječjom glistom, uši na vlasištu, respiratorne bolesti djece vrtićke dobi, dječje
zarazne bolesti praćene osipom, bolesti koje prenose krpelji, njega kože djeteta s
neurodermitisom, higijena dječjeg spolovila, noćni san djece,zaštita od sunca, djeca pasivni
pušači
Edukacija zaposlenika:
primjena HACCP načela – kontinuirano za osoblje kuhinje i ekonoma
provedba Plana čišćenja i dezinfekcije – osoblje kuhinje i spremačice (travanj
2016)
redovita edukacija osoba koje rade u procesu prehrane – prema zakonskim
rokovima
pravilne prehrambene navike djece predškolske dobi – kontinuirano, odgojitelji,
roditelji
djeca s posebnim zdravstvenim potrebama - kontinuirano tijekom godine:
odgojitelji, osoblje kuhinje, roditelji
33
zaštita od sunca i visokih temperatura (lipanj 2016) – odgojitelji, tehničko osoblje i
roditelji
stručni aktivi zdravstvenih voditelja – po gradskim četvrtima
Stručno društvo medicinskih sestara dječjih vrtića
Dani dječjih vrtića - predavanje
Tablica 3.6.: Praćenje pobola djece
BOLEST BROJ OBOLJELIH
1. Rota virus 8
2. Adenovirus 59
3. Šarlah 16
4. Varičele 7
5. Exanthema subitum 15
6. Mononukleoza inf. 3
7. Konjuktivitis 40
8. Upala uha 81
9. Obična prehlada 95
10. Sinusitis 5
11. Akutna upala ždrijela 7
12. Akutna upala tonzila 81
13. Akutna upala larinksa 32
14. Infekcija g.d.s. multiplih i nesp.
Lok.
101
15 Gripa 8
16. Bronhitis ac. 45
17. Astma 3
18. Alergijska reakcija - urticaria 5
19. Virusna pneumonia 8
20. Bakterijska pneumonia 1
21. Kronična upala tonzila 2
22. Cistitis 4
23. Viroza 73
24. Ušljivost 6
34
Praćenjem pobola djece, kontinuirano se provodilo putem usmene razmjene informacija
odgojitelja, roditelja i zdravstvene voditeljice i putem liječničkih potvrda, koje su roditelji
donosili po povratku djeteta u vrtić. Evidentirano je 793 slučaja bolesti (prošle godine 774).
Dominiraju infekcije respiratornog trakta kod 377 djece (47,5%), upale uha 81 dijete (10,5
%) viroze 73 djece (9,4 %) virusni proljevi 59 djece (7,6 %). U skupinama Baloni i Palčići u
ožujku 2016. streptokoknu anginu preboljelo je 21 dijete. U vrijeme pobola realizirana je
suradnja s epidemiologom Dr. G. Perko koji je u dolaskom u te skupine obavio pregled
ždrijela prisutnoj djeci uzeo briseve 14 djece i 3 odgojiteljice. Nalazi su pokazali da je u
skupini Baloni izoliran Piogeni streptokok kod dvoje djece ijedne odgojiteljice, a u skupini
Palčići kod jednog djeteta. Svi su upućeni svom liječniku na liječenje. Pojava uši na vlasištu
(6) djece, prisutna je i ove godine u skupinama Smješkići, Krijesnice, Jabuka.
Mjere koje smo provodili u vrtiću: izdvajanje djece iz skupine, usmene i pisane upute za
roditelje kakao spriječiti ušljivost, pregledom vlasišta nakon povratka djece u skupinu i
tjednim pregledom vlasišta svoj prisutnoj djeci.
Brinući o unapređenju i očuvanju zdravlja djece, ostvarili smo suradnju s pedijatricama: dr.
Kostinčer – Pojić, dr. Gulić, dr. Perić – Matošević, dr. Samardžija i epidemiologom dr. Perko.
Suradnja je ostvarena i s ambulantom školske medicine u vezi sistematskih pregleda djece
školskih obveznika.
Ozlijede djece
Težim ozljedama koje su zahtijevale odlazak i tretman u medicinskoj ustanovi su bila sklonija
djeca vrtićkog uzrasta. Ozljeđivali su se najčešće u vrijeme boravka na zraku. Nakon
pružene prve pomoći u vrtiću neka djeca su medicinski zbrinjavana u Hitnom prijemu KBC
Zagreb. Brojčani podaci su prikazani u Tablici 6.
25. Febrilitet 30
26. Tonzilektomija 10
27. Ostalo 54
UKUPNO 793
35
Tablica 3.7.: Prikaz ozljeda djece
BROJ OZLJEDA PREMA VRSTI TKO JE PRUŽIO P. POMOĆI
MEDICINSKO ZBRINJAVANJE
Ugriz djeteta ( 3 ) Zdr. voditeljica
Fraktura kosti podlaktice ( 1 ) zdr. voditeljica, KBC Zagreb
Ozljeda prsti šake (3) zdr. voditeljica, KBC Zagreb
Ozljeda ekstremiteta – uganuće (2) hitna, kir. ambulanta KBC
Ozljeda oka (1) zdr. voditeljica KBC Zagreb
Ozljeda usne i sluznice usta (3) Zdr. voditeljica
Ozljeda nosa (2) zdr. voditeljica
Ozljeda nokta ( 2 ) zdr. voditeljica
Udarac glavom – hematom ( 6 ) zdr. voditeljica
Ogrebotine i druga oštećenja kože ( 13 ) zdr. voditeljica
Ozljeda mekog tkiva glave ( 5 )
UKUPNO (41)
Broj ozljeda djece ukazuje na daljnju potrebu planiranja aktivnosti u koje su uključeni svi
sudionici brige o zdravlju djece i sama djeca, s ciljem smanjenja broja ozljeda. Uz
zbrinjavanje ozljeda nastalih u vrtiću, zbrinjavale su se i male ozljede kože nastale kod kuće a
koje roditelji nisu zbrinuli.
Tablica 3.8.: Djeca s posebnim zdravstvenim potrebama
VRSTA POSEBNE ZDR. POTREBE BROJ DJECE
Korekcija vida 11
Gerp 2
Anemia 2
Alergija na inhalac. alergene 5
Alergija na kontaktne alerg. 2
Alergija na lijekove 3
VU reflux 2
Neurodermitis 5
36
Neurorizična djeca 9
Motoričke poteškoće 3
Ukupno 44
Suradnjom sa stručnjacima i roditeljima kontinuirano je praćen tjelesni i emocionalni razvoj,
te zdravlje djece s posebnim zdravstvenim potrebama. Broj djece, zajedno s vrstama
posebnih zdravstvenih potreba prikazan je u Tablici 3.7. Za djecu s poteškoćama disanja,
neurorizičnu i djecu s alergijama izrađeni su individualni planovi i pisane upute za odgojitelje.
Članovi stručnog tima prema svojim stručnim kompetencijama pratili su njihov razvoj,
međusobno i s roditeljima izmjenjivali informacije, te planirali aktivnosti za poticanje razvoja
i zdravlja djeteta.
3.3. Unapređenje tjelesno zdravstvene kulture
Aktivnosti vezane uz razvojne i zdravstvene potrebe djece za kretanjem i tjelesnim
aktivnostima, svakodnevno su provođene u prostorima vrtića. Djeca su s veseljem boravila u
vrlo dobro opremljenoj dvorani za tjelesni, terasama i dvorištima, opremljenim s raznim
spravama, pješčanicima i prometnim sredstvima, usavršavajući motoričke vještine
aktivnostima vođene tjelovježbe primjerene uzrastu djece. Integrirani program tjelesne
aktivnosti djece skupine Palčići i Baloni provodio se tri puta tjedno u polivalentnoj dvorani
centralnog objekta i terasama vrtića. U listopadu i lipnju izvršena su mjerenja motoričkih
sposobnosti djece u sportskom programu, kao i djece iz dvije kontrolne skupine ( Patkice i
Hopsice ). Uz tjelesne aktivnosti, pozornost je posvećena i aktivnostima za poticanje i
usvajanje pravilnih prehrambenih navika i zadovoljavanju potrebe za tekućinom.
3.4. Higijensko zdravstveni i sanitarni uvjeti
U četiri objekta Vrtića različiti su prostorni uvjeti koji su bitni u postizanju i održavanju
zadovoljavajućih higijensko – zdravstvenih uvjeta. Tijekom godine redovito se provodilo
zakonom određeno čišćenje i dezinfekcija filtera na sistemu ventilaciju odgojnim skupinama i
radnom prostoru, kuhinjske nape i pripadajuće ventilacije, te perlatora na slavinama. Čišćenje
i dezinfekcija prostora vrtića provode se prema Planu čišćenja i dezinfekcije. Koriste se
ekološki prihvatljiva profesionalna sredstva za čišćenje Hagleitner Hygiene Hrvatska d.o. o.
Praćenje higijensko zdravstvenih uvjeta prostora vrtića provodilo se listama za praćenje
(osobe zadužene za određeni prostor), tjedno i mjesečno. U sanitarni čvorovima odgojnih
37
skupina postavljene su pisane upute o korištenju sredstava za dezinfekciju, simptomi
toksičnog djelovanja sredstva kod nepravilne upotrebe i upute za prvu pomoć.
Higijensko odlaganje posteljine dječje omogućile su vreće za posteljinu obilježene s različitim
znakovima, a svaka ležaljka obilježena je znakom ili imenom djeteta. Presvlačenje i pranje
posteljine obavlja se prema godišnjem planu presvlačenja - dnevno, tjedno, dvotjedno i po
potrebi. Otežavajuće okolnosti za higijensko održavanje prostora vrtića bili su česta i duga
bolovanja spremačica i domara.
Mjere DDD
Poštujući zakonom propisane rokove kontinuirano se surađuje s firmom Ad Libitum i
Ekosanitacija na provedbi mjera dezinfekcije, dezinsekcije i deratizacije.
Tablica 3.9.: Higijenski uvjeti prema procjenama odgojitelja
Prostor
Izrazito dobri Dobri
Djelomično zadov. Nezadovoljavajući
Soba dnevn. boravka 52 % 36,8 % 10,2 % 0
Sanitarni čvor 52,8 % 37 % 10,2 0
Garderoba 63 % 26,8 % 10,2 % 0
Dvorište 57 % 38 % 5 % 0
S ciljem poboljšanja higijene prostora, provodila se edukacija osoblja zaduženog za higijenu i
dezinfekciju prostora. Korišteni su protokoli praćenja higijene i dezinfekcije prostora i
opreme. S ciljem poboljšanja kvalitete prostora za boravak na zraku, kontinuirano su
korišteni protokoli za pripremu prostornih uvjeti za realizaciju boravak na zraku, s
definiranim zadaćama za odgojitelje, domare i spremačice.
38
4. DJECA S POSEBNIM POTREBAMA
Ove pedagoške godine u naš vrtić bilo je uključeno 14 djece s utjecajnijim teškoćama u
razvoju, što je troje više u odnosu na prošlogodišnjih 11 djece. Zbog svojih razvojnih obilježja
i mogućnosti, sedmero djece zahtijevalo je prilagodbu duljine boravka u odgojnoj skupini.
Osim boravka u odgojno-obrazovnoj skupini prema nekom od modela integracije, za svako je
dijete izrađen individualizirani odgojno-obrazovni plan te osigurana određena razina
individualne podrške (individualni rad sa stručnim suradnicima i/ili boravak pomagača u
odgojnoj skupini). Djecu s teškoćama u razvoju uključili smo u odgojno-obrazovni proces s
ciljem jačanja njihovih komunikacijskih i socijalnih vještina te vještina svakodnevnog života.
Tablica 4.1. pokazuje sastav, raspored i dinamiku boravka djece s razvojnim teškoćama u
vrtiću.
Tablica 4.1. Djeca s utjecajnijim razvojnim odstupanjima
Rb Inicijali KD Skupina Vrsta teškoće Program
1 M.A. 2;7 Zečići teškoće socijalne komunikacije redoviti
2 A.J. 3;9 Patkice komunikacijski poremećaj redoviti
3 S.P. 5;8 Ribice višestruke teškoće integrirani
4 M.M. 6;4 Jabuka višestruke teškoće integrirani
5 B.V. 6;9 Jabuka opće razvojno kašnjenje/zaostajanje u
razvoju
redoviti
6 L.B. 6;2 Jabuka neurofibromatoza redoviti
7 P.R. 4;10 Skakavci komunikacijske teškoće redoviti
8 M.Ž. 4;8 Skakavci opće razvojno kašnjenje/zaostajanje u
razvoju
redoviti
9 D.H. 6;9 Smješkići opće razvojno kašnjenje/zaostajanje u
razvoju
redoviti
10 N.M. 7;6 Smješkići kromosomopatija integrirani
11 V.P. 5;3 Palčići spinabifida, hidrocefalus integrirani
12 P.S. 2;4 Ježići govorno-jezične teškoće integrirani
13 D.S. 4;8 Cvjetići motoričke i zdravstvene teškoće integrirani
14 E.S. 3;6 Baloni govorno-jezične teškoće integrirani
39
Osim djece s utjecajnijim razvojnim odstupanjima, vrtić su polazila i djeca sa specifičnim
razvojnim i zdravstvenim potrebama. Tablica 4.2. prikazuje broj te djece, razvrstane prema
uzrastu i vrsti posebne potrebe.
Tablica 4.2. Evidentirana djeca s posebnim potrebama
VRSTA POSEBNE POTREBE BROJ DJECE
VRTIĆ JASLICE
poremećaji glasovno-govorno-jezične komunikacije 54 2
poremećaji sluha 1 0
poremećaji vida 11 1
usporen/upitan opći psihomotorni razvoj 13 1
posebne zdravstvene potrebe 13 4
poremećaji u ponašanju 5 3
odgojna zapuštenost 3 2
višestruke teškoće 14 0
UKUPNO 114 13 127
Od posebnih potreba u pojedinim razvojnim segmentima najzastupljenije su bile posebne
zdravstvene potrebe te teškoće glasovno-govorno-jezične komunikacije. Najčešće je riječ o
lakšim razvojnim odstupanjima koja ne utječu značajnije na cjelokupan razvoj i ponašanje
djece, poput alergija i artikulacijskih poremećaja. Ipak, odgojitelji su u godišnjoj analizi
odgojno-obrazovnog procesa izvijestili kako im je najizazovnije bilo raditi s djecom koja
imaju višestruke teškoće (zahvaćaju dva ili više razvojnih područja), s djecom s problemima u
ponašanju te s djecom koja imaju teškoće glasovno-govorno-jezične komunikacije težeg
stupnja. Navedene teškoće ponajprije utječu na sposobnost komunikacije i socijalne
interakcije te ponašanje djeteta u skupini, što su osnovni preduvjeti socijalizacije djeteta i
ovladavanja razvojnim zadacima, pa nije iznenađujuće da odgojiteljima predstavljaju dodatni
izazov u svakodnevnom radu. Međutim, odgojitelji su također izvijestili kako su djeca
postigla najveći napredak upravo u tim područjima, što znači da su odgojno-obrazovni ciljevi
bili realno postavljeni i uspješno realizirani.
40
U odnosu na djecu
Tijekom cijele pedagoške godine, a intenzivno tijekom rujna i listopada, članovi stručnog
tima pratili su tijek adaptacije te ponašanje novoupisane djece, a posebno djece s posebnim
potrebama u odgojnim skupinama. Odgojiteljima su podijeljene razvojne liste praćenja, te su
stručni suradnici prema potrebi dodatno individualno procijenili razvojni status djece. Sva
djeca školski obveznici prošla su psihološku obradu te trijažnu logopedsku procjenu. Djeca
kod koje se za tim ukazala potreba uključena su u individualni ili grupni rad psihologa i/ili
logopeda, a za djecu s utjecajnim teškoćama u razvoju izrađeni su Individualizirani odgojno-
obrazovni planovi kako bi se osiguralo jednoobrazno, dosljedno i usklađeno postupanje svih
sudionika odgojno-obrazovnog procesa. Posebna se pozornost pridavala uređenju prostornog
konteksta te timskom pristupu rješavanju problema. Djeca s posebnim zdravstvenim i
prehrambenim potrebama bila su u intenzivnom praćenju zdravstvene voditeljice. O svim
provedenim aktivnostima vođena je odgovarajuća pedagoška dokumentacija.
U odnosu na odgojitelje
Članovi stručnog tima su prilikom boravka i opservacije djece u skupinama ili putem
individualnih konzultacija savjetovali matične odgojitelje o prikladnim odgojnim postupcima
za djecu s posebnim potrebama te u suradnji s njima izrađivali IOOP-e. Svakodnevnom
razmjenom informacija postigla se veća osviještenost odgojitelja o posebnim potrebama djece
te osigurala usklađenost odgojno-obrazovnih i (re)habilitacijskih postupaka unutar ustanove.
Odgojitelji su upućivani i na dodatne izvore stručne literature ili korisne skupove u
organizaciji AZOO-a. Tijekom pedagoške godine u rad odgojno-obrazovnih skupina u kojima
su bila integrirana djeca s TUR uključilo se i 4 pomagača/trećih odgojitelja. S obzirom na
neke početne nejasnoće vezane za njihovu ulogu, stručni tim i odgojitelji usko su surađivali na
definiranju zadaća svakog pojedinog sudionika odgojno-obrazovnog procesa.
U odnosu na roditelje
Odgojitelji i članovi stručnog tima ostvarili su značajnu suradnju s roditeljima djece s
posebnim potrebama putem individualnih razgovora. Razgovori su provođeni ponajprije u
svrhu razmjene informacija o napretku djece, uvjetima boravka djece u vrtiću (odgovarajući
oblik programa) ili prenošenja tekućih informacija važnih za djetetovo pohađanje vrtića.
Razgovore su inicirali članovi stručnog tima, roditelji i odgojitelji. Roditelji djece s posebnim
potrebama periodički su savjetovani o prikladnim i poticajnim postupcima te su upućivani na
korisnu literaturu ili su im davane pisane upute za rad kod kuće. Razmjenom informacijama s
41
roditeljima produbio se odnos zaposlenika i skrbnika djece te učvrstilo međusobno povjerenje
i suradnja.
U odnosu na društvenu zajednicu
I ove godine ostvarena je suradnja s vanjskim specijaliziranim ustanovama vezano za obradu i
tretman djece s posebnim potrebama i teškoćama u razvoju. Članovi stručnog tima su radi
razmjene mišljenja, koordiniranja (re)habilitacijskih postupaka ili upućivanja pojedine djece
na obradu i tretman kontaktirali sa sustručnjacima iz specijaliziranih ustanova. Nastavljena je
suradnja sa stručnim timovima osnovnih škola na ovom području vezana uz razmjenu
informacija o djeci školskim obveznicima prije upisa u prvi razred osnovne škole.
Elementi praćenja
Kako bi se odgojno-obrazovni proces što bolje prilagodio potrebama djece i roditelja ove
pedagoške godine provedene su polugodišnja i godišnja analiza rada. Također su provedene i
ankete zadovoljstva roditelja. Time se dobio uvid u uspješnost provedenih aktivnosti te
smjernice za unapređenje daljnjeg rada. Razvojne liste praćenja djece te trijažni upitnici
pokazali su se kao dobro sredstvo brzog izdvajanja djece kod koje postoji sumnja na razvojna
odstupanja. Na taj način povećava se obuhvat djece individualnim stručnim postupcima te
osigurava pravovremeno informiranje odgojitelja i roditelja o prikladnim načinima daljnjeg
razvojnog poticanja.
5.ODGOJNO – OBRAZOVNI RAD
5.1. Redoviti program
Realizacija odgojno – obrazovnog rada ove pedagoške godine odvijala se u 19 odgojnih
skupina primarnog 10-satnog programa od kojih je 5 bilo jasličkih,u koje je bilo upisano 105-
ero djece i 14 vrtićkih skupina sa 370 upisane djece.
Iz podataka lista prisutnosti djece možemo zaključiti da je najveća prisutnost djece bila
tijekom rujna i listopada, kao što je i očekivano, a nakon listopada broj djece se smanjuje
sukladno početku pobola djece. Tijekom prosinca i siječnja broj djece je manji zbog blagdana
i praznika, a očekivano broj djece je ponovno rastao s dolaskom ljepšeg vremena, češćim
boravkom na zraku i manjim pobolom. Ove godine, prosjek dolaska djece bio je veći nego
prijašnjih godina.
42
5.1.2. Period prilagodbe
Nova pedagoška godina započela je 1.9.2015, u utorak, realizacijom odgojno – obrazovnog
procesa u svih 19 odgojnih skupina. Kroz proces prilagodbe ove godine prolazile su tri
novoformirane skupine (dvije mlađe jasličke Cipelići i Brodići i jedna mješovita skupina
Cvjetići), ali i postojeće skupine u koju su upisana nova djeca. Za period prilagodbe posebne
je važno pozitivno ozračje u vrtiću, sobama dnevnog boravka u kojima borave novoupisana
djeca, ali i fleksibilnija organizacija rada - veće preklapanje odgojitelja, otvorenost svih
djelatnika za pomoć i razgovor u tom, za djecu i roditelje, stresnom razdoblju. Roditelji i
djeca su za polazak u vrtić bili pripremljeni realizacijom roditeljskog sastanka u lipnju na
kojem su dogovoreni daljnji koraci za ostvarivanje prava polaska djeteta u vrtić i potpisivanja
ugovora te krajem kolovoza (neposredno prije početka prilagodbe) čija je svrha međusobno
upoznavanja roditelja i odgojitelja, prostora u kojem će djeca boraviti i rasporeda termina
dolazaka djece. Također, roditelji su dobili pisani materijal (letak o prilagodbi) s najvažnijim
informacijama o periodu prilagodbe
Period prilagodbe praćen je od odgojitelja Protokolom praćenja perioda prilagodbe. Uz
odgojitelje period prilagodbe pojačano su pratili i stručni suradnici, u svakoj novoformiranoj
skupini tijekom perioda prilagodbe boravio je jedan od stručnih suradnika. Analizom
Protokolom praćenja perioda prilagodbe dobiveni su očekivani pokazatelji u trajanju i
reakcijama djece tijekom prilagodbe. Utvrdili smo da odgojitelji za 14 djece dobi procjenjuju
prilagodbu teškom i dugotrajnom. Od navedenih 14 - ero djece, njih 12 je jasličke dobi, dvoje
djece bilo je vrtićkog uzrasta. Kao razlog navode karakter djeteta, neredovitost dovođenja
djece tijekom prilagodbe, nepoštivanje dogovora na relaciji roditelj-odgojitelj. Na kraju
pedagoške godine odgojitelji svih upisnih skupina su procijenili da je status skupine sljedeći:
sva djeca u vrtićkim skupinama su prilagođena, a u skupini Brodići (mlađa jaslička) još 5
djece prolazi kroz prilagodbu. To su djeca koja su zbog pobola tijekom zimskih mjeseci bila
vrlo neredovita u dolasku te je kontinuiran dolazak započeo tek u proljeće.
Odgojitelji su u obrascu za Godišnju analizu odgojno – obrazovnog procesa iznijeli određene
prijedloge za poboljšanje perioda prilagodbe:
pripomoć pripravnika ili trećeg odgojitelja,
manji broj upisane djece,
upoznavanje s roditeljima prije dolaska vrtić,
pripremljenost odgojitelja i prostora SDB,
pridržavanje termina dolaska na prilagodbu
individualni pristup,
43
profesionalnost odgojitelja
komunikacija s roditeljima – pravodobni prijenos informacija,
kraći boravak djeteta u periodu prilagodbe
Većina prijedloga nisu novost već se i odvijaju u vrijeme prilagodbe pa smatramo da su
odgojitelji navodili iste s ciljem da napomenu što smatraju da i dalje treba poštivati (prijelazni
objekt, postupnost dovođenja, kraći boravak u vrijeme prilagodbe, pripomoć pripravnika). Na
pojedine segment teže je utjecati jer ovise o roditelju, ali i kompetentnosti odgojitelja u
komunikaciji s roditeljima (pravodobni prijenos informacija roditelj – odgojitelj, redovitiji
dolasci djeteta u prilagodbi, pridržavanje termina dolaska). Pojedini segmenti ovise o
pripremljenosti i stručnosti odgojitelja (individualni pristup, empatičnost, profesionalnost
odgojitelja). Manji broj upisane djece i naknadni upisi su faktori koji se nadamo da će se
također moći u skorije vrijeme osigurati. Iduće pedagoške godine ćemo uzeti u obzir
prijedloge odgojitelja ukoliko će biti moguće ostvariti iste.
5.1.3. Organizacija rada odgojitelja i odgojno-obrazovni rad u skupini
Prema Obrascu godišnjeg izvješća većina odgojitelja zadovoljna je organizacijom rada u ovoj
pedagoškoj godini te navode sljedeće prijedloge kao mogućnost poboljšanja organizacijskih
uvjeta:
Tabela 5.1. : Prijedlozi odgojitelja oko poboljšanja organizacijskih uvjeta:
JASLICE:
VRTIĆ:
Veća preklapanja odgojitelja u vremenu
prilagodbe
Pomoć pripravnice po potrebi (i u periodu
prilagodbe)
Manji broj djece u grupi
Pravovremeni dogovor zamjena zbog
roditelja
Prijenos informacija i dogovor matičnog
odgojitelja i zamjene dan prije
Pomoć 3. odgojitelja, pripravnika
Mogućnost rada s ljudima s istom
vizijom
Iduće pedagoške godine ćemo uzeti u obzir prijedloge odgojitelja ukoliko će biti moguće
ostvariti iste, mada se veći dio njih već sada ostvaruje, ali smatramo da su navedeni od strane
odgojitelja kao napomene koje se trebaju poštivati.
44
5.1.4. Odgojno – obrazovni proces tijekom ljetnih mjeseci
S obzirom na specifične uvjete rada ljeti osigurali smo optimalne uvjete za korištenje
prirodnih i drugih faktora za očuvanje i jačanje zdravlja djece (zdravstveni aspekt) te
sadržajno i razvojno bogatiji boravak djece u vrtiću i jaslicama (odgojni aspekt) kako bi se
zadovoljila sva područja razvoja djeteta: tjelesni razvoj i zdravlje, emocionalni i socijalni
razvoj, spoznajni razvoj.
Princip rada ljeti organiziran je s ciljem da djeca najveći dio vremena provode na zraku.
Boravak na zraku provodio se na dvorištu i terasama (natkrivenim ili onim koje su od sunca
zaštićene tendama). Izlazak djece realiziran je poslije doručka, a ulazak u klimatizirane
prostore SDB-a najkasnije u 10.30 sati. Tijekom boravka na zraku djeci je ponuđeno voće i
tekućina.
Odgojitelji su imali zadatak da u svim prostorima koje koristi u neposrednom radu s djecom
(vanjski i unutarnji) provjere sigurnosne elemente u skladu s Protokolima sigurnosti i poštuju
upute zdravstvene voditeljice o pružanju prve pomoći. Svakako provjeriti i osvijestiti
evakuacijske putove iz soba dnevnog boravka, ali i iz drugih prostora gdje se nalaze djeca.
Kako bismo osigurali kvalitetan prijenos informacija o navedenim aspektima organizirani su
radni sastanci svakog ponedjeljka u 12.45 na kojima su ravnateljica i/ili stručni suradnici
podsjetili na obaveze pravovremene pripreme prostorno materijalnog konteksta i primjerenih
poticaja te vođenja pedagoške dokumentacije, te primjerenu komunikaciju s roditeljima.
Tijekom rada ljeti važno je profesionalno prenositi informacije roditeljima te u problemskim
situacijama potražiti podršku prisutnog stručnog suradnika.
5.2. Osvrt na bitnu zadaću – područja posebnog stručnog interesa
5.2.1. Stvaranje sigurnog, zdravog i poticajnog okruženja u jaslicama
Svjesniji važnosti najranije dobi dječjeg rasta i razvoja, od rođenja do treće godine života, kao
bitnu zadaću ove pedagoške godine zadali smo si intenzivniji rad upravo sa skupinama te
kronološke dobi. U vrtiću je bilo upisano 5 skupina jasličke dobi i sve su bile smještene u
centralnom objektu vrtića što je olakšavalo praćenje i unapređivanje procesa u tim skupinama.
Rad u jasličkim skupinama iziskuje planiranje, fleksibilnost i razumijevanje načina na koji
djeca uče u ovoj dobi, kao i činjenicu da postoje velike individualne razlike među djecom
jasličke dobi. Kako bi dodatno osnažili i educirali odgojitelje koji su ove godine radili s
djecom jasličke dobi psihologinja vrtića bila je voditelj tima stručnog usavršavanja pod
nazivom „Senzorna integracija djece jasličke dobi“. Kroz četiri susreta s odgojiteljima su se
45
prorađivali osjetilni sustavi, njihova uloga i važnost te planiranje aktivnosti iz pojedinih
osjetilnih područja. Osvještavala se važnost i nužnost kretanja djece u najranijoj dobi te su i
jasličke skupine, nakon perioda prilagodbe, koristile polivalentnu dvoranu vrtića. U planiranju
i promišljanju aktivnost za djecu jasličke dobi, naglasak je bio na senzomotoričkim
aktivnostima te su se odgojitelji trudili pravovremeno i kroz sva osjetila zadovoljiti potrebe
djece s ciljem cjelokupnog psihofizičkog razvoja. Psihologinja je proljetos osmislila i novi
preventivni program pod nazivom „Kraći preventivni program rane stimulacije osjetila za
djecu jasličke dobi“ koji se planira provoditi u mlađim jasličkim skupinama, nakon dobivanja
suglasnosti od strane MZOS-a i Gradskog ureda za obrazovanje, kulturu i sport.
Djeca u jasličkim skupinama praćena su tijekom cijele godine od strane stručnih suradnika te
putem razvojnih ljestvica koje su matični odgojitelji ispunjavali na početku i na kraju
pedagoške godine. Odgojiteljima je ukazano na važnost poznavanja razvojnih karakteristika
djece u drugoj i trećoj godini života radi kvalitetnije procjene statusa djece. Osim redovitog
praćenja, tijekom cijele godine odgojitelji su u suradnji sa pedagoginjom promišljali
materijalne uvjete SDB-a i garderobnih prostora vodeći se mišlju da okruženje u jaslicama
treba biti zdravo, sigurno, ugodno i poticajno. Poticajno okruženje djeci pruža mnogo
prihvatljivih načina za bavljenje primjerenim aktivnostima kroz centre aktivnosti. Ove
pedagoške godine, formiran je i centar za poticanje krupne motorike na „dječjoj ulici“ koji je
predstavljao inačicu Bundeka te poticao djecu na kretanje i usavršavanje motoričkih vještina.
Naravno, pri osmišljanju prostornog konteksta prioritetno je bilo zadovoljiti sigurnost i nadzor
djece, a tek potom sve ostale sastavnice.
U promišljanju i planiranju rada u jasličkim skupinama važnu ulogu imaju i roditelji. Na putu
izgrađivanja suradničkih odnosa odgojitelji su roditeljima pružali informacije o djeci putem
46
individualnih razgovora te organiziranim roditeljskim sastancima (sve jasličke skupine su ove
godine realizirale komunikacijski roditeljski sastanak), a Unicef tim vrtića roditeljima djece
jasličke dobi ponudio je uključivanje u ciklus od 11 radionica za roditelje „Rastimo zajedno“.
Radionice su se realizirale od listopada do veljače te ih je polazilo 11 roditelja. Cilj samih
radionica je osvještavanje, usvajanje znanja i vještina te izgrađivanje stavova koji pridonose
jačanju roditeljskih kompetencija. Osim navedenog, roditeljima su informacije pružane i
putem kutića za roditelje, pisanih letaka vrtića te web stranice.
5.2.2. Timski pristup uključivanju djece s teškoćama u razvoju u redovni program
Obzirom na velik broj djece s teškoćama u razvoju u našem vrtiću druga bitna zadaća ove
pedagoške godine odnosila se na timski pristup uključivanju djece s teškoćama u razvoju u
redovni program. Uključivanje djeteta s teškoćama u razvoju zahtijeva otvorenost i stručnost
sudionika procesa – roditelja, odgojitelja i stručnih suradnika vrtića kao i iskrenu
komunikaciju između sudionika te postavljanje realnih mogućnosti i očekivanja svih
uključenih. Tablica br 4.1.prikazuje popis djece sa značajnijim teškoćama koja su ove
pedagoške godine bila obuhvaćena redovnim programom, uz određene specifičnosti (kraći
boravak u vrtiću, prisutnost trećeg odgojitelja).
Boravak djece s teškoćama u našem vrtiću za djelatnike je značio pojačani angažman u
periodu prilagodbe ali i tijekom cijele godine, kvalitetnu timsku suradnju (roditelj – odgojitelj
– stručni suradnici), prilagođavanje materijalnih i vremenskih uvjeta boravka djeteta u
skupini, definiranje ciljeva rada, izradu IOOP-a te individualni rad s djecom s teškoćama u
razvoju. Proces prilagodbe djece s teškoćama u razvoju pojačano su pratili stručni suradnici
vrtića koji su češće boravili u skupinama gdje je upisano dijete s teškoćama te pomagali
odgojiteljima u neposrednom radu, u skladu s potrebama djece i matičnih odgojitelja. Osim
stručnih suradnika, pojačan je bio angažman i trećih odgojitelja (njih četvero) koji su bili
dodijeljeni pojedinoj djeci kao podrška i pomoć prilikom boravka u skupini. Za svu djecu su
odgojitelji ispunjavali Liste praćenja perioda prilagodbe, a stručni suradnici i treći odgojitelji
vodili su zabilješke o funkcioniranju i ponašanju djeteta kao smjernice za planiranje daljnjeg
rada. Također, su vođene check liste i protokoli procjene djetetovih sposobnosti. Za djecu s
odstupanjima u razvoju, stručni suradnici su u suradnji s odgojiteljima izradili IOOP koji je
prezentiran roditeljima djece kako bi ih se upoznalo s načinom rada i postavljenim ciljevima
za vrijeme boravka djeteta. Osim IOOP-a, treći odgojitelji dobili su Plan i program rada trećih
odgojitelja s jasnim radnim zadacima i obavezama vezanim za sam neposredan rad s djecom,
ali i smjernicama za vođenje dokumentacije. Članovi stručnog tima su tijekom cijele godine
47
redovito pratili inkluziju djece u odgojnim skupinama češćim boravcima u tim skupinama,
individualnim trijažnim postupcima te uključivanjem djece u individualne tretmane.
Prilikom boravka i praćenja djece u skupinama članovi stručnog tima usmjeravali su matične
odgojitelje prilikom neposrednog rada s djecom te ih savjetovali o prikladnim odgojnim
postupcima za djecu s teškoćama u razvoju. Odgojiteljima je preporučena i dodatna stručna
literatura i/ili pripremljeni pisani materijali s korisnim postupcima i aktivnostima
primjenjivim u radu u odgojnoj skupini. Također, realizirani su sastanci timskog planiranja na
kojima se razmjenom dobrih primjera iz prakse pokušalo utjecati na kvalitetu uvjeta inkluzije
te su se periodički održavali radni dogovori s matričnim odgojiteljima i trećim odgojiteljem s
ciljem praćenja inkluzije i traženja rješenja za eventualne teškoće. Osim navedenog,
odgojitelji su usmjeravani i na sudjelovanje u edukacijama na stručnim skupovima
organiziranim izvan vrtića (vidi poglavlje o stručnom usavršavanju djelatnika).
Kako bismo osvijestili i važnost roditeljske uloge u procesu inkluzije djeteta aktivno smo
tijekom godine uključivali roditelje u realizaciju odgojno – obrazovnog procesa. Suradnja s
roditeljima realizirana je putem individualnih konzultacija te savjetodavnog rada, kao i
uključivanja roditelja u radionice za roditelje. Konzultacije su održavane periodički, nekoliko
puta godišnje, u svrhu razmjene informacija o napretku djeteta ili dogovaranja tempa
prilagodbe, uvjeta Ugovora ili prenošenja tekućih informacija važnih za djetetovo pohađanje
vrtića.
Suradnja s vanjskim specijaliziranim ustanovama ostvarena je vezano za obradu i tretman
djece s teškoćama u razvoju. Osim djece koja su upisana kao djeca s teškoćama u razvoju
(medicinska dokumentacija i nalazi), tijekom godine evidentirana su i druga djeca sa
sumnjom na odstupanja u razvoju. Djeca su trijažirana u vrtiću od strane psihologa i logopeda
te su informacije prenesene odgojiteljima i roditeljima. Nakon trijaže u vrtiću, roditelji su
upućivani na obradu u specijalizirane ustanove, što je povremeno rezultiralo otporom
roditelja.
Kao i do sada, nastojati ćemo i dalje roditeljima i djeci s teškoćama u razvoju i posebnim
potrebama pružiti usluge predškolskog odgoja i obrazovanja. Kao velika pomoć uključivanju
djece s teškoćama u redovni sustav pokazala se mogućnost odobrenja trećeg odgojitelja čime
se ostvaruju kvalitetniji uvjeti za boravak djeteta s teškoćama, ali i sve druge djece u skupini.
Ova pedagoška godina može se zaključiti kao uspješna u ostvarivanju bitne zadaće.
48
6. KULTURNA I JAVNA DJELATNOST VRTIĆA
Stručni suradnici i odgojitelji procijenili su doprinos kulturno- umjetničkih sadržaja, kojima
je cilj neposredno iskustvo djeteta u obogaćivanju spoznaja i podizanje kompetencija,
izuzetno visokom ocjenom. Podatci su obrađeni izračunom prosječnih vrijednosti. Rezultati
pokazuju sljedeće; odgojitelji jasličkih skupina, s obzirom na dob djece, procijenili su
predstave kao izrazito bogat doprinos odgojno – obrazovnom procesu ove pedagoške godine,
u skladu s interesima djece i tematskim sadržajima odgojne skupine. U vrtićkim skupinama,
odgojitelji su također procijenili predstave kao vrlo kvalitetan doprinos obogaćivanja sadržaja
i neposrednih iskustava djeteta u ustanovi. Zdravstveno – rekreativne sadržaje programa
„Djeca u prirodi“, obuke klizanja te „Male škole rolanja“ procijenili smo kao izuzetno
uspješno iskustvo u stjecanju ekoloških i motoričkih kompetencija djece srednjih i starijih
vrtićkih odgojnih skupina. Posjeti i izleti procijenjeni su odličnim izborom. Izleti koji su
realizirani: „Eko program u Trakošćanu“ , „Varaždinske toplice žive s Rimljanima –
Aquafest 2016“ te posjet ZOO vrtu procijenjeni su izuzetno kvalitetnim prema kriteriju
destinacije, sadržaja, uvjeta, usluge i organizacije. Tijekom godine osmišljene su i realizirane
četiri interne predstave odgojitelja za djecu koje su procijenjene izuzetno visokom ocjenom
(scenografije, izbori glazbe, prilagodba tekstova i sadržaja te same izvedbe).
Početkom veljače intenzivirali smo suradnju s Domom umirovljenika Dubrava posjetom djece
starije odgojne skupine Žabice u vrijeme fašnika, te posjetom nekolicine korisnika Doma
našem vrtiću u tjednu obilježavanja 20. DDVGZ. Djeca starijih odgojnih skupina Žabice i
Zvjezdice prezentirale su kratak program. Za daljnji oblik suradnje dogovorene su zajedničke
kreativne radionice sa staklom, keramikom, papir-kaširanjem i šivanjem. U travnju, već
tradicionalno, djeca i odgojitelji starijih odgojnih skupina – Zvjezdice, Smješkići i Žabice
sudjelovali su u humanitarnom projektu „Darujmo djeci kazalište“ u Centru za kulturu
Trešnjevka. Djeca su aktivno sudjelovala u svim fazama projekta što uvelike doprinosi
njihovom podizanju kompetencija.
49
Dan otvorenih vrata DV Medo Brundo – radionice i druženja djece, roditelja i odgojitelja uz
jubilarne 20. Dane dječjih vrtića Grada Zagreba (17. svibanj) realiziran je s ciljem
izgrađivanja i podržavanja suradničkih odnosa te prezentacije rada i postignuća odgojno-
obrazovnog procesa. Planirane aktivnosti i poduzete akcije pokazale su izuzetno dobre
rezultate odazivom velikog broja roditelja, njihovom razinom motivacije i kreativnih rješenja
50
te zadovoljstvom svih navedenih sudionika. Istim oblikom suradnje i prezentacije djelatnosti
nastavit ćemo i druge pedagoške godine kao kvalitetnim primjerom dobre prakse našeg vrtića.
U okviru Dana dječjih vrtića Grada Zagreba DV Medo Brundo je po drugi puta bio domaćin
Otvorenih vrata DV-a Dubrave (za DV Kolibri, DV Pčelica, DV Poletarac, DV Sunce , DV
Medo Brundo) i te na radionici pod naslovom „Veliki grad za malo dijete“ prikazao kvalitetne
primjere odgojno-obrazovne prakse i neposrednog rada s djecom predškolske dobi. Vrijedno
je istaknuti prezentaciju postignuća odgojitelja našeg Vrtića na temu „Veliki grad za malo
dijete“. Odgojiteljice prezenteri bile su:Sanja Perželt Kukec - srednja vrtićka odgojna skupina
Palčići, Antonija Đuran - mlađa vrtićka odgojna skupina Cvjetići i Martina Mikulić - starija
vrtićka odgojna skupina Žabice. Stručna podrška odgojiteljicama bila je pedagoginja Tatjana
Solarić. Teme su prezentirane kroz radionice u DV Medo Brundo uz sudjelovanje DV Kolibri,
DV Pčelica, DV Poletarac i DV Sunce.
Po završetku prezentacija nazočni su iskazali veliko zadovoljstvo prikazanim projektima,
akcijskim istraživanjima, rezultatima i postignućima koja su u velikoj korelaciji sa
mogućnostima koje Grad Zagreb nudi djeci i odraslima (roditeljima i stručnim radnicima).
Početkom lipnja održane su u poslijepodnevnim satima, po prvi puta, „Male Medine
olimpijade“ za djecu i roditelje srednjih i starijih vrtićkih odgojnih skupina centralnog
objekta i MB1 u centralnom objektu,te za srednje i starije odgojne skupine MB2 i MB3 na
dvorištu MB3. Odaziv roditelja i djece bio je iznad očekivanja s izvanrednim povratnim
informacijama, uz puno smijeha i odlične zabave i angažiranosti svih prisutnih.
6.1. Realizirana kulturno – umjetnička događanja
OBLIK VRTIĆ
Predstave, izložbe i sl.
događanja u i izvan
vrtića
Jesenska svečanost – međuskupna druženja i aktivnosti na otvorenom te
„Maca papučarica“– interna lutkarska predstava odgojitelja
„Gospođica Neću“ – interna predstava odgojitelja u Dječjem tjednu
„Dani kruha“ - aktivnosti u tjednu zahvalnosti za plodove zemlje
„Djevojčica i stablo“ – kazalište Artomobil, za djecu srednjih i starijih
odgojnih skupina
„San ili java “ – interna predstava odgojitelja uz SV.Nikolu
„Advent u Zagrebu“ na Trgu bana J.Jelačića– nastup djece starije odgojne
skupine Žabice
Božićni koncert u vrtiću- djeca i odgojitelji skupine Ribice, Jabuke i Medo
Božićni sajam „Škole za Afriku“ – djeca i odgojitelji svih vrtićkih
51
odgojnih skupina
„Pinokio“ predstava u kazalištu Žar ptica – za djecu st.vrt.sk. Zvjezdice i
Žabice
„Karneval u GardenMall-u“ – nastup djece st.vrt.sk. Smješkići
„Dječji karneval u Gradu mladih“ – nastup djece st.vrt.sk. Žabice
Fašnik u našem vrtiću –interna predstava odgojitelja „Maskembal u
šumi“i međuskupna druženja
„Čarobna zemlja Poštovanzanija“ – predstava Joze Boze, mađioničara za
djecu
„Ježeva kućica“ – lutkarska predstava u ZKL-u za djecu st.vrt.sk.
Smješkići , predškola, Jabuke i Medo
„Pčelica Maja i Medo Brundo“ – predstava prof. M. Požgaj za djecu
srednjih i starijih vrt.skupina
„Drugi Uskrs fest“ u Garden mallu – nastup djece st. vrt.sk.Jabuke
„Priča o vodi“ – predstava kazališta Mala scena-za djecu jasličkih odg.sk.
i mlađih vrt.sk.
„DAN OTVORENIH VRATA DV MEDO BRUNDO“ – druženja djece,
roditelja i odgojitelja uz 20. Dane DV Grada Zagreba
Nastup djece i odgojitelja u humanitarnom projektu „Darujmo djeci
kazalište“ u KC Trešnjevka na temu „Od Hrvatske do Afrike“ – u
projektu su sudjelovala djeca i odgojitelji tri starije vrt.sk.: Zvjezdice,
Smješkići i Žabice
„Bolnica za medvjediće“ – suradnja sa studentima Medicinskog fakulteta,
Sveučilišta u Zagrebu - djeca starijih jasličkih skupina Zečići i Kockice,
mlađih vrt.sk. Hopsice i Ježići te sve tri vrt.sk. p.o. MB3- Cvjetići, Tigrići
i Skakavci
„Zajedno na Bundeku“ – druženje djece, odgojiteljica i roditelja srednje
vrt.sk. Palčići i mlađe vrt.sk. Baloni te sportske igre odgojitelja i roditelja
uz 20. Dane dječjih vrtića Grada Zagreba
Posjet prometnog policajca djeci starijih vrt.sk. Zvjezdice, Jabuke, Medo i
Žabice u p.o. MB1
„Mala Medina olimpijada“ u c.o. i p.o. MB3 s djecom, odgojiteljima i
roditeljima srednjih i starijih vrt.skupina
„Dobro se dobrim vraća“ – predstava kazališta Produkcija Z – za djecu
mlađih, srednjih i starijih vrt.sk.
Posjete/izleti Posjet Gradskoj knjižnici Dubrava i sudjelovanje u interaktivnoj radionici
52
s liječnikom na temu: „Danas se ne bojim doktora“ , djeca starijih
odgojnih skupina Žabice i Medo i
Posjet Gradskoj knjižnici Dubrava uz Mjesec hrvatske knjige - djeca
starijih odgojnih skupina Jabuke, Zvjezdice i Smješkići
Posjet Gradskoj knjižnici NS Dubrava i sudjelovanje u EKO radionici-
djeca st.vrt.sk. Smješkići i Jabuke
Posjet policijskoj postaji Dubrava – djeca u godini pred polazak u školu,
odgojne skupine: Smješkići, Jabuke, Zvjezdice
Posjet vojnoj zračnoj bazi Lučko – organizacija u suradnji s roditeljem,
gosp. Mrkša - djeca starije odgojne skupine Žabice
Posjet pekarni uz sklop aktivnosti „Dani kruha- Dani zahvalnosti za
plodove zemlje“ – djeca starije odgojne skupine Jabuke
Posjet Domu umirovljenika Dubrava –djeca st.vrt.sk. Žabice u maškarama
„Djeca u prirodi“ u Gradu mladih – pet st.vrt.odg. skupina, (opširnije u
daljnjem poglavlju)
Izlet u ZOO vrt – jedna starija vrt. skupine:Jabuke, dvije srednje vrt.sk. :
Ribice i Skakavci te skupina programa predškole
Posjet vatrogasnoj postaji Gornja Dubrava – djeca starijih vrt. skupina:
Smješkići,Zvjezdice, Medo i Žabice
Posjet OŠ Retkovec – djeca u godini pred polazak u školu; odgojne
skupine: Medo i Žabice
Posjet OŠ A.B.Šimića – djeca u godini pred polazak u školu; odgojne
skupine Smješkići, Zvjezdice i Jabuke
Izlet, cjelodnevni,do dvorca Trakošćan – djeca starijih vrt.skupina
Zvjezdice i Smješkići
Posjet umirovljenika vrtiću i program djece st.vrt.skupina Zvjezdice i
Žabice uz Dan otvorenih vrata DV-a i 20. DDVGZ
Izlet, cjelodnevni, „Varaždinske toplice žive s Rimljanima“ – starije
vrt.sk. Žabice i Medo
Posjet Muzeju grada Zagreba – st.vrt.sk. Jabuke i Smješkići
53
6.2. Realiziran projekt „Škole za afriku“
UNICEF je postao dijelom globalne inicijative pod nazivom „Škole za Afriku“. Osnažen
vizijom da samo zajedničkim snagama možemo promijeniti podatke koji nam otkrivaju
stvarna djetinjstva i priče gdje se oni najmlađi i najranjiviji svakodnevno suočavaju s
nedostatkom osnovnih životnih uvjeta. Navedeni projekt kontinuirano se provodi u više od 25
razvijenih zemalja od 2004. godine kako bi se prikupila sredstva za izgradnju i obnovu škola,
predškolskih ustanova i centara za alternativno obrazovanje na području afričkog kontinenta
te kako bi djeca i obitelji navedenih područja dobila priliku za bolju i sigurniju budućnost.
Sa željom da i naš vrtić Medo Brundo pridonese ovom humanitarnom cilju i ove smo
pedagoške godine nastavili s projektom „Škole za Afriku“, treću godinu za redom. Nosioci
projekta na razini vrtića djeca su i odgojitelji starijih vrtićkih skupina Smješkići, Zvjezdice,
Medo i Žabice(ukupno –110-ero djece i 8 odgojiteljica) . Koordinatorica Projekta u vrtiću je
pedagoginja T. Solarić.
Djeca su kroz priče, radne materijale i kratke dokumentarne filmove doživjela svijet drugačiji
od onog u kojem žive, potrebe djece u Africi te imali priliku učiti o različitosti i toleranciji,
interkulturalnosti i humanih vrijednosti. Djeca i odgojitelji ce kroz različite aktivnosti i
poticaje „putuju Afrikom“ i posredno se upoznaju sa svim ljepotama, običajima i njihovom
kulturom ali i njihovim problemima. U našoj je kulturi da pomažemo jedni drugima pa
pozivamo i one bez kojih ne možemo, naše roditelje i sve odrasle, da vlastitim primjerom
pokažu djeci da je važno i moralno vrijedno kada možeš drugome pomoći.
Realizirane aktivnosti u Projektu „Škole za Afriku“ su:
a) U neposrednom radu s djecom:
54
gledanje videozapisa (Unicef i internet) o načinu života u Africi
razgovor o razlikama u životu djece u Hrvatskoj i Africi
upoznavanje sa knjigom „Život kao moj“
igra „Put do škole“
b) U suradnji s roditeljima:
Božični koncert uz koji smo organizirali „sajam“ na kojem smo prodavali
radove djece na temu Božića i temu afričkog nakita. Ukupno je sakupljeno je
2607,00 kn i uplaćeno na račun Unicef-a. Zadovoljni smo odazivom roditelja
koji su pokazali veliki senzibilitet za zadaću koju smo si postavili na razini
ustanove.
Nastup djece i odgojitelja u projektu „Darujmo djeci kazalište“ u KC
Trešnjevka na temu „Od Hrvatske do Afrike““ – u projektu su sudjelovale
starije vrtićke skupine Zvjezdice, Smješkići i Žabice
Kroz provođenje ovog projekta uspješno su realizirani planirani ishodi građanskog odgoja i
obrazovanja te je potaknut razvoj inicijativnosti i poduzetnosti te socijalne i građanske
kompetencije u godini pred polazak u školu. Navedeni Projekt u potpunosti je ispunio sva
naša očekivanja i cilj – senzibiliziranje djece i odraslih i pritom smo sakupili određena
sredstva koja će, vjerujemo, pomoći djeci u Burkini Faso. S navedenim Projektom nastavit
ćemo i sljedeće pedagoške godine.
U okviru izlaganja na radionici u sklopu 20. Dana dječjih vrtića Grada Zagreba, održanih u
našem Vrtiću, jedna od prezentacija bila su iskustva u radu s djecom na projektu „Škole za
Afriku“.
6.3. Realizirani zdravstveno – rekreativni programi
Ove pedagoške godine djeci i roditeljima ponuđen je zdravstveno- rekreativni program obuke
klizanja koju je organizirao Zagrebački klizački savez na klizalištu Velesajam. Program po
kojem se provodi obuka klizanja ima suglasnost Ministarstva znanosti, obrazovanja i sporta,
a organizira se za djecu od 5 – 7 godina. U programu je sudjelovalo 91 dijete. Svi sudionici
navedenog programa izuzetno su zadovoljni organizacijom, uvjetima i razinama postignuća
djece u stjecanju nove vještine i motoričke kompetencije. Zbog svega navedenog program će,
svakako, biti u ponudi i sljedeće pedagoške godine.
Od zdravstveno –rekreativnih programa realiziran je, također, program ''Djeca u prirodi '' u
suradnji s Gradskim uredom za obrazovanje, kulturu i sport i DV Ivane Brlić Mažuranić.
55
Samoj realizaciji programa prethodile su preliminarne pripremne aktivnosti ravnateljice,
pedagoginje i zdravstvene voditeljice: izbor odgojitelja voditelja, logistika sa odgovornim
osobama u Gradu mladih i Gradskom uredu za obrazovanje kulturu i sport, ispunjavanje
zadanih obrazaca, informiranje odgojiteljica i roditelja te realizacija roditeljskih sastanaka.
Od velike su važnosti motivacija i profesionalnost odgojiteljica voditeljica u pripremi, kako
sebe tako i djece i roditelja i ove godine svi navedeni segmenti izuzetno su kvalitetno
realizirani. U programu je sudjelovalo 116-ero djece predškolskih skupina. Cilj programa je,
kao što i sam naziv govori, djeci osigurati neposredan kontakt s prirodom i maksimalno
iskoristiti sve situacije za aktivno učenje zajedno s vršnjacima. Doživljena iskustva uvelike će
pridonijeti kvalitetnijoj pripremi za polazak u školu pa i pripremi za život obzirom da je ovo
bilo novo i kvalitetno iskustvo odvajanja djeteta od roditelja te višednevno izbivanje iz
roditeljskog doma. Povratne informacije djece, odgojiteljica, roditelja i voditelja u Gradu
mladih izuzetno su pozitivne i težit ćemo daljnjoj suradnji na zadovoljstvo svih navedenih
sudionika projekta.
Program ''Djeca u prirodi'' realiziran je u četiri ciklusa:
Tablica 6.1. Realizacija programa „Djeca u prirodi“
PERIOD ODGOJNA SKUPINA ODGOJITELJI BROJ
DJECE
2.- 6.11.2015. Smješkići Marina Vojvodić – Nataša Kiš i
pripravnica Ivana Lisak
24
7.-11.3.2016. Žabice i Medo Martina Mikulić – Danijela
Androlić
38
29.3.-2.4.2016. Jabuke Ana Perko – Marija Sambolić 17
30.5.-3.6.2016. Zvjezdice Neda Poljak – Edita Jelšik –
Helena Kunder
27
U proljetnom periodu odgojno-obrazovnog procesa djeca srednje vrtićke skupine Palčići,
obogaćene sportsko-zdravstvenim programom, vođeni matičnim odgojiteljicama A. Varjačić
i S.Perželt Kukec prošli su „Malu školu rolanja“ u trajanju od dva tjedna. Usvojenu vještinu
rolanja djeca su prezentirala na oglednom satu svojim roditeljima koji su iskazali veliko
zadovoljstvo idejom, organizacijom, motivacijom odgojiteljica i naravno postignućima svoje
djece.
56
7. STRUČNO USAVRŠAVANJE ODGOJNIH RADNIKA
Znanje, vještine i kompetencije u užem smislu središnje su sastavnice napretka
produktivnosti, ali i ključni motivator promjena. Cilj stručnog usavršavanja odgojitelja i
stručnih suradnika bio je promišljanje suvremenih načina integrativnog pristupa u radu s
djecom predškolske dobi te osiguravanje uvjeta za kontinuiran profesionalan rast i razvoj.
Navedeni cilj realizirali smo:
Proširivanjem znanja iz područja odabrane teme individualnog stručnog usavršavanja
prema osobnom izboru odgojitelja i implementacijom dobivenih saznanja iz teorije u
odgojno-obrazovnu praksu
Redovnim sudjelovanjem na stručnim usavršavanjima u ustanovi kroz Interne stručne
aktive i Odgojiteljska vijeća
Individualnim usavršavanje putem organiziranih edukacija izvan vrtića
Realizacijom zadaće stručnog usavršavanja odgojnih djelatnika nastojali smo pratiti potrebe i
interese djece, odgojitelja i roditelja te uočeno povezati sa kurikulumom vrtića, svjesni
činjenice da kvalitetno promišljanje i organizacija stručnog usavršavanja uspješno podiže
razinu profesionalne kompetencije svakog pojedinca , izgrađuje kulturu te podiže kvalitetu
vrtića u cjelini.
7.1. Oblici stručnog usavršavanja
7.1.1. Individualno stručno usavršavanje
U odnosu na sudionike odgojno – obrazovnog procesa svjesni smo važnosti kontinuiranog
individualnog stručnog usavršavanja koje pridonosi stručnoj kompetenciji, a samim time i
kvalitetnom i pozitivnom cjelokupnom kontekstu našeg Vrtića. Stručni suradnici početkom
su pedagoške godine dogovorili s odgojiteljima teme i područja na kojima žele intenzivno
raditi i usavršavati u koordinaciji stručnih suradnika i mjesečnim susretima. Na osnovu
individualnih afiniteta kreirani tandemi na zadnjem su internom stručnom aktivu pod
nazivom „Prezentacija načina rada, dokumentacije i postignuća odgojitelja – „Škrinjica s
blagom“ prezentirali vlastita postignuća i postignuća odgojne skupine, odnosno djece te
iskustva s roditeljima. Odgojitelji su bili dobro pripremljeni, odnosno samom prezentacijom
– PPT i poster prezentacijama, pokazali visoku razinu odgovornosti dok još preostaje za
zadaću osvijestiti konkretizaciju postignuća na mikro i makro razini.
57
Tabela 7.1. Teme/projekti individualnog stručnog usavršavanja za p.g. 2015./2016.
RB TEME ZA INDIVIDUALNO STRUČNO
USAVRŠAVANJE/PROJEKTI
NOSITELJI
1. Senzomotoričke aktivnosti za poticanje cjelovitog rasta i razvoja
djece jasličke dobi
Psiholog i odgojitelji
jasličkih skupina
2. Stvaranje jezičnog okruženja primjerenog djeci mlađe vrtićke dobi Logoped i odgojitelji
mlađih vrtićkih skupina
3. Zdravi stilovi života djece predškolske dobi Zdravstvena voditeljica i
odgojitelji srednjih
vrtićkih skupina
4. Ishodi odgojno – obrazovnog rada s djecom u godini pred polazak
u školu (temeljne kompetencije)
Pedagog i odgojitelji
starijih odgojnih skupina
Važno je napomenuti da je stručno usavršavanje temeljeno na potrebama djelatnika u
području odgoja i obrazovanja: jednim su dijelom to potrebe koje osjećaju sami djelatnici,
suočeni sa zahtjevima koji se pred njih postavljaju te suočeni s promjenama u svom
okruženju; s druge su strane to potrebe proizišle iz aktualne odgojno - obrazovne prakse,
odnosno slijedom zahtjeva za implementacijom suvremenih spoznaja o ranom razvoju, odgoju
i obrazovanja na temelju razvoja obrazovnih znanosti. U Obrascima za godišnju analizu
odgojno-obrazovnog rada navedene teme i koordinacija timova procijenjene su vrlo
pozitivnim i korisnim oblikom stručnog usavršavanja.
7.1.2. Kolektivno stručno usavršavanje
A) INTERNI STRUČNI AKTIVI
Tabela 7.2. Realizirani stručni aktivi:
RB TEME INTERNIH STRUČNIH AKTIVA NOSIOCI ODRŽAVANJA
1. Važnost glazbe u radu s djecom predškolske dobi Prof. J.Kraljić 14.10.2015.
2. Kako prepoznati i zadovoljiti potrebe djece predškolske
dobi (I dio)
Psihologinja T. Budić,
pedagoginja T.
Solarić, logopedinja
I.Babić
25.11.2015.
26.11.2015.
3. Kako prepoznati i zadovoljiti potrebe djece predškolske
dobi (II dio)
Psihologinja T. Budić,
pedagoginja T.
Solarić, logopedinja
I.Mlinarić
10.02.2016.
11.02.2016.
4. Tradicijske igre djece predškolske dobi Odgojitelji vrtića –
B.Fajdetić i A. Perko
14.03.2016.
5. „Škrinjica s blagom“ – prezentiranje postignuća tema
ISU-a
Svi odgojitelji i
stručni suradnici
23.05.2016
24.05.2016.
58
Zbog primjenjivosti dobivenih znanja i spoznaja u neposrednom radu s djecom povratne
informacije odgojitelja nakon održanih internih aktiva izuzetno su pozitivne. Dinamici i
zanimljivosti internih stručnih aktiva doprinijele su raznovrsne praktično primjenjive tehnika,
poput korištenja glazbe, likovnih tehnika, fotografija, pokretnih igara. Odgojitelji su navedene
tematike internih stručnih aktiva u Obrascu za godišnju analizu o. o. procesa procijenili
prosječnom ocjenom 4,52 što je vrlo motivirajuće za daljnje pripreme stručnih suradnika –
voditelja internih stručnih aktiva.
B) ODGOJITELJSKA VIJEĆA
Godišnjim planom i programom planirana su četiri OV-a, koja su i realizirana.
Tabela 7.3. Realizirana Odgojiteljska vijeća
RB TEMA ODGOJITELJSKOG VIJEĆA ORGANIZATOR/voditelj VRIJEME
ODRŽAVANJA
1. Prezentiranje i usvajanje Izvedbenog godišnjeg
plana i programa rada za pedagošku godinu
2015/2016.
ravnatelj S. Lozančić 24.09.2015.
2. Analiza Polugodišnjeg izvješća odgojno-
obrazovnog procesa i ostale aktualnosti
ravnatelj S. Lozančić
25.02.2016.
3. Analiza odgojno – obrazovnog procesa DV
Medo Brundo za p.g.2015./2016.
Raspored rada za iduću pedagošku godinu
Dogovor za rad ljeti i usvajanje ljetnog plana i
programa
ravnatelj S. Lozančić 13.6.2016.
4. Prezentiranje i usvajanje Godišnjeg izvješća
plana i programa za pedagošku godinu
2015./2016.
Analiza i evaluacija rada ljeti
Organizacija rada za rujan i pedagošku godinu
2016./2017. te priprema za proces prilagodbe
ravnatelj S.Lozančić 29. 8.2016.
59
C) RADNI DOGOVORI
Tijekom cijele pedagoške godine, do početka svibnja, radi pravovremene i kvalitetne izmjene
aktualnih informacije organizirali smo radne dogovore. Održavani su prema potrebi i
dogovoru, nakon prve smjene odgojitelja što je odličan model razmjene aktualnih
informacija obzirom da vrtić djeluje na četiri lokacije.
D) SUSRETI TIMOVA PLANIRANJA
Stručno usavršavanje odgojitelja oblikom timskog planiranja, analiziranja i evaluacije
sadržaja, aktivnosti i poticaja svojom dinamikom i strukturom ispunilo je formu očekivanog
iako nije rezultiralo kvalitativnim ni kvantitativnim pomacima na mikro razini promišljanja i
planiranja procesa. Na timovima planiranja u ulozi supervizora bili su pedagog, psiholog i
logoped .Timovi planiranja , prema naputku ravnateljice, bili su formirani prema homogeno
dobnim skupinama, odnosno jasličke i mlađe vrtićke kao jedna grupa, a srednje i starije
vrtićke kao druga grupa. Susreti planiranja realizirani su u rujnu, prosincu, ožujku i lipnju
kroz dva dana. Prvi dan odgojitelji jasličkih i mlađih vrtićkih odgojnih skupina, dok su drugi
dan na susretu bili prisutni odgojitelji srednjih i starijih odgojnih skupina. Na susretima
planiranja cilj je bio analizirati provedene aktivnosti, postignute rezultate u odnosu na
razvojne zadaće, iznijeti prijedloge i ideje za daljnji period te prezentirati kalendar događanja
za nadolazeći period. Veći broj članova timova osvijestili su potrebu za refleksijom vlastite
prakse iako je u provedbi navedenog neophodno poraditi na uzajamnom povjerenju i
sustručnjačkoj podršci kako bismo bili spremniji prihvatiti kritiku i/ili prijedlog bez
procjenjivanja i kritiziranja već s ciljem rada na samima sebi koristeći vlastite i tuđe resurse
za dobrobit djece i samog kurikuluma.
7.1.3. Stručno usavršavanje izvan ustanove
Prema strategijama Nacionalnog kurikuluma, individualnim interesima i ciljevima te
financijskim mogućnostima nastavili smo sa strateškim uključivanjem u edukacije. Smatramo
da edukacije izvan ustanove motiviraju odgojitelje i stručne suradnike u formiranju identiteta
našeg vrtića i jačanju stručnih kompetencija. Ove pedagoške godine realizirano je manje
edukacija izvan ustanove jer je i sama ponuda edukacija bila siromašnija, a i financijska
situacija je utjecala na mogućnost odlaska na edukacije.
60
Tablica 7.4. Stručna usavršavanja djelatnika izvan ustanove u pedagoškoj godini 2015/2016.
Rb. Naziv seminara – stručnog skupa Organizator Odgojitelj/stručni suradnik Mjesto održavanja
1. Podrška uključivanju djece s teškoćama u razvoju u redovne vrtiće u Hrvatskoj HURID Lana Jakovljević i Tina Budić DV Vrbik
2. Rana stimulacija osjetila – senzorna integracija SRC DV Gajnice Sanja Perželt Kukec DV Gajnice
3. Edukacija o motoričkim znanjima: Što znači dobro trčati, skakati, bacati i hvatati? Laboratorij za motorički
razvoj KFS-a
Alenka Varjačić, Ivana Sertić, Kata Unić KFS
4. Razvoj odgojno – obrazovne prakse i kurikuluma vrtića AZOO Sanja Perželt Kukec, Melanija Rado
Ramić, Tatjana Solarić
DV Radost
5. Otvorena vrata vrtića – tematske radionice 20. DDVGZ Gradski ured za
obrazovanje, kulturu i sport
Sanja Perželt Kukec, Martina Mikulić,
Antonija Đuran, Tatjana Solarić
DV Medo Brundo
6. Stručni skup „Veliki grad za malo dijete – nove paradigme ranog i predškolskog odgoja i
obrazovanja“
Gradski ured za
obrazovanje, kulturu i sport
Snježana Lozančić, Tatjana Solarić KD Vatroslav Lisinski
7. Lutkarska radionica kazališta sjena Gradski ured za
obrazovanje, kulturu i sport
Helena Kunder, Ružica Lucević DV Radost
8. Radionica „Cirkorama“ - Cirkuska pedagogija Gradski ured za
obrazovanje, kulturu i sport
Tea Glancer, Ana Bućan, Anica Dimić,
Antonija Đuran, Tatjana Solarić
DV Medo Brundo
9. Upravljanje problemskim situacijama - UPS model dr. sc. Nevenka Modrić Antonija Đuran, Tatjana Solarić DV Prečko
10. Suvremeni modeli rada u dječjem vrtiću i kompetencije odgojitelja DV Medulin i Sveučilište
Jurja Dobrile u Puli
Melina Vučak, Sanja Perželt Kukec,
Snježana Lozančić
DV Medulin
10. Supervizijski sastanak regionalnih koordinatorica programa „Rastimo zajedno“ Centar za podršku
roditeljstvu „Rastimo
zajedno“
Tatjana Solarić DV Tatjana Marinić,
Studijski centar socijalnog
rada
11. Edukacija o procesu namicanja sredstava iz javnih izvora financiranja i pripremi projekata Unicef i RAZBOR Tatjana Solarić Hotel Panorama
12. Faze razvoja kolektiva i uloga ravnatelja AZOO Snježana Lozančić
13. Uloga ravnatelja u stvaranju uvjeta za razvoj komunikacijskih kompetencija u predškolskoj
ustanovi
AZOO Snježana Lozančić
14. Ravnatelj kao poslovodni i stručni voditelj dječjeg vrtića AZOO Snježana Lozančić
15. Tečaj govorništva i komunikacijske psihologije Logos edukacije j.d.o.o. Snježana Lozančić
61
62
7.2. Uvođenje odgojitelja i stručnih suradnika pripravnika u samostalan rad i
studentska praksa u vrtiću
Uvođenje odgojitelja pripravnika u samostalni rad i pripremu za polaganje stručnog ispita u
ped.god. 2015/16. realizirali su:
Tabela 7.5. Popis pripravnika i povjerenstva za stažiranje
RB IME I PREZIME ODG.
PRIPRAVNIKA – U
STATUSU VOLONTERA
PERIOD STAŽIRANJA POVJERENSTVO U SASTAVU
1. VERA ČAČIĆ 24.11.2014. – 23.11.2015. - Snježana Lozančić, ravnatelj
- Sanja Perželt Kukec , odg. mentor
- Tatjana Solarić, str.sur. pedagog
2. MARTINA VINKOVIĆ 1.12.2014. – 30.11.2015. - Snježana Lozančić, ravnatelj
- Neda Poljak , odg. mentor
- Tatjana Solarić, str.sur. pedagog
3. ANTONIJA GRUBIŠIĆ 9.2.2015. – 8.2.2016. - Snježana Lozančić, ravnatelj
- Martina Mikulić, odg. mentor
- Tatjana Solarić, str.sur. pedagog
4. IVANA LISAK 9.2.2015. – 8.2.2016. - Snježana Lozančić, ravnatelj
-Melina Vučak, odg. mentor
- Tatjana Solarić, str.sur. pedagog
5. MARIO PERUS 27.11.2015. - - Snježana Lozančić, ravnatelj
- Sanja Perželt Kukec , odg. mentor
- Tatjana Solarić, str.sur. pedagog
6. ANA MARIA SABLJAK 16.2.2016. - - Snježana Lozančić, ravnatelj
- Neda Poljak , odg. mentor
- Tatjana Solarić, str.sur. pedagog
7. ANAMARIJA
ĐURĐEVIĆ
17.5.2016. - - Snježana Lozančić, ravnatelj
- Melina Vučak, odg. mentor
- Tatjana Solarić, str.sur. pedagog
Ravnatelj je u suradnji s pedagogom i odgojiteljima mentorima organizacijski omogućio
pripravnicima boravak u svim odgojnim skupinama od mlađe jasličke do predškolske vrtićke
skupine u skladu s Izvedbenim planovima stažiranja. Realizirana su i tri radna sastanka s
odgojiteljima pripravnicima, ravnateljem i pedagogom na kojem su analizirana zapažanja o
postupcima i kodeksu ponašanja pripravnika kako u odnosu na djecu tako i u odnosu na
odrasle u vrtiću. Tijekom stažiranja Povjerenstvo za praćenje do sada je prisustvovalo,prema
planu, uvidom u neposredan rad kako bi im osigurali uvjete za što kvalitetniju pripremu i
osnaživanje u neposrednoj interakciji s djecom. Na svakom je uvidu bio prisutan i odgojitelj
pripravnik koji je po rasporedu trebao sljedeći pripremiti i realizirati rad. Isti je imao
mogućnost prisustvovati i kasnijem osvrtu što se pokazalo kao izvrstan primjer razmjene
63
iskustava i dvosmjernog učenja. Nakon svakog uvida odgojitelj i članovi povjerenstva
realizirali su osvrt i analizu uočenog u neposrednom radu s djecom. Odgojitelj je tada imao
mogućnost refleksije i povezivanja pripreme za rad odnosno planiranih razvojnih zadaća i
aktivnosti s realiziranim i s postignućima djece. Članovi povjerenstva iznijeli su svoja
zapažanja, postavljali pitanja te davali određene smjernice za daljnja promišljanja i
djelovanja odgojitelja pripravnika. Odgojitelji – pripravnici sudjelovali su u svim segmentima
odgojno – obrazovnog procesa u našem Vrtiću te imale pristup dostupnoj stručnoj literaturi.
Odgojitelji pripravnici prije svakog uvida dužni su napisati esej na odabranu temu i isti
predati pedagogu prije uvida u rad. Prema planu stažiranja 3. ogledni rad odgojitelj
pripravnik realizirat će u zadnjem mjesecu stažiranja, neposredno pred pristupanje stručnom
ispitu. Svi su pripravnici prisustvovali organiziranim stručnim internim aktivima u vrtiću i
Odgojiteljskim vijećima . Pripravnice A. Grubišić i I. Lisak vrlo su uspješno položile stručni
ispit.
VEDRANA TOMAŠ u statusu je defektologa rehabilitatora pripravnika, bez zasnivanja
radnog odnosa, od 28.4.2015. do 27.4.2016. Program uvođenja pripravnika izradilo je
Povjerenstvo u sastavu :
Snježana Lozančić, ravnatelj DV Medo Brundo
Sanja Kobeščak, defektolog mentor
Tina Budić, psiholog, stručni suradnik
Defektolog pripravnik prisustvovao je svim organiziranim oblicima stručnog usavršavanja
izuzetno motivirano i odgovorno.
U jesenskom i proljetnom ciklusu stručno pedagoške prakse kroz sve jasličke i vrtićke
skupine prošlo je 14 studenata I. , II. i III. godine Učiteljske akademije u Zagrebu i Petrinji što
je zahtijevalo dodatnu fleksibilniju organizaciju rada. Realizacija stručno- pedagoške prakse
podrazumijevala je inicijalni razgovor studenta s pedagogom, hospitacije u odgojnim
skupinama u skladu sa zaduženjima, ostvarivanje individualnih zadaća prema programu
studija, valoriziranje realizirane prakse te pisanje izvješća o realiziranoj praksi (pedagog u
interakciji s matičnim odgojiteljima).
64
8. SURADNJA S RODITELJIMA
Dječji vrtić Medo Brundo uključivanjem djeteta u svoje programe uključuje i njegovu obitelj.
Usklađenost i prožimanje odgojnog djelovanja iz roditeljskoga doma s vrtićkim odgojno –
obrazovnim radom kao i primjerena obostrana komunikacija bitni su preduvjeti za skladan
razvoj i uspješan odgoj djeteta. To znači da je na odraslima odgovornost za postupanje u
najboljem interesu za dijete. Suradnju s roditeljima naš vrtić ostvaruje na različite načine:
svakodnevna razmjena informacija i ciljani individualni razgovori odgojitelja i
roditelja
psihološko, pedagoško, logopedsko i zdravstveno savjetovanje (realizacijom
individualnih razgovora) za roditelje
anketiranje roditelja o pojedinim aspektima razvoja i odgoja djece te realizacije
programa
informativni, edukativni i komunikacijski roditeljski sastanci u skupinama
Unicef radionice za roditelje „Rastimo zajedno“
vizualno-pisana komunikacija putem kutića za roditelje, WEB stranice vrtića
foto-izložbe, izložbe dječjeg likovnog stvaralaštva, dječje slikovnice i
plakati,video-projekcije odgojno-obrazovnog rada
neposredno roditeljsko sudjelovanje u pripremi odgojnog procesa (dogovori
oko bitnih tema odgojno-obrazovnog rada, akcije prikupljanja ili izrade
didaktičkog materijala), aktivno sudjelovanje u ostvarenju različitih aktivnosti
s djecom (boravak u vrijeme prilagodbe, demonstracija zanimanja,
sudjelovanje u dječjim projektima) i evaluaciji postignuća (ogledne aktivnosti s
djecom, prezentacije videosnimaka, prezentacije dječjih programa)
zajedničke igraonice, radionice, druženja i slavlja djece, odgojitelja i roditelja
65
Suradnja s roditeljima na razini odgojnih skupina
Tablica 8.1. Roditeljski sastanci, radionice i drugi oblici suradnje
OBLIK SURADNJE JASLICE (5 skupina) VRTIĆ (14 skupina)
RODITELJSKI
SASTANAK
15 35
RADIONICA 7 34
DRUGI OBLICI (tribina,
završne svečanosti, izleti,
koncert, sl. )
Roditelj u skupini Božićni koncert
Dani otvorenih vrata
Mala olimpijada
Završne svečanosti
Ove pedagoške godine , na razini vrtića, realizirane su aktivnosti i u sklopu Dana otvorenih
vrata vrtića koje su procijenjene iznimno kvalitetnima te je odaziv roditelja na planirane
aktivnosti bio velik. Novost ove godine bila je organizacija Male olimpijade za sve srednje i
starije skupine u vrtiću na kojoj su sudjelovali djeca, roditelji i odgojitelji. Povratne
informacije bile su vrlo pozitivne i ohrabrujuće te ćemo planirati Malu olimpijadu i iduće
godine.
Individualni razgovori
Individualni razgovori odgojitelj-roditelj dogovaraju se na zahtjev roditelja ili odgojitelja,
prethodnim usmenim dogovorom. Dogovor je na razini vrtića da na kutićima za roditelje
odgojitelji ponude svaki mjesec termine za realizaciju individualnih razgovora, neovisno o
interesu i/ili potrebi. Na individualnom razgovoru, prema potrebi sudjeluje je i član stručnog
tima i ravnatelj , ovisno o temi razgovora.
Tablica 8.2. Individualni razgovori s roditeljima
OBLIK SURADNJE JASLICE (4 skupina) VRTIĆ (15 skupina) UKUPNO:
IND. RAZGOVOR 34 119 153
66
Tablica 8.3. Teme individualnih razgovora
JASLICE (5 skupina) VRTIĆ (14 skupina)
Razvojna faza djeteta
Teška prilagodba
Pobol u jaslicama
Odvikavanje od pelena
Dosljednost u odgoju
Razvojna faza djeteta
Priprema za školu
Zdravstvene teme
Razvoj govora
Problemi u ponašanju – agresivnost
Postavljanje granica u odgoju i
dosljednost
Svrha individualnih razgovora jesu prenijeti roditeljima sve važne informacije o djetetu i
njegovom boravku u vrtiću, ne nužno realizirati ovakvu vrstu razgovora samo kada imamo
problemsku situaciju. Prilikom pripreme za individualni razgovor odgojitelji i na dalje trebaju
tražili pomoć stručnih suradnika – preporuka literature i savjeta, a u realizaciji razgovora s
problematičnim roditeljima na razgovoru je prisutan i netko od članova stručnog tima.
Najčešće teme razgovora uz prisutnost stručnog suradnika odnosile su se na poremećaje u
ponašanju djeteta i postavljanje granica u odgoju te nesuglasice u komunikaciji odgojitelj -
roditelj.
Procjena ostvarivanja zadaće suradnje roditelja i vrtića
Procjenu realizacije ove zadaće ispitali smo Upitnikom za odgajatelje u sklopu Godišnje
analize odgojno – obrazovnog procesa.
Tablica 8.4. Procjena odgojitelja - Suradnja s roditeljima
SURADNJA S RODITELJIMA SKUPINE
NISAM ZADOVOLJAN 0
DJELOMIČNO SAM ZADOVOLJAN 3
UGLAVNOM SAM ZADOVOLJAN 6
U POTPUNOSTI SAM ZADOVOLJAN 10
Odgojitelji su suradnju općenito procijenili kvalitetnom te napominju da su zadovoljni, da
lakše komuniciraju s roditeljima, osim onima za koje procjenjuju da briju o vlastitom djetetu
prepuštaju isključivo institucijama.
67
Suradnja s roditeljima na razini vrtića
Suradnja na nivou vrtića realizirana je u sastavu stručnog tima, odgojitelja i uključivanja
vanjskih stručnjaka po potrebi. Planirani oblici suradnje s roditeljima na nivou vrtića su
sljedeći:
UNICEF RADIONICE "RASTIMO ZAJEDNO" ZA RODITELJE:
Program radionica „Rastimo zajedno“ namijenjen je roditeljima najmlađe djece u dobi do
četiri godine života. Radionica je 11 koje su konceptom i tematikom povezane, a vode ih
educirani voditeljski timovi stručnjaka za podršku ranom razvoju. Svrha radionica je
omogućiti protok informacija, znanja, vještina i podrške koji roditeljima koriste u
ispunjavanju njihovih roditeljskih odgovornosti te promiču rast i razvoj kako roditelja, tako i
djeteta. Ove godine održane su radionice u periodu studeni – veljača te je kroz radionice
prošlo 11 roditelja.
SURADNJA PREKO PISANIH I ELEKTRONSKIH MATERIJALA/MEDIJA:
ankete bitne za organizaciju odgojno-obrazovnog rada skupina
ankete praćenja realizacije i zadovoljstva obogaćenim programima
ankete zadovoljstva roditelja odgojno – obrazovnim procesom
pisane suglasnosti roditelja za provođenje posebnih oblika rada s djecom u
vrtiću (izleti, posjete i sl.)
68
edukativni letci
oglasni stup u predvorju vrtića
Internet stranica vrtića: www.medobrundo.hr
Budući da se nalazimo na zajedničkom važnom zadatku odgoja djece, suradnja s roditeljima
jedna je od najvažnijih zadaća svih djelatnika vrtića. Roditelji i djelatnici vrtića moraju raditi
zajedno u ozračju obostranog poštovanja u kojem se djeca osjećaju sigurno i pouzdano. Iz
navedenog nameće se zaključak da je potrebno ulagati puno truda i energije kako bismo mogli
biti u potpunosti zadovoljni suradnjom s roditeljima. Iznimno je važno imati pozitivan stav
prema sebi i prema roditeljevim namjerama, sposobnostima i njegovoj osobnosti kako bismo
mogli zajedno djelovati.
69
9. IZVJEŠĆA O REALIZACIJI OBOGAĆENIH CJELODNEVNIH I
KRAĆIH PROGRAMA
Osim svakodnevnog dinamičnog i redovitog rada u svim skupinama dječjeg vrtića, u
pedagoškoj godini 2015./2016. u Dječjem vrtiću Medo Brundo realiziraju se sljedeći
obogaćeni i kraći programi koje realiziraju educirani djelatnici vrtića:
Tablica 9.1: Obogaćeni programi u pedagoškoj godini 2015./2016.
OBOGAĆENI
PROGRAMI:
VODITELJI: SKUPINA: BROJ DJECE:
PROGRAM RANOG
UČENJA ENGLESKOG
JEZIKA
Antonija Đuran – Diana
Koprivnjak
Mlađa vrtićka
(CVJETIĆI/FLOWERS) 19
PROGRAM RANOG
UČENJA ENGLESKOG
JEZIKA
Melina Vučak – Ivana Patačić Mješovita vrtićka
(TIGRIĆI/TIGERS)
25
PROGRAM RANOG
UČENJA ENGLESKOG
JEZIKA
Martina Mikulić – Martina
Cerčić/ Eva Rafajac
Starija vrtićka
(ŽABICE/FROGS)
29
SPORTSKO –
ZDRAVSTVENI
PROGRAM
Iva Mikšić/ Ana Koić – Ivana
Sertić
Mlađa vrtićka
(BALONI)
21
SPORTSKO –
ZDRAVSTVENI
PROGRAM
Alenka Varjačić – Sanja Perželt
Kukec
Srednja vrtićka
(PALČIĆI)
26
Tablica 9.2 : Kraći programi u pedagoškoj godini 2015./2016.
KRAĆI PROGRAMI: VODITELJI: OBJEKT: SKUPINE: BROJ
DJECE:
KRAĆI PROGRAM
RANOG UČENJA
ENGLESKOG JEZIKA
IVANA SERTIĆ Centralni
objekt
Medo Brundo 3
Djeca starija od 5.
godina
26
Praćenjem realizacije programa trudili smo se osigurati zadane elemente potrebne za
kvalitetnu realizaciju programa, pronalaziti kvalitetna rješenja eventualnih problemskih
70
situacija te unapređivati pojedine segmente programa na osnovi podataka prikupljenih
redovitim praćenjem.
Priloženo se nalaze Izvješća za pojedini realizirani program s detaljnim podatcima o
realizaciji i praćenju programa.
9.1. Izvješće o realizaciji obogaćenog programa engleskog jezika u skupini „Cvjetići“,
„Tigrići“ i „Žabice“
Cjelodnevni obogaćeni program ranog učenja engleskog jezika provođen je u mlađoj
odgojnoj skupini „Cvjetići“ te mješovitoj odgojnoj skupini „Tigrići“. Poludnevni obogaćeni
program ranog učenja engleskog jezika provođen je u starijoj odgojnoj skupini „Žabice“.
Program provode odgojiteljice sa završenim odgovarajućim stupnjem poznavanja i korištenja
engleskog jezika i potrebnim certifikatom.
Program ranog učenja engleskog jezika realizira se u periodu rujan 2015. – lipanj 2016.
CILJEVI I ZADAĆE PROGRAMA:
- upoznavanje djece sa stranim jezikom
- utjecanje na cjelovit razvoj djeteta
- upoznavanje djece s kulturom i običajima naroda čiji strani jezik usvajamo
ISHODI PROGRAMA:
- razvijanje zanimanja i motivacije za učenjem stranog jezika
- usvojenost osnovnog vokabulara igrom, druženjem, komunikacijom te spontanom
interakcijom
- njegovanje ritma, izgovora, intonacije engleskog jezika
- osjećaj sigurnosti i samopouzdanja u spontanom izražavanju na stranom jeziku
- šire razumijevanje stranog jezika (pasivno znanje)
- širi vokabular stranog jezika (aktivno znanje)
Prostor u kojem se realizira Program je organiziran na način da obuhvaća mnoštvo raznolikih
centara te na taj način zadovoljava dječje osnovne i specifične potrebe. Od opreme u
svakodnevnom radu koriste se CD player, slikovnice, priče, pjesmice ,aplikacije, posteri i
71
plakati; potrošni materijal za poticanje dječjeg stvaralaštva; materijali i sredstva za igre i
aktivnosti za usvajanje novih znanja, vještina i pojmova (memory, puzzle, domino, lotto,
društvene igre); odgojitelj redovito nadopunjuje postojeća sredstva i materijale osobito onima
vlastite izrade, koja prate tematiku koja je u danom periodu aktualna.
Program se ostvaruje na hrvatskom jeziku, ali i uz znatan dio samostalnog engleskog jezika u
upotrebi, s posebnim naglaskom na zajedničke aktivnosti tijekom dana. Osnovni je rječnik
onaj iz situacija bliskih djeci, a gramatičke strukture uvode se pomoću pjesmica, brojalica,
stihova, priča te dramatizacija.
PROVEDENE TEMATSKE CJELINE:
Greetings & emotions, This is me (bodyparts), Colors & numbers, Family members, Clothes,
Halloween, Christmas, Winter, House, St.Patrick's Day, Spring (animals,flowers,weather),
„Life in Africa“ (povezane s UNICEF-vim projektom „Škole za Afriku“).
U radu su korišteni priručnici "First steps 2",„Jack in the Box" , materijali dobiveni na
metodičkoj edukaciji öte,materijali dobiveni na radionicama „We plan and play together“ ,
slikovnice "Monkey and me","Choo's day","On the farm","Dear zoo","Brown bear","Would
you like to be my friend","Where's my egg?","In the jungle" i dr.
Za svu su djecu izrađene individualne liste praćenja po mjesecima, koje obuhvaćaju već
usvojene te nove cjeline, igre, priče i aktivnosti provedene u svrhu usvajanja novih znanja te
usavršavanja postojećih.
U svrhu što kvalitetnije suradnje s roditeljima organizirani su informativni i ogledni
roditeljski sastanci, individualni razgovori te informativni kutići (The English corner), koji na
tjednoj razini roditeljima daju uvid u program rada i planirane aktivnosti. Zbog potreba
programa naglašena je suradnja sa stručnim suradnicima te ostalim odgojiteljima, koji
provode isti program, radi što kvalitetnije realizacije istog.
72
9.2. Izvješće o realizaciji kraćeg programa ranog učenja engleskog jezika
Kraći program ranog učenja engleskog jezika realiziran je u 2 odgojne skupine; Balloons i
Stars. Skupina Balloons program je realizirala u centralnom objektu dječjeg vrtića Medo
Brundo sa 12 djece; Smješkići (2 djece), Zvjezdice (5 djece) i Jabuke (5 djece). Skupina
Stars brojila je 16 djece; Medo (11 djece) i Skakavci (5 djece) te program realizirala u
područnom objektu Medo Brundo 3, a od siječnja u centralnom objektu, u dvorani. Program
je dva puta tjedno realizirala odgojiteljica Ivana Sertić u trajanju od 45 min po susretu, u
popodnevnom terminu. Dio djece, njih 11, je pohađalo kraći program engleskog jezika prošle
godine, tako da su se planirane aktivnosti, za istu djecu, nadograđivale na prethodnu godinu.
Djeca su se vrlo brzo sprijateljila i veselila aktivnostima na engleskom jeziku te rado vrlo
aktivno sudjelovala u pripremljenim aktivnostima.
U radu su nam tijekom pedagoške godine dostupna i korištena tehnička pomagala (CD i DVD
player); dostupna nam je kamera i fotoaparat za dokumentiranje aktivnosti. Materijali i
sredstva kontinuirano su oplemenjivana izradom didaktike od strane odgojitelja, kupovinom
novih sredstava, materijala i priručnika. U suradnji sa kolegicama, koje također rade u
programu ranog učenja engleskog jezika, redovito smo izmjenjivale materijale, sredstva i
didaktiku. Program je popraćen putem: kutića za roditelje, plakata s dječjim radovima, dvd -
djeca u aktivnostima.
Ciljevi kraćeg programa ranog učenja stranog jezika su upoznati djecu sa stranim jezikom, te
razvijati motivaciju, zanimanje i senzibilitet za isti kroz igru, druženje, komunikaciju,
pjevanje, slušanje pjesmica i sl. Jedan od ciljeva bio je omogućiti djeci da u skladu sa
njihovim sposobnostima, interesima i potrebama, uz kvalitetan govorni model stječu elemente
bitne za usvajanje stranog jezika kao i utjecanje na cjeloviti dječji razvoj. Zadovoljna sam
realizacijom i postignućima programa, reakcijama djece kao i povratnim informacijama
roditelja. Posebna je pozornost posvećena provedbi programa kroz raznovrsne igre
uvažavajući i poštujući dječji interes. Njegovan je izgovor, ritam i intonacija jezika, te su
uvažavane individualne razlike među djecom.
Sadržaji i aktivnosti planirani su u skladu sa aktualnostima iz djetetova života, kalendarskim
događanjima - blagdanima (Christmas time, Easter) i društvenim događanjima u vrtiću.
Rječnik koji su djeca usvajala sadrži riječi iz situacija bliskih djeci, a gramatičke strukture
uvodile su se putem pjesmica, brojalica, igrom i dramatizacijom.
73
PLANIRANE I REALIZIRANE TEMATSKE CJELINE:
Me and my family (10. mj.)
Body parts and feelings (11. mj.)
Clothes and weather, Christmas time (12. mj.)
My home (1. mj.)
Food, Valentines day (2. mj.)
Easter time (3. mj.)
Animals (4. mj.)
Toys (5. i 6. mj.)
SURADNJA S RODITELJIMA:
Suradnja je ostvarena putem:
Kutića za roditelja (mjesečni plan rada, važne obavijesti, e-mail adrese za
kontakt)
Individualne konzultacije
Roditeljski sastanci
Ogledni satovi
Domaća zadaća za djecu u cilju upoznavanja roditelja s temama koje su
obrađivane i u cilju uključivanja roditelja u iste
9.3. Izvješće o sportsko – zdravstvenom programu u odgojnim skupinama “Palčići“ i
„Baloni“
Program se provodio u dvije odgojne skupine - mlađa vrtićka skupina Baloni i srednja vrtićka
skupina Palčići, koje su bile smještene na istom hodniku. Rasponi dobi djece u skupinama bio
je: najmlađe dijete ožujak 2013 – najstarije dijete siječanj 2011. U obje skupine integrirano je
po jedno dijete s teškoćama u razvoju.
S realizacijom Programa počeli smo u drugoj polovici rujna 2015. godine i trajao je do 30.06.
tekuće pedagoške godine. Program predviđa svakodnevne ciljane aktivnosti prema
orijenacijskom planu i programu u okviru desetosatnog programa, uz odgajatelje skupine u
početku ped. godine 3 x tjedno (ponedjeljak, srijeda i četvrtak). Skupini Baloni sat sportsko –
zdravstvenog programa trajao je 30 minuta, a skupini Palčići 45 minuta. Program se provodi u
jutarnjem periodu, za skupinu Baloni u periodu 9.30-10.00, a za skupinu Palčići od 10.15-
11.00 sati. Male jutarnje aktivnosti (vježbe razgibavanja, pokretne igre) organizirale su se
svaki dan prije doručka u skupini, atriju ili dvorani i trajale su 15-20 minuta.
74
POČETAK I TRAJANJE PROGRAMA JESEN 2015.- LIPANJ TEKUĆE PED. GOD.
Baloni Palčići
Ukupan broj susreta 114 114
Broj susreta mjesečno 12 12
Broj susreta tjedno 3 3
Trajanje jednog susreta 30-45 minuta 45-60 minuta
Za kvalitetnu provedbu Programa od velike važnosti bila je polivalentna dvorana u
centralnom objektu vrtića „Medo Brundo“ u kojem se nalaze predviđeni polaznici
Programa. Dimenzije polivalentne dvorane su 14,50 x 12 m. Sportska dvorana opremljena je
potrebnim rekvizitima, te audio vizualnim pomagalima (razglas, projektor, platno),
ogledalima uzduž pola zida dvorane te strunjačama (većim i manjim), golovima za nogomet
i pilates loptama, taktilnim podlogama za hodanje (različitih oblika i dužina), švedskim
ljestvama, gredama, klupama, balans tanjurima, drvene penjalice, spužvasti elementi raznih
oblika i veličina, te ostalim sitnim inventarom. Sve sprave su ciljano nabavljene i posjeduju
svu atestiranu dokumentaciju. Osim prostora sportske dvorane, sobe dnevnog boravka i
„male teretane“ sa svim pripadajućim spravama (bicikl, steper, traka za trčanje, taktilne
grede, obruči) djeca polaznici Programa imali su mogućnost realizacije aktivnosti na
otvorenom – dvorište sa pripadajućim rekvizitima i “paukovom mrežom“, natkrivene dvije
terase na prvom i drugom katu te terasu atrij pored sobe dnevnog boravka. Na terasi 1. kata
nalaze se penjalice, tobogan, sprave za provlačenje, klackalice, te jaje za stimulaciju
vestibularnog osjetila. Na terasi 2. kata nalaze se 20-ak romobila i 15 tricikala. Na trećoj
terasi ove godine skupina Palčići realizirala je trotjednu školu rolanja nakon koje je održan i
ogledni sat za roditelje.
REALIZACIJA CILJA I ZADAĆA PROGRAMA
Cilj ovog programa cjelovit je razvoj i odgoj djeteta u skladu s individualnim interesima i
sposobnostima što prolazi iz Nacionalnog kurikuluma za rani predškolski odgoj i
obrazovanje. ). Dijete uživa u aktivnostima s kretanjem jer osjet kretanja hrani njegov mozak.
Realizacijom programa postiglo se da kretanje i ciljane tjelesne aktivnosti postanu navika
djece i da su sastavni dio dječjeg svakodnevnog ritma, kako u vrtiću tako i kod kuće. Zadaće
koje su postignute realizacijom Programa su poboljšanje osnovnih motoričkih sposobnosti,
ravnoteže, koordinacije, brzina, gipkost, preciznost, i izdržljivost, rad na samopouzdanju
djeteta, razvijanje samokontrole te usvajanje spoznaja o zdravim stilovima života.
75
Iznimno smo zadovoljni realizacijom i postignućima Programa i reakcijama djece. Pokazalo
se da je moguće kroz individualan pristup radu, fleksibilno vođenje planiranih zadaća te
kontinuirano praćenje djece kvalitetno realizirati Program te ostvariti zadaće planirane na
početku pedagoške godine.
SKRB ZA ZDRAVLJE DJECE I TJELESNI RAZVOJ
Realizirane su sve zadaće njege i skrbi za zdravlje i tjelesni razvoj predviđene u Godišnjem
izvedbenom planu i programu Dječjeg vrtića Medo Brundo. Djeca su dva puta tijekom godine
bila na antropometrijskom mjerenju te je dva puta učinjeno testiranje motoričkih sposobnosti
djece.
PLANIRANJE, PRAĆENJE I VREDNOVANJE PROGRAMA RADA
Program je popraćen svim elementima pedagoške dokumentacije od matičnih odgajateljica i
stručnog tima kroz:
Knjiga pedagoške dokumentacije za rujan 2015.
Knjiga pedagoške. dokumentacije za listopad , studeni i prosinac 2015.
Knjiga pedagoške. dokumentacije za siječanj, veljaču i ožujak 2016.
Knjiga pedagoške. dokumentacije za travanj, svibanj i lipanj 2016.
Ankete – povratne informacije roditelja i njihovo zadovoljstvo realizacijom programa
Liste praćenja – individualne za pojedino dijete i na razini skupine
Kutić za roditelje
Plakate s dječjim radovima i fotografijama procesa u odgojnoj skupini
Mape s dječjim radovima
Foto i video dokumentacijom odgojno obrazovnog procesa
STRUČNO USAVRŠAVANJE
Odgojiteljica, voditeljica programa Sanja Perželt Kukec uključena je u edukaciju
kontinuirano se stručno usavršavala s ciljem ostvarivanja specijalnih zadaća Pro u SRC DV
Gajnice – Senzorna integracija. Kontinuiranom edukacijom i proradom stručne literature u
području senzomotorike djece predškolske dobi odgajateljica će podizati razinu vlastite
stručne kompetencije. Tijekom godine odgojiteljice voditelji Programa upućivani su na
edukacije iz područja sportskih aktivnosti za djecu predškolske dobi. Stručna usavršavanja
dokumentirano je u individualnom programu stručnog usavršavanja, te u razvojnoj mapi
odgajatelja-voditelja a njegovo provođenje pratili su stručni suradnici vrtića.
76
SURADNJA S RODITELJIMA
Za kvalitetno provođenje Programa važno je uključivanje djeteta u Program uključiti i
njegovu obitelj, te razvijati partnerske odnose vrtića i obitelji. Odgajateljice Programa
suradnju s roditeljima ostvarivale su putem različitih oblika:
Roditeljskih sastanaka (prezentacija Programa)
Individualnih razgovora
Uključivanja roditelja u rad skupine – ogledni sat u dvorani, dan otvorenih vrata,
sportske igre na Bundeku, Mala olimpijada
Kutić za roditelje
Ankete za roditelje
Izrada plakata roditelja i djece kod kuće na temu aktualnog sporta u skupini
SURADNJA S DRUGIM USTANOVAMA
Suradnja s drugim ustanovama ostvarivana je prema mogućnostima i potrebama sa sljedećim
ustanovama:
Agencija za odgoj i obrazovanje
Ministarstvo znanosti, obrazovanja i športa
SRC DV Gajnice
9.4. Izvješće o realizaciji programa predškole
Program predškole realiziran je kroz dva oblika: kroz redovan desetsatni program u opsegu od
450 sati i kroz kraći program predškole u opsegu od 250 sati. Program predškole kroz redovan
program realiziran je u pet odgojnih skupina, a Program predškole (u daljnjem tekstu
Program) u pedagoškoj godini 2015./2016. realiziran je u jednoj skupini koja je brojala 28
djece. Program predškole imao je za cilj poticanje i osnaživanje razvoja temeljnih
kompetencija za cjeloživotno učenje koji su odgojitelji zajedno s djecom prolazili dodatnim
sadržajima i sredstvima, a sami se stručno usavršavali u timu individualnog stručnog
usavršavanja na temu „Ishodi odgojno – obrazovnog rada s djecom u godini pred polazak u
školu kojem je koordinator bila pedagoginja. Postignuća djece kroz projektnu metodu
77
odgojitelji su prezentirali na internom stručnom aktivu u svibnju pod nazivom „Škrinjica s
blagom“. Detaljnije je provedenim aktivnostima vidjeti u poglavlju 6.
Program predškole kao kraći program provodio se u centralnom objektu od početka listopada
2015. do kraja svibnja 2016. godine u poslijepodnevnim satima (16.30 – 19.00),
ponedjeljkom, srijedom i četvrtkom. Odgojiteljica voditelj Programa bila je Sanja Pezerović.
Provođenje Programa uključivalo je i posjete i predstave izvan redovno predviđenog termina.
Kako bi se izradio što kvalitetniji i prema djetetu usmjeren plan rada, prije početka
provođenja Programa, psiholog, pedagog, pedagog i logoped obavili su intervjue sa
roditeljima i djecom koja su predviđena za upis u Program. Program je realizirala
odgojiteljica uz sudjelovanje i podršku stručnih suradnika kroz cijelu pedagošku godinu.
Odgojno obrazovni proces provodio se u standardnom prostoru SDB za srednju – stariju
odgojnu skupinu, gdje se uz osnovnu didaktičku opremu nalazi i AV oprema. Za korištenje je
omogućeno natkriveno vanjsko igralište opremljeno kvalitetnim spravama višestruke
namjene. U vrtiću se također nalazi polivalentna dvorana koja se koristila za tjelesno
zdravstvene programe.
REALIZACIJA CILJA I ZADAĆA PROGRAMA
Ciljevi programa bili su osigurati svakom djetetu mogućnost obuhvata kvalitetnim
institucionalnim oblikom odgojno – obrazovnog rada i ostvariti poticaje primjerene
individualnim potrebama. Ovo je šesta pedagoška godina u kojoj se realizirao Program
predškole. Stručni tim i voditeljica Programa zadovoljni su njegovom realizacijom,
reakcijama djece te povratnim informacijama roditelja.
Bitna zadaća Programa bila je socijalizacija s naglaskom osnaživanja i osamostaljivanja
djeteta kako bi što spremnije dočekalo obaveze koje će nametnuti škola. S obzirom na
navedenu zadaću, odgojitelj je posebnu pažnju posvetio osiguranju maksimalno poticajnog i
sigurnog okruženja za socio emocionalni, tjelesno – zdravstveni i spoznajni razvoj.
PLANIRANJE I PROVEDBA ODGOJNO – OBRAZOVNOG RADA I PROCESA I
PROGRAMSKI SADRŽAJI
Program potiče sve aspekte psihofizičkog razvoja djeteta te polazi od individualnih potreba i
sposobnosti djece, te poštivanja svih njihovih prava. Sadržaji i aktivnosti programa planirane
78
su u skladu s tematskim cjelinama, interesima, specifičnostima djece u Programu,
kalendarskim događanjima (blagdanima) te društvenim događanjima u vrtiću. Kroz sve
planirane aktivnosti kod djece su jačali samopouzdanje, osjećaj sigurnosti te su gradili
pozitivnu sliku djece o sebi kako bi ih što bolje pripremili za školu/život.
Prema tematskim cjelinama izrađivao se mjesečni plan koji se razrađivao u nekoliko podtema,
ovisno o reakcijama, specifičnostima i interesima djece u Programu.
Djeca su uključena u većinu aktivnosti koje su se odvijale unutar i van vrtića (Dani kruha,
klizanje, Sv. Nikola, Božićni koncert, predstave unutar vrtića, posjet kazalištu, maskenbal,
Uskrs,...). Tematske cjeline predviđene za ovu godinu bile su: Prvi dani u predškoli, r
azvijanje djetetove samosvijesti, Djetetovo okruženje, Zajednice živih bića, Velike ljudske
zajednice, komunikacija i informacija, Promet i prometna kultura, Doživjeti kulturu pa
stvarati, Naša baština, Od nove do stare godine.
Iz dokumentacije vidimo da je realizirano sljedeće:
Rad na razvoju pozitivne slike o sebi
Razvijanje komunikacijskih vještina
Razvijanje svjesnosti i praktičnih vještina za očuvanje vlastitog zdravlja i zaštitu
okoliša
Obogaćivanje iskustva o prirodnom i kulturnom okruženju
Priprema za školu i prevencija negativnih iskustava
Promocija roditeljske uloge
Obeshrabrivanje agresivnog ponašanja i učenje metoda nenasilnog rješavanja sukoba
79
PLANIRANJE, PRAĆENJE I VREDNOVANJE PROGRAMA RADA
Program je popraćen svim elementima pedagoške dokumentacije skupine od strane matične
odgojiteljica i stručnog tima kroz:
1. Knjiga pedagoške dokumentacije za listopad, studeni i prosinac 2015.
2. Knjiga pedagoške dokumentacije za siječanj, veljaču i ožujak 2016.
3. Knjiga pedagoške dokumentacije za travanj i svibanj 2016.
4. Razvojnim listama
5. Plakati s dječjim radovima i fotografijama procesa u odgojnoj skupini
6. Mapa o realizaciji Programa
7. Fotodokumentacija
SURADNJA S RODITELJIMA
Rad na suradnji obitelji i vrtića u komunikacijskom, organizacijskom i sadržajnom segmentu
bio je cilj u suradnji s roditeljima. Suradnja s roditeljima iz Programa identična je suradnji s
roditeljima djece iz redovnih skupina. Pravo svakog roditelja je biti uključen u realizaciju i
praćenje Programa. Kvaliteta suradnje odgojitelja i roditelja bitan je element u ostvarivanju
ciljeva i procjeni uspješnosti ovog programa. Za kvalitetno provođenje Programa, odnosno
osposobljavanje i osamostaljivanje djeteta za život neophodno je uključivanjem djeteta
uključiti i njegovu obitelj. Zadaće u suradnji s roditeljima bile su podupiranje i osnaživanje
roditeljske kompetencije i djelotvornosti kako bi ih potaknuli na prepoznavanje osobina,
vještina i sposobnosti svog djeteta, te na načine osnaživanja djeteta uvažavajući njegove
specifičnosti.
Odgojiteljica Programa suradnju s roditeljima ostvarivala je putem različitih oblika:
Individualnih razgovora
Roditelji su kod svakog susreta dobili potrebne informacije o svom djetetu.
Ukoliko su imali dodatna pitanja, dogovarali su se s voditeljem za individualne
razgovore.
Edukativnih tribina
Roditelji iz Programa pozvani su na edukativne tribine koje su se odvijale
tijekom godine. Najviše roditelja odazvalo se na tribinu pod nazivom „Ususret
školi“.
Kutića za roditelje
80
Kutić za roditelje redovno je bogaćen s dječjim radovima, bitnim
informacijama/aktualnostima te savjetima za roditelje.
Roditelji su prilikom svakog susreta davali povratnu informaciju o zadovoljstvu Programom.
Na kraju pedagoške godine, odnosno po završetku Programa, voditeljica je priredila završnu
svečanost kojoj su prisustvovali sva djeca iz Programa i njihovi roditelji.
81
10. SURADNJA S VANJSKIM ČIMBENICIMA
Suradnja Dječjeg vrtića Medo Brundo i vanjskih čimbenika realizirana je na različite načine s
ciljem sadržajnog i iskustvenog obogaćivanja života djeteta te unapređivanja kvalitete rada
odraslih u dječjem vrtiću. Postignuća djece i djelatnika vrtića prezentirana su unutar i izvan
vrtića – kulturno umjetnički nastupi, sportska natjecanja i aktivna sudjelovanja na
događanjima na razini Gradske četvrti Gornja Dubrava. Tijekom ove pedagoške godine vrtić
je ostvario suradnju sa sljedećim vanjskim čimbenicima:
Gradski ured za obrazovanje, kulturu i šport
Ministarstvo znanosti, obrazovanja i športa
Agencija za odgoj i obrazovanje - organizacija stručnih skupova u našem vrtiću/
edukacije u organizaciji Agencije
Zagrebački holding - organizacija projekta "Djeca u prirodi" Grad mladih
Vijeće gradske četvrti Gornja i Donja Dubrava
Dječji vrtići Grada Zagreba - kontinuirane konzultacije/ razmjene iskustva / Dani
dječjih vrtića/ edukacije
Učiteljska akademija u Zagrebu i Petrinji - realizacija studentske prakse
MUP – PP Dubrava - aktivnosti vezane uz obilježavanje Dana policije i sigurnosti u
prometu
Vatrogasna postaja Dubrava
Zračna vojna baza Lučko
Dom zdravlja Dubrava - kontinuirane konzultacije zdravstvenog voditelja sa
nadležnim pedijatrima
Centar za socijalnu skrb Dubrava - kontinuirane konzultacije o statusu djece iz
socijalno ugroženih obitelji te drugih korisnika usluga vrtića i Centra
Specijalna bolnica za zaštitu djece s neurorazvojnim i motoričkim smetnjama ,
Poliklinika Suvag, Poliklinika za zaštitu djece grada Zagreba, Edukacijsko
82
rehabilitacijski fakultet Sveučilišta u Zagrebu - upućivanje djece na dodatna testiranja/
konzultacije vezane za rad s djecom s posebnim potrebama/
Hrvatska udruga za školovanje pasa vodiča i mobilitet – u sklopu projekta Darujmo
djeci kazalište
Osnovna škola Retkovec i A.B.Šimić - posjet školskih obveznika školi
Narodno sveučilište Dubrava - posjet kazalištu i kontinuirana razmjena važnih
informacija o događanjima u Dubravi
Knjižnica Dubrava - posjet knjižnici
Dom umirovljenika Dubrava
Kazališta (Žar ptica, ZKL, prof. Mladen Požgaj, Kazalište KVAK, Mala scena,
Produkcija „Z“), ZOO vrt - posjete i gostovanja
Turističke agencije: „Trakostyan tours“- organizacija izleta
Udruga Korak po korak – konzultacije vezane za provođenje CAP programa
Dječji dom Zagreb - donacija
vanjski stručnjaci/predavači - sudjelovanje na edukativnim tribinama
U ovoj pedagoškoj godini nastavljena je započeta suradnja s gore navedenim vanjskim
čimbenicima, a uspostavljeni su i brojni novi kontakti koji mogu doprinijeti i daljnjem
podizanju kvalitete odgojno – obrazovnog rada u DV Medo Brundo.
83
11.FINANCIRANJE
Sredstva za rad i obavljanje djelatnosti Vrtića osiguravala su se u skladu s utvrđenim
kriterijima za financiranje djelatnosti predškolskog odgoja i obrazovanja te skrbi o djeci
predškolske dobi iz proračuna Grada Zagreba. Dio sredstava osiguralo se sudjelovanjem
roditelja u cijeni kraćih i obogaćenih programa te iz drugih izvora u skladu sa zakonom, kao
od iznajmljivanja polivalentne dvorane za programe odobrene od Upravnog vijeća i Gradskog
ureda za odgoj, obrazovanje i sport. Financijska sredstva smo dobivali i od MZOS za
realizaciju aktivnosti u programima rada s djecom s posebnim potrebama, programu
predškole, te u radu s djecom pripadnicima nacionalnih manjina.
84
12. INDIVIDUALNA GODIŠNJA IZVJEŠĆA RAVNATELJICE I
STRUČNIH SURADNIKA ZA PEDAGOŠKU GODINU 2015/2016.
12.1. Izvješće rada ravnateljice za pedagošku godinu 2015/2016.
Bitne zadaće u radu ravnatelja planirane godišnjim planom realizirane su, mada se na njima i
dalje treba raditi zbog daljnjeg unaprjeđivanja osnovne djelatnosti vrtića. Racionalnim
poslovanjem tijekom cijele pedagoške godine, u skladu s zakonskim propisima, te kriterijima
financiranja od strane Gradskog ureda za obrazovanje, kulturu i sport nastojala sam
poboljšati uvijete rada. Vrlo često sam vlastitim primjerom pokazivala da mnogo toga
možemo učiniti sami. Pozitivnim potkrepljenjima nastojala sam motivirati sve djelatnike
stvarajući suradničke uvjete koji su jedan od obilježja suvremene radne okoline, ovisno o
poslovnoj funkciji unutar organizacije. Prateći potrebe djece i roditelja unaprjeđivala sam
osnovnu djelatnost vrtića, koristeći postojeće ljudske, prostorne i materijalne resurse.
Osmišljavajući i sudjelujući u aktivnostima i akcijama pridonosila sam otvorenosti vrtića
prema društvenoj zajednici.
Realizacija programskih aktivnosti:
Ustrojstvo rada
Sve planirane programske aktivnosti ostvarene su u potpunosti. Postigli smo pozitivan pomak
u promišljanju, planiranju i radu s djecom, što je potvrđeno dokumentacijom. No to je proces
i na njemu moramo još raditi, kako na sebi tako i na stvaranju optimalnih uvjeta za djecu u
„zajednici koja uči“. Dobrim postavljanjem organizacije rada davanjem autonomnosti
voditeljima-satničarima, konstantnim praćenjem sati rada odgojitelja, često smo sami
pokrivali izostanke zbog bolovanja odgojitelja, bez nekih većih problema, nastojeći da proces
ne trpi.
Materijalni uvjeti
Što se tiče poboljšanja materijalnih uvjeta, racionalnim poslovanjem, konstantnim praćenjem
prihoda i rashoda, dobrim promišljanjem potrošnje, poticanjem zaposlenika na izražavanje
kreativnosti kroz izradu različite didaktike, uključivanjem roditelja u obogaćivanje prostornog
okruženja, konstantnim poticanjem međusobne suradnje svih djelatnika, koordiniranjem i
zajedničkim planiranjem djela aktivnosti uspjela sam poboljšati materijalne uvijete, čime smo
djeci stvarali bogatije poticajno okruženje. Osmišljavanjem, organiziranjem i realizacijom
85
novih obogaćenih programa (sportsko-zdravstveni program) povećali smo vlastite prihode, što
je dovelo do poboljšanja ukupne materijalne situacije. Krajem godine sam potaknula
pokretanje akcije i projekta koji bi nam u idućem periodu trebale donijeti donositi više
financijskih sredstava, čime bi poboljšali materijalnu situaciju (organiziranje novog
obogaćenog programa - senzomotorna stimulacija). Obraćanjem Gradskoj četvrti Gornja
Dubrava sa zamolbom za financiranje projekata obogaćivanja dječjih igrališta spravama i
potrebnim zelenilom, odobrena su nam sredstva koja će Gradska četvrt u idućem periodu
utrošiti na navedene projekte, zbog čega smo im jako zahvalni. S obzirom da nam se dva
područna objekta nalaze na području Gradske četvrti Donja Dubrava, obratila sam se i njima
za slične projekte, koji na žalost ne mogu u realizaciju dok se ne dobijemo suglasnost stanara,
što nam je trenutno u realizaciji.
Vrtić
Većina planiranih zadaća je ostvarena. Promišljenim i usmjerenim vođenjem postigli smo
značajan uspon u načinu promišljanja, planiranja i samom radu s djecom, što potvrđuje
dokumentacija niza projekata i programa. Nerealizirana aktivnost, izrada Etičkog kodeksa
vrtića, bit će nam jedan od prioritetnih dokumenata čiju izradu ću potaknuti u idućem periodu,
uz poticanje sudjelovanja zaposlenika svih struktura na njegovoj izradi.
Suradnja s roditeljima
Planirane programske aktivnosti u suradnji s roditeljima su ostvarene, međutim i dalje im
treba pridonositi veliku pažnju, jer je to jedna od ključnih aktivnosti u koju treba uložiti više
napora u smislu angažiranja roditelja, kako bi pronašli načine za njihovo veće uključenje,
kako bi došli do partnerskog odnosa kojeg želimo imati s roditeljima. Eventualne probleme i
pojedinačna nezadovoljstva roditelja riješili smo uspješno, zajednički, kroz dijalog,
otvorenost, partnerskim odnosom, na opće zadovoljstvo svih sudionika.
Suradnja s društvenim čimbenicima
Ostvarila sam suradnju sa svim društvenim čimbenicima navedenih u godišnjem planu. Bili
smo otvoreni za suradnju sa svim relevantnim institucijama. Osobito dobru suradnju smo
imali sa vrtićima Dubrave i Sesveta, Gradskim uredom za obrazovanje, kulturu i sport,
Gradskom četvrti Gornja Dubrava,Policijskom postajom Dubrava.
86
Potakla sam i suradnju s Domom umirovljenika Dubrava, koja je prerasla u jedan izuzetan
primjer međugeneracijske suradnje, a koju ćemo nastaviti i u idućem periodu na opće
zadovoljstvo korisnika obje ustanove.
Ostvarila sam i suradnju s Sekcijom predškolskih pedagoga Grada Zagreba koja djeluju
unutar Hrvatskog pedagoško-književnog zbora, odnosno s njihovom predsjednicom gđom.
Adrijanom Plahutar, te im omogućila i organizacijski pokrila održavanje njihovog stručnog
skupa 15. Veljače 2016.
S Udrugom roditelja Korak po koraksmo kao partneri participirali u javljanju na natječaj
Ministarstva znanosti, obrazovanja i sporta za ostvarivanje sredstava za projekt čiji je cilj
osnaživanje provedbe CAP programa prevencije nasilja, te predstavljanje naše ustanove i
Udruge kao primjera dobre prakse provedbe CAP programa.
Individualno stručno usavršavanje:
I ove pedagoške godine sam posvetila sam veliku pažnju stručnom usavršavanju s ciljem
stjecanja znanja iz djela uloge ravnatelja, te menadžerske učinkovitosti, što je jedan od
preduvjeta za uspješno vođenje ustanove. Prisustvovala sam nizu seminara, sastanaka, radnih
dogovora, stručnih predavanja i radionica u organizaciji Gradskog ureda za obrazovanje,
kulturu i sport, Agencije za odgoj i obrazovanje, Agencije za mobilnost i programe EU, i dr.
Teme stručnih skupova, organizator:
Faze razvoja kolektiva i uloga ravnatelja, AZOO
Uloga ravnatelja u stvaranju uvjeta za razvoj komunikacijskih kompetencija u
predškolskoj ustanovi, AZZO
Suvremeni modeli rada u dječjem vrtiću i kompetencije odgojitelja, DV Medulin,
Sveučilište Jurja Dobrile u Puli
Veliki grad za malo dijete – Nove paradigme ranog i predškolskog odgoja i
obrazovanja, Gradski ured za obrazovanje, kulturu i sport
Ravnatelj kao poslovodni i stručni voditelj dječjeg vrtića, AZZO
Tečaj govorništva i komunikacijske psihologije, Logos edukacije j.d.o.o.
Tijekom godine imala sam i dva kraća izlaganja na stručnim skupovima;
„Kompetencije odgojitelja u promišljanju i unapređivanju odgojno-obrazovnog rada:
dobrobiti za dijete“, prezentacija rada Dječjeg vrtića Medo Brundo s kolegicama
87
Sanjom Perželt Kukec i Melinom Vučak na međunarodnom stručno-znanstvenom
skupu na temu„Suvremeni modeli rada u dječjem vrtiću i kompetencije odgojitelja“ u
okviru Dana predškolskog odgoja u Medulinu 20-22. travnja 2016.
„Veliki grad za malo dijete“, uvodno desetominutno izlaganje na početku tematske
radionice u sklopu 20. Dana dječjih vrtića Grada Zagreba održane u DV Medo Brundo
16. Svibnja 2016.
U prosincu 2015. sam završila Diplomski sveučilišni studij na Učiteljskom fakultetu u
Zagrebu, te stekla naziv magistre ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja.
12.2. Izvješće rada pedagoga za pedagošku godinu 2015/2016.
Pedagoška godina 2015/16. u radu pedagoga protekla je svakodnevnim zajedničkim
promišljanjem, planiranjem, realizacijom i evaluacijom odgojno – obrazovnog procesa. Stoga
je protekla pedagoška godina u djelovanju pedagoga obilježena sljedećim posrednim i
neposrednim djelovanjem:
planirala zadaće i praćenje četiri odgojitelja pripravnika: Antonija Grubišić , Ivana
Lisak, Mario Perus i Maria- Mirela Sabljak ; realizirala završne uvide u rad prip.
Grubišić i Lisak te prvi uvid u rad prip. Perus i Sabljak kao član povjerenstva,
preporučivala stručno relevantnu literaturu obzirom na tematiku, analizirala zapaženo
te poticala i osnaživala odgojitelje pripravnike na refleksiju i kritičko promišljanje u
suradnji s ravnateljicom i mentorima;
organizirala interne stručne aktive s ciljem podizanja stručnih kompetencija odgojitelja
u suradnji s ostalim stručnim suradnicima;
inicirala i koordinirala aktivnosti i događanja kojima se provodio projekt „Škole za
Afriku“ na razini četiri starije vrtićke skupine –Smješkići, Zvjezdice, Medo i Žabice
s ciljem senzibiliziranja djece i odraslih o problemima djece u Africi te poticanje na
humanitarni rad kroz samoaktualizaciju svih sudionika;
inicirala i koordinirala aktivnosti i događanja kojima se provodio podprojekt
„Putujuća školska torba“ na razini starijih vrtićkih skupina redovnog programa i
programa predškole, odnosno s djecom u godini pred polazak u školu s ciljem
stjecanja osnovnih kompetencija;
88
koordinirala internim timom stručnog usavršavanja odgojitelja u području rada „Ishodi
odgojno-obrazovnog rada s djecom u godini pred polazak u školu“;
koordinirala 5.timom odgojitelja (3. odgojitelji i pripravnici) kojem je bio cilj obogatiti
prostorni kontekst polivalentnih prostora, atrija, terasa i dvorišta za kvalitetnije
aktivnosti BNZ
koordinirala u susretima i aktivnostima djece i korisnika Doma umirovljenika
Dubrava;
koordinirala aktivnostima u ulozi regionalnog koordinatora za sustručnjačku podršku
voditeljima radionica „Rastimo zajedno“ iz drugih vrtića;
realizirala ciklus radionica „Rastimo zajedno“ s grupom zainteresiranih roditelja djece
jasličke dobi u suradnji s psihologinjom i odgojiteljicama voditeljicama našeg vrtića.
REALIZIRANE ZADAĆE I POSLOVI U ODNOSU NA DIJETE:
Pratila sam i procjenjivala potrebe, sposobnosti i interese - protokolima i neposrednim
svakodnevnim uvidima u rad odgojnih skupina i pedagošku dokumentaciju; situacijski i/ ili
prema potrebi ( rujan, listopad, studeni, ožujak, travanj, svibanj) te u skladu s procjenama
sukonstruirala sam i dogovarala strategije planiranja i djelovanja s odgojiteljima i ostalim
članovima ST-a (svakodnevni boravci u skupinama u svim segmentima procesa te kasniji
osvrti i programiranje na individualnoj i/ili grupnoj razini, odnosno međuskupnoj razini trakta
ili područnog objekta objekta. Sudjelovala sam u segmentima realizacije (proširivanje
interakcija) projekata prema izboru djece i odgojitelja pojedinih skupina konzultirajući novu
literaturu i druge sustručnjake, posebno u provedbi aktivnosti u projektu „Škole za Afriku“s
djecom i odgojiteljima starijih odgojnih skupina: Smješkići, Zvjezdice, Medo i Žabice i
organizirala prodajnu izložbu dječjih radova u periodu adventa.
Sudjelovala sam u osmišljavanju i realizaciji projekata na razini ustanove:
* „Djeca u prirodi“ u tri ciklusa u suradnji sa DV IBM i GU –sve faze realizacije, od
pripreme djece i odgojitelja, koordinacije s GU i Gradom mladih (sastanci i pisanje prijava,
popisa i ostale dokumentacije) do pripreme roditelja putem roditeljskog sastanka) te posjete
djece i odgojitelja u GM i analize i osvrta po povratku u vrtić;
*Božićni koncert u Medi Brundi koji su osmislili, pripremili i realizirali odgojitelji i djeca
starijih odgojnih skupina Ribice, Jabuke i Medo;
*Dan otvorenih vrata Mede Brunde, druženja i radionice djece, odgojitelja i roditelja svih
dobnih odgojnih skupina uz 20.Dane DV Grada Zagreba te aktivno sudjelovanje u
89
prezentiranju rada i postignuća Tima stručnog usavršavanja i teme 20. DDVGZ „Veliki grad
za malo dijete“;
*Prva „Mala Medina olimpijada“- organizacija završnog druženja (sportske igre) djece,
odgojitelja i roditelja svih srednjih i starijih vrtićkih skupina, na razini vrtića –međuskupno
natjecanje uz Medinu himnu i nekoliko prigodnih pjesmica s pokretom svih prisutnih;
* „Darujmo djeci kazalište“-nastup djece i odgojitelja odgojnih skupina Zvjezdice,
Smješkići i Žabice u kazalištu CeKaTe pod nazivom „Od Hrvatske do Afrike““, nastup je bio
humanitarnog karaktera s prikupljanjem financijskih sredstava za Udrugu za mobilitet i
školovanje pasa vodiča;
*Zdravstveno – rekreativni program obuke klizanja , u suradnji sa Zagrebačkim
klizačkim savezom, koju je prošlo 94-ero djece, aktivno participiranje u svim fazama
realizacije programa od ponude do pratnje i uvida u provođenje programa s djecom.
Planirala sam, organizirala i sudjelovala u sadržajima koji su obogatili redovni program -
kazališne predstave u i izvan vrtića, posjet Muzeju grada Zagreba (2 vrt. sk. u proljetnom
periodu), međuskupna druženja uz obilježavanje važnih datuma ili blagdana, izleti u
Trakošćan (2 vrt.sk. u jesenskom periodu) i izlet „Varaždinske toplice žive s Rimljanima“ (2
vrt. sk. u proljetnom periodu), posjeti ZOO vrtu (4 vrt. sk. u proljetnom periodu), različiti
kulturno-umjetnički sadržaji te pratila dvije skupine u programu predškole tijekom cijele
pedagoške godine.
Zajedno sa odgojiteljima- voditeljima obogaćenih programa i ostalim članovima ST-a pratila
sam postignuća djece i realizaciju sva četiri verificirana obogaćena programa.
Na osnovu praćenja djece sudjelovala sam, u suradnji s matičnim odgojiteljima i članovima
ST – a, u promišljanju i izradi individualiziranih programa (IOOP) te sam kontinuirano
pratila ostvarivanje individualiziranih programa rada s djecom s TUR-om =posebnim
potrebama i postignuća djece neposrednim uvidima u skupini, internim protokolima u
suradnji sa psihologom (detaljnije u stručnoj dokumentaciji Vrtića za djecu s
TURom=posebnim potrebama) te analizama, kontinuiranim konzultacijama i dogovorima s
odgojiteljima, ravnateljem i članovima ST- a, a prema potrebi i s roditeljima.
REALIZIRANE ZADAĆE I POSLOVI U ODNOSU NA ODGOJITELJE:
Organizirala sam i poticala odgojitelje u osnaživanju njihovih stručnih kompetencija :
90
edukacijama u i izvan vrtića (više u Godišnjem izvješću vrtića u poglavlju Stručno
usavršavanje),
uvidima u rad i kasnijem osvrtu i analizi odgojiteljima na zamjeni (5). Nakon svakog
uvida u rad odgojitelja sljedeći dan realiziran je osvrt (refleksija odgojitelja i analiza
ST rukovodeći se zabilješkama u Obrascu) sa strategijama za daljnje unapređivanje
odgojno-obrazovnog procesa u skupini. Obrasci i kopija KPD-a arhivirani su u
stručnoj dokumentaciji pedagoga,
kontinuiranim konzultacijama, stručnim aktivima i radionicama (realizirano je pet
tematskih aktiva), radnim dogovorima prema potrebi, timovima planiranja jednom
tromjesečno na razini dobnih skupina, te radnim materijalima i preporučenom
stručnom literaturom i periodikom ( detaljnije u 7. poglavlju Godišnjeg izvješća
Vrtića...).
Izrađivala sam instrumente za praćenje pojedinih segmenata procesa ,te polugodišnju i
godišnju analizu i procjenu odgojno - obrazovnog procesa i cjelovitog vrtićkog konteksta
Mede Brunde . Poticala sam odgojitelje na njihovo daljnje razvijanje kreativnih potencijala s
ciljem osobnog razvitka i obogaćivanja djetetovog života u Vrtiću – zajedno sa ravnateljem
promišljala i organizacijski omogućavala eksterne oblike individualnog stručnog usavršavanja
tijekom cijele pedagoške godine (detaljnije u poglavlju Stručno usavršavanje…).
Interakcija na razini pedagog- odgojitelj u svezi postavljenih zadaća cjelokupno
procjenjujući sustavno je bila sve kvalitetnija i davala je određene pomake dok od određenog
broja odgojitelja nije postignuta pravovremena i očekivana razina stručno- kompetentnog
djelovanja.
REALIZIRANE ZADAĆE I POSLOVI U ODNOSU NA RODITELJE:
Sudjelovala sam u promišljanju kvantitativne i kvalitativne suradnje s novim roditeljima
putem inicijalnih intervjua, individualnih razgovora iniciranih od pedagoga, odnosno
odgojitelja ili na zahtjev roditelja te sudjelovanjem u provođenju roditeljskih sastanaka,
tribina i radionica:
Realizirani inicijalni intervjui 52
Realizirani individualni razgovori 84
91
Realizirani roditeljski sastanci,
druženja/radionice,
19
Realiziran ciklus radionica „Rastimo zajedno“ 11
Izrađivala sam instrumente za evaluaciju suradnje i razine postignuća na relaciji vrtić- obitelj
u obliku Upitnika (na početku i pri kraju pedagoške godine), te druge pisane materijale s
ciljem informiranja i edukacije roditelja (detaljnije u dokumentaciji Vrtića).
REALIZIRANE ZADAĆE I POSLOVI U ODNOSU NA DRUŠTVENU SREDINU:
Detaljnije o suradnji i kontaktima sa vanjskim čimbenicima i sustručnjacima spomenuto je u
3. I 6. poglavlju Izvješća.
Prema potrebi telefonski sam kontaktirala Centar za socijalnu skrb u Dubravi prateći
integraciju i razvojne pomake djece iz obitelji u praćenju CZSS- a ili zbog nedovoljne i
nekvalitetne brige pojedinih roditelja (u dokumentaciji Vrtića) .
U suradnji s OŠ Retkovec i OŠ A.B.Šimić u proljetnom ciklusu organizirala sam posjete
navedenim školama djece školskih obveznika iz odgojih skupina Smješkići, Zvjezdice,
Jabuke, Medo i Žabice te sudjelovala na radnom sastanku stručnih suradnika vrtića i osnovne
škole. Zadovoljni smo dosadašnjom suradnjom iako ćemo u sljedećoj pedagoškoj godini
osmisliti novi oblik suradnje kako bismo imali kontinuiranu suradnju i mogućnost
kvalitetnije razmjene metoda i sadržaja rada s djecom u godini pred polazak u školu.
REALIZIRANE ZADAĆE I POSLOVI U ODNOSU NA RAZVOJNU DJELATNOST:
Pravovremeno sam i odgovorno u timu sudjelovala na sljedećim poslovima:
U komisiji za upis djece u jaslice / vrtić za ped. god. 2015/16.u ulozi predsjednika
U pripremi svih segmenata odgojno-obrazovnog procesa za prijem novoupisane djece
u jaslice i vrtić za ped. god 2015/16. – inicijalni intervjui, roditeljski sastanci,
razmjena informacija s odgojiteljima, promišljanje i osiguravanje uvjeta
organizacijsko-materijalnog konteksta, praćenje perioda prilagodbe
U izradi Izvedbenog godišnjeg plana i programa rada za ped. god. 2015/16. s
naglaskom na bitne zadaće mikro i makro procesa
Prijedlozima pri formiranju odgojnih skupina; rješavanju organizacijskih i stručno -
kadrovskih zadaća; realizaciji i radu Odgojiteljskog vijeća, Internih aktiva,Timovima
92
planiranja i Timovima ISU-a, funkcioniranju interesnih skupina odgojitelja i radnih
sastanaka prema potrebi te nabavi didaktike i stručne literature
Kontinuirano sam aktivno sudjelovala na kolegijima stručnog tima -izmjena
informacija o svim segmentima odgojno - obrazovnog procesa - kreiranje, praćenje i
vrednovanje kurikuluma Vrtića
Kontinuirano sam surađivala sa svim članovima stručnog tima prateći postignuća u
integraciji djece s TURom = PP od perioda upoznavanja i opservacije, praćenja do
procjenjivanja kvalitete integracije
U praćenju i vrednovanju rada i rezultata jasličkih i vrtićkih skupina te sudjelovanje u
polugodišnjoj analizi odgojno-obrazovnog procesa i kurikuluma vrtića
Aktivno sam participirala u izradi Godišnjeg izvješća odgojno –obrazovnog procesa
DV M.B.
Individualno stručno usavršavanje pedagoga savjetnika praćenjem stručne literature
sudjelovanjem na stručnim seminarima, edukacijama i radionicama, sudjelovanje u
sekciji predškolskih pedagoga
Pohađala sam modularnu edukaciju „Upravljanje problemskim situacijama = UPS
model“ s praktičnim vježbama u DV Prečko te sam osnažena novim znanjima i
vještinama kompetentnija u ulozi pedagoga koji će sljedeće p.g. naučeno integrirati u
rad s djecom i odgojiteljima i ostalim odraslima
Prezentirala sam rad Tima ISU-a kao oblik stručnog usavršavanja s temom „Ishodi
odgojno – obrazovnog rada s djecom u godini pred polazak u školu“ na radionicama
Otvorenih vrata u DV Medo Brundo povodom 20. DDVGZ
U ulozi regionalnog koordinatora za sustručnjačku podršku u provedbi programa
''Rastimo zajedno'' ispred AZOO-a i u koordinaciji s ostalim regionalnim
koordinatorima realizirala sam susrete s voditeljima radionica „Rastimo zajedno“
rukovodeći se Standardima i pokazateljima kvalitete u provedbi programa podrške
roditeljstvu „RZ2 i „RZ plus“ te sudjelovala na Konferenciji za sve regionalne
voditelje R Hrvatske u Daruvaru.
93
12.3. Izvješće rada psihologa za pedagošku godinu 2015./2016.
Tijekom cijele pedagoške godine 2015/2016 psiholog je redovito obilazio svih 19 odgojnih
skupina, raspoređenih na 4 lokacije te pratio psihofizički rast i razvoj djece upisane u vrtić.
REALIZACIJA POSLOVA I ZADATAKA U ODNOSU NA DIJETE
Prema zadaćama i ciljevima navedenim u Godišnjem planu i programu rada za psihologa te u
opisu poslova stručnog suradnika - psihologa realizirani su sljedeći zadaci:
kontinuirano promatranje i praćenje razvoja djece u odgojnim skupinama
praćenje procesa prilagodbe djece; posebno djece s posebnim potrebama
utvrđivanje općeg razvojnog statusa djece
procjena psihofizičke spremnosti djece za polazak u školu
obrada i analiza prikupljenih podataka i rezultata iz neposrednog praćenja pojedinih
aspekata razvoja djece (razvojne liste; protokoli za praćenje prilagodbe, razvojni
testovi)
identifikacija djece s posebnim potrebama te poduzimanje odgovarajućih mjera
izrada individualiziranih planova za djecu s teškoćama u razvoju
praćenje ostvarivanja individualnog programa rada s djecom s teškoćama u razvoju
vođenje psihologijske dokumentacije o djetetu i skupini
Tablica 12. 1. Broj djece testirane psihodijagnostičkim instrumentima
DOB DJECE BROJ TESTIRANE DJECE
1 - 2 g. 0
2 - 3 g. 4
3 - 4 g. 6
4 - 5 g. 12
5 - 6 g. 18
6 - 7 g. 115
7 – 8 g. 4
ukupno 159
Djeca koja su prema trijažnim razvojnim ček-listama, odnosno tijekom psihologijskog i
logopedskog testiranja pokazala niže rezultate na testovima i/ili je odgojitelj dao
zabrinjavajuću povratnu informaciju o napredovanju djeteta nisu bila uključena u individualni
rad s psihologom (osim djece s teškoćama u razvoju) već je psiholog češće boravio u
skupinama koju su ta djeca pohađala te surađivao s odgojiteljima pomažući im sudjelovanjem
94
u pojedinim segmentima neposrednog rada, usmjeravao ih u njihovom radu savjetima,
pripremao im korisne stručne materijale, zajedno s odgojiteljima promišljao i osmišljavao
korisne postupke u radu s djecom i odgojnom skupinom u koju su djeca integrirana ili prema
procjeni potrebe izrađivao individualizirane odgojno-obrazovne planove rada za pojedinu
djecu, također u suradnji sa odgojiteljima, drugim kolegama iz stručnog tima i roditeljima.
Roditelji te djece informirani su o razvojnom statusu djeteta te savjetovani kojim odgojnim
postupcima i pristupima mogu ublažiti postojeće poteškoće.
Za pojedinu djecu zatražena je dijagnostička obrada u nekoj od specijaliziranih ustanova, i
savjet i razmjena informacija sa stručnjacima specijaliziranima za pojedine teškoće u razvoju i
druge posebne potrebe djece. Dvoje roditelja su nakon obrade uspjeli ostvariti prava prema
Zakonu o socijalnoj skrbi.
Ove godine održane su CAP radionice za djecu školske obveznike:
U pedagoškoj godini 2015/2016, Dječji vrtić Medo Brundo polazilo je 126 školskih
obveznika koji su bili raspoređeni unutar 5 odgojnih skupina te je u navedenim skupinama
CAP tim realizirao Program.
Tablica 12.2: Radionice za djecu u pedagoškoj godini 2015/2016
Datum Odgojna
skupina
(mogu biti
priključena
i djeca iz
mješovite
skupine)
Ukupno djece
u skupini
Ukupno djece na
radionici
Broj djece na
individualnom
razgovoru
CAP tim
m ž m ž
16.i
17.3.2016.
Zvjezdice 27 13 11 10 8 Tina Budić, Tea
Glancer i Edita
Jelšik
22. i
23.3.2016.
Smješkići 28 12 12 8 6 Tina Budić, Tea
Glancer i Edita
Jelšik
27. i
28.4.2016.
Medo 15 12 9 6 4 Tina Budić, Tea
Glancer i Iva
Drožđan
4. i
5.5.2016.
Žabice 21 10 15 8 10 Tina Budić, Edita
Jelšik i Iva
Drožđan
11. i
12.5.2016.
Jabuke 27 11 10 7 5 Tina Budić, Tea
Glancer, Iva
Drožđan
95
REALIZACIJA POSLOVA I ZADATAKA U ODNOSU NA RODITELJE
Inicijalni razgovor za roditelje novoupisane djece
Psiholog je tijekom ove pedagoške godine obavio 72 inicijalna razgovora s roditeljima
novoupisane djece, od toga 3 razgovora uz prisutnost i drugih kolega iz stručnog tima, zbog
postojeće medicinske dokumentacije za djecu ili sumnje na postojanje posebne potrebe kod
djeteta.
Psiholog vrtića sudjelovao je u realizaciji intervjua s roditeljima djece polaznika redovnog
programa vrtića te sa roditeljima čija djeca su polaznici Programa predškole.
Na osnovu inicijalnih razgovora sa roditeljima i zajedničke opservacije djece od svih članova
stručnog tima, troje djece će narednu pedagošku godinu 2016./2017. krenuti pohađati prema
uvjetima i opsegu utvrđenima opservacijskim ugovorom.
Savjetovanje roditelja / Individualni razgovori
Psiholog je tijekom cijele godine obavio 42 individualna razgovora sa roditeljima od čega je
polovica razgovora obavljena sa roditeljima djece s posebnim potrebama.
Pojedini roditelji djece s već utvrđenim posebnim potrebama koji su i ranije surađivali sa
psihologinjom i drugim članovima stručnog tima u vrtiću, samostalno su inicirali razgovor sa
psihologom na zamjeni i prije provedene trijaže kako bi se upoznali, popričali o dotadašnjim
iskustvima, dogovorili korake buduće suradnje, te dobili informacije o razvojnom statusu
djeteta. Nakon provedene trijaže i psihologijskog testiranja po procjeni potrebe, roditelji djece
s utvrđenim prolaznim ili trajnijim odstupanjima u razvoju, kontaktirani su telefonski i
pozvani na individualni razgovor kod psihologa. Na razgovoru, psiholog je roditeljima
detaljno objasnio u kojem razvojnom području dijete pokazuje rezultate niže od očekivanih s
obzirom na dob, usmjerio ih na postupke koje bi trebali primjenjivati da bi poticali upravo to
područje razvoja te im je pružena informacija o daljnjim koracima koje će u vrtiću poduzeti
psiholog u suradnji s logopedom i odgojiteljima, kako bi istovremeno s roditeljima poticali
dijete i ostvarili vidljiviji i očekivan napredak u navedenom razvojnom području djeteta. Iako
je veći broj razgovora sa roditeljima djece s posebnim potrebama i održan na inicijativu
psihologa, nakon nekog vremena su pojedini roditelji nastavili samoinicijativno tražiti termine
konzultacija, obraćati se psihologu za savjete ili kako bi razgovarali o dotadašnjem napretku i
potrebama djeteta.
Što se tiče redovitog testiranja spremnosti za školu djece školskih obveznika, mogućnost
dolaska na razgovor i uvid u podatke o provedenom testiranju ponuđena je svim roditeljima
(putem obavijesti na „kutićima za roditelje“ i usmenih obavijesti matičnih odgojitelja
roditeljima da je njihovo dijete testirano). Pojedini roditelji školskih obveznika pozvani su na
konzultacije sa psihologom na kojima im je objašnjeno kako poticati djecu i dodatno raditi na
pojedinim segmentima spremnosti za školu, ovisno o potrebama njihovog djeteta (najčešće su
im davane sugestije i pokazivani primjeri za vježbanje grafomotorike i orijentacije u prostoru,
usvajanja pojma količine, broja, zbrajanja i oduzimanja do 10, poticanje interesa za glasove u
96
riječima, izdvajanje početnog i zadnjeg glasa u riječi, poticanje glasovne analize i sinteze, te
savjeti za poticanje samopouzdanja, pozitivne slike o sebi, uspostavljanja samokontrole i
nošenja s neuspjehom).
Osim s roditeljima djece s posebnim potrebama i djece koja su školski obveznici, tijekom ove
pedagoške godine obavljen je i niz razgovora s roditeljima koji su pokazali zabrinutost za
pojedino područje djetetova razvoja ili su željeli psihologa upoznati sa specifičnim
promjenama unutar njihove obitelji.
Roditeljski sastanci i edukativne tribine
Drugi oblik komunikacije s roditeljima ostvaren je putem roditeljskih sastanaka. Krajem
listopada održana je edukativna tribina „U susret školi“ za roditelje sve djece školskih
obveznika redovnih programa i programa predškole, u realizaciji pedagoginje, logopedinje i
psihologinje vrtića. Roditeljima su korisni sadržaji prezentirani putem powerpoint
prezentacije, te su im podijeljeni informativni letci sa korisnim sadržajima vezanima za
zakonske propise, prijave djece na školske i liječničke preglede i procjenu spremnosti djece za
školu, te sa sadržajima vezanima uz pojedina područja spremnosti djeteta za školu. Osim ove
tribine, psihologinja je bila prisutna i na roditeljskim sastancima koji su se održali u
skupinama obogaćenim Sportsko – zdravstvenim programom. Također, suradnja s roditeljima
djece jasličke dobi ove godine je ostvarena i putem realizacije Unicef radionica „Rastimo
zajedno“.
REALIZACIJA POSLOVA I ZADATAKA U ODNOSU NA ODGOJITELJE
S odgojiteljima su redovito izmjenjivane informacije o razvojnom statusu pojedine djece,
komunicirali smo o zamijećenim promjenama vezanim za djecu iz odgojne skupine zbog
kojih je odgojiteljima bio potreban savjet/mišljenje psihologa ili o specifičnostima obiteljske
situacije pojedine djece. Tijekom godine psiholog se trudio u suradnji s odgojiteljima
osmisliti i dogovoriti provedbu pravovremenih preventivnih i interventnih postupaka kako bi
svoj djeci omogućili kvalitetnu i poticajnu sredinu u vrtiću, uvažavajući njihova prava i
potrebe. U nekoliko odgojnih skupina odgojitelji su zajedno sa psihologom i ostalim stručnim
suradnicima sudjelovali u izradi individualiziranih odgojno-obrazovnih planova, te su dobili
podršku psihologa u njihovom praćenju i provedbi u radu s djecom u odgojnim skupinama, te
u konzultacijama i prenošenju informacija roditeljima.
Psiholog je vodio tim individualnog stručnog usavršavanja „Senzorna integracija djece
jasličke dobi“ u koji su bile uključene sve jasličke skupine. Kroz četiri susreta upoznali smo
se s osjetilima i načinom stimulacije te su odgojitelji ciljano provodili aktivnosti senzorne
integracije u svojim skupinama. Psiholog je tijekom godine prema procjeni potrebe pripremao
odgojiteljima stručne materijale ili preporučivao stručnu literaturu koja će im pružiti podršku
u odgojno – obrazovnom radu.
REALIZACIJA POSLOVA I ZADATAKA U ODNOSU NA DRUŠTVENU SREDINU
- kontinuirana suradnja s nadležnim ustanovama – Gradski ured za odgoj i obrazovanje te
Ministarstvo znanosti, obrazovanja i sporta, sudjelovanje na stručnim skupovima i razmjena
informacija tokom godine
97
- kontinuirana suradnja s dječjim vrtićima Grada Zagreba s ciljem razmjene informacija i
iskustava
- suradnja sa Edukacijsko-rehabilitacijskim fakultetom – Kabinetom za ranu komunikaciju, te
Kabinetom za razvojnu procjenu i podršku, Poliklinikom SUVAG, Specijalnom bolnicom za
zaštitu djece s neurorazvojnim i motoričkim smetnjama GOLJAK, Centrom za odgoj i
obrazovanje „Slava Raškaj“
- prema potrebi telefonski kontakti s Centrom za socijalnu skrb u Dubravi prateći integraciju i
razvojne pomake djece s TUR-om; za troje djece na pismeni zahtjev nadležnih socijalnih
radnika centra poslana su pedagoška zapažanja stručnog tima o njihovoj redovitosti pohađanja
vrtića i suradnji roditelja s djelatnicima vrtića
- posjet OŠ Retkovec i OŠ A.B.Šimić u proljetnom ciklusu sa djecom školskim
obveznicima
REALIZIRANE ZADAĆE I POSLOVI U ODNOSU NA RAZVOJNU DJELATNOST:
Pravovremeno i timsko sudjelovanje u:
Izvedbi segmenata godišnjeg plana i programa rada za pedagošku godinu 2015./16.
Izvedbi obogaćenog programa
Realizaciji i radu Odgojiteljskog vijeća, pripremi Internih stručnih aktiva,timovima
planiranja;
Kontinuirano aktivno sudjelovanje na kolegijima stručnog tima - izmjena informacija
o svim segmentima odgojno obrazovnog procesa i kreiranje, praćenje i valorizacija
kurikuluma Vrtića
Praćenje i vrednovanje rada i rezultata jaslica i vrtića te sudjelovanje u analizi i
izlaganju polugodišnjeg i godišnjeg Izvješća Vrtića
Izradi Godišnjeg izvješća Vrtića za pedagošku godinu 2015./16.
12.4. IZVJEŠĆE RADA LOGOPEDA ZA PEDAGOŠKU GODINU 2015./2016.
Logopedinja Iva Babić obavljala je poslove stručnog suradnika (na zamjeni) od početka
pedagoške godine do prosinca 2015. godine. Rad je nastavila logopedinja Irena Mlinarić
početkom siječnja 2016.godine.Pripravnica rahabilitator Vedrana Tomaš nastavlja stručno
osposobljavanje započeto u travnju 2015. godine. Logopedinje i pripravnica djelovale su na
sva četiri vrtićka objekta, prema unaprijed dogovorenom rasporedu. Najčešće su boravile u
centralnom objektu zbog najvećeg broja djece i opsega posla.
1. POSLOVI LOGOPEDA U ODNOSU NA DIJETE
Neposredni logopedski rad s djecom obuhvaćao je:
prikupljanje anamnestičkih podataka od roditelja ili iz inicijalnih intervjua,
provođenje trijažnog logopedskog ispitivanja djece školskih obveznika,
procjenu komunikacijskih i jezično-govornih sposobnosti i vještina,
pisanje mišljenja o govorno-jezičnom statusu djece s utvrđenim odstupanjima,
98
provođenje terapijskih postupaka u djece,
praćenje napretka djece, posebno djece s rizikom pojave razvojnih teškoća
(opservacija u odgojnim skupinama) te
vođenje odgovarajuće dokumentacije (pripremanje materijala, prikupljanje podataka o
djeci, vođenje individualnih dosjea i evidencija).
Od rujna do studenoga provođeno je trijažno ispitivanje djece školskih obveznika. Trijažom
su bila obuhvaćena djeca školski obveznici koja pohađaju redoviti vrtićki program (njih 84
i većina djece polaznika programa predškole (njih 13). Ispitivanje se provodilo za to
izrađenim dijagnostičkim materijalom te, prema potrebi, standardiziranim
testovima(Posokhova, Test artikulacije, Reynell, PPVT – III i sl.), u suradnji s
psihologinjom te eventualnim upućivanjem djece na obradu u specijalizirane ustanove.
Na indikaciju odgajatelja, stručnih suradnika i roditelja logopedinje su procijenile govorno-
jezični status 90djece. Procjena je obuhvaćala opservaciju djeteta u odgojnoj skupini i/ili
individualnu procjenu. O rezultatima logopedske procjene logopedinje su povratno izvijestile
odgajatelje i/ili roditelje.
Logopedskim radom u vrtiću ove pedagoške godine bilo je obuhvaćeno 79djece. Djeca su
uključivana u logopedski tretman prema vrsti i stupnju teškoća. Sedmero djece s kojom je
započet rad prošle pedagoške godine (ili tijekom ljetnih mjeseci) završilo je s vježbama
tijekom pedagoške godine (uglavnom se radilo o artikulacijskim teškoćama). Dvoje djece se
ispisalo iz vrtića tijekom godine, a dvoje je započelo terapiju u Suvagu. U individualnoj
logopedskoj terapiji bilo je 41 dijete, 6-ero ih je pohađalo grupnu terapiju (Grupa za poticanje
predvještina čitanja i pisanja), a u neizravnoj terapiji ih je bilo 23-oje.
Grupa za poticanje predvještina čitanja i pisanja sastajala se svakog tjedna i terapija je trajala
60 minuta. Djeca su testirana prije početka grupnih vježbi i po njihovom završetku. U sve
djece zabilježen je znatan napredak u poticanim vještinama, a i roditelji su pozitivno reagirali
na ovakav oblik rada. Individualni rad provodio se jedan put tjedno zbog velikog broja djece u
terapiji. Najintenzivnije se radilo s djecom u godini pred polazak u školu (ponekad 2 puta
tjedno) te onom koja imaju većih/višestrukih poteškoća. U terapijskim postupcima korišteni
su izrađeni materijali (slikovni rječnik, memory, loto i sl.) te vrtićka didaktika.
99
Pripravnica rehabilitator Vedrana Tomaš radila je s djecom koja su imala većih/višestrukih
poteškoća, njih 14, uz savjetovanje i kontrolu mentorice defektologinje mr.sc. Sanje Kobašćak
iz DV Markuševec.
Tablica 12.3. Podjela djece uključene u individualni logopedski rad s obzirom na vrstu teškoće
Djeca s poremećajima jezično-govorno-
glasovne komunikacije
Broj djece Broj djece u
izravnoj
logopedskoj
terapiji
Broj djece u
neizravnoj
logopedskoj
terapiji
Artikulacijski poremećaji
23 23 0
Poremećaji glasa 0 0 0
Poremećaji tečnosti govora
(mucanje, brzopletost, dječja govorna
apraksija)
5 3 2
Jezične teškoće
(zakašnjeli jezični razvoj, posebne jezične
teškoće, teškoće čitanja i pisanja)
30 24 6
Komunikacijski poremećaji
(socijalni-pragmatički-komunikacijski
poremećaj, poremećaj iz autističnog
spektra)
7 2 5
100
Djeca s TUR-u / PP
(uz primarnu teškoću imaju i neki od
poremećaja jezično-govorno-glasovne
komunikacije)
14 2 12
SVEUKUPNO 79 54 25
Logopedinje i pripravnica rehabilitator su svakodnevno vodile evidenciju svog rada s djecom
i to kroz dokumentiranje terapijskih i drugih postupaka u individualni dosje djeteta te vođenje
bilježaka o provedenoj opservaciji djece.
2. POSLOVI LOGOPEDA U ODNOSU NA RODITELJE
Neposredni logopedski rad s roditeljima obuhvaćao je:
provođenje inicijalnih intervjua s roditeljima novoprimljene djece,
sudjelovanje na roditeljskim sastancima i tribinama,
upoznavanje roditelja s vrstom i stupnjem glasovno–jezično–govornih poremećaja,
mogućnostima i načinima otklanjanja ili ublažavanja teškoća i eventualnim
posljedicama na cjelovit razvoj djeteta,
savjetodavni i edukativni rad s roditeljima u svrhu jačanja roditeljskih vještina
poticanja govorno-jezičnog i komunikacijskog razvoja,
izradu stručnih pisanih naputaka i individualnih vježbi za rad kod kuće.
Većinu individualnih razgovora logopedinje su obavile kako bi informirala roditelje o
komunikacijskom i govorno-jezičnom razvoju njihove djece i načinima njegova poticanja te s
njima dogovorile daljnje postupke poticanja. Nekim razgovorima je prisustvovala i
psihologinja, kako bi roditelji dobili što potpunije informacije o razvojnom statusu djece.
Roditelji djece uključene u individualni rad redovito su obavješćivani o radu, najčešće putem
e-pošte ili telefonski. Radno vrijeme prilagođeno je potrebama roditelja, koji su nerijetko
prisustvovali individualnom radu logopeda u poslijepodnevnim terminima. Također su im
redovito davani materijali i upute za rad kod kuće.
Logopedinja Mlinarić je sudjelovala na roditeljskim sastancima za roditelje novoupisane
djece te za roditelje djece uključene u grupu za poticanje razvoja predvještina čitanja i pisanja.
Također je, u svojstvu člana stručnog tima sudjelovala u provođenju inicijalnih razgovora s
roditeljima djece koji su aplicirali za upis u dječji vrtić.
3. POSLOVI LOGOPEDA U ODNOSU NA ODGAJATELJE
Neposredni logopedski rad s odgajateljima obuhvaćao je razmjenu informacija o jezično–
govornom statusu djece, ponašanju djeteta u odgojnoj skupini, poželjnim odgojnim
postupcima i načinima poticanja djeteta s posebnim potrebama. Logopedinja Babić je
započela sastanke tima za individualno stručno usavršavanje (1 sastanak), a nastavila ih je
logopedinja Mlinarić (3 sastanka). Cilj je bio Stvaranje jezičnog okruženja primjerenog djeci
mlađe vrtićke dobi kroz teme:
101
Komunikacija s djecom
Stvaranje poticaja i izbor aktivnosti
Rana pismenost
Suradnja s roditeljima
U timu je bilo 10 odgojitelja iz 5 skupina. Međusobno su dijelili iskustva, ideje te se
konzultirali oko izrade materijala i upotrebe poticaja i aktivnosti. Odgajatelji su pokazali
zadovoljstvo te izradili mnoštvo materijala. Suradnja s roditeljima se pokazala iznimno
uspješnom jer su se roditelji dosta aktivirali u izradi slikovnica, lutki, komunikacijskih ploča
itd. Logopedinje su svakodnevno, prilikom dolaska po djecu uključenu u individualni rad,
razmjenjivale informacije s odgajateljima vezane za njihov razvoj i napredak. Savjetima i
preporukom stručne literature logopedinje su pokušale odgajateljima pružiti podršku u
svakodnevnom radu s djecom. Redovito su sudjelovale u realizaciji odgajateljskih vijeća.
Osim navedenih oblika suradnje s odgajateljima logopedinje su prema potrebi, baš kao i ostali
članovi stručnog tima, sudjelovale kao pratnja prilikom aktivnosti koje se provode izvan
vrtića (gostovanja, posjete) ili pomagale u neposrednom odgojno-obrazovnom radu u
odgojnoj skupini.
4. POSLOVI LOGOPEDA U STRUČNOM TIMU
Timska suradnja izrazito je važna za uspješno funkcioniranje odgojno-obrazovne ustanove.
Poslovi logopedinja u stručnom timu odnosili su se na:
sudjelovanje u izradi Godišnjeg plana i programa rada te Godišnjeg izvješća o radu,
sudjelovanje u izradi programa koji se u vrtiću provode,
sudjelovanje u stvaranju uvjeta i prijmu nove djece, posebno djece s teškoćama u
razvoju,
svakodnevnu razmjenu informacija i vođenje evidencije o djeci i aktivnostima unutar
vrtića.
Sastanci stručnog tima održavali su se svakog tjedna, u pravilu petkom, a prema
potrebi i češće. Na sastancima su logopedinje s ravnateljicom i kolegicama
razmjenjivale informacije o planiranim i provedenim poslovima, aktivnostima i
događajima.
5. POSLOVI LOGOPEDA U ODNOSU NA OKRUŽENJE
Kao članica stručnog tima, logopedinje su surađivale s:
nadležnim institucijama,
specijaliziranim ustanovama (SUVAG, Klaićeva, Goljak, ERF i dr.),
odgojno-obrazovnim ustanovama te
logopedima iz drugih dječjih vrtića Grada Zagreba.
6. PROMICANJE RADA I PERMANENTNO STRUČNO USAVRŠAVANJE
Logopedinje su se redovito stručno usavršavale:
prisustvovale su sastancima Sekcije predškolskih logopeda,
102
redovito su pratile je recentnu stručnu literaturu i znanstvene članke,
koristile su se internetskim izvorima,
sudjelovale su na stručnim usavršavanjima organiziranima u vrtiću.
7. POSLOVI PLANIRANJA I VALORIZIRANJA RADA LOGOPEDA
Od početka do kraja ove pedagoške godine, logopedinje su redovito vodile svu zakonom
propisanu pedagošku dokumentaciju: dnevnik rada, satnicu, individualne dosjee djece s
posebnim potrebama. Obavljale su poslove prema Godišnjem planu i programu rada
logopeda, koji je usvojen početkom pedagoške godine. Svoj rad planirale su i na tjednoj bazi,
a realizaciju poslova bilježile u dnevniku rada logopeda. Osim samoprocjene vlastitog rada, o
kvaliteti i uspješnosti logopedskog rada putem sastanaka, razgovora, anketa i upitnika te
službenih procjena izjasnili su se i ostali sudionici odgojno-obrazovnog procesa.
Recommended