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Curricol@Verticale.ValdarnoFno |Progettazione e sperimentazione - infanzia 1
Curricol@Verticale.ValdarnoFiorentino
Progettazione e sperimentazioni segmenti curricolo verticale - infanzia
Curricol@Verticale.ValdarnoFno |Progettazione e sperimentazione - infanzia
Curricol@Verticale.ValdarnoFiorentino
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Sommario Curricol@Verticale.ValdarnoFiorentino .............................................................................................. 1
“Operazioni” SEMI .......................................................................................................................... 3
SCHEDA DI PROGETTO ........................................................................................................... 3
Scheda sperimetazione ................................................................................................................. 4
Diario sperimentazione ................................................................................................................ 5
Alcuni Lavori con i semi .............................................................................................................. 6
Questi sono i simboli scelti .......................................................................................................... 8
PRIMA RILEVAZIONE ............................................................................................................ 11
Le misurazioni sono state riportate nei cartelloni ...................................................................... 14
RILEVAZIONE SECONDA SETTIMANA .............................................................................. 20
Abbiamo riportato sui cartelloni le nostre rilevazioni. ............................................................. 24
RILEVAZIONE TERZA SETTIMANA .................................................................................... 25
Abbiamo riportato sui cartelloni le nostre rilevazioni. ............................................................. 30
RILEVAZIONE QUARTA SETTIMANA................................................................................. 31
Abbiamo riportato sui cartelloni le nostre rilevazioni. ............................................................. 36
A QUESTO PUNTO .................................................................................................................. 37
"Maschio-femmina".Giochiamo con la statistica: quanti maschi e quanti femmine ..................... 38
Scheda di progetto e diario sperimentazione ............................................................................. 38
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“Operazioni” SEMI
Fase di elaborazione Fase di sperimentazione
Docenti
coinvolti
Scuola Docenti
coinvolti
Scuola Classi
Simonetta
Simonetti,
Tani Milvia,
Daniela
Manfredi
Scuola dell’Infanzia
Rignano Capoluogo
Sez Gialla
Simonetta
Simonetti, Tani
Milvia, Daniela
Manfredi
Scuola dell’Infanzia
Rignano Capoluogo
Sez Gialla
Bambini di 5 e 4 anni
A.S. 2013/2014
SCHEDA DI PROGETTO denominazione Operazioni semina
Compito-prodotto
Finalità generali Potenziare la capacità di raccogliere i dati,
organizzarli in tabelle e grafici ed interpretarli.
Competenze Formulare piani di azione, individualmente e in gruppo, scegliere con cura materiali e strumenti, in relazione al progetto da realizzare
Raggruppare e ordinare secondo criteri diversi, confrontare e valutare quantità
Utilizzare semplici simboli per registrare
Compiere misurazioni mediante semplici strumenti
Osservare fenomeni naturali sulla base di criteri o ipotesi con attenzione e sistematicità
Utilizzare un linguaggio appropriato per descrivere le osservazioni o le esperienze
Risorse
Utenti destinatari Bambini di 4 e 5 anni
Prerequisiti Concetto di numero quantità
Fase di applicazione Manipolazioni di vari semi individuandone le caratteristiche varie.
Uso creativo dei semi
Semina di 4 semi diversi (ceci, lenticchie, fagioli, bulbo del lilium) sia in acqua che in terra
Creazione di due cartelloni per la rilevazione sistematica dei vari cambiamenti dei semi durante l’esperimento.
Individuazione da parte del gruppo sezione di simboli e strumenti per rilevare in modo scientifico l’evoluzione dei semi piantati.
Lavoro individuale sulla crescita con lo strumento individuato dai bambini come unità di misura e relative “operazioni” per individuare numericamente tale crescita.
Creazione di un grafico tridimensionale relativo alla crescita dei semi.
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Interpretazione dei dati ( dove sono cresciuti prima, il seme che cresce di più, quello che cresce per primo….)
tempi 1-2 incontri settimanali per 3 mesi (marzo, aprile,
maggio)
Metodologia Osservazione diretta e sperimentazione: E' il momento della motivazione che si basa sulla
curiosità e sul piacere di osservare dal vivo.
Lavoro individuale, momento in cui si traduce l'osservazione in rappresentazione tramite verbalizzazione scritta, disegno, tabelle. E' il momento dell'impegno attivo in cui ogni
bambino è coinvolto in prima persona anche
con tentativi non sempre adeguati.
Discussione collettiva: E' il momento del confronto in cui, attraverso
l'interazione tra i bambini e con l'insegnante, ci
si prepara alla correzione e alla ristrutturazione
delle concezioni individuali.
Affinamento della concettualizzazione: E' il momento in cui si corregge e si modifica il
lavoro per giungere, attraverso la correzione del
proprio pensiero, alla costruzione del sapere.
Produzione condivisa: Partendo dai prodotti degli alunni, l'insegnante guida alla sintesi collettiva. E' il momento della concettualizzazione:
espressione ordinata, logica, corretta e
significativa di ciò che si è appreso.
Risorse umane Insegnanti di sezione
Strumenti Oggetti di uso quotidiano scelti dai bambini come
unità di misura per la misurazione della crescita dei
semi.
Tabelle e grafici.
Valutazioni Elaborati individuali dei bambini, conversazioni di
gruppo, schede strutturate.
Scheda sperimetazione Argomento: seminiamo, osserviamo, misuriamo
Classi coinvolte: sezione Gialla di bambini di 4 e 5 anni
Durata: Da Gennaio a Aprile
Campi di esperienza coinvolti: Il sé e l’altro; Immagini suoni e colori; I discorsi e le parole; La
conoscenza del mondo; Oggetti, fenomeni, viventi
Collaborazioni: insegnanti del gruppo di lavoro del Laboratorio del Sapere Scientifico coordinato
dal prof. Carlo Fiorentini, presidente del CIDI.
Motivazioni: La finalità del percorso è stata quella di offrire a bambini adeguate opportunità di
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esplorazione ed elaborazione di esperienze che creassero terreni di apprendimento di competenze e
conoscenze.
Obiettivi:
Capacità di osservare: cogliere e organizzare informazioni ricavate dall'ambiente;
Superamento delle resistenze all'utilizzo di materiali e/o alla manipolazione di oggetti, alla
partecipazione ad esperienze;
Capacità di manipolare: ricercare ed individuare materiali e strumenti necessari utili per l’
esperienza;
Capacità di mettere in relazione, di ordinare e fare corrispondenze: nella conduzione di
un'esperienza individuare le relazioni.
Potenziamento e sviluppo del patrimonio lessicale allargandolo con la padronanza di aree settoriali
di vocabolario;
Capacità di spiegare gli eventi e di argomentare in modo logico.
Metodologia : La metodologia adottata per il percorso scientifico o è la seguente:
- Osservazione diretta e sperimentazione:
E' il momento della motivazione che si basa sulla curiosità e sul piacere di osservare dal vivo.
- Lavoro individuale, momento in cui si traduce l'osservazione in rappresentazione tramite
verbalizzazione scritta, disegno, tabelle.
E' il momento dell'impegno attivo in cui ogni bambino è coinvolto in prima persona anche con
tentativi non sempre adeguati.
- Discussione collettiva:
E' il momento del confronto in cui, attraverso l'interazione tra i bambini e con l'insegnante, ci si
prepara alla correzione e alla ristrutturazione delle concezioni individuali.
- Affinamento della concettualizzazione:
E' il momento in cui si corregge e si modifica il lavoro per giungere, attraverso la correzione del
proprio pensiero, alla costruzione del sapere.
- Produzione condivisa: Partendo dai prodotti degli alunni, l'insegnante guida alla sintesi collettiva.
E' il momento della concettualizzazione: espressione ordinata, logica, corretta e significativa di ciò
che si è appreso.
Fasi di lavoro:
- Manipolazioni di vari semi individuandone le caratteristiche varie.
- Uso creativo con i semi
- Semina di 4 elementi in acqua e terra
- Creazione di due cartelloni per la rilevazione sistematica dei vari cambiamenti dell’esperimento.
-Individuazione da parte del gruppo sezione di simboli e strumenti per rilevare in modo scientifico
l’evoluzione dei semi piantati.
- Lavoro individuale sulla crescita con lo strumento individuato dai bambini come unità di misura e
relative “operazioni” per individuare numericamente tale crescita.
Diario sperimentazione Il primo approccio a questo percorso è partito dalla manipolazione di diversi semi in modo
informale a piccoli gruppi li abbiamo osservati, toccati e usati con creatività.
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Alcuni Lavori con i semi…….
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Abbiamo poi scelto 3 tipi diversi di semi ricalcandone la forma e abbiamo singolarmente descritto
ciò che si osservava ……..Poi abbiamo deciso tutti insieme quali erano le caratteristiche di ogni
seme osservato.
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Il fagiolo ha la forma allungata è bianco sporco
è duro assomiglia a un ditino.
Il cece è di forma tonda ma non è tondo come
una palla è un po’ bozzoluto e da una parte ha
come una puntina. Il colore è giallino.
La lenticchia è marrone è piccolina la più
piccolina dei 3 semi è anche schiacciata in mezzo
sembra un disco volante.
Il Bulbo di Lilium è il più grosso è di forma
rotonda è duro e ha un colore grigino.
Con i bambini è stato deciso di seminare questi semi in due modalità diverse: nell’acqua e nella
terra.
Abbiamo poi deciso cosa fare e quando farlo. Abbiamo così concordato dei simboli per fare le
rilevazioni e ricordarsi quando farlo.
Questi sono i simboli scelti
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Simbolo che significa: PIANTATO NELLA
TERRA
Simbolo che significa: PIANTATO
NELL’ACQUA
Facciamo OSSERVAZIONE descrivendo ciò
che vediamo.
INNAFFIAMO
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Questa è così la nostra legenda che ci ricorda cosa dobbiamo fare e quando.
Abbiamo così piantato i nostri semi……
PIANTIAMO IN TERRA i 3 tipi di semi e il bulbo
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PRIMA RILEVAZIONE
Dopo 1 settimana dalla semina E’ venuto subito fuori la problematica di come misurare i germogli…… Alcuni bambini hanno
proposto dei tappi di pennarello come unità di misura ma subito si sono accorti che erano troppo
grandi. La discussione si è svolta tutta nel cercare qualcosa di piccolo che potesse “misurare” i
germogli nelle loro evoluzioni e crescita. I bambini hanno sperimentato nel corso della settimana
più materiali (cannucce, legnetti, nastri)e finalmente hanno trovato come unità di misura dei piccoli
mattoncini di lego che una volta che i germogli erano più grandi venivano ripetuti…..
Abbiamo così misurato i germogli……
LENTICCHIA in
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1 2
3 4
La lenticchia è cresciuta 4 costruzioni
FAGIOLO in
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13
1 2
Il fagiolo è cresciuto 2 costruzioni
IL CECE in
1
Il cece è cresciuto 1 costruzione
LENTICCHIA in
UGUALE (non è cambiato nulla)
CECE in
5
UGUALE (non è cambiato nulla)
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FAGIOLO in
UGUALE (non è cambiato nulla)
Con i bambini è venuto fuori dopo aver osservato i semi nella terra che non avevano mutato il loro
aspetto, una discussione come fare il segno “uguale” per dire che alcune cose non avevano fatto
nessun cambiamento. Alcuni bambini (molto probabilmente visto dai fratelli più grandi) è venuto
fuori il simbolo =. Così abbiamo deciso di usare questo simbolo per il cartellone delle rilevazioni
settimanali per dire che non cambiava nulla. Poi abbiamo scritto le descrizioni che i bambini
avevano fatto prima singolarmente per poi tutti insieme rimettere le caratteristiche osservate da
ognuno di loro.
Le misurazioni sono state riportate nei cartelloni
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Abbiamo così fatto osservazione usando anche delle lenti di ingrandimento.
Osservo il cece
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Osservo la Lenticchia
Osservo il fagiolo
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Nell’acqua
ABBIAMO OSSERVATO CHE…… Sono i semi che sono cresciuti più in fretta.
Hanno perso la buccia ed è venuto un gambo lungo 4 costruzioni con un po’ di
foglioline in cima. Il gambo è dritto.
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LENTICCHIA
Dopo 1 settimana
ABBIAMO OSSERVATO CHE……Sono quelli che sono cresciuti meno 1
costruzione sola. Hanno fatto come una radice. Ancora non ci sono foglioline. Non
hanno cambiato colore.
CECI
Dopo 1 settimana
ABBIAMO OSSERVATO CHE……Hanno perso la buccia che si stacca. Sono
diventati verdi mentre prima erano bianchi. Hanno fatto come un ricciolo e sono
lunghi 2 costruzioni
FAGIOLI
Dopo 1 settimana
ABBIAMO OSSERVATO CHE…… Le foglioline si sono aperte un pochino. La
misura è la solita
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BULBO
Dopo 1 settimana
Nella terra
ABBIAMO OSSERVATO CHE……non è cambiato nulla è tutto uguale
FAGIOLI
Dopo 1
settimana
LENTICCHIE
Dopo 1
settimana
CECI
Dopo 1
settimana
BULBO
Dopo 1
settimana
ABBIAMO OSSERVATO CHE……non è cambiato nulla è tutto uguale
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RILEVAZIONE SECONDA SETTIMANA Abbiamo sistemato tutto sul tavolo per fare l’osservazione e la misurazione dei semi piantati
nell’acqua e nella terra.
Misuriamo le lenticchie in
La lenticchia adesso
è 11 costruzioni
ABBIAMO OSSERVATO CHE: sono cresciute tanto
in lunghezza le foglioline in cima sono rimaste le
solite. Le lenticchie sono cresciute 7 costruzioni.
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Misuriamo i fagioli in
Il Fagiolo
adesso è
sempre 2
costruzioni
ABBIAMO OSSERVATO CHE: Adesso sono due costruzioni . Crescono un po’ torti e hanno fatto
delle barbine bianche come dei filini. Si misurava male perché non era diritto era un po’ storto. Il
fagiolo è rimasto uguale.
Misuriamo i ceci in
Il cece adesso
è 3 costruzioni
ABBIAMO OSSERVATO CHE: Adesso sono tre costruzioni . Anche i ceci hanno fatto le barbine
ma non sono bianche sono nerine. Il cece è cresciuto di 2 costruzioni
Misuriamo il bulbo in
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Il bulbo
adesso è 5
costruzioni
ABBIAMO OSSERVATO CHE: Adesso il bulbo è 5 costruzioni è cresciuto 3 costruzioni.
Misuriamo le lenticchie in
La lenticchia
adesso è 2
costruzioni
ABBIAMO OSSERVATO CHE: sono cresciute le foglioline in cima sono rimaste le solite. Le
lenticchie sono cresciute 2 costruzioni.
Misuriamo i fagioli in
Il Fagiolo
adesso è 2
costruzioni
ABBIAMO OSSERVATO CHE: Il fagiolo si è aperto ma è cresciuto in cima. La cima si è rigirata
in giù. È cresciuto 2costruzioni.
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Misuriamo i ceci in
Il cece adesso
è 1 costruzioni
ABBIAMO OSSERVATO CHE: è cresciuto 1 costruzione. In cima è venuto come un gancino in
giù.
Misuriamo il bulbo in
Il bulbo adesso
è sempre 2
costruzioni
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24
Abbiamo riportato sui cartelloni le nostre rilevazioni.
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25
RILEVAZIONE TERZA SETTIMANA Abbiamo sistemato tutto sul tavolo per fare l’osservazione e la misurazione dei semi piantati
nell’acqua e nella terra.
Misuriamo le lenticchie in
La lenticchia adesso è 13 costruzioni
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ABBIAMO OSSERVATO CHE: sono cresciute
tanto in lunghezza le foglioline in cima sono
rimaste le solite. Le lenticchie sono cresciute 2
costruzioni in questa settimana.
Misuriamo i fagioli in
Il Fagiolo adesso è 5 costruzioni
ABBIAMO OSSERVATO CHE: Adesso sono 5
costruzioni . Il fagiolo è cresciuto di 3
costruzioni in questa settimana. Crescono
sempre un po’ torti e le barbine bianche si sono
allungate anche quelle.
Misuriamo i ceci in
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Il cece adesso è 6 costruzioni
ABBIAMO OSSERVATO CHE: Adesso sono
6costruzioni . Anche i ceci hanno fatto le
barbine ma non sono bianche sono nerine. Il
cece è cresciuto di 3 costruzioni.
Misuriamo il bulbo in
Il bulbo adesso è 6 costruzioni
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ABBIAMO OSSERVATO CHE: Adesso il bulbo è
6 costruzioni è cresciuto 1 costruzione in questa
settimana.
A questo punto per la misurazione dei semi nella terra si è posto un problema:
essendo cresciuti un po’ non riusciamo a misurarli senza spiantarli così con i bambini
abbiamo trovato un modo… Usare uno stecco lungo e “segnare” dove arriva la
piantina per poi poter misurare con la nostra costruzione.
Misuriamo le lenticchie in
La lenticchia adesso è 13
costruzioni
ABBIAMO OSSERVATO CHE: sono cresciute le foglioline in cima sono rimaste le solite. Le
lenticchie sono cresciute di 11 costruzioni. Sono diventate uguali a quelle messe nell’acqua.
Misuriamo i fagioli in
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Il Fagiolo adesso è 4
costruzioni
ABBIAMO OSSERVATO CHE: Il fagiolo si è aperto ma è cresciuto in cima. La cima si è rigirata
in giù. È cresciuto 2 costruzioni in questa settimana in tutto è 4 costruzioni.
Misuriamo i ceci in
Il cece adesso è 5
costruzioni
ABBIAMO OSSERVATO CHE: è cresciuto 4 costruzione. In cima è venuto come un gancino in
giù.
Misuriamo il bulbo in
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30
Il bulbo adesso è 5
costruzioni
ABBIAMO OSSERVATO CHE: Adesso il bulbo è 5 costruzioni, in questa settimana è cresciuto 4
costruzioni.
Abbiamo riportato sui cartelloni le nostre rilevazioni.
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31
RILEVAZIONE QUARTA SETTIMANA
Abbiamo sistemato tutto sul tavolo per fare l’osservazione e la misurazione dei semi piantati
nell’acqua e nella terra.
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32
Misuriamo le lenticchie in
La lenticchia
adesso è 15
costruzioni
ABBIAMO OSSERVATO
CHE: sono cresciute tanto in
lunghezza le foglioline in
cima sono rimaste le solite.
Le lenticchie sono cresciute 2
costruzioni in questa
settimana.
Misuriamo i fagioli in
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33
Il Fagiolo adesso è 6
costruzioni
ABBIAMO OSSERVATO CHE: Adesso sono 6 costruzioni . Il fagiolo è cresciuto di
1costruzionE in questa settimana. Crescono sempre un po’ torti e le barbine bianche
si sono allungate anche quelle.
Misuriamo i ceci in
Il cece adesso è 9 costruzioni
ABBIAMO OSSERVATO CHE: Adesso sono 9 costruzioni . Anche i ceci hanno
fatto le barbine ma non sono bianche sono nerine. Il cece è cresciuto di 3 costruzioni.
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34
Misuriamo il bulbo in
Il bulbo adesso è 13 costruzioni
ABBIAMO OSSERVATO CHE: Adesso il bulbo è 13 costruzioni è cresciuto
7costruzionI in questa settimana.
Misuriamo le lenticchie in
La lenticchia è 13
costruzioni
ABBIAMO OSSERVATO CHE: sono cresciute le foglioline in cima sono rimaste le
solite. Le lenticchie sono UGUALI ALLA SETTIMANA SCORSA….
Misuriamo i fagioli in
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35
Il Fagiolo adesso è 6
costruzioni
ABBIAMO OSSERVATO CHE: Il fagiolo si è aperto ma è cresciuto in cima. La
cima si è rigirata in giù. È cresciuto 2 costruzioni in questa settimana in tutto è 6
costruzioni.
Misuriamo i ceci in
Il cece adesso è 15
costruzioni
ABBIAMO OSSERVATO CHE: è cresciuto 9 costruzioni. In cima è venuto come un
gancino in giù.
Misuriamo il bulbo in
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36
Il bulbo adesso è 13
costruzioni
ABBIAMO OSSERVATO CHE: Adesso il bulbo è 13 costruzioni, in questa
settimana è cresciuto 8 costruzioni.
Abbiamo riportato sui cartelloni le nostre rilevazioni.
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A QUESTO PUNTO IN MODO INDIVIDUALE OGNI BAMBINO HA
RAGIONATO E CONTATO L’EVOLUZIONE DEI SINGOLI SEMI E LA LORO
CRESCITA.
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"Maschio-femmina".Giochiamo con la statistica: quanti maschi e quanti femmine
Fase di elaborazione Fase di sperimentazione
Docenti
coinvolti
Scuola Docenti
coinvolti
Scuola Classi
Tognaccini
Clauida,
Natalini
Silvia, Dei
Laura
I.C. Reggello Tognaccini
Clauida,
Natalini Silvia,
Dei Laura
I.C. Reggello
Scheda di progetto e diario sperimentazione
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