Cuento grande pequeño

Verónica Martínez SuárezEloísa Cea PérezBeatriz Rodríguez RodríguezDavid Tamarit del toro

1. TAREA BASE:

Simulación de los peces a través de diferentes contenidos matemáticos.

2. OBJETIVOS DIDÁCTICOS:

• Diferenciar el tamaño de los peces con objetos de la realidad.• Conocer los conceptos de más y menos a través de la enumeración.• Experimentar los cambios de dirección a través de uno mismo.• Identificar el concepto de orden y desorden trabajando la seriación.

MATERIALES:pecera

peces

folios

colorescartulinas

petos

música

3. DESARROLLO:

En esta primera actividad vamos a trabajar diferentes

contenidos matemáticos como son: enumeración,

secuencia, magnitud, tamaño, dirección y seriación.

Para empezar, vamos a relacionar el cuento previamente leído

con la realidad. Para ello, tendremos en clase una pecera con

peces de diferentes tamaños. Primero, a través de la observación,

realizaremos una comparación entre los diferentes peces y el

tamaño de los peces con los alumnos. Seguido de esto, cada

alumno va a dibujar en un folio los diferentes peces.

El tercer día, vamos a introducir el contenido de

dirección a través de un juego.

Nos vamos a reunir todos en el aula de psicomotricidad. Nos dividimos por

grupos, uno lleva petos de color verde, otro de color amarillo y otro sin petos.

Tendremos varias cartulinas con flechas en diferentes direcciones, las cuales

vamos a ir mostrando a los alumnos y estos tendrán que moverse en dicha

dirección. Con esto, lo que pretendemos es que los niños imiten los diferentes

movimientos que hacen los peces. Para ambientarnos, pondremos música

acuática de fondo.

3.INDICACIONES DEL

MAESTRO:

Vamos a mantener al niño motivado

durante toda la actividad, ya que

trabajaremos los diferentes contenidos

relacionándolos con la realidad.

Tenemos una pecera con peces reales y a

partir de ahí, iremos enlazando los

distintos conceptos conectados con la

propia realidad.

4. APORTACIÓN DEL

MAESTRO/OFICIALIZACIÓN DEL SABER:

En conclusión, lo que pretendemos es trabajar

diferentes conceptos matemáticos de una

forma motivadora y dinámica, para que los

niños muestren interés y al finalizarla,

hayan captado y aprendido todo lo que nos

hemos planteado.

5. VARIABLES DIDÁCTICAS:

• Le volvemos a mostrar la pecera y esta va a contener más peces que

el día anterior. De nuevo, observamos y los volvemos a dibujar en

otro folio. Una vez hecho, vamos a debatir sobre lo que ha sucedido

respecto al día anterior.

• Vamos a trabajar la seriación con los propios alumnos. Crearemos tres

grupos. Dos de ellos, van a llevar petos de color amarillo y verde. Uno de los

grupos, se van a ordenar en: verde, amarillo, verde, amarillo…, otro grupo, va

a estar desordenado y el último, debe ordenar al grupo desorganizado

siguiendo la seriación correspondiente.

1.TAREA BASE:

Construcción y orden a través de diferentes contenidos

matemáticos.

2. OBJETIVOS DIDÁCTICOS:

- Construir mediante diferentes piezas figuras de

diferentes tamaños.

- Diferenciar el orden de las piezas.

- Saber contar el número de piezas de cada figura.

- Construir una suma.

3. Materiales:

bloques lógicos

pizarratizas

4. Desarrollo:

Para empezar, vamos a dividir a los alumnos en grupos

de 5. A cada grupo le vamos a ofrecer 10 piezas de

bloques lógicos, con las cuales construirán diferentes

figuras siguiendo unas pautas indicadas por la maestra.

La maestra va a ir nombrando un color y cada grupo, va

a añadir una pieza de dicho color de la forma que

prefieran. Al terminar la construcción, entre todos vamos

a observar y comentar las figuras de los demás grupos.

Nos vamos a dar cuenta que cada uno ha hecho una

figura diferente, donde el orden de las piezas no va a

ser el mismo pero si lo clasificamos por colores, todos

van a estar en orden. También observaremos que

algunas son más altas que otras y pondremos en

común nuestras opiniones

5.Consigna/indicaciones del maestro:

Para mantener motivados a los niños desde el

principio, les vamos a contar y mostrar el cuento

“Cada vez más alto” y a partir de ahí, ellos van a tener

curiosidad y emoción por agrupar diferentes piezas

hasta llegar a una determinada altura. También, van

a sentir interés y motivación por construir su propia

suma a partir de las figuras que ellos mismos han

creado.

5.Aportación del maestro

oficialización del saber:

En conclusión, hemos querido trabajar diferentes

contenido matemáticos como son la construcción, el

orden y la suma de forma común y con una

participación activa por parte de los alumnos para que

así despierten su motivación, curiosidad e interés por

las matemáticas.

7. Variables didácticas:

• Una vez que hemos construido nuestra figura y lo hemos

comentado entre todos, vamos a destruirla contando pieza por

pieza con lo que realizaremos una suma. Con esto hemos

introducido otro de nuestros contenidos propuestos. A partir de

ahí, vamos a fabricar una suma entre todos que indicaremos

en la pizarra. Los alumnos junto con su maestra, han elegido

la figura menos alta y han contado el número de piezas que

contiene y dicho número lo han apuntado en la pizarra.

A continuación, han seleccionado la más alta y han

contado los bloques hasta llegar al mismo número que

la figura menos alta y a partir de ahí, cuentan cuantos

bloques tienen más que la otra figura. El número que

obtienen lo vuelven a colocar en la pizarra con el signo

más. Con esto han conseguido una maravillosa suma

que entre todos la resolveremos.