(COBAEJ, (CECYTEJ) (UAG) Colegio de Bachilleres del Estado de Jalisco (COBAEJ), Colegio de Estudios...
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- Diapositiva 1
- (COBAEJ, (CECYTEJ) (UAG) Colegio de Bachilleres del Estado de
Jalisco (COBAEJ), Colegio de Estudios Cientficos y Tecnolgicos del
Estado de Jalisco (CECYTEJ) y la Universidad Autnoma de Guadalajara
(UAG)
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- ACUERDOS RIEMS 442 SNB 444 Perfil del egresado 445 Modalidades
447 Perfil docente 449 Perfil del director 450 Regulacin de
servicios de los particulares. 479 Becas 480 Lineamientos de
ingreso al SNB 484 Creacin del Comit Directivo del SNB 486
Competencias extendidas 488 Modifica 442, 444, 447
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- Ejes de la RIEMS (442) Original: Viernes 26 de septiembre de
2008 Modificado: Martes 23 de junio de 2009 I.- Marco Curricular
Comn (MCC) con base en competencias II.-Definicin y regulacin de
las modalidades de oferta. III.-Mecanismos de gestin. Formacin y
actualizacin de la planta docente
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- Objetivos de la investigacin Objetivo general: Verificar la
concrecin del MCC en el aula en los diferentes subsistemas de EMS
en el estado de Jalisco a travs de la aplicacin de las competencias
docentes (comunicativa, pedaggica y socioafectiva) que promueven el
perfil de egreso.
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- Objetivos particulares Describir la concrecin del MCC en el
aula desde la perspectiva de los docentes de los diferentes
subsistemas del estado de Jalisco, a travs de una autoevaluacin
sobre las tres competencias docentes que promueven el perfil de
egreso. Describir la concrecin del MCC en el aula desde la
perspectiva de los alumnos de los diferentes subsistemas del estado
de Jalisco respecto a las actividades que los docentes realizan en
el aula para la promocin del perfil de egreso.
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- Metodologa Tipo de estudio: a) Descriptivo. b) Mixto. Muestra:
docentes y alumnos que pertenecen a los diferentes tres subsistemas
de EMS en el estado de Jalisco. a) Docentes que estudiaron el
PROFORDEMS certificados o que todava no se certifican. b) Alumnos
que reciben clase de los maestros encuestados.
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- Metodologa Instrumento (Anexo II y VI del Acuerdo 10 del Comit
Directivo para el ingreso al SNB) a) Gua para la observacin del
desempeo de los docentes (modalidad escolarizada), como instrumento
de autoevaluacin. b) Formato para entrevistar a los estudiantes.
Aplicacin: Ambos instrumentos se aplicaron va internet, utilizando
la herramienta de Google Docs en el periodo 2011/02 y 2012/01.
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- DOCENTES
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- COBAEJ CECYTEJ (158) (61) (5) 14% de la poblacin total de
docentes 7% de la poblacin total de docentes
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- (134) (88)
- Diapositiva 14
- En qu medida el Diplomado en Competencias Docentes en el NMS ha
cambiado su prctica docente?
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- Qu valor le otorga a las actividades de enseanza y aprendizaje
del Diplomado en Competencias Docentes del NMS para promover el
perfil de egreso?
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- En qu medida la capacitacin en el Diplomado en Competencias
Docentes en el NMS del PROFORDEMS ayuda a que los alumnos adquieran
el perfil de egreso?
- Diapositiva 17
- El estar certificado en competencias docentes tiene impacto en
su prctica docente?
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- Diapositiva 19
- Menos de 3 materias 3 materias 4 materias
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- 5.5 grupos en promedio. Nmero de grupos que atienden los
docentes que se autoevaluaron: 5.5 grupos en promedio. : 166
alumnos en promedio. Cantidad de alumnos que atienden: 166 alumnos
en promedio. 9 aos en promedio Experiencia docente: 9 aos en
promedio.
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- VALORACIN Muy bien (4) Bien (3) Mal (2) Muy mal o insuficiente
(1) No se observ (0)
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- Competencia comunicativa Capacidad del profesor para comunicar
sus ideas y motivar a los estudiantes a expresar las suyas mediante
la argumentacin y la discusin, escuchando el punto de vista de los
dems.
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- COMPETENCIA COMUNICATIVA PROMEDIO 3.50 (BIEN Y MUY BIEN) 1.-
Explica con claridad los objetivos, propsitos y competencias a
lograr en el tema del curso o unidad de aprendizaje que est
tratando. 3.55 2.- Promueve el uso del debate y la discusin entre
los alumnos. 3.39 3.- Escucha los puntos de vista y promueve la
libre exposicin de las ideas y opiniones. 3.60 4.- Estimula la
participacin activa de los estudiantes. 3.60 5.- Logra motivar a
los alumnos y demuestra que se preocupa por ellos: 3.5 3.50 6.-
Promueve el trabajo en equipos para incentivar la cooperacin y el
aprendizaje basado en problemas y orientado a proyectos 3.60
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- Competencia pedaggica Capacidad del profesor para: a) Estimular
a los estudiantes a aprender mediante estrategias de aprendizaje
basadas en el trabajo cooperativo y el autoaprendizaje. b) Promover
aprendizajes mediante estrategias eficaces, de manera sistemtica y
organizada, para el desarrollo de las competencias del MCC.
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- COMPETENCIA PEDAGGICA PROMEDIO 3.56 (BIEN-MUY BIEN) 1.- Motiva
a los alumnos a adquirir nuevos conocimientos mediante el trabajo
individual y colaborativo. 3.55 2.- Estimula a los alumnos para que
construyan su propio conocimiento y los orienta sobre las fuentes
de informacin. 3.65 3.- Utiliza diversas estrategias de aprendizaje
y no slo la exposicin oral. 3.53 4.- Aplica la evaluacin formativa,
mediante la revisin de tareas, trabajos y exmenes. Explica la
manera de solucionar errores o insuficiencias en el aprendizaje y
destaca los aciertos, independientemente de la evaluacin que
conduce a la certificacin (evaluacin sumaria). 3.62 5.- Favorece en
clase el trabajo colaborativo y la interaccin entre los alumnos y
docentes, lo que facilita la comprensin y el aprendizaje de los
temas. 3.58
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- COMPETENCIA PEDAGGICA PROMEDIO 3.56 (BIEN-MUY BIEN) 6.- Lleva
una buena conduccin de la clase (introduce el tema, desarrolla los
puntos, interacta con los estudiantes e induce a la participacin.
3.6 7.- Utiliza recursos tecnolgicos para facilitar la comprensin y
el aprendizaje. 3.36 8.- Motiva y orienta a los estudiantes para
que localicen, analicen y aprovechen informacin de distintas
fuentes bibliogrficas o digitales. 3.36 9.- Muestra un
conocimientos amplio y actualizado de los temas que est tratado:
3.7 10.- 10.- Emplea los materiales educativos disponibles en el
aula, laboratorio o taller en que realiza su actividad docente:
3.51
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- Competencia socioafectiva Actitudes del profesor para favorecer
el aprendizaje de los estudiantes y crear un clima emocional
adecuado. Actitudes del profesor para favorecer el aprendizaje de
los estudiantes y crear un clima emocional adecuado.
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- COMPETENCIA SOCIOAFECTIVA PROMEDIO 3.62 (BIEN-MUY BIEN) 1.-
Practica y promueve el respeto a la diversidad de creencias,
valores, ideas y prcticas sociales entre los estudiantes. 3.73 2.-
Favorece el dilogo como mecanismo para la solucin de diferencias o
discrepancias entre los estudiantes. 3.59 3.- Estimula la
participacin de los estudiantes en la definicin de normas de
trabajo y convivencia, y las hace cumplir. 3.60 4.- Promueve el
desarrollo de una conciencia cvica, tica y ecolgica en los
estudiantes, as como su inters por su escuela, su comunidad y el
entorno global. 3.57 5.-. 5.-Alienta a los estudiantes para que
expresen sus opiniones en un marco de respeto, y las toma en
cuenta. 3.69 6.- 6.- Facilita la integracin armnica de los
estudiantes al entorno escolar y favorece el desarrollo del
respectivo sentido de pertenencia. 3.58
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- AUTOEVALUACIN DOCENTE COMPETENCIA SPROMEDIO COMUNICATIVA3.50
(BIEN Y MUY BIEN) PEDAGGICA3.56 (BIEN-MUY BIEN) SOCIOAFECTIVA3.62
(BIEN-MUY BIEN) PROMEDIO GENERAL3.56 (BIEN-MUY BIEN)
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- DATO MODAL DE LAS RESPUESTAS A LA AUTOEVALUACIN
VALORACINCANTIDAD DE RESPUESTAS PORCENTAJE Muy bien (4)307356% Bien
(3)209638% Mal (2)2695% Muy mal o insuficiente (1)741%
5512100%
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- Diapositiva 33
- VALORACIN DE LA ENCUESTA Casi siempre (1) A veces (2) Casi
nunca (3) No s (4)
- Diapositiva 34
- CECYTEJ (1014 alumnos, 6% de la poblacin total ) COBAEJ (707
alumnos, 3.88% de la poblacin total) UAG (58 alumnos, 10.6% de la
poblacin total)
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- ENCUESTA A LOS ALUMNOS COMPETENCIA SPROMEDIO COMUNICATIVA1.8
(CASI SIEMPRE-A VECES) PEDAGGICA2.15 (A VECES) SOCIOAFECTIVA1.4
(CASI SIEMPRE) PROMEDIO GENERAL1.8 ( CASI SIEMPRE- A VECES)
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- ENCUESTA A LOS ALUMNOS SUBSISTEMAPROMEDIO GENERAL CECYTEJ
(1014)1.86 COBAEJ (707)1.97 UAG (58)1.85 PROMEDIO GENERAL1.9 ( A
VECES)
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- CONCLUSIONES
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- El 56% y 38% de las respuestas de los docentes se orientan a
que aplican muy bien y bien respectivamente las tres competencias
(comunicativa, pedaggica y socioafectiva) que promueven el perfil
de egreso en el aula, es decir, que comunican sus ideas y motivan a
los estudiantes a expresar las suyas mediante la argumentacin y la
discusin, escuchando el punto de vista de los dems.
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- Estimulan a los estudiantes a aprender mediante estrategias de
aprendizaje basadas en el trabajo cooperativo y el autoaprendizaje;
promueven aprendizajes mediante estrategias eficaces, de manera
sistemtica y organizada, para el desarrollo de las competencias del
MCC; sus actitudes favorecen el aprendizaje de los estudiantes y
crear un clima emocional adecuado.
- Diapositiva 40
- En cuanto a las respuestas de los alumnos se puede decir de
manera general que las actividades relacionadas con la competencia
comunicativa y pedaggica a veces se llevan a cabo, y por otro lado
casi siempre el docente realiza actividades relacionadas con la
competencia socioafectiva.
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- Segn la opinin de los alumnos a veces se promueven los debates,
mesas redondas, foros, la participacin individual en presentaciones
en clase. A veces se usan en el aula presentaciones digitales, el
correo electrnico, software educativo, se promueve el acceso a
medios audiovisuales por medio de internet, ponen en prctica la
redaccin de ensayos, cuadros sinpticos, prepara ejercicios
prcticos, promueve la investigacin fuera del aula, etc. Casi
siempre el docente respeta los puntos de vista y creencias de los
alumnos.
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- Como se puede observar las respuestas tanto de docentes como de
los alumnos no coinciden del todo, por un lado los docentes
mencionan que ponen en prctica las competencias docentes que
promueven el perfil de egreso y por otro los alumnos contestaron
que a veces el docente realiza en las clases las actividades
relacionadas con estas tres competencias, especialmente aquellas
que tienen que ver con el uso de las TICs.
- Diapositiva 43
- A pesar de estas diferencias consideramos, sin embargo, que hay
un avance aunque no completo en la concrecin del MCC en el aula en
cuanto a la promocin del perfil de egreso.
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- EQUIPO DE INVESTIGACIN Mtra. Martha Patricia Oliden Martnez
(COBAEJ) Mtra. Nimia Ruth Flores Santilln (CECyTEJ). Mtro. Everardo
Fuentes de la Rocha (CECyTEJ) Mtra. Mara de la Luz Fierros Lpez
(UAG) Mtra. Ma. Paz Cendejas Mosqueda (UAG)