Diapositiva 1

(COBAEJ, (CECYTEJ) (UAG) Colegio de Bachilleres del Estado de Jalisco (COBAEJ), Colegio de Estudios Cientficos y Tecnolgicos del Estado de Jalisco (CECYTEJ) y la Universidad Autnoma de Guadalajara (UAG)

Diapositiva 2

ACUERDOS RIEMS 442 SNB 444 Perfil del egresado 445 Modalidades 447 Perfil docente 449 Perfil del director 450 Regulacin de servicios de los particulares. 479 Becas 480 Lineamientos de ingreso al SNB 484 Creacin del Comit Directivo del SNB 486 Competencias extendidas 488 Modifica 442, 444, 447

Diapositiva 3

Diapositiva 4

Diapositiva 5

Ejes de la RIEMS (442) Original: Viernes 26 de septiembre de 2008 Modificado: Martes 23 de junio de 2009 I.- Marco Curricular Comn (MCC) con base en competencias II.-Definicin y regulacin de las modalidades de oferta. III.-Mecanismos de gestin. Formacin y actualizacin de la planta docente

Diapositiva 6

Objetivos de la investigacin Objetivo general: Verificar la concrecin del MCC en el aula en los diferentes subsistemas de EMS en el estado de Jalisco a travs de la aplicacin de las competencias docentes (comunicativa, pedaggica y socioafectiva) que promueven el perfil de egreso.

Diapositiva 7

Objetivos particulares Describir la concrecin del MCC en el aula desde la perspectiva de los docentes de los diferentes subsistemas del estado de Jalisco, a travs de una autoevaluacin sobre las tres competencias docentes que promueven el perfil de egreso. Describir la concrecin del MCC en el aula desde la perspectiva de los alumnos de los diferentes subsistemas del estado de Jalisco respecto a las actividades que los docentes realizan en el aula para la promocin del perfil de egreso.

Diapositiva 8

Metodologa Tipo de estudio: a) Descriptivo. b) Mixto. Muestra: docentes y alumnos que pertenecen a los diferentes tres subsistemas de EMS en el estado de Jalisco. a) Docentes que estudiaron el PROFORDEMS certificados o que todava no se certifican. b) Alumnos que reciben clase de los maestros encuestados.

Diapositiva 9

Metodologa Instrumento (Anexo II y VI del Acuerdo 10 del Comit Directivo para el ingreso al SNB) a) Gua para la observacin del desempeo de los docentes (modalidad escolarizada), como instrumento de autoevaluacin. b) Formato para entrevistar a los estudiantes. Aplicacin: Ambos instrumentos se aplicaron va internet, utilizando la herramienta de Google Docs en el periodo 2011/02 y 2012/01.

Diapositiva 10

DOCENTES

Diapositiva 11

COBAEJ CECYTEJ (158) (61) (5) 14% de la poblacin total de docentes 7% de la poblacin total de docentes

Diapositiva 12

Diapositiva 13

(134) (88)

Diapositiva 14

En qu medida el Diplomado en Competencias Docentes en el NMS ha cambiado su prctica docente?

Diapositiva 15

Qu valor le otorga a las actividades de enseanza y aprendizaje del Diplomado en Competencias Docentes del NMS para promover el perfil de egreso?

Diapositiva 16

En qu medida la capacitacin en el Diplomado en Competencias Docentes en el NMS del PROFORDEMS ayuda a que los alumnos adquieran el perfil de egreso?

Diapositiva 17

El estar certificado en competencias docentes tiene impacto en su prctica docente?

Diapositiva 18

Diapositiva 19

Menos de 3 materias 3 materias 4 materias

Diapositiva 20

5.5 grupos en promedio. Nmero de grupos que atienden los docentes que se autoevaluaron: 5.5 grupos en promedio. : 166 alumnos en promedio. Cantidad de alumnos que atienden: 166 alumnos en promedio. 9 aos en promedio Experiencia docente: 9 aos en promedio.

Diapositiva 21

Diapositiva 22

VALORACIN Muy bien (4) Bien (3) Mal (2) Muy mal o insuficiente (1) No se observ (0)

Diapositiva 23

Competencia comunicativa Capacidad del profesor para comunicar sus ideas y motivar a los estudiantes a expresar las suyas mediante la argumentacin y la discusin, escuchando el punto de vista de los dems.

Diapositiva 24

COMPETENCIA COMUNICATIVA PROMEDIO 3.50 (BIEN Y MUY BIEN) 1.- Explica con claridad los objetivos, propsitos y competencias a lograr en el tema del curso o unidad de aprendizaje que est tratando. 3.55 2.- Promueve el uso del debate y la discusin entre los alumnos. 3.39 3.- Escucha los puntos de vista y promueve la libre exposicin de las ideas y opiniones. 3.60 4.- Estimula la participacin activa de los estudiantes. 3.60 5.- Logra motivar a los alumnos y demuestra que se preocupa por ellos: 3.5 3.50 6.- Promueve el trabajo en equipos para incentivar la cooperacin y el aprendizaje basado en problemas y orientado a proyectos 3.60

Diapositiva 25

Competencia pedaggica Capacidad del profesor para: a) Estimular a los estudiantes a aprender mediante estrategias de aprendizaje basadas en el trabajo cooperativo y el autoaprendizaje. b) Promover aprendizajes mediante estrategias eficaces, de manera sistemtica y organizada, para el desarrollo de las competencias del MCC.

Diapositiva 26

COMPETENCIA PEDAGGICA PROMEDIO 3.56 (BIEN-MUY BIEN) 1.- Motiva a los alumnos a adquirir nuevos conocimientos mediante el trabajo individual y colaborativo. 3.55 2.- Estimula a los alumnos para que construyan su propio conocimiento y los orienta sobre las fuentes de informacin. 3.65 3.- Utiliza diversas estrategias de aprendizaje y no slo la exposicin oral. 3.53 4.- Aplica la evaluacin formativa, mediante la revisin de tareas, trabajos y exmenes. Explica la manera de solucionar errores o insuficiencias en el aprendizaje y destaca los aciertos, independientemente de la evaluacin que conduce a la certificacin (evaluacin sumaria). 3.62 5.- Favorece en clase el trabajo colaborativo y la interaccin entre los alumnos y docentes, lo que facilita la comprensin y el aprendizaje de los temas. 3.58

Diapositiva 27

COMPETENCIA PEDAGGICA PROMEDIO 3.56 (BIEN-MUY BIEN) 6.- Lleva una buena conduccin de la clase (introduce el tema, desarrolla los puntos, interacta con los estudiantes e induce a la participacin. 3.6 7.- Utiliza recursos tecnolgicos para facilitar la comprensin y el aprendizaje. 3.36 8.- Motiva y orienta a los estudiantes para que localicen, analicen y aprovechen informacin de distintas fuentes bibliogrficas o digitales. 3.36 9.- Muestra un conocimientos amplio y actualizado de los temas que est tratado: 3.7 10.- 10.- Emplea los materiales educativos disponibles en el aula, laboratorio o taller en que realiza su actividad docente: 3.51

Diapositiva 28

Competencia socioafectiva Actitudes del profesor para favorecer el aprendizaje de los estudiantes y crear un clima emocional adecuado. Actitudes del profesor para favorecer el aprendizaje de los estudiantes y crear un clima emocional adecuado.

Diapositiva 29

COMPETENCIA SOCIOAFECTIVA PROMEDIO 3.62 (BIEN-MUY BIEN) 1.- Practica y promueve el respeto a la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales entre los estudiantes. 3.73 2.- Favorece el dilogo como mecanismo para la solucin de diferencias o discrepancias entre los estudiantes. 3.59 3.- Estimula la participacin de los estudiantes en la definicin de normas de trabajo y convivencia, y las hace cumplir. 3.60 4.- Promueve el desarrollo de una conciencia cvica, tica y ecolgica en los estudiantes, as como su inters por su escuela, su comunidad y el entorno global. 3.57 5.-. 5.-Alienta a los estudiantes para que expresen sus opiniones en un marco de respeto, y las toma en cuenta. 3.69 6.- 6.- Facilita la integracin armnica de los estudiantes al entorno escolar y favorece el desarrollo del respectivo sentido de pertenencia. 3.58

Diapositiva 30

AUTOEVALUACIN DOCENTE COMPETENCIA SPROMEDIO COMUNICATIVA3.50 (BIEN Y MUY BIEN) PEDAGGICA3.56 (BIEN-MUY BIEN) SOCIOAFECTIVA3.62 (BIEN-MUY BIEN) PROMEDIO GENERAL3.56 (BIEN-MUY BIEN)

Diapositiva 31

DATO MODAL DE LAS RESPUESTAS A LA AUTOEVALUACIN VALORACINCANTIDAD DE RESPUESTAS PORCENTAJE Muy bien (4)307356% Bien (3)209638% Mal (2)2695% Muy mal o insuficiente (1)741% 5512100%

Diapositiva 32

Diapositiva 33

VALORACIN DE LA ENCUESTA Casi siempre (1) A veces (2) Casi nunca (3) No s (4)

Diapositiva 34

CECYTEJ (1014 alumnos, 6% de la poblacin total ) COBAEJ (707 alumnos, 3.88% de la poblacin total) UAG (58 alumnos, 10.6% de la poblacin total)

Diapositiva 35

ENCUESTA A LOS ALUMNOS COMPETENCIA SPROMEDIO COMUNICATIVA1.8 (CASI SIEMPRE-A VECES) PEDAGGICA2.15 (A VECES) SOCIOAFECTIVA1.4 (CASI SIEMPRE) PROMEDIO GENERAL1.8 ( CASI SIEMPRE- A VECES)

Diapositiva 36

ENCUESTA A LOS ALUMNOS SUBSISTEMAPROMEDIO GENERAL CECYTEJ (1014)1.86 COBAEJ (707)1.97 UAG (58)1.85 PROMEDIO GENERAL1.9 ( A VECES)

Diapositiva 37

CONCLUSIONES

Diapositiva 38

El 56% y 38% de las respuestas de los docentes se orientan a que aplican muy bien y bien respectivamente las tres competencias (comunicativa, pedaggica y socioafectiva) que promueven el perfil de egreso en el aula, es decir, que comunican sus ideas y motivan a los estudiantes a expresar las suyas mediante la argumentacin y la discusin, escuchando el punto de vista de los dems.

Diapositiva 39

Estimulan a los estudiantes a aprender mediante estrategias de aprendizaje basadas en el trabajo cooperativo y el autoaprendizaje; promueven aprendizajes mediante estrategias eficaces, de manera sistemtica y organizada, para el desarrollo de las competencias del MCC; sus actitudes favorecen el aprendizaje de los estudiantes y crear un clima emocional adecuado.

Diapositiva 40

En cuanto a las respuestas de los alumnos se puede decir de manera general que las actividades relacionadas con la competencia comunicativa y pedaggica a veces se llevan a cabo, y por otro lado casi siempre el docente realiza actividades relacionadas con la competencia socioafectiva.

Diapositiva 41

Segn la opinin de los alumnos a veces se promueven los debates, mesas redondas, foros, la participacin individual en presentaciones en clase. A veces se usan en el aula presentaciones digitales, el correo electrnico, software educativo, se promueve el acceso a medios audiovisuales por medio de internet, ponen en prctica la redaccin de ensayos, cuadros sinpticos, prepara ejercicios prcticos, promueve la investigacin fuera del aula, etc. Casi siempre el docente respeta los puntos de vista y creencias de los alumnos.

Diapositiva 42

Como se puede observar las respuestas tanto de docentes como de los alumnos no coinciden del todo, por un lado los docentes mencionan que ponen en prctica las competencias docentes que promueven el perfil de egreso y por otro los alumnos contestaron que a veces el docente realiza en las clases las actividades relacionadas con estas tres competencias, especialmente aquellas que tienen que ver con el uso de las TICs.

Diapositiva 43

A pesar de estas diferencias consideramos, sin embargo, que hay un avance aunque no completo en la concrecin del MCC en el aula en cuanto a la promocin del perfil de egreso.

Diapositiva 44

EQUIPO DE INVESTIGACIN Mtra. Martha Patricia Oliden Martnez (COBAEJ) Mtra. Nimia Ruth Flores Santilln (CECyTEJ). Mtro. Everardo Fuentes de la Rocha (CECyTEJ) Mtra. Mara de la Luz Fierros Lpez (UAG) Mtra. Ma. Paz Cendejas Mosqueda (UAG)