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AULA DE REVISÃO AV1
PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM
Profª. Taísa Vliese
PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEMAula de Revisão AV1
AULA DE REVISÃO AV1
PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM
Avaliação é mais ummomento para construção e
sistematização do conhecimento
Avaliação é mais ummomento para construção e
sistematização do conhecimento
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PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM
Estudo do desenvolvimento humano através dos domínios:
→Biossocial (estudo do funcionamento cerebral, da fisiologia do corpo e as modificações causadas pelo ambiente)
→Cognitivo (estudo dos processos psicológicos: pensamento, percepção e linguagem)
→ Psicossocial (estudo das emoções, da personalidade e das relações interpessoais)
AULA1
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PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM
Fatores do Meio Sócio-CulturalCultura
LinguagemCrençasFamília
RelacionamentosEducação, Outros
Fatores endógenosGenéticos
Intra-uterinosMaturacionais
ELEMENTOS CONSTITUINTES DO DESENVOLVIMENTO DA APRENDIZAGEM
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PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM
FATORES GENÉTICOS
Indicam predisposição para características física, fisiológicas, de inteligência e temperamento.
Olhar nos olhos têm diferentes significados entre os humanos.
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PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM
FATORES INTRA-UTERINOS
→ No desenvolvimento, o feto interage ativamente com os estímulos que recebe (afeto, medo, carinho, sons).
→ Há uma influência significativa da saúde da mãe no desenvolvimento do bebê.
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PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM
FATORES MATURACIONAIS
→ Por que os 130 bilhões de neurônios vão diminuindo de quantidade, mas o cérebro aumenta de tamanho e na complexidade das funções?
→ Tudo o que fazemos na vida é regulado pelo Sistema Nervoso Central.
→ Por que o recém-nascido nasce com um cérebro pequeno?
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PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM
O QUE SÃO TEORIAS?
São sistemas explicativos elaborados a partir da observação e reflexão sobre a realidade.
PRODUÇÃO CIENTÍFICA
Validação e possibilidade de refutaçãoSão explicações. Não são verdades absolutas.
AULA 2AULA 2
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PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM
• Psicanalítica - FREUD• Aprendizagem - SKINNER• Cognitiva - PIAGET• Sociocultural - VYGOTSKY• Epigenética - WADDINGTON
TEORIAS PSICOLÓGICAS
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PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM
Assimilação: o sujeito age sobre o objeto com os esquemas cognitivos que possui.
Acomodação: o sujeito cria novos esquemas cognitivos para se relacionar com os objetos para superar o desequilíbrio existente entre ambos.
Equilibração majorante: nunca é definitiva, pois o mundo está em permanente transformação e estas nos exigem novas adaptações ao meio.
INTELIGÊNCIA É ADAPTAÇÃO AO MEIO
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PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM
Identificar os processos em via amadurecimento nos alunos para incidir sobre o seu
desenvolvimento
O que o aluno poderia fazer em cooperação.
ZONA DE DESENVOLVIMENTO PROXIMAL
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PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM
Nível de Desenvolvimento ProximalCapacidade mental em maturação.Resolve problemas em colaboração com um companheiro mais capaz.Fará sozinho no futuro.
Nível de Desenvolvimento RealCapacidade mental atual.Consegue fazer sozinho hoje.Processo cognitivo maduro/consolidado.
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PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM
NDR
ZDP
NDP
A ZDP define funções que ainda não amadureceram, mas que estão em processo de maturação. Portanto, ela permite delinear o futuro imediato do aluno e seu estado dinâmico de desenvolvimento
A ZDP define funções que ainda não amadureceram, mas que estão em processo de maturação. Portanto, ela permite delinear o futuro imediato do aluno e seu estado dinâmico de desenvolvimento
NDR - Presente
NDP - Futuro
É a distância entre o nível de desenvolvimento real e o nível de desenvolvimento potencial.
ZDP
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PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM
Aprendizagem Significativa
dinâmica em que o conhecimento é construído intermitentemente.
Concepções Prévias
Concepções acadêmicas
Re-significação do Conhecimento.
AULA 3
O professor precisa pesquisar as concepções prévias apresentadas pelos aprendizes sobre o tema.
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PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM
MECÂNICA SIGNIFICATIVA
Aprendizagem sem associações aos
conteúdos da estrutura cognitiva
Nova informação se liga às concepções prévias
do Aprendiz
Nova informação se liga às concepções prévias
do Aprendiz
Armazenagem arbitrária
A estrutura cognitiva do aprendiz
é o mais importante fator cognitivo a ser considerado na
aprendizagem.
A estrutura cognitiva do aprendiz
é o mais importante fator cognitivo a ser considerado na
aprendizagem.
APRENDIZAGEM MECÂNICA X SIGNIFICATIVA
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Seletiva – seleciona o estímulo Concentrada – mantém o foco Dividida – responde à múltiplos elementos Alternada – muda de foco repetidamente
AULA 4 – ATENÇÃO
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Córtex pré-frontal
Sintomas relacionados
no DSM-IV
TDAH Acomete 3 a 6 % da população em idade
escolar. Compromete o desempenho acadêmico e
o relacionamento interpessoal. Caracteriza-se por prejuízo nas funções executivas
e falhas nos processos inibitórios.
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CAUSAS
É UM TRANSTORNO DE ORIGEM NEUROBIOLÓGICA.
O lobo pré-frontal trabalha com uma hipofunção,
pois os neurotransmissores dopamina e a noradrenalina encontram-se diminuídos.
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PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM
Desvia facilmente a atenção do que está fazendo. Comete erros por prestar pouca atenção a detalhes. Muitas vezes distrai-se com seus próprios devaneios Dificuldade de concentração em palestras, aulas,
leitura de livros Às vezes parece não ouvir quando o chamam Durante uma conversa pode distrair-se e prestar
atenção em outras coisas, principalmente quando está em grupos.
CARACTERÍSTICAS TIPO DESATENTO
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Relutância em iniciar tarefas que exijam longo esforço mental.
Dificuldade em seguir instruções, em iniciar, completar e só então, mudar de tarefa (muitas vezes é visto como irresponsável).
Dificuldade em organizar-se com objetos (mesa, gavetas, arquivos, papéis) e com o planejamento do tempo (costuma achar que é 10 e que o dia tem 48h).
Problemas de memória a curto prazo: perde ou esquece objetos, nomes, prazos, datas... Durante uma fala, pode ocorrer um “branco” e a pessoa esquecer o que ia dizer.
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Inquietação – mexer as mãos e/ou pés quando sentado, musculatura tensa, com dificuldade em ficar parado num lugar por muito tempo. Costuma ser o “dono” do controle remoto
Faz várias coisas ao mesmo tempo, está sempre a mil por hora, em busca de novidades, de estímulos fortes. Detesta o tédio.
Consegue ler, assistir televisão e ouvir música ao mesmo tempo. Muitas vezes é visto como imaturo, insaciável.
CARACTERÍSTICAS DO TIPO HIPERATIVO
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PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM
Pode falar, comer, comprar,... compulsivamente e/ou sobrecarregar-se no trabalho. Muitos acabam estressados, ansiosos e impacientes.
Interrompe a fala do(s) outro(s); sua impaciência faz com que responda perguntas antes mesmo de serem concluídas.
Baixo nível de tolerância: não sabe lidar com frustrações, com erros.
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Reúne pelo menos 6 características de desatenção e 6 características de Hiperatividade
DSM-IV
CARACTERÍSTICAS DO TIPO COMBINADO
São Impulsivos, sofrem mais acidentes
e têm mais chances de abusarem de
substâncias tóxicas para tentar diminuir a ansiedade
e a angústia
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PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM
Instrução ProgramadaTreinamento de Habilidades SociaisSistema de Fichas
Comportamentos Pontos
Ser gentil com os amigos 1
Fazer todo o exercício de casa 2
Respeitar os pedidos da professora
2
Trazer todo o material do dia 1
Total
Avaliação da Semana
Somente para os alunos com baixo grau de motivação ou dificuldade de aprendizagem
São dadas fichas de
plástico que podem ser trocadas por prêmios
ou privilégios.
APLICAÇÕES DO CONDICIONAMENTO
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LINGUAGEM ESTIMULAÇÃO SENSÓRIO-MOTORA AFETO ALIMENTAÇÃO
AULA 5
AFETO: As relações afetivas estabelecidas com os cuidadores têm grande importância na estruturação da personalidade da criança, pois ela costuma reproduzir o padrão de interação que teve com esses pares ao longo de sua vida.
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